ABI - Das kann ich im Deutsch-Abitur – Materialgestütztes Schreiben

Einleitung

Beim materialgestützten Schreiben verwandelst Du mehrere Materialien in einen eigenständigen, adressatengerechten Zieltext. Entscheidend sind nicht Vollständigkeit um jeden Preis, sondern gezielte Materialsichtung, Auswahl, Synthese, Quellenintegration und ein klarer Schreibplan.

Dieser aiMOOC ist auf das Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg und besonders auf das Leistungsfach zugeschnitten. Maßgeblich bleiben immer der aktuelle Facherlass, der Bildungsplan und die konkrete schulische Lektüreauswahl. Vorgaben späterer Prüfungsjahrgänge musst Du neu prüfen.

Medienauftrag: Betrachte das Bild nicht dekorativ. Notiere drei sichtbare Arbeitsschritte, die zu einer konzentrierten Materialauswertung passen, und ergänze einen Schritt, der auf dem Bild fehlt.

Mini-Beschreibung

Du überprüfst Materialsichtung, Exzerpt, Gliederung, Quellenintegration, adressatengerechtes Informieren und Kommentieren. Du arbeitest mit Mini-Materialpaketen, Diagnoseaufgaben, Hilfestufen, Lösungen, Selbstkontrolle und Transfer.

Lernziele

Nach diesem Kurs kannst Du

Aufgabenstellung erschließen: Schreibauftrag, Zieltextsorte, Adressaten, Anlass und Thema sicher bestimmen.
Material auswerten: Kernaussagen, Belege, Daten, Perspektiven und Grenzen knapp exzerpieren.
Gliedern: aus Materialien eine eigene sinnvolle Textlogik entwickeln.
Quellen integrieren: Informationen funktional, transparent und sprachlich eigenständig einbinden.
adressatengerecht informieren: sachlich auswählen, erklären und verknüpfen.
adressatengerecht kommentieren: begründet gewichten, argumentieren und positionieren.
Textrevision: Texttreue, Fakten, Logik, Quellenbezug und Sprache systematisch prüfen.

Vorwissen: Diagnose in 5 Minuten

Ordne jeder Aussage spontan sicher, teilweise oder unsicher zu.

Exzerpt: Ich kann ein Material in zwei bis drei präzisen Sätzen erfassen.
Quelle: Ich kann zwischen Materialinhalt und eigener Schlussfolgerung unterscheiden.
Adressat: Ich passe Wortwahl, Erklärungstiefe und Ton an eine konkrete Leserschaft an.
Synthese: Ich kann Aussagen aus mehreren Materialien zusammenführen, ohne sie nacheinander abzuschreiben.
Kommentar: Ich kann eine Position begründet entwickeln, statt nur Meinung zu äußern.

Feedback: Drei oder mehr Mal „unsicher“ → beginne mit Materialsichtung und Exzerpt. Drei oder mehr Mal „sicher“ → starte direkt mit Mini-Materialpaket 2 und dem Kompetenzcheck.

Abitur 2027 Baden-Württemberg: Was ist verbindlich?

Nach dem Facherlass 2027 ist Materialgestütztes Schreiben im Leistungsfach die Aufgabe IV. Sie kann als informierender Text oder als argumentierender Text in der Zieltextsorte Kommentar gestellt werden. Im Leistungsfach beträgt die schriftliche Prüfungszeit 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit; aus vier Aufgaben wird eine ausgewählt.

Im Basisfach gehört materialgestütztes Verfassen ebenfalls zu den in der Kursstufe zu berücksichtigenden Klausurformaten. Der Facherlass führt für Deutsch im Basisfach eine mündliche Abiturprüfung aus, keine zentrale schriftliche Aufgabe IV.

Bereich	Leistungsfach	Basisfach
Prüfung 2027	Zentrale schriftliche Prüfung möglich; Aufgabe IV materialgestütztes Schreiben	Abiturprüfung im Fach Deutsch mündlich; materialgestütztes Schreiben bleibt Kursformat
Klausuren	AFB II im Schwerpunkt; AFB III stärker als AFB I	AFB II im Schwerpunkt; AFB I stärker als AFB III
Dieser aiMOOC	Zielniveau	Grundprinzipien mitnutzen, aber Prüfungsformat unterscheiden

Offizielle Grundlage, Stand des Kurses:

AFB I, II und III

Anforderungsbereich	Erwartung	Typische Leistung beim materialgestützten Schreiben
AFB I	Bekanntes wiedergeben, Verständnis sichern, geübte Verfahren anwenden	Kernaussagen erfassen, Materialdaten korrekt wiedergeben, Aufgabenparameter benennen
AFB II	auswählen, ordnen, erklären, übertragen und eigenständig verarbeiten	Materialien gewichten, Zusammenhänge herstellen, Gliederung entwickeln, adressatengerecht formulieren
AFB III	komplexe Sachverhalte selbstständig lösen, begründen, bewerten und reflektieren	Perspektiven abwägen, tragfähige Position entwickeln, Grenzen von Belegen prüfen, eigenständige Schlussfolgerung formulieren

Merke: Ein Operator gehört nicht starr nur zu einem AFB. Material, Aufgabenstellung und Erwartungshorizont entscheiden mit.

Der Schreibprozess in 7 Schritten

Aufgabe verstehen: Was soll entstehen? Für wen? Mit welchem Zweck?
Material sichten: Relevanz, Aussage, Belegart, Perspektive und Zuverlässigkeit markieren.
Exzerpt anlegen: pro Material nur das Nötige in eigenen Worten.
Synthese bilden: Gemeinsamkeiten, Gegensätze, Ergänzungen und Lücken bündeln.
Gliederung planen: Absätze nach Gedanken, nicht nach Materialnummern ordnen.
Schreiben: Quellen funktional integrieren und einen eigenständigen Text entwickeln.
Überarbeiten: Texttreue, Fakten, Logik, Belege, Adressatenbezug und Sprache prüfen.

Materialsichtung: die 5-Spalten-Methode

Material	Kernaussage	Belegart	Nutzen für meinen Text	Grenze / Prüfpunkt
M1	Was sagt es?	Statistik, Text, Bild, Audio, Video …	Wofür brauche ich es?	Was bleibt offen?

Prüfungstipp: Markiere nicht alles. Markiere nur, was eine spätere Schreibfunktion hat.

Medienauftrag: Übertrage das Prinzip der Mindmap auf ein Materialpaket: Mitte = Schreibfrage; Hauptäste = eigene Gedankenabschnitte; Unteräste = passende Materialbelege.

Exzerpt: kurz, eigenständig, verwendbar

Ein gutes Exzerpt trennt Quelle und eigene Nutzung. Schreibe pro Material:

Kern: Was ist die zentrale Aussage?
Beleg: Welche Zahl, welches Beispiel oder welche Formulierung trägt sie?
Funktion: Erklärt, differenziert, widerspricht oder stützt das Material meinen Abschnitt?
Grenze: Was lässt sich daraus nicht folgern?

Quellenintegration: sichtbar, aber nicht sperrig

Material soll im Zieltext funktional erscheinen. Der Quellenbezug muss nachvollziehbar sein. Formuliere überwiegend eigenständig; kurze Zitate nutzt Du nur, wenn ihre konkrete Wortwahl selbst wichtig ist.

Mini-Regel: Keine Behauptung aus M2 als eigene Tatsache ausgeben. Keine Quelle nur nennen, ohne ihre Information in den Gedankengang einzubauen.

Informieren oder kommentieren?

Informierender Zieltext	Argumentierender Kommentar
ordnet und erklärt Sachverhalte	bewertet einen strittigen Sachverhalt
Auswahl folgt Informationsziel und Adressatenbedarf	Auswahl folgt Argumentationsziel und Position
keine bloße Materialreihung	keine bloße Meinungsäußerung
sachlich, klar, erklärend	sachlich fundiert, prägnant, meinungsbetont und begründet

Videoauftrag: Notiere während des Videos maximal fünf Verfahrensschritte. Vergleiche sie anschließend mit dem 7-Schritte-Modell dieses Kurses. Übernimm nur Hinweise, die zur konkreten BW-Aufgabe passen.

Videovergleich: Wo unterscheiden sich Aufbauhinweise? Entscheide nicht nach Autorität des Videos, sondern nach Aufgabenstellung, Facherlass und Textfunktion.

Mini-Materialpaket 1: Informieren

Schreibsituation: Die Oberstufenbibliothek erstellt eine Infoseite „Wie wir Materialquellen prüfen“. Verfasse einen kurzen informierenden Abschnitt für Mitschülerinnen und Mitschüler.

M1 – eigener Kurztext: Eine Quelle ist für Deinen Text besonders brauchbar, wenn Aussage, Urheber, Veröffentlichungszusammenhang und Aktualität zum Schreibziel passen. Seriosität allein genügt nicht; auch Relevanz ist entscheidend.

M2 – Visualisierung: Datei:Media literacy good article.pdf

M3 – offenes Kurzvideo: Datei:Fact-Checking by Jananie Kulandaivelu for the Wikimedia Foundation.webm

Aufgabe: Formuliere 120–160 Wörter. Nutze alle drei Materialien funktional, ohne sie nacheinander abzuhaken.

Hilfestufe 1: Gliedere nach „prüfen – einordnen – verwenden“.

Hilfestufe 2: Beginne nicht mit „In M1 steht …“, sondern mit dem Informationsziel der Lesenden.

Lösungshinweise: Ein starker Text erklärt zuerst, warum Quellenprüfung nötig ist, nennt dann konkrete Prüfkriterien und zeigt zuletzt, wie geprüfte Informationen in einen eigenen Text eingehen. M2 und M3 werden nicht nur erwähnt, sondern als Anlass für eine konkrete Erklärung genutzt.

Mini-Materialpaket 2: Kommentieren

Schreibsituation: Die Schülerzeitung diskutiert: „Soll KI beim Erstellen eines materialgestützten Übungstextes erlaubt sein?“ Verfasse einen Mini-Kommentar von 180–220 Wörtern.

M1 – eigener Impuls: KI kann Fragen zu Gliederung, Gegenargumenten oder Formulierungsvarianten beantworten. Sie kann zugleich falsche Angaben erzeugen oder Quellenbezüge verfälschen.

M2 – eigener Impuls: Lernwirksam wird KI erst dann, wenn Lernende Material zunächst selbst erschließen und Vorschläge anschließend unabhängig prüfen.

M3 – Prüfregel: KI-Hilfe ist transparent zu machen; KI ersetzt keine eigene Textarbeit.

Aufgabe: Entwickle eine begründete Position und verarbeite eine Gegenposition fair.

Hilfestufe 1: These → stärkstes Argument → Gegenargument → Abwägung → Schluss.

Hilfestufe 2: Prüfe bei jedem Absatz: Ist dies Materialinformation, Schlussfolgerung oder eigene Wertung?

Lösungshinweise: Erwartet wird keine vorgegebene Position. Entscheidend sind Materialtreue, nachvollziehbare Gewichtung, Gegenargument, begründete Abwägung und adressatengerechter Kommentarton.

KI-Spirale für das Deutsch-Abitur

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze diese Reihenfolge:

Aufgabe verstehen
selbst Material erschließen
eigenen Ansatz entwickeln
KI gezielt befragen
Texttreue, Fakten, Logik und Quellen unabhängig prüfen
eigene Lösung verbessern
KI-Hilfe transparent machen

Geeignete KI-Frage nach eigener Vorarbeit: „Welche Gegenargumente fehlen in meiner Gliederung? Nenne nur Prüffragen, keine fertigen Absätze.“

Ungeeignete Abkürzung: „Schreib mir den vollständigen Abiturtext.“

Transparenznotiz für Übungsphasen: „KI genutzt für: Gegenargumente / Strukturfeedback / Sprachprüfung. Übernommen nach eigener Prüfung: …“

Medien- und Faktencheck

Datei:Fact-Checking by Jananie Kulandaivelu for the Wikimedia Foundation.webm

Stoppe nach einem konkreten Prüfhinweis.
Übertrage ihn auf eine Behauptung aus Deinem Materialpaket.
Suche die Primärquelle oder eine belastbare Bestätigung.
Notiere, ob sich Deine ursprüngliche Formulierung ändern muss.

Optionales Hörmaterial für Transfer und Medienkritik:

Datei:Media literacy to counter political polarization per Ahmed Al-Rawi.ogg

Hörauftrag: Wähle einen kurzen Ausschnitt. Trenne darin Aussage, Begründung und Beispiel. Prüfe anschließend, welche dieser Ebenen Du in einem eigenen Text übernehmen dürftest und wie Du den Quellenbezug sichtbar machen würdest.

Abitur-Check

Vor dem Schreiben:

Habe ich Textsorte, Adressat, Anlass und Schreibziel markiert?
Habe ich jedes Material verstanden, bevor ich auswähle?
Habe ich eine eigene Gliederungslogik statt einer M1-M2-M3-Reihe?
Weiß ich, welche Information aus welcher Quelle stammt?
Passt mein Zeitplan zur Prüfungszeit?

Beim Überarbeiten:

Ist jede zentrale Behauptung belegt oder als eigene Schlussfolgerung erkennbar?
Sind Gegensätze zwischen Materialien korrekt dargestellt?
Gibt es unnötige Zitate statt eigener Formulierungen?
Ist jeder Absatz funktional?
Passt Ton und Erklärungstiefe zum Adressaten?

Typische Fehler

Materialreihung: Absatz 1 = M1, Absatz 2 = M2, Absatz 3 = M3.
Unklare Quelle: fremde Information klingt wie eigene Feststellung.
Überzitieren: zu viel Originalwortlaut, zu wenig eigene Synthese.
Scheinargument: starke Wertung ohne tragfähigen Grund.
Adressatenverlust: Text klingt wie Klausurprotokoll statt reale Kommunikationssituation.
KI-Abhängigkeit: ungeprüfte Vorschläge werden übernommen.
Überladenes Exzerpt: fast alles wird markiert, daher ist nichts priorisiert.

Prüfungstipps

Plane vom Schreibziel rückwärts: Was muss der letzte Absatz leisten?
Nutze Randkürzel wie K für Kernaussage, B für Beleg, G für Gegenposition.
Formuliere die Gliederung als Gedankensätze, nicht nur als Stichwörter.
Reserviere Überarbeitungszeit für Quellenbezug und Logik, nicht nur Rechtschreibung.
Prüfe bei Statistik, Bild, Audio und Video immer, was genau gezeigt oder gesagt wird und was nicht.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was ist im Leistungsfach Deutsch 2027 in Baden-Württemberg Aufgabe IV? (Materialgestütztes Schreiben) (!Interpretation nur eines Gedichts) (!Kreatives Schreiben ohne Material) (!Mündliche Präsentation)

Was ist der wichtigste Zweck eines Exzerpts? (Relevante Informationen knapp und nutzbar festhalten) (!Alle Sätze eines Materials abschreiben) (!Nur Zitate sammeln) (!Die spätere Einleitung vorformulieren)

Was kennzeichnet eine gute Synthese? (Mehrere Materialien nach einem eigenen Gedanken verbinden) (!Jedes Material in einem eigenen Absatz referieren) (!Nur das längste Material verwenden) (!Materialnummern ohne Erklärung nennen)

Was ist beim Quellenbezug zentral? (Die Herkunft übernommener Informationen bleibt nachvollziehbar) (!Jede Aussage steht in Anführungszeichen) (!Quellen werden nur im Schluss genannt) (!Eigene Gedanken erhalten Materialnummern)

Was unterscheidet einen Kommentar besonders vom informierenden Text? (Eine begründete Positionierung) (!Eine vollständige Textanalyse) (!Der Verzicht auf Materialien) (!Die Pflicht zu Ich-Sätzen)

Welcher Anforderungsbereich bildet in den Klausuren den Schwerpunkt? (AFB II) (!AFB I) (!AFB III) (!Kein Anforderungsbereich)

Was ist ein typischer Fehler beim materialgestützten Schreiben? (Materialien nacheinander statt gedanklich verknüpft abzuarbeiten) (!Eine Gliederung zu planen) (!Adressaten zu beachten) (!Quellen kritisch zu prüfen)

Wann ist ein kurzes direktes Zitat besonders sinnvoll? (Wenn die konkrete Wortwahl selbst relevant ist) (!Wenn das Exzerpt zu kurz ist) (!Wenn eine Quelle lang ist) (!Wenn die eigene Gliederung fehlt)

Was verlangt die KI-Spirale vor einer KI-Anfrage? (Eigene Materialerschließung und einen eigenen Ansatz) (!Einen vollständigen KI-Entwurf) (!Das Weglassen aller Quellen) (!Die Abgabe ohne Prüfung)

Was prüfst Du bei einem Bildmaterial zusätzlich? (Was tatsächlich sichtbar ist und welche Aussagegrenzen bestehen) (!Nur die Dateigröße) (!Nur die Bildfarbe) (!Nur den Titel der Datei)

Memory

Exzerpt	knappe Materialerschließung
Synthese	Verbindung mehrerer Quellen
Adressat	vorgesehene Leserschaft
Kommentar	begründete Positionierung
Beleg	stützende Materialinformation
Gliederung	gedanklicher Textplan
Paraphrase	eigenständige Wiedergabe
Faktencheck	unabhängige Überprüfung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Auftragsanalyse	Schreibziel und Adressat bestimmen
Materialsichtung	Relevanz und Perspektive prüfen
Exzerpt	Kernaussage und Beleg festhalten
Synthese	Quellen gedanklich verknüpfen
Gliederung	Absätze nach Funktionen planen
Revision	Logik Quellenbezug und Sprache prüfen

Kreuzworträtsel

Exzerpt	Wie heißt die knappe schriftliche Materialerschließung?
Synthese	Wie heißt das gedankliche Verbinden mehrerer Materialien?
Adressat	Wie heißt die vorgesehene Leserschaft?
Kommentar	Welche meinungsbetonte Zieltextsorte ist im Leistungsfach möglich?
Paraphrase	Wie heißt die sinngemäße Wiedergabe in eigenen Worten?
Faktencheck	Wie heißt die unabhängige Überprüfung einer Behauptung?

LearningApps

Lückentext

Beim materialgestützten Schreiben klärst Du zuerst den

. Danach sichtest Du die

nach Relevanz und Funktion. Ein knappes

hilft Dir, Kernaussagen und Belege festzuhalten. Die Gliederung folgt einer eigenen

und nicht der Reihenfolge der Materialien. Übernommene Informationen brauchen einen nachvollziehbaren

. Ein informierender Text erklärt sachlich, während ein

zusätzlich eine begründete Position entwickelt. Vor der Abgabe prüfst Du Fakten, Logik und

. KI nutzt Du erst nach eigener Vorarbeit und machst die

transparent.

Diagnoseaufgaben mit Feedback

Diagnose 1: Quelle oder Schlussfolgerung?

Aussage: „M1 nennt zwei Risiken. Deshalb ist die Maßnahme insgesamt ungeeignet.“

Aufgabe: Markiere Materialinformation und eigene Schlussfolgerung.

Hilfestufe 1: Frage: Was steht direkt in M1?

Hilfestufe 2: Das Wort „deshalb“ signalisiert einen gedanklichen Schritt.

Lösung: „M1 nennt zwei Risiken“ = Materialinformation. „Deshalb ist die Maßnahme insgesamt ungeeignet“ = Schlussfolgerung, die zusätzlich begründet werden muss.

Diagnose 2: Materialreihung verbessern

Schwach: „M1 sagt … M2 sagt … M3 zeigt …“

Aufgabe: Formuliere eine Gliederung mit drei gedanklichen Abschnittsüberschriften.

Hilfestufe 1: Gruppiere nach Aspekten, nicht nach Quellen.

Hilfestufe 2: Nutze z. B. „Ausgangslage – Konflikt – Handlungsoptionen“.

Lösung: Jede Überschrift benennt eine Aussagefunktion. Innerhalb eines Abschnitts dürfen mehrere Materialien zusammenwirken.

Diagnose 3: Adressatenwechsel

Formuliere dieselbe Information einmal für eine Schülerzeitung und einmal für eine schulinterne Fachkonferenz.

Hilfestufe 1: Ändere Wortwahl und Erklärungstiefe.

Hilfestufe 2: Frage: Welches Vorwissen darfst Du voraussetzen?

Lösung: Es gibt mehrere richtige Fassungen. Bewertet werden passende Fachsprache, verständliche Kontextualisierung und stimmiger Ton.

Selbstkontrolle: 60-Sekunden-Raster

Prüffrage	Ja	Noch nicht
Ich kann den Schreibauftrag in einem Satz erklären.	□	□
Jeder Absatz hat eine erkennbare Funktion.	□	□
Quelleninformationen und eigene Wertungen sind unterscheidbar.	□	□
Mindestens zwei Materialien werden miteinander verknüpft.	□	□
Mein Text passt zur Zielgruppe.	□	□
Ich habe einen unabhängigen Faktencheck gemacht.	□	□
KI-Nutzung ist transparent und geprüft.	□	□

Kompetenzcheck

Bearbeite ohne Hilfestufen:

AFB I: Fasse M1 eines Mini-Materialpakets in höchstens 30 Wörtern zusammen.
AFB II: Verbinde M1 und M2 in einem Absatz mit klarer Funktion.
AFB II: Entwirf eine Gliederung mit vier gedanklichen Abschnitten.
AFB III: Formuliere eine begründete Bewertung der Aussagekraft eines Materials.
AFB III: Entwickle für den Kommentar eine Gegenposition und widerlege sie fair oder schränke Deine eigene Position ein.

Auswertung: Wenn AFB I gelingt, AFB II aber nicht, trainiere Synthese und Gliederung. Wenn AFB II gelingt, AFB III aber unsicher bleibt, trainiere Abwägung, Kriterien und eigenständige Folgerungen.

Transfer

Übertrage die Methode auf ein multimodales Paket:

ein kurzer Sachtext,
eine Statistik,
ein Bild,
ein Audioausschnitt,
ein Videoausschnitt.

Erstelle eine einzige Synthesetabelle. Für jedes Medium notierst Du Aussage – Beleg – Grenze – Textfunktion. Schreibe danach einen 250-Wörter-Text, in dem mindestens drei Medien sinnvoll zusammenwirken.

Reflexion

Beantworte nach einer Übung:

Wo habe ich Material nur übernommen, statt es zu verarbeiten?
Welche Quelle hat meine Gliederung tatsächlich verändert?
Wo war meine Position stärker als mein Beleg?
Was habe ich beim Überarbeiten gestrichen, weil es für den Adressaten unnötig war?
Falls KI beteiligt war: Welche Änderung stammt nachweisbar aus meiner eigenen Prüfung?

Folgekurs-Empfehlung

Wenn Du bei Synthese und Quellenintegration noch unsicher bist, arbeite als Nächstes an Sachtextanalyse, Argumentation und Zitieren. Wenn Du hier sicher bist, trainiere anschließend Deutsch-Abitur – Analyse und Erörterung pragmatischer Texte und eine vollständige 315-Minuten-Prüfungssimulation.

Offene Aufgaben

Leicht

Materialkarte: Erstelle für ein kurzes Material eine Karte mit Kernaussage, Beleg, Nutzen und Grenze.
Exzerptvergleich: Schreibe zwei Exzerpte desselben Textes für zwei verschiedene Schreibziele und erkläre die Auswahlunterschiede.
Bildquelle: Suche auf Wikimedia Commons ein thematisch passendes Bild, prüfe Dateibeschreibung und Lizenz und formuliere eine mögliche Textfunktion.
Adressatenwechsel: Schreibe denselben Sachverhalt einmal für Gleichaltrige und einmal für ein erwachsenes Fachpublikum.

Standard

Syntheseabsatz: Verbinde drei kurze Materialien in einem Absatz, ohne die Materialreihenfolge abzubilden.
Mini-Kommentar: Verfasse 250 Wörter mit These, Gegenposition, Abwägung und Schluss.
Audiomaterial: Nimm einen zweiminütigen eigenen Audioimpuls auf und erstelle dazu ein Exzerpt mit Zeitmarken.
KI-Protokoll: Entwickle zuerst selbst eine Gliederung, lasse Dir danach nur Gegenfragen von einer KI geben, prüfe sie und dokumentiere jede übernommene Verbesserung.

Schwer

Materialpaket gestalten: Erstelle ein rechtssicheres Mini-Materialpaket aus offen lizenziertem Text, Bild, Audio oder Video und eigener Visualisierung.
Prüfungssimulation: Bearbeite einen vollständigen materialgestützten Schreibauftrag unter Zeitbedingungen und nutze das Selbstkontrollraster.
Quellenkritik: Vergleiche zwei widersprüchliche Quellen und begründe, welche Aussagen sich jeweils sicher, nur eingeschränkt oder gar nicht verwenden lassen.
Peer-Review: Entwickle einen Kriterienbogen, tausche Texte aus und gib Rückmeldung zu Synthese, Quellenintegration, Adressatenbezug, Argumentationslogik und Sprache.

Lernkontrolle

Transfer Materialauswahl: Du erhältst fünf Materialien unterschiedlicher Art. Entwickle ein begründetes Auswahl- und Gewichtungskonzept für einen informierenden Zieltext.
Synthese unter Konflikt: Zwei Materialien widersprechen sich. Zeige, wie Du den Widerspruch korrekt in einen gemeinsamen Absatz integrierst, ohne ihn aufzulösen.
Adressatenentscheidung: Erkläre, wie sich Aufbau und Sprache desselben Materials bei Schülerzeitung, Elternbrief und Fachbeitrag verändern müssten.
Kommentarprüfung: Untersuche einen kurzen Kommentar darauf, ob Wertungen durch Material und Argumentation getragen werden. Überarbeite zwei schwache Stellen.
KI-Revision: Vergleiche einen eigenen Absatz mit einer KI-Überarbeitung. Prüfe Texttreue, Fakten, Logik, Quellenbezug und Stil und begründe, welche Änderungen Du übernimmst oder verwirfst.
Medienwechsel: Überführe eine Grafik in einen sachlich korrekten Textabschnitt und benenne mindestens eine Aussagegrenze der Grafik.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:

einen materialgestützten Schreibauftrag selbstständig erschließt,
Materialien unterschiedlicher Medienarten präzise auswertest,
ein funktionales Exzerpt und eine eigene Gliederung erstellst,
Informationen quellentreu und transparent integrierst,
adressatengerecht informierst oder argumentierend kommentierst,
AFB I, II und III erkennbar bearbeitest,
Deinen Text anhand eines Kriterienrasters überarbeitest,
eine eventuelle KI-Hilfe dokumentierst und unabhängig überprüfst.

OERs zum Thema

Weitere offene bzw. amtliche Lernressourcen:

Medienrecht: Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien verweisen auf ihre jeweilige Lizenzseite. Bei eigenen Materialien bevorzugst Du gemeinfreie, offene oder selbst erstellte Inhalte. Geschützte Ganzschriften werden nur begleitet, nicht vollständig wiedergegeben. Personenbezogene Daten erhebst Du nur, wenn sie für die Lernaufgabe wirklich nötig sind.

Verknüpfte Lernbereiche

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