Kategorie:Schreiben
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Kompetenzbereiche
Lernpaket: Prüfungsliteratur Deutsch 2027 – Deutschland
Länderübergreifende Kernlektüren
Baden-Württemberg – weitere Lektüren des Basisfachs
- Corpus Delicti - Juli Zeh
- Mario und der Zauberer - Thomas Mann
- Woyzeck - Georg Büchner
- Der gute Gott von Manhattan - Ingeborg Bachmann
Bremen – weitere Prüfungstexte
- Briefe 1799–1801 - Heinrich von Kleist
- Das Erdbeben in Chili - Heinrich von Kleist
- Der Findling - Heinrich von Kleist
- Nach Mitternacht - Irmgard Keun
Hamburg
Hessen und Saarland
Niedersachsen
- Der Runenberg - Ludwig Tieck
- Die Bergwerke zu Falun - E. T. A. Hoffmann
- Des Lebens Überfluß - Ludwig Tieck
- Sibirien - Jenny Erpenbeck
Sachsen – allgemeinbildendes Gymnasium
- Landnahme - Christoph Hein
- Maria Stuart - Friedrich Schiller
- In der Strafkolonie - Franz Kafka
- Medea - Euripides
- Medea. Stimmen - Christa Wolf
- In seiner frühen Kindheit ein Garten - Christoph Hein
- Der Sandmann - E. T. A. Hoffmann
- Der Besuch der alten Dame - Friedrich Dürrenmatt
Sachsen – zusätzliche Titel des Beruflichen Gymnasiums
- Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
- Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
- Der Trafikant - Robert Seethaler
Zusätzliches prüfungsrelevantes Bezugsmedium in Hamburg
Länder ohne fest benannte landesweite Einzellektüre
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Mecklenburg-Vorpommern
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Sachsen-Anhalt
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Rheinland-Pfalz
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Thüringen
Länderübergreifende prüfungsrelevante Themen
- Literatur um 1800 - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027
- Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027
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M
- MärchenQuiz (32 S)
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- Abenteuergeschichten schreiben - aiMOOC
- Abenteuerroman
- ABI - Das kann ich im Deutsch-Abitur – Materialgestütztes Schreiben
- ABI - Eine vollständige Sachtextanalyse schreiben
- ABI - Einen Abituraufsatz systematisch überarbeiten
- ABI - Einen komplexen Schreibauftrag planen
- ABI - Einen Schreibplan unter Zeitdruck erstellen
- ABI - KI-Feedback zum eigenen Abituraufsatz bewerten
- ABI - Mein Abitur-Portfolio Deutsch
- ABI - Mein persönliches Abitur-Kompetenzprofil erstellen
- ABI - NOAH als Abitur-Lernbegleiter Deutsch nutzen
- ABI - Operatorenkette in komplexen Aufgaben entschlüsseln
- ABI - Paraphrasieren ohne Sinnverlust
- ABI - Sprachwissen in Analyse und Schreiben einsetzen
- ABI - Stilistische Schwächen in Klausuren erkennen
- ABI LF - Eine Abituraufgabe vor dem Schreiben vollständig analysieren
- ABI LF - Eine literarische Erörterung gliedern
- ABI LF - Eine literarische Erörterung sprachlich präzise schreiben
- ABI LF - Eine literarische Erörterungsaufgabe verstehen
- ABI LF - Eine pragmatische Erörterung strukturiert schreiben
- ABI LF - Einen adressatengerechten Informationstext schreiben
- ABI LF - Informationen aus Materialien exzerpieren
- ABI LF - Kommentierend und adressatengerecht schreiben
- ABI LF - Materialgestütztes Argumentieren – Abiturtraining
- ABI LF - Materialgestütztes Informieren – Abiturtraining
- ABI LF - Materialinformationen zu Teilthemen bündeln
- ABI LF - Textanalyse und Erörterung sinnvoll verbinden
- ABI LF - Vier Abituraufgaben vergleichen und eine auswählen
- Ableiten (Rechtschreibstrategie)
- Abschnitte zusammenfassen - Lesen Deutsch
- Absätze am Computer gestalten
- Absätze am Computer gestalten - Medien Deutsch
- Absätze richtig setzen - Schreiben Deutsch
- Abwechslungsreiche Satzanfänge schreiben
- Adjektive (Wortarten)
- Adjektive steigern und gezielt einsetzen - aiMOOC
- Adressatenbezogenes Schreiben
- Adressatengerechtes Schreiben
- Adverbiale Bestimmung
- Diskussion:Adverbiale Bestimmung
- Aktiv und Passiv unterscheiden
- Analyse pragmatischer Texte
- Anatomie der Wahrheit - Einen perfekten Aufsatz im Deutschunterricht schreiben - aiMOOC
- Anleitungen - Textsorten Deutsch
- Anschaulich schreiben - Schreiben Deutsch
- Architekt der Gedanken - Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Architektur der Grammatik - aiMOOC
- Argumentation und Diskussion
- Argumentieren lernen - aiMOOC
- Arten von Argumenten
- Aschenputtel
- Attribut
- Attribute als Beifügungen erkennen
- Aufbau eines Arguments
- Aufsatz - Schluss
- Diskussion:Aufsatzarten
- Aufsatzarten - Erörterung
- Aufsatzarten - Inhaltsangabe
- Auseinandersetzung mit literarischen Texten und Inhalte am Text belegen
- Außensicht
B
- Bauplan für Anleitungen
- Bericht im Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Bericht schreiben - Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Berichte - Textsorten Deutsch
- Berichte schreiben - aiMOOC
- Beschreibendes Schreiben - Vorgang Person Gegenstand Tier
- Beschreibung Daten durch Sprache - aiMOOC
- Beschreibung im Deutschunterricht
- Beschreibungen - Adjektive
- Beschreibungen - Detailgrad
- Beschreibungen - Einführung
- Beschreibungen - Perspektive
- Beschreibungen - Präsentation
- Beschreibungen - Satzbau
- Beschreibungen - Stil und Ton
- Beschreibungen - Textsorten Deutsch
- Beschreibungen - Vergleiche und Metaphern
- Beschreibungen - Wortschatz
- Beschreibungen - Zeitformen
- Beschreibungen - Überarbeitung und Korrektur
- Beschreibungsspiel
- Bildbeschreibung zu einem WM-Foto verfassen - aiMOOC
- Bilderbuch im Unterricht
- Bildergeschichte Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Bildergeschichten erzählen - aiMOOC
- Bildgeschichten - Textsorten Deutsch
- Bildgeschichten im Unterricht Deutsch Kunst Medienbildung Klasse 5-6
- BK6 - Ausstellungstexte schreiben
- Blog
- Briefe - Textsorten Deutsch
- Briefe schreiben - aiMOOC
- Briefe schreiben Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Briefe schreiben Deutschunterricht Klasse 5 und 6 1
- Briefe-Spiel
- Briefeschreiben heute - Einen perfekten Aufsatz im Deutschunterricht schreiben - aiMOOC
- Buch auswählen und dieses unter Anleitung und mit Hilfe eines Stichwortzettels vorstellen
- Buchauswahl - Autor
- Buchauswahl - Genre
- Buchauswahl - Interesse
- Buchauswahl - Kriterien
- Buchrezension - Urteil und Wandel im Plattformzeitalter
- Buchrezension - Urteil und Wandel im Plattformzeitalter 1
- Buchvorstellung - Charaktere
- Buchvorstellung - Diskussion
- Buchvorstellung - Inhalt
- Buchvorstellung - Persönliche Meinung
- Buchvorstellung - Stichwortzettel
- Buchvorstellung - Vorbereitung
C
D
- D10 E - Eine differenzierte literarische Interpretation schreiben
- D10 E - Einen eigenen Stil reflektiert entwickeln
- D10 E - Einen Essay kritisch überarbeiten
- D10 E - Einen transparenten KI-Workflow für Deutsch 10 dokumentieren
- D10 E - Essayistisch schreiben
- D10 E - Kollaborativ und versionsbasiert schreiben
- D10 E - Literarischen Stil gezielt nachahmen und verändern
- D10 E - Materialgestützte Information kritisch überarbeiten
- D10 E - Meine persönliche Prüfungsstrategie Deutsch entwickeln
- D10 E - Produktionsorientiertes Schreiben als Interpretation einsetzen
- D10 E - Prüfungslektüre produktionsorientiert bearbeiten
- D10 E - Unterschiedliche Lösungswege bei Prüfungsaufgaben vergleichen
- D10 E - Wirksamkeit und Stilniveau eigener Texte reflektieren
- D10 G - Abschlussprüfung Deutsch – Grundlagen sichern
- D10 G - Analyseabsätze mit Belegen schreiben
- D10 G - Argumente mit Belegen stützen
- D10 G - Das kann ich in Deutsch 10 – Grundlagen
- D10 G - Eigene Texte systematisch kontrollieren
- D10 G - Ein Bewerbungsschreiben verfassen
- D10 G - Ein Exzerpt erstellen
- D10 G - Eine begründete persönliche Position entwickeln
- D10 G - Eine literarische Figur charakterisieren
- D10 G - Eine literarische Szene fortsetzen
- D10 G - Eine strukturierte Stellungnahme schreiben
- D10 G - Eine These präzise formulieren
- D10 G - Einen inneren Monolog textnah verfassen
- D10 G - Einen komplexeren Schreibauftrag planen
- D10 G - Einen komplexeren Text zusammenfassen
- D10 G - Einen materialgestützten Informationstext planen
- D10 G - Informationen thematisch ordnen
- D10 G - KI-Feedback sinnvoll auswählen
- D10 G - Konkretes Feedback in Überarbeitung umsetzen
- D10 G - Meine Wunschliste für Deutsch 10 nutzen
- D10 G - Perspektivwechsel textnah gestalten
- D10 G - Persönliche Erfahrungen reflektiert verschriftlichen
- D10 G - Prüfungsantworten gezielt kontrollieren
- D10 G - Prüfungsaufgaben und Operatoren sicher verstehen
- D10 G - Prüfungszeit sinnvoll einteilen
- D10 G - Reflexion und Argumentation unterscheiden
- D10 G - Zeitformen funktional verwenden
- D10 M - Das kann ich in Deutsch 10 – Regelstandard
- D10 M - Direkte Zitate sicher integrieren
- D10 M - Eine literarische Interpretation strukturieren
- D10 M - Eine literarische Vorlage transformieren
- D10 M - Eine Textanalyse verfassen
- D10 M - Einen materialgestützten Informationstext verfassen
- D10 M - Erwartungshorizonte aus Aufgaben ableiten
- D10 M - Gedanken zu einem Impuls entwickeln
- D10 M - Gestaltendes Schreiben textbezogen begründen
- D10 M - KI beim Schreiben kontrolliert einsetzen
- D10 M - Operator und Textsorte verbinden
- D10 M - Paraphrasieren und Quellen benennen
- D10 M - Reflexive Texte stilistisch gestalten
- D10 M - Stil und Wortwahl an Textsorte und Adressat anpassen
- D10 M - Textkohärenz gezielt verbessern
- D5 E - Adressatengerecht informieren
- D5 E - Aufbau und Spannung in Erzähltexten
- D5 E - Begründet Stellung nehmen
- D5 E - Begründet Stellung nehmen - Hinweise
- D5 E - Bericht, Beschreibung und Erzählung unterscheiden
- D5 E - Das kann ich in Deutsch 5
- D5 E - Eigene epische Kleinform gestalten - Hinweise
- D5 E - Eine literarische Szene inszenieren
- D5 E - Geschichten planen, gestalten und überarbeiten
- D5 E - Literarische Texte gestalten und reflektieren
- D5 E - Perspektivisch erzählen
- D5 E - Perspektivisch erzählen - Hinweise
- D5 E - Persönlicher Lernplan Deutsch 5
- D5 E - Satzverknüpfung und Textkohärenz
- D5 E - Schreibprozesse selbstständig steuern
- D5 E - Stil und Wirkung beim Erzählen
- D5 E - Stil und Wirkung beim Erzählen - Hinweise
- D5 E - Texte mit Feedback gezielt verbessern
- D5 G - Bildergeschichten schreiben
- D5 G - Bildergeschichten schreiben - Hinweise
- D5 G - Das kann ich in Deutsch 5
- D5 G - Dialoge schreiben
- D5 G - Dialoge schreiben - Hinweise
- D5 G - Eigene Texte überarbeiten
- D5 G - Eigene Texte überarbeiten - Hinweise
- D5 G - Eine Szene weiterspielen
- D5 G - Eine Szene weiterspielen - Hinweise
- D5 G - Einen Schreibplan erstellen
- D5 G - Einen Schreibplan erstellen - Hinweise
- D5 G - Fabeln
- D5 G - Fabeln - Hinweise
- D5 G - Geschichten erzählen
- D5 G - Geschichten erzählen - Hinweise
- D5 G - Geschichten nacherzählen
- D5 G - Meinung begründen
- D5 G - Meinung begründen - Hinweise
- D5 G - Personen und Gegenstände beschreiben
- D5 G - Persönlicher Lernplan Deutsch 5
- D5 G - Von Ereignissen berichten
- D5 G - Vorgänge beschreiben
- D5 M - Anschaulich und spannend erzählen
- D5 M - Anschaulich und spannend erzählen - Hinweise
- D5 M - Aussagen mit Textstellen belegen
- D5 M - Behauptung, Begründung und Beispiel
- D5 M - Behauptung, Begründung und Beispiel - Hinweise
- D5 M - Das kann ich in Deutsch 5
- D5 M - Direkte Rede beim Erzählen
- D5 M - Direkte Rede beim Erzählen - Hinweise
- D5 M - Direkte Rede sicher schreiben - Hinweise
- D5 M - Eine Szene schreiben
- D5 M - Eine Szene schreiben - Hinweise
- D5 M - Einen Bericht schreiben
- D5 M - Einen Bericht schreiben - Hinweise
- D5 M - Informationen zusammenfassen
- D5 M - Informationen zusammenfassen - Hinweise
- D5 M - Literatur produktiv erschließen
- D5 M - Literatur produktiv erschließen - Hinweise
- D5 M - Persönlicher Lernplan Deutsch 5
- D5 M - Roter Faden im Text
- D5 M - Roter Faden im Text - Hinweise
- D5 M - Sachlich beschreiben
- D5 M - Sachlich beschreiben - Hinweise
- D5 M - Schreibkonferenz und Feedback
- D5 M - Schreibkonferenz und Feedback - Hinweise
- D5 M - Spannungsbogen gestalten
- D5 M - Spannungsbogen gestalten - Hinweise
- D5 M - Wortarten im Text verwenden
- D6 E - Ausdruck und Stil verbessern
- D6 E - Das kann ich in Deutsch 6
- D6 E - Eine eigene Fabel oder Sage gestalten
- D6 E - Fit für Deutsch 7
- D6 E - Informationen aus mehreren Materialien darstellen
- D6 E - Komplexere Vorgänge beschreiben
- D6 E - Lernstrategien mit MOOCwiki reflektieren
- D6 E - Literarische Texte kreativ transformieren
- D6 E - Personen und Gegenstände differenziert beschreiben
- D6 E - Produktives Schreiben mit Textbelegen reflektieren
- D6 E - Schreibprozesse selbstständig steuern
- D6 E - Schreibwerkstatt mit MOOCwiki und KI
- D6 E - Tagebucheintrag und Brief aus Figurenperspektive
- D6 E - Texte selbstständig überarbeiten
- D6 E - Textkohärenz herstellen
- D6 E - Wirkung von Konjunktionen bewusst nutzen
- D6 G - Bildergeschichten erzählen
- D6 G - Das kann ich in Deutsch 6
- D6 G - Deutsch 6 wiederholen und festigen
- D6 G - Deutsch mit MOOCwiki lernen
- D6 G - Eigene Texte kontrollieren
- D6 G - Eine formelle E-Mail schreiben
- D6 G - Eine Geschichte nacherzählen
- D6 G - Einen Schreibplan erstellen
- D6 G - Einen standardisierten Brief schreiben
- D6 G - Einfache Vorgänge beschreiben
- D6 G - Informationen verständlich weitergeben
- D6 G - Mein Deutsch-Portfolio auf MOOCwiki
- D6 G - Rechtschreibkontrolle sinnvoll nutzen
- D6 G - Rechtschreibung mit MOOCwiki üben
- D6 G - Sachlich über ein Ereignis berichten
- D6 G - Schreiben mit MOOCwiki verbessern
- D6 G - Standardsprache und Umgangssprache
- D6 G - Sätze und Satzteile verbinden
- D6 G - Texte mit einem Cluster planen
- D6 G - Von Erlebnissen und Erfahrungen erzählen
- D6 M - Aussagen mit Textstellen belegen
- D6 M - Das kann ich in Deutsch 6
- D6 M - Deutsch gezielt mit MOOCwiki verbessern
- D6 M - Die Schreibkonferenz
- D6 M - Direkte Rede beim Erzählen
- D6 M - Eine Ganzschrift mit MOOCwiki begleiten
- D6 M - Einen Bericht schreiben
- D6 M - Einen roten Faden entwickeln
- D6 M - Erzähltexte beschreiben
- D6 M - Figuren und ihre Motive untersuchen
- D6 M - Gegenstände beschreiben
- D6 M - Geschichten anschaulich und lebendig nacherzählen
- D6 M - Geschichten aus anderer Perspektive fortsetzen
- D6 M - KI-Feedback beim Schreiben nutzen
- D6 M - Lesetagebuch zu einer Ganzschrift
- D6 M - Nichtlineare Texte versprachlichen
- D6 M - Personen beschreiben
- D6 M - Persönlicher Lernplan Deutsch 6
- D6 M - Texte mit Feedback verbessern
- D6 M - Texte mit MOOCwiki und Feedback überarbeiten
- D6 M - Transfertraining Deutsch 6
- D6 M - Wortfelder und treffende Wortwahl
- D7 E - Appellative Texte überzeugend und fair gestalten
- D7 E - Digital und kollaborativ schreiben
- D7 E - Eine Figurencharakterisierung differenziert schreiben
- D7 E - Einen differenzierten argumentierenden Text verfassen
- D7 E - Einen eigenen literarischen Text bewusst gestalten
- D7 E - Fit für Deutsch 8
- D7 E - Formelle Texte adressatengerecht gestalten
- D7 E - Gestaltendes Schreiben als Interpretation nutzen
- D7 E - Grammatik beim Schreiben gezielt nutzen
- D7 E - Informierende Texte gezielt optimieren
- D7 E - Mein persönliches Rechtschreibprofil
- D7 E - Mein verantwortlicher KI-Workflow in Deutsch
- D7 E - Nichtlineare Materialien in einen Informationstext integrieren
- D7 E - Satzbau für Textkohärenz nutzen
- D7 E - Texte stilistisch und kohärent überarbeiten
- D7 G - Aus einer anderen Perspektive schreiben
- D7 G - Deutsch 7 wiederholen und festigen
- D7 G - Eigene Texte mit einer Checkliste verbessern
- D7 G - Ein Argument aufbauen
- D7 G - Ein Bewerbungsschreiben kennenlernen
- D7 G - Eine begründete Stellungnahme schreiben
- D7 G - Eine Geschichte spannend erzählen
- D7 G - Eine Inhaltsangabe schreiben
- D7 G - Einen inneren Monolog gestalten
- D7 G - Einen Schreibplan erstellen
- D7 G - Einen Textabschnitt knapp zusammenfassen
- D7 G - Gute Fragen an KI stellen
- D7 G - Hilfreiches Feedback geben und nutzen
- D7 G - Meine Lernwelt für Deutsch 7 nutzen
- D7 G - Orte, Personen und Bilder beschreiben
- D7 G - Sachlich berichten
- D7 G - Vorgänge verständlich beschreiben
- D7 M - Aktiv und Passiv funktional einsetzen
- D7 M - Argumente ordnen und gewichten
- D7 M - Bewerbung und Stellenangebot aufeinander beziehen
- D7 M - Das kann ich in Deutsch 7 – Regelstandard
- D7 M - Eigene Fehler aus Klassenarbeiten nutzen
- D7 M - Ein Protokoll verfassen
- D7 M - Eine literarische Figur charakterisieren
- D7 M - Eine Schreibkonferenz durchführen
- D7 M - Einen literarischen Text fortsetzen
- D7 M - Einen Text in eine andere Form umgestalten
- D7 M - Fremde Informationen korrekt in eigene Texte integrieren
- D7 M - Gegenargumente sachlich einbeziehen
- D7 M - Informationen adressatengerecht darstellen
- D7 M - KI-Feedback beim Schreiben sinnvoll nutzen
- D7 M - NOAH als Deutsch-Lernbegleiter nutzen
- D7 M - Treffende und differenzierte Wortwahl nutzen
- D8 E - Eigene Klassenarbeitsleistungen analysieren
- D8 E - Einen abwägenden argumentierenden Text verfassen
- D8 E - Einen transparenten KI-Workflow für Deutsch 8 nutzen
- D8 E - Gestaltendes Interpretieren vertiefen
- D8 E - Kollaborativ und digital schreiben
- D8 E - Komplexere Aufgabenstellungen zerlegen
- D8 E - Literarisches Schreiben gezielt reflektieren
- D8 E - Materialgestützt informieren
- D8 E - Mit dem aiMOOC-Generator Deutsch 8 vertiefen
- D8 E - Schreibentscheidungen reflektieren
- D8 G - Argumente zu einer Position sammeln
- D8 G - Das kann ich in Deutsch 8 – Grundlagen
- D8 G - Deutsch 8 wiederholen und festigen
- D8 G - Diagramme und Tabellen versprachlichen
- D8 G - Digitale Kommunikation adressatengerecht gestalten
- D8 G - Eigene Antworten vollständig formulieren
- D8 G - Eine begründete Stellungnahme verfassen
- D8 G - Eine Deutsch-Klassenarbeit sinnvoll planen
- D8 G - Eine Figur mit Textbelegen beschreiben
- D8 G - Eine Perspektive bewusst gestalten
- D8 G - Eine sichere Inhaltsangabe schreiben
- D8 G - Eine Szene sinnvoll fortsetzen
- D8 G - Einen inneren Monolog textnah schreiben
- D8 G - Einen sachlichen Informationstext schreiben
- D8 G - Einen Schreibprozess planen
- D8 G - Einen Text systematisch überarbeiten
- D8 G - Kriteriengeleitet Feedback geben
- D8 G - Meine Lernwelt für Deutsch 8
- D8 G - Meine Lernwelt für Deutsch 8 nutzen
- D8 G - Meine Wunschliste für Deutsch 8 nutzen
- D8 G - These, Argument und Beispiel sicher unterscheiden
- D8 M - Argumente gewichten und verknüpfen
- D8 M - Eine Charakterisierung verfassen
- D8 M - Eine literarische Vorlage umschreiben
- D8 M - Eine Schreibkonferenz effizient durchführen
- D8 M - Informationen adressatengerecht auswählen
- D8 M - Kohärenz und roten Faden verbessern
- D8 M - Mein Deutsch-Portfolio Klasse 8
- D8 M - Meine Deutsch-Kompetenzen diagnostizieren
- D8 M - NOAH als Deutsch-Lernbegleiter nutzen
- D8 M - Schreibzeit und Überarbeitungszeit steuern
- D8 M - Textbelege in Klassenarbeiten gezielt einsetzen
- D9 E - Analytische Texte schreiben
- D9 E - Drehbuch, Film oder Hörbuch zu einer Ganzschrift gestalten
- D9 E - Informationen exzerpieren und strukturieren
- D9 E - Literarische Interpretation schreiben
- D9 E - Materialgestützt argumentieren
- D9 E - Prosatexte deuten, vergleichen und reflektieren
- D9 E - Stilistisch präzise schreiben und überarbeiten
- D9 E - Texttransformationen zur Interpretation
- D9 G - 180 Minuten richtig einteilen
- D9 G - Antworten vollständig formulieren
- D9 G - Argumente ordnen und verbinden
- D9 G - Behauptung, Begründung und Beispiel
- D9 G - Brief zu Über kurz oder lang
- D9 G - Brief zur Ganzschrift
- D9 G - Dialog zur Ganzschrift
- D9 G - Die letzten 15 Minuten der Deutschprüfung
- D9 G - Eine Aufgabenstellung zur Stellungnahme erschließen
- D9 G - Eine begründete Stellungnahme schreiben
- D9 G - Eine Ganzschrift untersuchen und strukturiert beschreiben
- D9 G - Einleitung und Schluss einer Stellungnahme
- D9 G - Fehler in Texten erkennen und verbessern
- D9 G - Figuren untersuchen und beschreiben
- D9 G - Formelle E-Mail schreiben
- D9 G - Formellen Brief schreiben
- D9 G - Generalprobe Hauptschulabschluss Deutsch
- D9 G - Grammatik und Syntax
- D9 G - Informieren, beschreiben und berichten
- D9 G - Inhaltsangabe schreiben
- D9 G - Inhaltsangabe und indirekte Rede bei Prosatexten
- D9 G - Innerer Monolog zur Ganzschrift
- D9 G - Produktive Schreibaufgaben zur Ganzschrift
- D9 G - Prosatexte untersuchen und strukturiert beschreiben
- D9 G - Prüfung A2 Begründete Stellungnahme
- D9 G - Prüfung B4 Ganzschrift
- D9 G - Prüfungsaufgaben richtig lesen
- D9 G - Prüfungsstrategie Deutsch
- D9 G - Prüfungstraining A2
- D9 G - Rechtschreibung und Zeichensetzung
- D9 G - Rede aus Sicht einer Romanfigur
- D9 G - Stellungnahmen überarbeiten
- D9 G - Tagebucheintrag zu Der Tunnelbauer
- D9 G - Tagebucheintrag zur Ganzschrift
- D9 G - Textbelege in literarischen Aufgaben
- D9 G - Texte planen, schreiben und überarbeiten
- D9 G - Typische Fehler in der Abschlussprüfung vermeiden
- D9 G - Von der Aufgabenstellung zum Lösungsplan
- D9 M - Argumentationsaufbau in Sachtexten
- D9 M - Argumentieren mit These, Argument und Gegenargument
- D9 M - Diagramme, Tabellen und Infografiken in Texte überführen
- D9 M - Informationen aus Quellen für eigene Texte nutzen
- D9 M - Informationen recherchieren, einbinden und belegen
- D9 M - Literarische Ganzschrift erschließen und deuten
- D9 M - Prosatexte mit Textbelegen untersuchen und vergleichen
- D9 M - Texte selbstständig planen und überarbeiten
- Das Alphabet kennenlernen - Deutsch - Bildungsfilm
- Das Sanduhrprinzip - einfach erklärt!
- Das tapfere Schneiderlein - Märchen lernen
- Den eigenen Medienkonsum beobachten
- Den eigenen Medienkonsum beobachten - Medien Deutsch
- Den Spannungsaufbau einer Erzählung erkennen
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- Der gestiefelte Kater - Märchen lernen
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- Der perfekte Aufsatz im Deutschunterricht - aiMOOC
- Der perfekte Bericht - Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Der perfekte Bericht - Deutschunterricht Klasse 5 und 6 1
- Der perfekte Tagebucheintrag im Deutschunterricht - aiMOOC
- Der Rattenfänger von Hameln
- Der sachliche Bericht Deutschunterricht Klasse 5 und 6
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- Deutsch 8 Kompetenzraster
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- Dialoge schreiben - aiMOOC
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- Die Abenteuer von Schlumper - Deutschunterricht Klasse 5 und 6
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- Die Schreibkonferenz im Deutschunterricht Klasse 6 - aiMOOC
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- Die sieben Raben - Märchen lernen
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- Die Sterntaler - Märchen lernen
- Die Welt der Wörter - Deutschunterricht Klasse 5 und 6
- Digitale Kommunikation - E-Mail Brief Netiquette
- Digitale Rechtschreibprüfung sinnvoll nutzen
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- Dornröschen - Märchen lernen
- Durch Märchen lernen