D7 G - Sachlich berichten

Sachlich berichten heißt: Du gibst ein Ereignis klar, richtig und ohne erfundene Details wieder. In diesem Kurs arbeitest Du mit W-Fragen, Ereigniskarten, Bildern, Audio und kurzen Berichten. Zielgruppe: Klasse 7, G-Niveau, Deutsch in Baden-Württemberg.

Einleitung

Dein Auftrag

Du bist heute Fakten-Detektiv. Aus mehreren Hinweisen entsteht ein Bericht. Entscheidend ist nicht, besonders spannend zu schreiben, sondern relevante Informationen richtig auszuwählen, zu ordnen und sachlich zu formulieren.

Merkkasten
Ein Bericht beantwortet die wichtigsten W-Fragen, nennt nur gesicherte Informationen und ordnet das Geschehen nachvollziehbar. Unbekanntes wird nicht erfunden.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du ...

W-Fragen nutzen, um wichtige Informationen zu finden.
Fakten von Meinung, Vermutung und Nebensache unterscheiden.
Ereigniskarten in eine sinnvolle zeitliche Reihenfolge bringen.
einen kurzen Bericht mit Einleitung, Hauptteil und Schluss verfassen.
im Präteritum sachlich und genau formulieren.
Bilder, Audio und Videos als Quellen kritisch prüfen.
einen eigenen Text mit Checkliste, Wörterbuch und gezielter KI-Hilfe verbessern.

Bezug zum Bildungsplan Baden-Württemberg

Der Kurs ist an die prozessbezogene Kompetenz Schreiben und an den Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten in der Sekundarstufe I anschlussfähig: Informationen sammeln und ordnen, einen Schreibplan nutzen, sach- und zielangemessen formulieren und Texte überarbeiten. Grundlage: Bildungsplan Baden-Württemberg – Schreiben und Sach- und Gebrauchstexte 7–9.

Motivierender Einstieg: Was ist wirklich passiert?

Bilderfolge: erst beobachten, dann berichten

Die folgenden Bilder sind Symbolbilder. Sie zeigen nicht das konkrete Ereignis. Nutze sie, um Beobachtung und Vermutung zu unterscheiden.

Bild A	Bild B	Bild C

Schulflur	Warnschild	Erste-Hilfe-Set

Aktiv untersuchen: Notiere zu jedem Bild eine sichere Beobachtung und eine mögliche Vermutung. Markiere Beobachtungen mit F für Fakt und Vermutungen mit V.

Beispiel: „Auf Bild B steht ein Warnschild.“ = F. „Jemand ist deshalb ausgerutscht.“ = V.

Hörimpuls

Höre genau hin. Welche Information liefert das Geräusch wirklich?

Aufgabe: Kreuze gedanklich an: Regen ist hörbar – ja. Der Ort „Schule“ ist hörbar – nein. Eine genaue Uhrzeit ist hörbar – nein.

Denkfrage: Kann die Glocke allein beweisen, dass das Ereignis in einer Schule stattgefunden hat? Begründe kurz.

Sofort-Feedback
Stark: Du trennst „Ich nehme wahr“ von „Ich schließe daraus“. Noch prüfen: Wenn Du Ort, Person oder Ursache nur vermutest, darfst Du sie nicht als Tatsache in den Bericht schreiben.

Vorwissen aktivieren

60-Sekunden-Check

Beantworte ohne Hilfe:

Wozu dient ein Bericht?
Welche W-Fragen kennst Du?
Welche Zeitform nutzt Du meist?
Was gehört nicht in einen sachlichen Bericht?
Woran erkennst Du eine Vermutung?

Selbstkontrolle: Wenn Du bei drei oder mehr Punkten unsicher bist, arbeite zuerst mit den Hilfestufen im nächsten Abschnitt.

Die sieben W-Fragen

W-Frage	Das suchst Du	Kurzbeispiel
Wer?	beteiligte Personen oder Gruppen	eine Schülerin, eine Lehrkraft
Was?	das Ereignis	rutschte aus
Wann?	Datum oder Uhrzeit	Dienstag, 10:25 Uhr
Wo?	Ort	im Eingangsflur
Wie?	genauer Ablauf	ging über den nassen Boden
Warum?	bekannte Ursache	Boden war durch Regen nass
Welche Folgen?	Ergebnis oder Folge	Erste Hilfe, Unterricht fortgesetzt

Merksatz
Wer tat was, wann und wo? Wie kam es dazu, warum – und mit welchen Folgen? Fehlt eine gesicherte Antwort, schreibe nicht einfach etwas dazu.

Ereignisgrundlage: Der nasse Eingangsflur

Die folgende Situation ist fiktiv und eigens für diesen Kurs erstellt. Nur die Ereigniskarten sind die verbindliche Grundlage.

Ereigniskarten

Ordne die Karten zuerst zeitlich. Danach markierst Du zu jeder Karte passende W-Fragen.

Karte	Information
C	Um 10:28 Uhr brachte eine Lehrkraft die Schülerin zum Sanitätsraum.
A	Am Dienstag regnete es während der großen Pause stark. Dadurch wurde der Boden im Eingangsflur nass.
E	Nach kurzer Versorgung konnte die Schülerin am weiteren Unterricht teilnehmen.
B	Um 10:25 Uhr rutschte eine Schülerin im Eingangsflur auf dem nassen Boden aus und fiel hin.
D	Eine Mitschülerin informierte sofort eine Lehrkraft.

Lösung Reihenfolge: A → B → D → C → E.

Relevante Informationen auswählen

Gehört hinein	Meist weglassen
Zeitpunkt, Ort, Beteiligte	Lieblingsfarbe einer Person
gesicherter Ablauf	Gerüchte
bekannte Ursache	Vermutungen
Folgen	eigene Bewertung
wichtige Quelle	unwichtige Nebendetails

Mini-Aufgabe: Streiche gedanklich: „Die Schülerin trug coole Schuhe.“ Begründe: Die Information erklärt das Ereignis nicht und ist für den Bericht nicht nötig.

Sachliche Sprache

Von wertend zu sachlich

Ungünstig	Sachlicher
„Das war total krass.“	„Die Schülerin rutschte aus und fiel hin.“
„Der Flur war mega gefährlich.“	„Der Boden im Eingangsflur war nass.“
„Zum Glück war nichts Schlimmes.“	„Nach kurzer Versorgung nahm die Schülerin wieder am Unterricht teil.“
„Bestimmt war der Regen schuld.“	„Während der Pause regnete es stark; der Boden war nass.“

Regel: Schreibe präzise Verben, genaue Zeit- und Ortsangaben und nur belegbare Ursachen. Vermeide Umgangssprache, Übertreibungen und persönliche Bewertungen.

Wortliste für G-Niveau

Zeitliche Verknüpfung	Sachliche Verben	Folgen
zuerst, danach, anschließend, schließlich	ereignete sich, rutschte, informierte, brachte	wurde versorgt, konnte fortsetzen, blieb unverletzt

Satzstarter

Am ... um ... ereignete sich ...
Im ... kam es zu ...
Zunächst ...
Anschließend ...
Daraufhin ...
Als Folge ...

Aufbau eines kurzen Berichts

Teil	Inhalt	Leitfrage
Einleitung	wichtigste Grundinformationen	Wer? Was? Wann? Wo?
Hauptteil	Ablauf in sinnvoller Reihenfolge	Wie? Warum?
Schluss	Folgen und gesicherter Stand	Welche Folgen?

Zeitform: Berichte über vergangene Ereignisse schreibst Du in der Schule meist im Präteritum. Eine noch frühere Vorgeschichte kann bei Bedarf im Plusquamperfekt stehen.

Musterbericht

Am Dienstag um 10:25 Uhr rutschte eine Schülerin im Eingangsflur der Schule auf nassem Boden aus und fiel hin. Während der großen Pause hatte es stark geregnet. Eine Mitschülerin informierte sofort eine Lehrkraft. Diese brachte die Schülerin um 10:28 Uhr in den Sanitätsraum. Nach kurzer Versorgung konnte die Schülerin am weiteren Unterricht teilnehmen.

Untersuche den Musterbericht:

Markiere im ersten Satz Wer, Was, Wann und Wo.
Unterstreiche die Verben im Präteritum.
Nummeriere die Ereignisse in zeitlicher Reihenfolge.
Prüfe, welche Aussage die Folge nennt.
Suche eine Information, die absichtlich nicht ausgeschmückt wird.

Medienlabor: sehen, hören, prüfen

Video 1: Bericht schreiben

Aktivauftrag: Notiere während des Videos drei Regeln. Vergleiche sie danach mit dem Merkkasten dieses Kurses. Markiere eine Übereinstimmung und eine neue Information.

Video 2: Unfallbericht als Beispiel

Aktivauftrag: Höre auf die W-Fragen und die sachliche Sprache. Stoppe nach dem Beispiel. Nenne eine Formulierung, die neutral ist. Übernimm keine personenbezogenen Beispieldaten in Deinen eigenen Bericht.

Audio als Ereignisquelle

Transfer: Stell Dir vor, dieses Geräusch gehört zu einem beobachteten Fahrradereignis. Formuliere genau einen sicheren Satz über das Geräusch. Formuliere danach eine Vermutung. Kennzeichne beide eindeutig.

Hilfestufen

Hilfe 1: W-Fragen-Raster

Wer?	Was?	Wann?	Wo?	Wie?	Warum?	Folgen?
_____	_____	_____	_____	_____	_____	_____

Hilfe 2: Reihenfolge

Nutze vier Signalwörter: zuerst – danach – anschließend – schließlich.

Hilfe 3: Schreibgerüst

Einleitung: Am _____ um _____ ereignete sich _____ in _____.

Hauptteil: Zunächst _____. Danach _____. Anschließend _____.

Schluss: Als Folge _____.

Differenziertes Feedback

Rückmeldung	Woran Du es erkennst	Nächster Schritt
Sicher	W-Fragen stimmen; Reihenfolge klar; keine Meinung	Text sprachlich glätten
Fast sicher	ein bis zwei Angaben fehlen oder sind unklar	Ereigniskarten noch einmal prüfen
Überarbeiten	Vermutungen, Umgangssprache oder Sprünge im Ablauf	Hilfe 1 bis 3 verwenden und neu schreiben

KI-Spirale: KI sinnvoll nutzen

Selbst denken: Kläre zuerst selbst, was passiert ist.
Eigene Lösung beginnen: Schreibe mindestens Einleitung und zwei Hauptteilsätze selbst.
Gezielt fragen: Frage die KI nur nach einem Problem, zum Beispiel: „Welche Wörter in meinem Text wirken wertend?“
Prüfen: Vergleiche die KI-Ausgabe mit Ereigniskarten, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
Fehler und Unsicherheiten erkennen: Markiere erfundene, unklare oder nicht belegte Angaben.
Eigene Lösung verbessern: Ändere Deinen Text selbst und behalte nur passende Vorschläge.
KI-Hilfe transparent machen: Notiere kurz, wobei die KI geholfen hat.

Transparenz-Satz
KI genutzt für: _____. Geprüft mit: _____. Selbst geändert habe ich: _____.

Wichtig: Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten in ein KI-System ein. Nutze für Übungen erfundene oder anonymisierte Angaben.

Wiederholung in fünf Schritten

Sammeln: W-Fragen beantworten.
Prüfen: Fakten von Vermutungen trennen.
Ordnen: Ablauf in Reihenfolge bringen.
Schreiben: sachlich, knapp, überwiegend Präteritum.
Überarbeiten: Checkliste nutzen.

60-Sekunden-Wiederholung: Erkläre einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner ohne Unterlagen, warum „genau“ nicht dasselbe wie „lang“ bedeutet.

Kompetenzcheck

Ich kann ...	Ja	Noch üben
die sieben W-Fragen anwenden.	□	□
relevante und unwichtige Informationen unterscheiden.	□	□
Fakten und Vermutungen trennen.	□	□
Ereignisse sinnvoll ordnen.	□	□
sachliche Formulierungen wählen.	□	□
einen kurzen Bericht selbst überarbeiten.	□	□
KI-Hilfe prüfen und transparent machen.	□	□

Reflexion und Transfer

Reflexion: Vervollständige drei Sätze: „Sicher kann ich ...“ – „Noch üben muss ich ...“ – „Beim nächsten Bericht achte ich zuerst auf ...“

Transfer: Berichte über ein harmloses Ereignis aus Schule oder Freizeit, zum Beispiel einen ausgefallenen Bus, ein Sportspiel oder eine Projektaktion. Nutze nur Informationen, die Du sicher weißt oder belegen kannst.

Folgekurs-Empfehlung: D7 G - Nachricht und Bericht unterscheiden oder D7 G - Texte überarbeiten.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was ist das wichtigste Ziel eines sachlichen Berichts? (Über ein Ereignis klar und möglichst objektiv informieren) (!Die Lesenden mit erfundenen Details unterhalten) (!Die eigene Meinung überzeugend darstellen) (!Eine spannende Geschichte erfinden)

Welche Frage gehört zu den W-Fragen eines Berichts? (Wann geschah das Ereignis?) (!Welche Lieblingsfarbe hatte die Person?) (!Wie findest Du die Person?) (!Welche Pointe passt am Ende?)

Welche Angabe gehört typischerweise in die Einleitung? (Ort des Ereignisses) (!Eigene Gefühle) (!Eine erfundene Vermutung) (!Ein spannender Cliffhanger)

Welche Formulierung ist sachlich? (Die Schülerin rutschte auf dem nassen Boden aus.) (!Das war total krass.) (!Zum Glück ging alles super aus.) (!Der Boden war mega gefährlich.)

Welche Zeitform wird für vergangene Ereignisse im Schulbericht meist verwendet? (Präteritum) (!Imperativ) (!Konjunktiv I als einzige Zeitform) (!Futur II)

Was tust Du mit einer unbekannten Ursache? (Du lässt sie offen und erfindest nichts.) (!Du nimmst die wahrscheinlichste Vermutung.) (!Du fragst eine KI und übernimmst die erste Antwort.) (!Du schreibst eine spannende Erklärung.)

Welche Reihenfolge hilft beim Hauptteil? (Die Ereignisse nachvollziehbar zeitlich ordnen) (!Mit der eigenen Meinung beginnen) (!Nebensachen zuerst nennen) (!Zwischen Zeiten zufällig springen)

Welche Information ist für den Beispielbericht relevant? (Eine Lehrkraft brachte die Schülerin in den Sanitätsraum.) (!Die Farbe der Schuhe der Schülerin) (!Die Lieblingsmusik der Mitschülerin) (!Eine Vermutung über die Stimmung aller Beteiligten)

Was gehört zum Prüfen einer KI-Ausgabe? (Mit Ereignisgrundlage, Regel oder verlässlicher Quelle vergleichen) (!Die Ausgabe ungeprüft kopieren) (!Nur auf eine schöne Formulierung achten) (!Fehlende Fakten von der KI erfinden lassen)

Was gehört in den Schluss eines kurzen Ereignisberichts? (Die Folgen des Ereignisses) (!Eine persönliche Bewertung) (!Eine erfundene Überraschung) (!Eine direkte Leseransprache mit Werbung)

Memory

W-Frage	gezielte Informationssuche
Präteritum	vergangenes Geschehen
sachlich	ohne persönliche Wertung
chronologisch	zeitlich geordnet
Einleitung	wichtigste Grundinformationen
Schluss	Folgen des Ereignisses

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Beteiligte	Wer?
Zeitpunkt	Wann?
Ort	Wo?
Ablauf	Wie?
Folgen	Welche Folgen?

Kreuzworträtsel

Sachlich	Wie soll die Sprache eines Berichts sein?
Präteritum	Welche Zeitform wird im Schulbericht meist für Vergangenes genutzt?
Einleitung	Wie heißt der erste Teil eines Berichts?
Hauptteil	Wie heißt der Teil mit dem genauen Ablauf?
Folgen	Was wird häufig am Ende des Berichts genannt?
Quelle	Was prüfst Du, um eine Information zu belegen?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

W-Fragen-Karte: Gestalte eine kleine Lernkarte mit den sieben W-Fragen und je einem eigenen Beispiel.
Fakten markieren: Markiere im Musterbericht Wer, Was, Wann, Wo, Wie, Warum und Folgen mit sieben unterschiedlichen Zeichen.
Satzstarter sammeln: Erstelle eine persönliche Liste mit sechs sachlichen Satzanfängen.
Audio untersuchen: Höre einen frei verfügbaren Geräuschclip und notiere zwei sichere Beobachtungen sowie zwei Vermutungen.

Standard

Ereigniskarten ordnen: Schreibe sechs eigene Karten zu einem harmlosen Schulereignis, mische sie und lasse eine Partnerperson die Reihenfolge bestimmen.
Bericht überarbeiten: Schreibe einen absichtlich unsachlichen Kurztext mit fünf Fehlern und überarbeite ihn anschließend sachlich.
Medien vergleichen: Vergleiche, welche Informationen ein Bild, ein Geräusch und ein kurzer Text zu demselben Thema liefern können.
Bericht aufnehmen: Sprich Deinen Bericht als höchstens 60-sekündige Audiodatei ein und prüfe danach, ob alle W-Fragen verständlich sind.

Schwer

Quellencheck: Recherchiere zu einem kleinen Schul- oder Ortsereignis in zwei verlässlichen Quellen und dokumentiere Übereinstimmungen und Unterschiede ohne unnötige Personendaten.
Mini-Nachrichtenredaktion: Erstellt in einer Gruppe aus denselben Ereigniskarten drei kurze Berichte und vergleicht, welche Informationen alle enthalten müssen.
KI-Revision: Schreibe zuerst selbst einen Bericht, lasse anschließend nur sachliche Sprache und Vollständigkeit prüfen und dokumentiere jede übernommene oder abgelehnte KI-Anregung.
Erklärmedium gestalten: Produziere ein eigenes Poster, kurzes Audio oder Erklärvideo „So schreibe ich sachlich“ mit W-Fragen, Reihenfolge und einem Beispiel.

Lernkontrolle

Quellen unterscheiden: Du erhältst Bild, Audio und Ereigniskarte. Erkläre, welche Aussage durch welche Quelle wirklich belegt ist und wo nur eine Vermutung möglich wäre.
Relevanz begründen: Wähle aus zwölf Angaben die sechs wichtigsten für einen Kurzbericht aus und begründe zwei Deiner Entscheidungen.
Reihenfolge rekonstruieren: Ordne fünf gemischte Ereignisse und erkläre, welche Signalwörter den Ablauf klar machen.
Stil übertragen: Formuliere vier wertende oder umgangssprachliche Sätze sachlich um und erkläre jeweils Deine Änderung.
Fehlerdiagnose: Untersuche einen kurzen Bericht auf erfundene Angaben, fehlende W-Fragen und Zeitsprünge und verbessere ihn.
Transferbericht: Verfasse aus einer neuen klaren Ereignisgrundlage einen Bericht und kennzeichne anschließend Einleitung, Hauptteil und Schluss.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Du entnimmst einer klaren Ereignisgrundlage die relevanten Informationen.
Du beantwortest die wichtigen W-Fragen.
Du ordnest den Ablauf nachvollziehbar.
Du formulierst sachlich und ohne erfundene Details.
Du verwendest überwiegend passende Vergangenheitsformen.
Du gliederst Deinen Text sinnvoll.
Du überarbeitest mit einer Checkliste.
Du kannst Quellen und KI-Hilfe kritisch prüfen und transparent angeben.

Lösungen und Selbstkontrolle

Lösung zur Ereignisgrundlage

Reihenfolge: A → B → D → C → E.

W-Fragen: Wer? eine Schülerin, eine Mitschülerin, eine Lehrkraft. Was? Eine Schülerin rutschte aus und fiel hin. Wann? Dienstag, 10:25 Uhr; weitere Handlung um 10:28 Uhr. Wo? Eingangsflur. Wie? Die Mitschülerin informierte eine Lehrkraft; die Lehrkraft brachte die Schülerin zum Sanitätsraum. Warum? Durch den starken Regen wurde der Boden im Eingangsflur nass. Folgen? kurze Versorgung; danach weiterer Unterricht.

Checkliste vor der Abgabe

Sind Wer, Was, Wann und Wo klar?
Ist der Ablauf vollständig genug?
Sind Ursache und Folgen nur genannt, wenn sie gesichert sind?
Ist die Reihenfolge nachvollziehbar?
Ist die Sprache neutral?
Habe ich unnötige Details gestrichen?
Habe ich Zeitformen und Rechtschreibung geprüft?
Habe ich verwendete KI-Hilfe transparent gemacht?

Medien- und Quellenhinweise

Die eingebundenen Bilder und Audios stammen aus Wikimedia Commons; die jeweilige Dateibeschreibungsseite nennt Urheber und Lizenz. Für Unterricht und Weiterverwendung prüfst Du die Lizenzangaben direkt an der Datei.

Question Mark Icon.png – CC0.
Did You Know question mark.svg – gemeinfrei.
School corridor ... NTHU 01.jpg – CC BY-SA 4.0.
Wet floor sign CANEX.jpg – CC0.
A-first-aid-kit.jpg – Public Domain in den USA.
Rain and thunder.ogg – Public Domain.
Old school bell 1.ogg – Public Domain.
Ding Dong Bicycle Bell A.ogg – Lizenz siehe Commons-Dateiseite.
Bicycle bell by Rose Bikes.jpg – CC0.
Die beiden YouTube-Videos werden nur eingebettet. Für eine Weiterverwendung außerhalb des Players gelten die Angaben auf der jeweiligen Videoseite.

OERs zum Thema

Weitere offene bzw. frei zugängliche Orientierung:

Verknüpfte Lernbereiche

Sachlich berichten

aiMOOC-Projekte

Inhalte werden geladen ...

Mediathek wird aus dem Wiki geladen ...

Frag mich zum aktuellen Lerninhalt oder wähle eine kurze Hilfe.

Textmodus bereit

Sprache