Bericht im Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

Ein Bericht ist eine Textsorte, mit der Du ein Ereignis, einen Vorfall oder einen Ablauf sachlich, genau und verständlich darstellst. Im Deutschunterricht der Klasse 5 und Klasse 6 lernst Du, wie aus Beobachtungen, Notizen und Aussagen ein geordneter Text entsteht. Ein guter Bericht beantwortet die wichtigen W-Fragen, nennt überprüfbare Informationen, bleibt ohne persönliche Meinung und beschreibt den Ablauf so, dass andere ihn nachvollziehen können.

Das folgende Video führt in das Thema Bericht im Deutschunterricht Klasse 5 und 6 ein und eignet sich als Einstieg, Wiederholung oder Vorbereitung auf eine Schreibaufgabe.

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Dieses Quiz als Schulduell spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du einen Bericht planst, aufbaust, formulierst, überarbeitest und von ähnlichen Textsorten unterscheidest. Du übst außerdem, wie Du aus Stichpunkten, Beobachtungen und Zeugenaussagen einen eigenen Bericht schreibst.

Was ist ein Bericht?

Ein Bericht informiert über ein tatsächliches oder mögliches Ereignis. Er kann zum Beispiel einen Unfall, einen Ausflug, eine Schulveranstaltung, einen Vorfall auf dem Schulhof, ein Experiment oder ein sportliches Ereignis darstellen. Wichtig ist nicht, dass der Text spannend wie eine Erzählung klingt, sondern dass die Leserinnen und Leser die wichtigsten Tatsachen schnell und zuverlässig verstehen.

Im Journalismus gehört der Bericht zu den informationsorientierten Darstellungsformen. Auch im schulischen Schreiben steht die Information im Mittelpunkt: Du berichtest, was geschehen ist, wer beteiligt war, wann und wo es geschah, wie es ablief, warum es dazu kam und welche Folgen es hatte.

Ziel eines Berichts

Das Ziel eines Berichts ist es, ein Geschehen nachvollziehbar darzustellen. Wer Deinen Bericht liest, soll sich ein klares Bild machen können, ohne dass Du übertreibst, bewertest oder Gefühle in den Vordergrund stellst. Deshalb sind genaue Angaben, eine sinnvolle Reihenfolge und eine neutrale Sprache besonders wichtig.

Ein Bericht ist gelungen, wenn er:

informiert: Die wichtigsten Tatsachen sind enthalten.
ordnet: Der Ablauf wird verständlich dargestellt.
klärt: Ursachen, Hintergründe und Folgen werden erklärt, wenn sie bekannt sind.
bleibt sachlich: Persönliche Meinungen und Ausschmückungen werden vermieden.

Bericht in Klasse 5 und 6

In Klasse 5 geht es häufig darum, die W-Fragen sicher zu beantworten und aus Stichpunkten einen einfachen Bericht zu schreiben. In Klasse 6 wird der Bericht meist genauer: Du lernst, Informationen auszuwählen, Quellen einzubeziehen, zeitliche Zusammenhänge deutlicher zu machen und Deinen Text gezielt zu überarbeiten. Dabei trainierst Du wichtige Fähigkeiten für viele Fächer, zum Beispiel für Deutsch, Geschichte, Biologie, Sport oder Medienbildung.

Die W-Fragen

Die W-Fragen helfen Dir, die wichtigsten Informationen zu sammeln. Bevor Du mit dem Schreiben beginnst, solltest Du zu jeder Frage passende Stichpunkte notieren. Nicht jede Frage ist in jedem Bericht gleich wichtig, aber ein guter Bericht zeigt, dass Du die Informationen geprüft und geordnet hast.

W-Frage	Bedeutung	Beispiel für eine Notiz
Wer?	Welche Personen, Gruppen oder Einrichtungen waren beteiligt?	Klasse 6b, Sportlehrerin, Hausmeister
Was?	Was ist genau passiert?	Ball beschädigte eine Fensterscheibe
Wann?	Zu welchem Zeitpunkt geschah es?	Mittwoch, 3. Mai, gegen 9:40 Uhr
Wo?	An welchem Ort geschah es?	Schulhof der Beispielschule
Wie?	Wie lief das Geschehen ab?	Ball prallte gegen die Scheibe
Warum?	Welche Ursache ist bekannt?	zu kräftiger Schuss beim Fußballspiel
Welche Folgen?	Was geschah danach?	Unterrichtsraum wurde kurz gesperrt, niemand verletzt
Woher?	Aus welcher Quelle stammt die Information?	Aussage der Sportlehrerin, Beobachtung der Klasse

Aufbau eines Berichts

Ein schulischer Bericht hat meist eine klare Dreiteilung: Einleitung, Hauptteil und Schluss. Dazu kommt eine passende Überschrift. Der Aufbau hilft Dir, nicht durcheinanderzuschreiben und wichtige Informationen nicht zu vergessen.

Teil	Aufgabe	Typische Inhalte
Überschrift	nennt knapp das Thema	Schulhofscheibe beim Fußballspiel beschädigt
Einleitung	gibt einen schnellen Überblick	Wer? Was? Wann? Wo?
Hauptteil	erklärt den Ablauf genauer	Wie? Warum? In welcher Reihenfolge?
Schluss	nennt Folgen oder Ergebnis	Schaden, Reaktion, Maßnahmen, Verletzte

Die Überschrift

Die Überschrift soll kurz, treffend und sachlich sein. Sie darf Interesse wecken, soll aber nicht übertreiben. Für einen Bericht ist Schulhofscheibe beim Fußballspiel beschädigt besser als Riesenchaos auf dem Schulhof!, weil die erste Überschrift genauer und neutraler informiert.

Die Einleitung

Die Einleitung beantwortet die wichtigsten W-Fragen in wenigen Sätzen. Meist gehören Wer?, Was?, Wann? und Wo? hinein. Nach der Einleitung sollte klar sein, worum es geht.

Beispiel: Am Mittwoch, dem 3. Mai, wurde gegen 9:40 Uhr auf dem Schulhof der Beispielschule eine Fensterscheibe beschädigt. Beteiligt waren mehrere Schülerinnen und Schüler der Klasse 6b, die in der Pause Fußball gespielt hatten.

Der Hauptteil

Im Hauptteil erklärst Du den Ablauf genauer. Du ordnest die Ereignisse in einer sinnvollen Chronologie, also in einer nachvollziehbaren Reihenfolge. Du beschreibst, wie es zu dem Ereignis kam, was dann geschah und welche Informationen wichtig sind, damit man den Vorfall versteht.

Der Schluss

Im Schluss stehen die Folgen, das Ergebnis oder weitere Maßnahmen. Du kannst zum Beispiel schreiben, ob jemand verletzt wurde, ob ein Schaden entstand, wer informiert wurde oder was anschließend entschieden wurde. Auch hier bleibst Du sachlich.

Sprache und Stil

Ein Bericht verwendet eine sachliche und genaue Sprache. Er enthält keine Übertreibungen, keine erfundenen Einzelheiten und keine persönlichen Bewertungen. Du schreibst nicht wie in einer spannenden Erzählung, sondern wie jemand, der zuverlässig informiert.

Nicht passend für einen Bericht	Besser für einen Bericht
Das war ein total verrückter Tag.	Am Dienstag ereignete sich ein Vorfall auf dem Schulhof.
Der blöde Ball krachte brutal in die Scheibe.	Der Ball prallte gegen eine Fensterscheibe.
Ich fand das richtig schlimm.	Nach dem Vorfall wurde der Hausmeister informiert.
Alle waren völlig aus dem Häuschen.	Mehrere Schülerinnen und Schüler verließen den Bereich.

Zeitform

Berichte über vergangene Ereignisse stehen meist im Präteritum. Du schreibst also: kam, spielte, prallte, informierte. Wenn etwas noch früher passiert ist, kannst Du das Plusquamperfekt verwenden: Der Ball war bereits mehrmals über den Schulhof gerollt, bevor er gegen die Scheibe prallte.

Sachlichkeit

Sachlichkeit bedeutet, dass Du überprüfbare Informationen nennst und Deine eigene Meinung zurückhältst. Du kannst Aussagen anderer Personen verwenden, wenn Du deutlich machst, woher sie stammen. Formulierungen wie laut der Sportlehrerin, nach Angaben des Hausmeisters oder nach Aussage einer Schülerin helfen, die Quelle zu nennen.

Genauigkeit

Ein Bericht soll genau sein. Unklare Wörter wie irgendwann, irgendwo, jemand oder ganz viele solltest Du vermeiden, wenn genauere Informationen bekannt sind. Schreibe lieber gegen 9:40 Uhr, auf dem Schulhof, drei Schülerinnen oder die Klasse 6b.

Bericht und andere Textsorten

Der Bericht wird leicht mit anderen Textsorten verwechselt. Besonders wichtig ist der Unterschied zur Erzählung, zur Nachricht, zur Reportage und zum Kommentar.

Textsorte	Hauptziel	Typisches Merkmal
Bericht	sachlich informieren	beantwortet W-Fragen und erklärt Zusammenhänge
Erzählung	unterhalten und anschaulich erzählen	Spannung, Gefühle, persönliche Eindrücke
Nachricht	sehr kurz über eine Neuigkeit informieren	wichtigste Information steht am Anfang
Reportage	informieren und lebendig darstellen	Beobachtungen, Szenen, manchmal Ich-Nähe
Kommentar	Meinung begründen	klare Bewertung und Argumente

Vom Stichwort zum Bericht

Bevor Du schreibst, solltest Du Deine Informationen sortieren. Ein Schreibplan verhindert, dass Du wichtige Angaben vergisst oder Dinge wiederholst.

Schritt 1: Informationen sammeln

Sammle zuerst alle Fakten. Schreibe Stichpunkte auf, höre genau zu, lies Aufgabenstellungen sorgfältig und unterscheide zwischen sicherer Information und Vermutung. Eine Vermutung gehört nur dann in den Bericht, wenn sie ausdrücklich als Vermutung gekennzeichnet und für das Verständnis wichtig ist.

Schritt 2: W-Fragen beantworten

Ordne Deine Stichpunkte den W-Fragen zu. Wenn eine Frage unbeantwortet bleibt, prüfe, ob Du die Information wirklich brauchst. Bei einem Unfallbericht sind zum Beispiel Ort, Zeit, Beteiligte, Ablauf und Folgen besonders wichtig.

Schritt 3: Reihenfolge festlegen

Lege fest, in welcher Reihenfolge Du berichtest. Im schulischen Bericht ist meist eine zeitliche Reihenfolge sinnvoll. Bei komplexeren Ereignissen kannst Du zuerst das Wichtigste nennen und danach Hintergründe erklären.

Schritt 4: Bericht schreiben

Formuliere aus Deinen Notizen ganze Sätze. Verwende passende Verknüpfungswörter wie zunächst, anschließend, danach, kurz darauf, deshalb oder infolgedessen. Achte darauf, dass jeder Satz eine klare Information enthält.

Schritt 5: Überarbeiten

Nach dem Schreiben prüfst Du Deinen Text. Überarbeiten gehört zum Schreibprozess. Gute Schreiberinnen und Schreiber verbessern ihren Text, bevor sie ihn abgeben.

Prüffrage	Warum ist sie wichtig?
Sind alle wichtigen W-Fragen beantwortet?	Der Bericht soll vollständig informieren.
Ist die Reihenfolge verständlich?	Leserinnen und Leser sollen den Ablauf nachvollziehen.
Ist die Sprache sachlich?	Meinungen und Übertreibungen stören die Textsorte.
Stimmen Zeitform und Satzbau?	Der Bericht soll sprachlich korrekt sein.
Sind Quellen oder Aussagen erkennbar?	Informationen sollen überprüfbar wirken.

Beispiel: Aus Notizen wird ein Bericht

Notizen: Mittwoch, 3. Mai; 9:40 Uhr; Schulhof; Klasse 6b; Fußballspiel in der Pause; Ball gegen Fensterscheibe; Scheibe beschädigt; niemand verletzt; Sportlehrerin informiert Hausmeister; Bereich abgesperrt.

Ausformulierter Bericht:

Schulhofscheibe beim Fußballspiel beschädigt

Am Mittwoch, dem 3. Mai, wurde gegen 9:40 Uhr auf dem Schulhof der Beispielschule eine Fensterscheibe beschädigt. Beteiligt waren mehrere Schülerinnen und Schüler der Klasse 6b, die während der Pause Fußball spielten.

Nach Angaben der Sportlehrerin schoss ein Schüler den Ball zu kräftig in Richtung des Schulgebäudes. Der Ball prallte gegen eine Fensterscheibe im Erdgeschoss. Die Scheibe bekam einen Riss. Die Schülerinnen und Schüler entfernten sich daraufhin aus dem Bereich und informierten die Aufsicht.

Die Sportlehrerin verständigte den Hausmeister. Dieser sperrte den Bereich vor dem Fenster ab, damit niemand durch Glassplitter gefährdet wurde. Verletzt wurde nach bisherigen Angaben niemand.

Typische Fehler und wie Du sie vermeidest

Unvollständigkeit: Prüfe, ob die wichtigsten W-Fragen beantwortet sind.
Meinung: Streiche Sätze wie Ich fand das schlimm oder Das war lustig, wenn sie nicht als Aussage einer Quelle gebraucht werden.
Übertreibung: Ersetze Wörter wie riesig, mega oder katastrophal durch genaue Angaben.
Zeitformwechsel: Bleibe überwiegend im Präteritum, wenn Du über Vergangenes berichtest.
Unordnung: Sortiere den Ablauf, bevor Du den Text formulierst.
Quellenfehler: Mache deutlich, ob Du etwas selbst beobachtet hast oder ob es aus einer Aussage stammt.

Checkliste für Deinen Bericht

Bereich	Das prüfst Du
Inhalt	Alle wichtigen W-Fragen sind beantwortet.
Aufbau	Überschrift, Einleitung, Hauptteil und Schluss passen zusammen.
Reihenfolge	Der Ablauf ist logisch und verständlich.
Sprache	Die Formulierungen sind sachlich und genau.
Zeitform	Das Präteritum wird sicher verwendet.
Quellen	Aussagen und Informationen sind nachvollziehbar.
Korrektur	Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik wurden geprüft.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel eines Berichts? (Sachlich über ein Ereignis informieren) (!Eine erfundene Geschichte spannend erzählen) (!Eine persönliche Meinung beweisen) (!Ein Gedicht mit Reimen schreiben)

Welche Frage gehört zu den W-Fragen eines Berichts? (Wer war beteiligt) (!Welche Note bekomme ich) (!Wie lang muss der Text mindestens sein) (!Welches Bild sieht am schönsten aus)

Welche Zeitform wird in einem Bericht über Vergangenes meistens verwendet? (Präteritum) (!Futur) (!Imperativ) (!Konjunktiv als einzige Zeitform)

Was gehört normalerweise nicht in einen sachlichen Bericht? (Eigene Gefühle und Bewertungen) (!Ort des Geschehens) (!Zeitpunkt des Geschehens) (!Folgen des Ereignisses)

Welche Aufgabe hat die Einleitung eines Berichts? (Sie gibt einen knappen Überblick über das Ereignis) (!Sie baut möglichst viel Spannung auf) (!Sie nennt nur die persönliche Meinung) (!Sie enthält immer eine wörtliche Rede)

Welche Formulierung passt am besten zu einem Bericht? (Der Ball prallte gegen eine Fensterscheibe) (!Der Ball krachte mega schlimm in die Scheibe) (!Ich fand den Schuss total peinlich) (!Alle waren bestimmt richtig sauer)

Was bedeutet Quelle in einem Bericht? (Herkunft einer Information) (!Schmuck am Textanfang) (!Besonders lustige Stelle) (!Frei erfundene Ergänzung)

Wie sollte der Hauptteil eines schulischen Berichts meistens geordnet sein? (In einer nachvollziehbaren zeitlichen Reihenfolge) (!Nach den lustigsten Einzelheiten zuerst) (!Nach der Meinung der Autorin oder des Autors) (!Ohne erkennbare Ordnung)

Was kann im Schluss eines Berichts stehen? (Folgen oder Ergebnis des Ereignisses) (!Eine erfundene Pointe) (!Ein persönlicher Wunsch) (!Eine Werbebotschaft)

Was prüfst Du beim Überarbeiten eines Berichts besonders? (Ob alle wichtigen W-Fragen beantwortet sind) (!Ob möglichst viele Ausrufezeichen vorkommen) (!Ob der Text wie ein Märchen klingt) (!Ob die eigene Meinung im Mittelpunkt steht)

Memory

Bericht	sachliche Information
W-Frage	genaue Klärung
Präteritum	Vergangenheitsform
Quelle	Herkunft der Information
Hauptteil	genauer Ablauf
Schluss	Folgen des Ereignisses
Überschrift	kurzer Kern
Sachlichkeit	keine Meinung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Wer?	Beteiligte Personen
Was?	Ereignis
Wann?	Zeitpunkt
Wo?	Ort
Wie?	Ablauf
Warum?	Ursache
Welche Folgen?	Ergebnis
Woher?	Quelle

Kreuzworträtsel

Bericht	Welche Textsorte informiert sachlich über ein Ereignis?
Quelle	Wie nennt man die Herkunft einer Information?
Präteritum	Welche Zeitform nutzt man meist für vergangene Ereignisse im Bericht?
Chronologie	Wie nennt man die geordnete Reihenfolge von Ereignissen?
Folgen	Was beschreibt, was nach einem Ereignis passiert?
Sachlichkeit	Welches Stilmerkmal vermeidet persönliche Meinungen?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

W-Fragen-Karte: Erstelle eine übersichtliche Karte mit allen wichtigen W-Fragen und je einem eigenen Beispielsatz zu einem Schulereignis.
Schulhof-Beobachtung: Beobachte in einer Pause eine ungefährliche Alltagssituation und notiere sachliche Stichpunkte ohne Bewertung.
Satzdetektiv: Sammle fünf unsachliche Sätze und formuliere sie so um, dass sie in einen Bericht passen.
Überschriftenwerkstatt: Entwickle zu drei kurzen Ereignissen jeweils eine sachliche und treffende Überschrift.

Standard

Zeugenbefragung: Führe ein kurzes Interview zu einem schulischen Ereignis und kennzeichne in Deinen Notizen, welche Informationen aus welcher Quelle stammen.
Unfallbericht: Schreibe aus vorgegebenen Stichpunkten einen vollständigen Bericht mit Überschrift, Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Erlebnisbericht umschreiben: Verwandle einen emotional erzählten Erlebnistext in einen sachlichen Bericht und erkläre drei wichtige Änderungen.
Klassenaktion dokumentieren: Berichte über eine Klassenaktion, einen Ausflug oder ein Experiment und achte besonders auf die zeitliche Reihenfolge.

Schwer

Zeitungsbericht gestalten: Schreibe einen Bericht für eine Schülerzeitung und entscheide bewusst, welche Informationen an den Anfang gehören.
Quellenvergleich: Vergleiche zwei Aussagen zu demselben Ereignis und erkläre, welche Informationen sicher, unklar oder widersprüchlich sind.
Medienbericht analysieren: Suche einen kurzen Nachrichtenbericht und untersuche, welche W-Fragen beantwortet werden und welche offen bleiben.
Feedback-Konferenz: Überarbeite einen Bericht gemeinsam mit einer Partnerin oder einem Partner anhand einer Checkliste und dokumentiere die Verbesserungen.

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Lernkontrolle

Schreibplan entwickeln: Du erhältst mehrere ungeordnete Stichpunkte zu einem Vorfall. Ordne sie den W-Fragen zu, streiche unwichtige Angaben und begründe Deine Auswahl.
Bericht überarbeiten: Überarbeite einen unsachlichen Text so, dass daraus ein Bericht wird. Erkläre anschließend, welche sprachlichen Änderungen den Text sachlicher gemacht haben.
Textsortenvergleich: Vergleiche einen Bericht mit einer Erzählung zum gleichen Ereignis und beschreibe, wie sich Ziel, Aufbau und Sprache unterscheiden.
Ursache und Folge: Erkläre an einem Beispiel, warum die Unterscheidung zwischen Ablauf, Ursache und Folge für einen verständlichen Bericht wichtig ist.
Quellenbewertung: Prüfe drei Aussagen zu einem Ereignis und entscheide, welche davon zuverlässig wirken. Begründe Deine Entscheidung mit Blick auf die Quelle.

Lernnachweis

Portfolio: Sammle einen Schreibplan, einen ersten Entwurf, eine überarbeitete Fassung und eine kurze Selbsteinschätzung zu Deinem Bericht.
Endfassung: Reiche einen vollständigen Bericht ein, der W-Fragen, sachliche Sprache, passenden Aufbau und korrekte Zeitform berücksichtigt.
Selbstreflexion: Beschreibe, welche zwei Punkte Dir beim Schreiben schon gut gelingen und an welchem Punkt Du weiter üben möchtest.
Peer-Feedback: Gib einer Mitschülerin oder einem Mitschüler eine hilfreiche Rückmeldung mit mindestens einem Lob und einem konkreten Verbesserungsvorschlag.
Transfer: Wende die Merkmale des Berichts auf ein neues Ereignis an und erkläre, welche Informationen Du zuerst sammeln würdest.

OERs zum Thema

Der folgende Wikipedia-Artikel bietet Hintergrundwissen zum Bericht als journalistischer Darstellungsform. Für den schulischen Bericht in Klasse 5 und Klasse 6 sind besonders die Grundideen Sachlichkeit, W-Fragen und Informationsorientierung hilfreich.

Links

Bericht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.