Der sachliche Bericht Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

Ein sachlicher Bericht ist eine Textsorte, mit der Du über ein vergangenes Ereignis informierst. Im Deutschunterricht der Klasse 5 und Klasse 6 lernst Du, Informationen zu sammeln, zu ordnen und in einem klaren, genauen und sachlichen Text wiederzugeben. Ein Bericht soll nicht spannend ausschmücken wie eine Erzählung, nicht überzeugen wie ein Kommentar und nicht Gefühle in den Mittelpunkt stellen wie ein Tagebucheintrag. Er beantwortet die wichtigsten W-Fragen und hilft Leserinnen und Lesern, einen Vorfall zu verstehen.

Ein guter Bericht ist vollständig, geordnet, verständlich und neutral. Du schreibst also nicht: „Zum Glück war es nur ein kleiner Unfall und alle waren total geschockt“, sondern genauer: „Am Montag stürzte ein Schüler in der Pause auf dem Schulhof und verletzte sich leicht am Knie.“ Der zweite Satz informiert über das Geschehen, ohne es zu bewerten.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=HWFba20cG7o |500|center}}

Dieses Quiz als Schulduell spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau

Das Video führt in das Thema Der sachliche Bericht / Deutschunterricht Klasse 5 & 6 ein. Nutze es als Einstieg, bevor Du die Regeln, Beispiele und Aufgaben in diesem aiMOOC bearbeitest.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du einen sachlichen Bericht planen, schreiben und überarbeiten. Du lernst, zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen zu unterscheiden, die W-Fragen gezielt zu nutzen und eine passende Gliederung zu entwickeln. Außerdem übst Du, im Präteritum zu schreiben, eigene Meinungen zu vermeiden und Deinen Text mit einer Checkliste zu prüfen.

Textsorte: Du erkennst, was einen Bericht von einer Erzählung, Beschreibung oder Meinung unterscheidet.
W-Fragen: Du sammelst Informationen zu Wer, Was, Wann, Wo, Wie, Warum und Welche Folgen.
Aufbau: Du gliederst Deinen Bericht in Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Sachlichkeit: Du formulierst neutral, genau und ohne Übertreibungen.
Überarbeitung: Du prüfst Deinen Text auf Vollständigkeit, Reihenfolge, Sprache und Rechtschreibung.

Grundwissen: Was ist ein sachlicher Bericht?

Ein Bericht informiert über einen Sachverhalt oder eine Handlung. Im schulischen Bericht geht es meistens um ein konkretes Ereignis, zum Beispiel einen Unfall, einen Vorfall in der Schule, eine Sportveranstaltung, eine Klassenaktion oder eine Beobachtung. Wichtig ist, dass Du den Ablauf nachvollziehbar wiedergibst und die Informationen so auswählst, dass die Lesenden verstehen, was passiert ist.

Der sachliche Bericht gehört zu den informierenden Textsorten. Das bedeutet: Er soll Wissen weitergeben. Die persönliche Meinung der Autorin oder des Autors steht nicht im Vordergrund. Deshalb vermeidest Du wertende Wörter wie „schrecklich“, „wunderschön“, „unglaublich“, „zum Glück“ oder „leider“, wenn sie nicht als belegbare Aussage einer Quelle gekennzeichnet sind.

Im Journalismus ist der Bericht eine längere journalistische Darstellungsform, die auf einer Nachricht aufbauen kann. Er beantwortet zentrale Fragen, enthält Einzelheiten und kann Zusammenhänge erklären. Im Deutschunterricht der Klassen 5 und 6 wird diese Textform vereinfacht geübt: Du lernst, ein Ereignis mit den W-Fragen zu erfassen, sinnvoll zu ordnen und sachlich aufzuschreiben.

Bericht, Erzählung und Meinung unterscheiden

Ein Bericht ist nicht dasselbe wie eine spannende Geschichte. In einer Erzählung darfst Du Spannung aufbauen, Gedanken und Gefühle darstellen, wörtliche Rede verwenden und ausschmückende Adjektive nutzen. In einem sachlichen Bericht brauchst Du dagegen klare Informationen.

Textsorte	Ziel	Typische Sprache	Beispiel
Bericht	Informieren	sachlich, genau, neutral	Am Freitag fand in der Sporthalle ein Basketballturnier statt.
Erzählung	Unterhalten und spannend gestalten	anschaulich, gefühlvoll, lebendig	Endlich war der große Moment gekommen und die Halle bebte vor Spannung.
Kommentar	Eine Meinung begründen	wertend, argumentierend	Das Turnier war besonders gelungen, weil alle Klassen fair miteinander spielten.
Beschreibung	Merkmale genau darstellen	genau, geordnet, oft im Präsens	Die Sporthalle ist groß, hell und besitzt zwei Basketballkörbe.

Die W-Fragen

Die W-Fragen helfen Dir, alle wichtigen Informationen zu sammeln. Bevor Du schreibst, legst Du am besten eine Tabelle an. So erkennst Du, welche Informationen noch fehlen und was in den Bericht gehört.

W-Frage	Bedeutung	Beispiel zum Schulunfall	Häufige Stelle im Bericht
Wer?	Wer war beteiligt oder betroffen?	ein Schüler der Klasse 6b, eine Lehrerin, der Hausmeister	Einleitung und Hauptteil
Was?	Was ist passiert?	Ein Schüler stolperte über eine Sporttasche.	Einleitung
Wann?	Wann geschah es?	am Montag in der zweiten Pause	Einleitung
Wo?	Wo geschah es?	auf dem Schulhof vor der Turnhalle	Einleitung
Wie?	Wie lief das Ereignis ab?	Der Schüler rannte zur Tischtennisplatte, übersah die Tasche und fiel.	Hauptteil
Warum?	Warum geschah es?	Die Tasche lag im Laufweg.	Hauptteil
Welche Folgen?	Welche Folgen hatte das Ereignis?	Der Schüler wurde im Sekretariat versorgt und die Klasse räumte Taschen künftig an die Seite.	Schluss
Woher?	Woher stammen die Informationen?	Beobachtung, Aussage der Lehrerin, Eintrag im Klassenbuch	Planung und Überarbeitung

Die Frage Woher? ist besonders wichtig für Medienbildung und Quellenkritik. Ein Bericht soll nicht auf Gerüchten beruhen. Wenn Du ein Ereignis nicht selbst gesehen hast, brauchst Du zuverlässige Quellen, zum Beispiel Zeugenaussagen, Notizen, ein Protokoll oder eine offizielle Information.

Aufbau eines sachlichen Berichts

Ein sachlicher Bericht hat meistens drei Teile: Einleitung, Hauptteil und Schluss. Diese Gliederung hilft Dir, die Informationen in einer sinnvollen Reihenfolge darzustellen.

Einleitung

Die Einleitung gibt einen schnellen Überblick. Sie beantwortet kurz die Fragen Wer?, Was?, Wann? und Wo?. Schon nach der Einleitung sollen die Lesenden wissen, um welches Ereignis es geht.

Beispiel: Am Montag, dem 12. Mai, stürzte ein Schüler der Klasse 6b in der zweiten Pause auf dem Schulhof vor der Turnhalle.

Hauptteil

Im Hauptteil erklärst Du den Ablauf genauer. Du beantwortest vor allem Wie? und Warum?. Im Deutschunterricht der Klassen 5 und 6 ordnest Du die Ereignisse meistens chronologisch, also in der Reihenfolge, in der sie passiert sind. Dabei verwendest Du passende Bindewörter und Zeitangaben, zum Beispiel „zunächst“, „danach“, „anschließend“, „kurz darauf“ und „schließlich“.

Beispiel: Der Schüler lief nach dem Klingeln zur Tischtennisplatte. Dabei übersah er eine Sporttasche, die neben dem Eingang lag. Er stolperte, fiel hin und schlug mit dem Knie auf dem Boden auf.

Schluss

Der Schluss nennt die Folgen des Ereignisses. Er kann auch erklären, was danach geschah. Achte darauf, keine persönliche Bewertung anzuhängen. Ein Satz wie „Das war ein richtig schlimmer Tag“ ist nicht sachlich. Besser ist: „Die aufsichtsführende Lehrerin brachte den Schüler ins Sekretariat, wo die Wunde gereinigt und gekühlt wurde.“

Sprache im sachlichen Bericht

Die Sprache ist der wichtigste Unterschied zwischen einem Bericht und einer Erzählung. Ein Bericht ist nicht gefühlvoll ausgeschmückt, sondern genau und überprüfbar.

Sachlich formulieren

Sachlichkeit bedeutet, dass Du keine unbegründeten Bewertungen, Übertreibungen oder Vermutungen in Deinen Text schreibst. Wenn etwas unsicher ist, kennzeichnest Du es. Besser als „Er war bestimmt unaufmerksam“ ist: „Nach Aussage der Lehrerin übersah er die Tasche.“

Nicht sachlich	Sachlich
Der arme Junge rannte viel zu wild über den Hof.	Der Schüler lief über den Schulhof.
Plötzlich passierte ein furchtbarer Unfall.	In der zweiten Pause stürzte ein Schüler.
Alle waren total entsetzt.	Mehrere Mitschülerinnen und Mitschüler blieben stehen.
Zum Glück kümmerte sich die nette Lehrerin sofort um ihn.	Die aufsichtsführende Lehrerin brachte ihn ins Sekretariat.
Die Tasche lag natürlich völlig falsch.	Die Tasche lag im Laufweg neben dem Eingang.

Genau und verständlich schreiben

Ein sachlicher Bericht braucht genaue Nomen, passende Verben und klare Sätze. Unklare Wörter wie „irgendwann“, „da“, „jemand“, „Sache“ oder „es“ solltest Du nur verwenden, wenn der Bezug eindeutig ist. Statt „Dann passierte es da“ schreibst Du: „Kurz darauf stolperte der Schüler vor dem Eingang der Turnhalle.“

Gute Berichte sind nicht unnötig lang. Sie enthalten alle wichtigen Informationen, aber keine unwichtigen Einzelheiten. Die Farbe der Sporttasche ist nur dann wichtig, wenn sie hilft, den Ablauf zu verstehen.

Zeitform: Präteritum

Ein Bericht über ein vergangenes Ereignis steht meistens im Präteritum. Diese Zeitform passt gut, weil der Bericht erzählt, was bereits geschehen ist. In der Umgangssprache verwendest Du oft das Perfekt, aber im schriftlichen Bericht ist das Präteritum meistens passender.

Perfekt	Präteritum
Der Schüler ist gestolpert.	Der Schüler stolperte.
Die Lehrerin hat geholfen.	Die Lehrerin half.
Die Klasse hat die Taschen weggeräumt.	Die Klasse räumte die Taschen weg.
Der Hausmeister hat den Bereich abgesperrt.	Der Hausmeister sperrte den Bereich ab.

Achte darauf, die Zeitform nicht ständig zu wechseln. Allgemein gültige Aussagen können im Präsens stehen, zum Beispiel: „Ein Bericht informiert sachlich über ein Ereignis.“

Vom Stichwort zum fertigen Bericht

Ein guter Bericht entsteht in mehreren Schritten. Wenn Du sofort losschreibst, vergisst Du leicht wichtige Informationen oder vermischst Reihenfolge, Meinung und Vermutung.

Informationen sammeln: Notiere alle Fakten und markiere, welche W-Frage sie beantworten.
Informationen prüfen: Streiche Gerüchte, doppelte Angaben und unwichtige Einzelheiten.
Gliederung erstellen: Ordne die Informationen in Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Entwurf schreiben: Formuliere im Präteritum und achte auf sachliche Sprache.
Überarbeiten: Prüfe W-Fragen, Reihenfolge, Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Beispiel: W-Fragen-Tabelle

W-Frage	Notiz
Wer?	eine Schülerin der Klasse 5a, zwei Mitschüler, eine Lehrerin
Was?	Die Schülerin verlor auf dem Schulweg ihre Fahrkarte.
Wann?	am Mittwochmorgen gegen 7.35 Uhr
Wo?	an der Bushaltestelle vor der Schule
Wie?	Die Fahrkarte fiel beim Aussteigen aus der Jackentasche.
Warum?	Die Jackentasche war nicht geschlossen.
Welche Folgen?	Ein Mitschüler fand die Fahrkarte und gab sie im Sekretariat ab.

Beispielbericht

Verlorene Fahrkarte an der Bushaltestelle

Am Mittwochmorgen gegen 7.35 Uhr verlor eine Schülerin der Klasse 5a an der Bushaltestelle vor der Schule ihre Fahrkarte. Nach dem Aussteigen aus dem Bus steckte sie die Karte in ihre Jackentasche. Da die Tasche nicht geschlossen war, fiel die Fahrkarte auf den Boden.

Zwei Mitschüler bemerkten die Karte kurz darauf neben dem Bordstein. Einer der beiden hob sie auf und erkannte den Namen der Schülerin. Die Mitschüler brachten die Fahrkarte ins Sekretariat. Dort wurde die Schülerin über den Fund informiert.

Die Schülerin erhielt ihre Fahrkarte noch vor Unterrichtsbeginn zurück. Die Klassenlehrerin erinnerte die Klasse später daran, wichtige Gegenstände sicher aufzubewahren.

Warum ist dieser Bericht sachlich?

Der Beispielbericht nennt die beteiligten Personen nur so genau wie nötig. Er enthält keine Beschimpfungen, keine Vermutungen und keine übertriebenen Gefühle. Außerdem ist der Ablauf geordnet: Zuerst wird das Ereignis genannt, danach folgt der genaue Hergang und am Ende stehen die Folgen. Die Sprache ist einfach, klar und überprüfbar.

Häufige Fehler und bessere Lösungen

Beim Schreiben von Berichten treten in Klasse 5 und 6 oft ähnliche Fehler auf. Wenn Du diese Fehler kennst, kannst Du sie beim Überarbeiten leichter finden.

Häufiger Fehler	Warum problematisch?	Bessere Lösung
Es fehlen W-Fragen.	Der Bericht bleibt unvollständig.	Prüfe vor dem Schreiben die W-Fragen-Tabelle.
Die Reihenfolge ist durcheinander.	Die Lesenden verstehen den Ablauf nicht.	Ordne den Hauptteil chronologisch.
Der Text enthält Meinungen.	Der Bericht wirkt nicht sachlich.	Ersetze wertende Wörter durch genaue Informationen.
Es wird im Präsens, Perfekt und Präteritum gemischt.	Der Text wirkt uneinheitlich.	Schreibe vergangene Ereignisse überwiegend im Präteritum.
Namen werden unnötig genannt.	Datenschutz und Sachlichkeit können verletzt werden.	Verwende neutrale Bezeichnungen wie „ein Schüler“ oder „eine Mitschülerin“.

Checkliste für Deinen Bericht

Mit einer Checkliste kannst Du Deinen Text selbstständig überarbeiten. Lies Deinen Bericht langsam und prüfe jeden Punkt einzeln.

Prüffrage	Erledigt?
Beantwortet meine Einleitung Wer, Was, Wann und Wo?	Ja / Nein
Erklärt mein Hauptteil den Ablauf in richtiger Reihenfolge?	Ja / Nein
Beantwortet mein Text Wie und Warum?	Ja / Nein
Nennt mein Schluss die Folgen?	Ja / Nein
Schreibe ich überwiegend im Präteritum?	Ja / Nein
Vermeide ich eigene Meinungen und Übertreibungen?	Ja / Nein
Sind meine Sätze klar und verständlich?	Ja / Nein
Habe ich Rechtschreibung und Zeichensetzung geprüft?	Ja / Nein

Differenzierung: So kannst Du auf Deinem Niveau üben

Nicht alle Lernenden brauchen dieselbe Unterstützung. Wähle den Lernweg, der zu Dir passt.

Niveau	Lernweg	Ziel
Leicht	Nutze eine ausgefüllte W-Fragen-Tabelle und schreibe daraus einen kurzen Bericht.	Du erkennst den Aufbau.
Standard	Sammle Informationen selbst und schreibe einen vollständigen Bericht mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.	Du formulierst sachlich und geordnet.
Schwer	Vergleiche zwei Quellen, prüfe Unterschiede und schreibe einen Bericht, der nur gesicherte Informationen nutzt.	Du arbeitest quellenkritisch und genau.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel eines sachlichen Berichts? (Über ein Ereignis genau und ohne eigene Meinung informieren) (!Eine erfundene Geschichte möglichst spannend erzählen) (!Die eigene Meinung überzeugend darstellen) (!Eine Person möglichst ausführlich beschreiben)

Welche W-Frage beantwortet die Angabe „auf dem Schulhof“? (Wo geschah es) (!Wer war beteiligt) (!Warum geschah es) (!Welche Folgen hatte es)

Welche Zeitform wird in einem schulischen Bericht über Vergangenes meistens verwendet? (Präteritum) (!Futur) (!Imperativ) (!Konjunktiv)

Welche Informationen gehören vor allem in die Einleitung eines Berichts? (Wer, was, wann und wo) (!Meinung, Spannung und wörtliche Rede) (!Aussehen, Hobbys und Charakter) (!These, Argumente und Schlussfolgerung)

Welcher Satz ist sachlich formuliert? (Am Montag stürzte ein Schüler in der Pause auf dem Schulhof) (!Der arme Schüler fiel ganz schrecklich hin) (!Zum Glück war die Lehrerin super aufmerksam) (!Alle fanden den Vorfall unfassbar schlimm)

Welche Frage passt besonders gut in den Hauptteil eines Berichts? (Wie lief das Ereignis ab) (!Welche Meinung habe ich dazu) (!Welche Überschrift klingt am spannendsten) (!Welche Gefühle hatte ich beim Schreiben)

Was sollte im Schluss eines Berichts stehen? (Die Folgen des Ereignisses) (!Ein spannender Höhepunkt) (!Eine persönliche Bewertung) (!Eine direkte Ansprache an die Lesenden)

Welche Angabe ist für einen Bericht besonders zuverlässig? (Eine beobachtete oder überprüfte Information) (!Ein Gerücht aus der Pause) (!Eine Vermutung ohne Beleg) (!Eine übertriebene Aussage)

Was bedeutet chronologisch? (In der zeitlichen Reihenfolge) (!Nach persönlicher Wichtigkeit) (!Nach der Länge der Sätze) (!Nach der Anzahl der Personen)

Welche Überschrift passt am besten zu einem sachlichen Bericht? (Unfall in der zweiten Pause) (!Der schlimmste Pausentag aller Zeiten) (!Warum unsere Schule gefährlich ist) (!Ich war völlig geschockt)

Memory

W-Fragen	Informationen sammeln
Einleitung	Überblick geben
Hauptteil	Ablauf schildern
Schluss	Folgen nennen
Präteritum	Vergangenes berichten
Sachlichkeit	Meinung vermeiden

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Funktion im Bericht
Einleitung	Wer, was, wann und wo knapp nennen
Hauptteil	Ablauf und Ursachen genauer erklären
Schluss	Folgen des Ereignisses nennen
Sachlichkeit	Persönliche Meinung vermeiden
Quelle	Herkunft der Information prüfen

Kreuzworträtsel

Bericht	Welche Textsorte informiert sachlich über ein Ereignis?
Fakten	Wie nennt man überprüfbare Informationen?
Quelle	Woher stammen gesicherte Informationen?
Praeteritum	In welcher Vergangenheitsform wird meist berichtet?
Einleitung	Welcher Teil gibt einen kurzen Überblick?
Sachlichkeit	Welches Stilmerkmal vermeidet eigene Meinung?

LearningApps

Lückentext

Ein sachlicher Bericht informiert über ein vergangenes

. Er vermeidet persönliche

. Die wichtigsten Informationen sammelst Du mit den

. In der Einleitung stehen meist Wer, Was, Wann und

. Im Hauptteil erklärst Du den genauen

. Die Ereignisse werden meistens chronologisch

. Für vergangene Ereignisse verwendest Du überwiegend das

. Wertende Wörter machen einen Bericht weniger

. Am Schluss werden die

genannt. Vor der Abgabe prüfst Du Deinen Text mit einer

.

Offene Aufgaben

Leicht

W-Fragen sammeln: Beobachte einen harmlosen Vorgang in der Schule, zum Beispiel den Beginn einer Gruppenarbeit, und notiere Antworten auf Wer, Was, Wann und Wo.
Bericht markieren: Markiere in einem kurzen Beispielbericht die Einleitung, den Hauptteil und den Schluss mit unterschiedlichen Zeichen.
Sachliche Sprache: Schreibe fünf wertende Sätze in sachliche Sätze um, zum Beispiel aus „Der schlimme Unfall passierte plötzlich“ wird „Der Unfall ereignete sich in der zweiten Pause“.
Zeitform üben: Wandle zehn Sätze aus dem Perfekt ins Präteritum um und achte besonders auf starke Verben.

Standard

Pausenbericht: Schreibe einen sachlichen Bericht über ein erfundenes Ereignis in der Pause und beantworte alle W-Fragen.
Partnerinterview: Befrage eine Mitschülerin oder einen Mitschüler zu einem Klassenerlebnis, erstelle Notizen und schreibe daraus einen kurzen Bericht.
Bericht überarbeiten: Tausche Deinen Bericht mit einer anderen Person und prüfe ihn mit der Checkliste aus diesem aiMOOC.
Quellen vergleichen: Lies zwei unterschiedliche Aussagen zu demselben Vorfall und notiere, welche Informationen sicher, unklar oder widersprüchlich sind.

Schwer

Schulprojekt dokumentieren: Begleite ein Klassenprojekt, sammle Beobachtungen, kurze Aussagen und Fakten und verfasse daraus einen ausführlichen sachlichen Bericht.
Medienanalyse: Vergleiche eine Nachricht aus einer Kinderzeitung mit einem schulischen Bericht und erkläre Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
Redaktionelle Überarbeitung: Erstelle aus einem unsachlichen Text mit Meinungen, Übertreibungen und falscher Reihenfolge einen sachlichen Bericht.
Erklärvideo planen: Entwickle ein kurzes Erklärvideo zum Thema „Einen sachlichen Bericht schreiben“ mit Drehbuch, Beispiel und Checkliste.

type=create break=no preload=CHAT GPT TEXT HIER EINFÜGEN default= width=30 placeholder= Dein MOOC Titel buttonlabel=MOOC erstellen </inputbox>

Lernkontrolle

Transferaufgabe Bericht: Du erhältst ungeordnete Notizen zu einem Schulvorfall. Ordne sie den W-Fragen zu und schreibe einen vollständigen Bericht mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Sachlichkeit prüfen: Überarbeite einen Text, der Gefühle, Vermutungen und Übertreibungen enthält, so dass daraus ein sachlicher Bericht entsteht.
Quellenkritik anwenden: Entscheide bei mehreren Aussagen zu einem Ereignis, welche Informationen Du in einen Bericht übernehmen darfst und welche Du vorher prüfen musst.
Perspektive wechseln: Schreibe aus der Sicht einer beobachtenden Person einen Bericht über ein Ereignis, ohne Ich-Form und ohne eigene Bewertung.
Aufbau begründen: Erkläre an Deinem eigenen Bericht, warum bestimmte Informationen in die Einleitung, den Hauptteil oder den Schluss gehören.
Vergleich von Textsorten: Verwandle eine kurze Erzählung in einen sachlichen Bericht und beschreibe anschließend, welche sprachlichen Mittel Du verändert hast.
Checkliste nutzen: Beurteile einen Beispielbericht mit der Checkliste und formuliere drei konkrete Verbesserungsvorschläge.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis schreibst Du einen eigenen sachlichen Bericht zu einem vorgegebenen oder selbst gewählten schulnahen Ereignis. Zusätzlich gibst Du Deine W-Fragen-Tabelle und eine kurze Überarbeitung mit ab. Bewertet wird nicht nur das Endprodukt, sondern auch Dein Schreibprozess.

Kriterium	Das wird geprüft
Inhalt	Alle wichtigen W-Fragen sind beantwortet und die Informationen sind zuverlässig.
Aufbau	Der Bericht hat eine klare Einleitung, einen geordneten Hauptteil und einen passenden Schluss.
Sprache	Der Text ist sachlich, verständlich und überwiegend im Präteritum geschrieben.
Überarbeitung	Der Bericht wurde mithilfe einer Checkliste verbessert.
Transfer	Du kannst erklären, warum Dein Text ein Bericht und keine Erzählung oder Meinung ist.

OERs zum Thema

Links

Die wichtigsten Lernbereiche zum Thema sachlicher Bericht sind das Sammeln zuverlässiger Informationen, die Arbeit mit den W-Fragen, der klare Aufbau und die sachliche Sprache. Die folgenden Links helfen Dir, verwandte Begriffe und Kompetenzen weiter zu vertiefen.

Der sachliche Bericht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.