D8 G - Kriteriengeleitet Feedback geben

Mini-Beschreibung: Gib konkrete Rückmeldung zu einem Text und formuliere umsetzbare Verbesserungsvorschläge. Du arbeitest mit einem einfachen Kriterienraster und Satzstartern. Ziel: Klasse 8, Deutsch, G-Niveau, Baden-Württemberg.

Dein Auftrag	Am Ende kannst Du …
lesen – prüfen – rückmelden – verbessern	einen Text nach vorgegebenen Kriterien prüfen, eine konkrete Textstelle nennen und einen hilfreichen Verbesserungsvorschlag formulieren.

Einleitung

„Der Text ist gut.“ – nett, aber kaum hilfreich. „Im zweiten Absatz verstehe ich den Grund noch nicht. Ergänze nach Satz 3 ein Beispiel.“ – das hilft beim Überarbeiten.

Kriteriengeleitetes Feedback bedeutet: Du beurteilst nicht die Person, sondern prüfst einen Text mit vorher bekannten Kriterien. Im Bildungsplan Deutsch für die Sekundarstufe I in Baden-Württemberg gehört dazu, eigene und fremde Texte kriteriengestützt zu überarbeiten. Auf G-Niveau arbeitest Du dabei mit vorgegebenen Kriterien und setzt Beobachtungen in konkrete Verbesserungsvorschläge um.

Lernziele

Feedback: Du unterscheidest pauschale Bewertung von hilfreicher Rückmeldung.
Kriterienraster: Du nutzt vorgegebene Kriterien zu Inhalt, Aufbau, Sprache und Richtigkeit.
Textüberarbeitung: Du nennst eine konkrete Textstelle und formulierst einen machbaren nächsten Schritt.
Schreibkonferenz: Du gibst respektvoll Feedback und entscheidest als Autorin oder Autor selbst über Änderungen.
KI: Du nutzt KI erst nach eigener Textarbeit, prüfst ihre Ausgabe kritisch und kennzeichnest die Unterstützung.

Vorwissen aktivieren

Schnellcheck	Deine Entscheidung
„Cooler Text!“	Hilfreich oder zu allgemein?
„Der Anfang ist langweilig.“	Kriterium genannt? Textstelle genannt? Verbesserung möglich?
„Im ersten Satz fehlt mir, worum es geht. Nenne dort das Thema.“	Was macht diese Rückmeldung brauchbar?

Merke: Je genauer Du sagen kannst, wo etwas auffällt, nach welchem Kriterium Du prüfst und was als Nächstes getan werden kann, desto hilfreicher wird Dein Feedback.

Medien-Start: Was bedeutet Feedback?

Untersuchen: Zeige im Bild, wo eine Rückmeldung zurück zum Sender gelangt.
Vergleichen: Übertrage das Modell auf einen Text: Wer ist Sender, wer Empfänger, was ist die Rückmeldung?
Kommentieren: Erkläre in einem Satz, warum „Du bist schlecht im Schreiben“ kein gutes Textfeedback ist.

Hörimpuls: Gleiches Wort, andere Bedeutung

Die Audiodatei zeigt akustische Rückkopplung. Unser Thema ist dagegen kommunikatives Feedback zu Texten.

Hören: Höre kurz hinein.
Ordnen: Formuliere: „Akustisches Feedback ist …, Textfeedback ist …“
Transfer: Was haben beide Bedeutungen gemeinsam? Tipp: Etwas wirkt auf den Ausgangspunkt zurück.

Das K-K-U-Prinzip

Schritt	Frage	Satzstarter
K – Kriterium	Worauf achte ich?	„Beim Kriterium …“
K – konkrete Textstelle	Wo sehe ich das?	„Im zweiten Absatz / in Satz … fällt mir auf …“
U – umsetzbarer Vorschlag	Was kann die schreibende Person tun?	„Du könntest … ergänzen / streichen / ordnen / genauer formulieren.“

Merksatz: Kriterium + konkrete Stelle + umsetzbarer Vorschlag = hilfreiches Feedback.

Kriterienraster für Klasse 8 G

Kriterium	Prüffrage	Satzstarter
Inhalt	Passt der Inhalt zur Aufgabe? Sind wichtige Informationen oder Gründe vorhanden?	„Inhaltlich ist klar … Noch fehlt …“
Aufbau	Ist die Reihenfolge verständlich? Gibt es Absätze und einen roten Faden?	„Beim Aufbau hilft … Unklar wird es bei …“
Sprache	Sind die Sätze verständlich und Wörter passend? Gibt es unnötige Wiederholungen?	„Die Formulierung … ist verständlich. Du könntest … genauer schreiben.“
Richtigkeit	Stimmen Rechtschreibung, Satzzeichen und Grammatik an den geprüften Stellen?	„Prüfe in Satz … noch einmal …“

Wichtig: Prüfe nicht alles auf einmal. Wähle zuerst ein oder zwei Kriterien.

Beispiel: Von pauschal zu konkret

Übungstext – Eigenmaterial dieses aiMOOCs:

Unsere Klasse sollte jeden Freitag eine längere Pause haben. In der Pause kann man sich erholen und danach besser lernen. Das ist gut. Außerdem kann man mit Freunden reden. Viele sind nach drei Stunden müde. Deshalb wäre eine längere Pause gut. Ich finde, die Schule sollte das machen, weil es besser ist.

Rückmeldung	Einschätzung
„Der Text ist langweilig.“	Zu pauschal: kein Kriterium, keine Stelle, kein nächster Schritt.
„Beim Kriterium Sprache fällt mir auf, dass ‚gut‘ mehrfach vorkommt. Ersetze eine Stelle durch ein genaueres Wort, zum Beispiel ‚erholsam‘ oder ‚hilfreich‘.“	Konkret und umsetzbar.
„Beim Kriterium Inhalt fehlt mir nach dem Satz über Müdigkeit ein Beispiel. Ergänze dort eine konkrete Situation aus einem Schultag.“	Konkret und umsetzbar.

Video: Schreibkonferenz beobachten

Das Video von Beate Leßmann zeigt eine Schreibkonferenz: Lernende sprechen über selbst verfasste Texte.

Beobachten: Notiere zwei Handlungen, mit denen der Text untersucht wird.
Belegen: Nenne eine Stelle im Video, an der eine Änderung am Text vorbereitet wird.
Vergleichen: Was passt zum K-K-U-Prinzip?

Video: Überarbeiten wird sichtbar

Untersuchen: Welche Änderung wird am Text vorgenommen?
Begründen: Welches Kriterium könnte hinter der Änderung stehen?
Gestalten: Erfinde selbst einen Satz, der durch Streichen oder Einfügen verständlicher wird.

Video: Feedbackregeln auswählen

Sieh besonders den Abschnitt zu konkretem und sachlichem Feedback an.

Markieren: Notiere zwei Regeln, die auch für Textfeedback in Klasse 8 passen.
Prüfen: Vergleiche sie mit dem Kriterienraster dieses Kurses.
Kommentieren: Erkläre, welche Regel für Dich beim Überarbeiten am wichtigsten ist.

Bildanalyse: Feedback ist mehr als Daumen hoch oder runter

Ein Daumen zeigt schnell Zustimmung oder Ablehnung. Für Textüberarbeitung reicht das meistens nicht.

Vergleichen: Formuliere zu demselben Text einmal ein Daumen-Feedback und einmal ein K-K-U-Feedback.
Bewerten: Welches davon kann die schreibende Person direkt nutzen? Begründe mit einem Kriterium.

Hilfestufen

Stufe	Hilfe
Hilfe 1	Wähle nur ein Kriterium: Inhalt, Aufbau, Sprache oder Richtigkeit.
Hilfe 2	Nutze: „Beim Kriterium … fällt mir in Satz … auf …“
Hilfe 3	Ergänze: „Du könntest … ergänzen / streichen / umstellen / genauer formulieren.“
Hilfe 4	Vergleiche erst danach mit einem Modellbeispiel oder der Lösung.

Satzstarter und Wortliste

Zweck	Satzstarter / Wörter
Stärke benennen	„Klar ist …“ · „Gut nachvollziehbar ist …“ · „Passend zur Aufgabe ist …“
Beobachtung nennen	„Im ersten Absatz fällt mir auf …“ · „Bei Satz … verstehe ich noch nicht …“
Vorschlag machen	„Ergänze …“ · „Streiche …“ · „Ordne … vor …“ · „Ersetze … durch …“ · „Nenne ein Beispiel …“
Entscheidung beim Annehmen	„Ich übernehme den Vorschlag, weil …“ · „Ich ändere anders, weil …“ · „Ich lasse die Stelle so, weil …“

Mini-Training mit differenziertem Feedback

Aufgabe: Gib dem Übungstext oben genau eine K-K-U-Rückmeldung.

Wenn Deine Rückmeldung …	Dann ist Dein nächster Schritt …
nur „gut“, „schlecht“ oder „langweilig“ sagt	Nenne ein Kriterium.
ein Kriterium nennt, aber keine Stelle	Zeige auf Absatz, Satz oder Formulierung.
Kriterium und Stelle nennt, aber keinen Vorschlag	Ergänze eine konkrete Handlung.
Kriterium, Stelle und Handlung enthält	Prüfe, ob Dein Ton respektvoll und der Vorschlag wirklich machbar ist.

Selbstkontrolle mit Ampel

Prüffrage	Ja	Noch nicht
Ich habe ein Kriterium genannt.	□	□
Ich habe eine konkrete Textstelle genannt.	□	□
Ich habe einen machbaren Vorschlag formuliert.	□	□
Ich bewerte den Text, nicht die Person.	□	□
Ich kann begründen, warum mein Vorschlag zum Kriterium passt.	□	□

Schreibkonferenz in fünf Schritten

Auftrag und Kriterien klären.
Text leise lesen und passende Stellen markieren.
Eine Stärke und einen nächsten Schritt formulieren.
Feedback geben; die schreibende Person hört zu und fragt nach.
Die schreibende Person entscheidet selbst, was sie überarbeitet.

Regel: Feedback ist ein Angebot zur Verbesserung. Die Verantwortung für den Text bleibt bei der Person, die ihn geschrieben hat.

KI-Spirale für Textfeedback

KI ersetzt keine eigene Textarbeit.

Schritt	Was Du tust
1 Aufgabe verstehen	Lies Auftrag und Kriterien.
2 selbst denken	Markiere selbst Stärken und Probleme.
3 eigener Lösungsansatz	Formuliere zuerst Dein eigenes Feedback.
4 konkrete KI-Frage	Frage nur zu einem klaren Kriterium und einer anonymisierten Textstelle.
5 kritisch vergleichen	Vergleiche die KI-Ausgabe mit Originaltext, Kriterienraster, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
6 Fehler erkennen	Suche falsche Behauptungen, Unsicherheiten, erfundene Textstellen oder unpassende Vorschläge.
7 eigene Lösung verbessern	Übernimm nur begründete Änderungen und formuliere selbst neu.
8 transparent kennzeichnen	Notiere kurz, wobei KI geholfen hat.

Beispiel für eine enge KI-Frage: „Prüfe nur den Aufbau dieses anonymisierten Absatzes anhand dieser zwei Kriterien. Nenne keine Note. Zeige eine Textstelle und einen möglichen nächsten Schritt.“

Medienaufgabe: Kriterien sichtbar machen

Untersuchen: Das Bild zeigt eine Punkteabfrage. Was kann eine Punktposition zeigen, was nicht?
Vergleichen: Warum braucht Textfeedback zusätzlich Wörter und Belege?
Gestalten: Entwirf eine eigene kleine Rückmeldekarte mit vier Kriterien und Platz für einen konkreten Verbesserungsvorschlag.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was macht Feedback kriteriengeleitet? (Es bezieht sich auf vorher festgelegte Kriterien) (!Es nennt nur eine persönliche Meinung) (!Es bewertet die schreibende Person) (!Es zählt nur Rechtschreibfehler)

Was gehört zum K-K-U-Prinzip? (Kriterium konkrete Textstelle umsetzbarer Vorschlag) (!Kompliment Korrektur Urteil) (!Kürzen Kopieren Unterschreiben) (!Kontrolle KI Unterricht)

Welche Rückmeldung ist am hilfreichsten? (Im zweiten Absatz fehlt ein Beispiel ergänze dort eine konkrete Situation) (!Der Text ist nicht gut) (!Du kannst nicht schreiben) (!Mach alles noch einmal)

Worauf bezieht sich gutes Textfeedback? (Auf den Text und seine Kriterien) (!Auf die Persönlichkeit) (!Auf die Beliebtheit) (!Auf die Kleidung)

Was prüfst Du beim Kriterium Aufbau? (Ob Reihenfolge und roter Faden verständlich sind) (!Ob die Handschrift schön aussieht) (!Ob der Text besonders lang ist) (!Ob viele Fremdwörter vorkommen)

Was ist ein umsetzbarer Verbesserungsvorschlag? (Ergänze nach Satz drei ein Beispiel) (!Schreib besser) (!Das gefällt mir nicht) (!Sei kreativer)

Wer entscheidet nach dem Peer Feedback über Änderungen am Text? (Die Person die den Text geschrieben hat) (!Immer die Feedback gebende Person) (!Immer die KI) (!Immer die ganze Klasse)

Wann soll KI in der KI Spirale eingesetzt werden? (Nach eigener Prüfung und einem eigenen Lösungsansatz) (!Bevor die Aufgabe gelesen wird) (!Statt der eigenen Textarbeit) (!Ohne Vergleich mit dem Originaltext)

Was sollst Du bei einer KI Ausgabe prüfen? (Ob Aussagen zum Originaltext und zu den Kriterien passen) (!Ob die Antwort besonders lang ist) (!Ob die KI sicher klingt) (!Ob viele Fachwörter vorkommen)

Welche Formulierung ist respektvoll und konkret? (Bei Satz vier ist der Bezug unklar nenne dort genauer wer gemeint ist) (!Du schreibst immer unverständlich) (!Dein Text ist peinlich) (!Du hast keine Ahnung)

Memory

Kriterium	Prüfmaßstab
Textstelle	Beleg
Vorschlag	nächster Schritt
Aufbau	roter Faden
Peer	Lernpartner
Überarbeitung	Verbesserung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Inhalt	Passt zur Aufgabe und enthält wichtige Informationen
Aufbau	Zeigt eine verständliche Reihenfolge
Sprache	Nutzt verständliche und passende Formulierungen
Richtigkeit	Beachtet Rechtschreibung Grammatik und Satzzeichen
Vorschlag	Nennt einen machbaren nächsten Schritt

Kreuzworträtsel

Kriterium	Woran orientierst Du Dein Feedback?
Konkret	Wie soll eine hilfreiche Rückmeldung statt vage sein?
Vorschlag	Was zeigt einen möglichen nächsten Schritt?
Aufbau	Welches Kriterium prüft Reihenfolge und roten Faden?
Adressat	Für wen wird ein Text geschrieben?
Überarbeiten	Was tust Du mit einem Text nach hilfreichem Feedback?

LearningApps

Lückentext

Wiederholung: Drei Sätze reichen

„Beim Kriterium … sehe ich …“
„Konkret fällt mir in … auf …“
„Als nächsten Schritt könntest Du …“

Nutze dieses Muster zweimal: einmal für eine Stärke, einmal für eine Verbesserung.

Lösungen und Selbstkontrolle

Zum Beispieltext sind mehrere Lösungen möglich. Ein passendes Modell lautet: „Beim Kriterium Sprache fällt mir in den letzten beiden Sätzen die Wiederholung von ‚gut/besser‘ auf. Ersetze eine Stelle durch eine genauere Formulierung, die den Vorteil der längeren Pause beschreibt.“

Zur Medienaufgabe Punkteabfrage: Eine Punktposition kann eine schnelle Einschätzung sichtbar machen. Sie zeigt aber nicht automatisch warum jemand so entscheidet oder welche Textstelle verbessert werden sollte. Dafür braucht es sprachliches Feedback.

Zur KI-Spirale: Eine KI-Antwort gilt nicht als Beleg. Entscheidend ist der Vergleich mit Originaltext, Aufgabe, Kriterien, Sprachregel oder einer verlässlichen Quelle.

Offene Aufgaben

Leicht

Feedback-Satzstarter: Formuliere drei Rückmeldungen mit den Satzstartern aus dem Kurs.
Markieren: Markiere in einem kurzen eigenen Text eine starke Stelle und eine Stelle zum Überarbeiten.
Kriterienraster: Prüfe einen anonymisierten kurzen Text nur nach dem Kriterium Aufbau.
Audio-Feedback: Nimm ein 30-sekündiges Feedback ohne Namen oder persönliche Daten auf. Nutze K-K-U und höre Deine Aufnahme selbst kritisch an.

Standard

Schreibkonferenz: Führe mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner eine kurze Schreibkonferenz durch und dokumentiere eine übernommene Änderung.
Textvergleich: Vergleiche Erstfassung und Überarbeitung eines Textes. Belege zwei Verbesserungen an konkreten Stellen.
Feedback-Karte: Gestalte eine eigene Rückmeldekarte mit vier Kriterien, Satzstartern und einem Feld „Mein nächster Schritt“.
Videoanalyse: Wähle eines der eingebetteten Videos und notiere drei beobachtete Feedbackhandlungen. Ordne sie dem K-K-U-Prinzip zu.

Schwer

Transfer: Gib zu zwei unterschiedlichen Textsorten Feedback und erkläre, welche Kriterien gleich bleiben und welche sich ändern.
KI-Kritik: Lass nach eigener Vorarbeit eine KI einen anonymisierten Absatz prüfen. Markiere eine brauchbare, eine unklare und eine falsche oder unbelegte Aussage und verbessere sie.
Quellenprüfung: Recherchiere eine verlässliche Regel zur Sprache oder Rechtschreibung, belege sie und nutze sie zur Prüfung eines Feedbackvorschlags.
Feedback-Tutorial: Erstelle ein kurzes Erklärvideo oder Poster für jüngere Lernende: „So wird aus Kritik ein hilfreicher nächster Schritt“.

Lernkontrolle

Feedback übertragen: Du erhältst den Satz „Der Schluss ist schlecht.“ Formuliere daraus zwei unterschiedliche K-K-U-Rückmeldungen und erkläre, warum beide hilfreicher sind.
Kriterien auswählen: Bei einem Text sind Inhalt, Rechtschreibung und Aufbau auffällig. Entscheide, welche zwei Kriterien Du zuerst prüfst, und begründe Deine Reihenfolge.
Vorschläge prüfen: Zwei Personen geben verschiedene Verbesserungsvorschläge zu derselben Textstelle. Prüfe, welcher Vorschlag stärker am Kriterium orientiert ist, ohne die Personen zu bewerten.
Überarbeitung begründen: Überarbeite drei Sätze eines Textes nach Feedback und notiere zu jeder Änderung das passende Kriterium.
KI und Original vergleichen: Eine KI behauptet, im Text fehle ein Beispiel, obwohl eines vorhanden ist. Zeige den Beleg im Original und formuliere eine korrigierte Rückmeldung.
Feedback annehmen: Entscheide bei drei Rückmeldungen, welche Du übernimmst, veränderst oder begründet ablehnst. Erkläre Deine Entscheidung jeweils mit dem Schreibziel.

Kompetenzcheck

Ich kann …	sicher	mit Hilfe	noch üben
ein vorgegebenes Kriterium anwenden	□	□	□
eine konkrete Textstelle als Beleg nennen	□	□	□
einen umsetzbaren Verbesserungsvorschlag formulieren	□	□	□
Feedback respektvoll annehmen und begründet auswählen	□	□	□
KI-Feedback mit Originaltext und Quelle prüfen	□	□	□

Reflexion

Welche Satzstarter helfen Dir am meisten?
Welches Kriterium fällt Dir leicht, welches schwer?
Wann hat Feedback Deinen Text wirklich verbessert?
Woran erkennst Du, dass ein KI-Vorschlag nur plausibel klingt, aber nicht belegt ist?
Was willst Du beim nächsten Text zuerst prüfen?

Folgekurs-Empfehlung

Als nächstes passt ein Kurs zu Texte überarbeiten, Argumentieren, Schreibkonferenz oder Quellen prüfen. Besonders sinnvoll ist danach: „D8 G - Texte gezielt überarbeiten“.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

ein kurzer Ausgangstext und ein passendes Kriterienraster,
mindestens zwei eigene K-K-U-Rückmeldungen mit konkreten Textstellen,
eine überarbeitete Textfassung mit sichtbar begründeten Änderungen,
eine kurze Reflexion darüber, welches Feedback übernommen oder nicht übernommen wurde,
bei KI-Nutzung eine transparente Kennzeichnung der Unterstützung und eine dokumentierte Prüfung am Originaltext oder an einer verlässlichen Quelle.

OERs zum Thema

Offene Medien und Quellen

Medium / Quelle	Nutzung im Kurs	Lizenz / Hinweis
Wikimedia Commons: „Feedback Icon.png“	Einstieg	CC BY-SA 4.0
Wikimedia Commons: „Feedback na comunicação.jpg“	Kommunikationsmodell	CC BY-SA 4.0
Wikimedia Commons: „Checkliste.svg“	Kriterienraster	CC BY-SA 3.0 DE
Wikimedia Commons: „Wikipedia Peer reviewing.svg“	Peer-Feedback	CC BY-SA 4.0
Wikimedia Commons: „Questionnaire-checklist.png“	Selbstkontrolle	CC0
Wikimedia Commons: „Feedback button 1.png“	Daumenbild für den Vergleich von Bewertung und konkretem Feedback	CC BY-SA 4.0
Wikimedia Commons: „Feedback Punkteabfrage.svg“	Medienaufgabe zu schneller Rückmeldung	CC BY-SA 3.0
Wikimedia Commons: „Acoustic Feedback.ogg“	Hörimpuls zum Begriff Feedback	gemeinfrei
Beate Leßmann: YouTube „Schreibkonferenzen“	Schreibkonferenz beobachten	öffentlich eingebettetes YouTube-Video
Beate Leßmann: YouTube „Sätze streichen und einfügen“	Überarbeitung beobachten	öffentlich eingebettetes YouTube-Video
Moderatorenschule Baden-Württemberg	ausgewählte Feedbackregeln	öffentlich eingebettetes YouTube-Video
Bildungsplan Baden-Württemberg Deutsch Sekundarstufe I – Schreiben	Bildungsplanbezug	offizielle Bildungsplanseite
Landesbildungsserver Baden-Württemberg – Schreibkonferenz	Vertiefung	Landesbildungsserver

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