Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, E-Niveau

D5 E - Adressatengerecht informieren

Einleitung

Stell Dir vor: Morgen findet an Deiner Schule ein Projekttag statt. Du kennst alle wichtigen Informationen. Aber nun sollst Du sie drei verschiedenen Gruppen weitergeben: einer Freundin, einer Lehrkraft und Eltern, die die Schule noch kaum kennen. Würdest Du jedes Mal genau dieselben Wörter, dieselbe Länge und dasselbe Medium wählen? Wahrscheinlich nicht. Genau darum geht es beim adressatengerechten Informieren: Du wählst Inhalt, Wortschatz, Aufbau und Medium so, dass Deine Zielgruppe die Information schnell, richtig und passend versteht.

Merksatz: Gute Information ist nicht nur richtig. Sie ist für die richtigen Menschen ausgewählt, verständlich geordnet, angemessen formuliert und mit passenden Belegen abgesichert.

Vorwissen aktivieren: Drei Botschaften – eine Information

Lies die drei Kurztexte. Alle informieren über denselben Sachverhalt: Der Treffpunkt für einen Ausflug wurde geändert.

Text	Formulierung	Vermutete Zielgruppe
A	„Hey, wir treffen uns morgen doch am Haupteingang, nicht am Sportplatz. Sei bitte um 8 Uhr da.“	Mitschülerinnen und Mitschüler
B	„Sehr geehrte Erziehungsberechtigte, der Treffpunkt für den Ausflug am Freitag wurde auf den Haupteingang verlegt. Beginn ist um 8:00 Uhr.“	Eltern oder Erziehungsberechtigte
C	„Änderung Ausflug: Treffpunkt Haupteingang, 8:00 Uhr.“	Aushang oder Infokarte

Denkfrage: Was verändert sich, obwohl die Kerninformation gleich bleibt? Achte auf Anrede, Satzlänge, Wortwahl, Genauigkeit und Form.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du ...

Adressat und Zielgruppe einer Schreibsituation bestimmen und deren Vorwissen, Interessen und Informationsbedarf einschätzen.
Informationen aus Sachtexten, Tabellen, Diagrammen, Karten und anderen Quellen auswählen, ordnen und mit Belegen absichern.
Inhalt, Umfang, Wortschatz, Ton, Aufbau und Medium gezielt an unterschiedliche Zielgruppen und Situationen anpassen.
sachlich, verständlich und zugleich präzise formulieren sowie wichtige Fachbegriffe erklären.
informierende Texte planen, verfassen, überarbeiten und ihre Wirkung begründet reflektieren.
KI gezielt als Hilfe nutzen, Ausgaben mit Quellen vergleichen, Fehler erkennen, Verbesserungen begründen und KI-Hilfe transparent angeben.

Was bedeutet adressatengerecht informieren?

Beim Informieren übermittelst Du Wissen, Daten, Regeln, Abläufe oder Ereignisse. Adressatengerecht bedeutet, dass Du vor dem Schreiben überlegst, wer Deine Information bekommt und was diese Person oder Gruppe braucht.

Das einfache Sender-Empfänger-Modell hilft Dir dabei: Eine Person sendet eine Nachricht über ein Medium an eine andere Person. Für einen guten Informationstext reicht es deshalb nicht, nur zu fragen: „Was weiß ich?“ Du musst zusätzlich fragen: „Wer soll das verstehen?“, „Wozu braucht die Person die Information?“ und „Welche Form hilft dabei?“

Die sechs Fragen vor dem Schreiben

Frage	Was Du klärst	Beispiel
Wer?	Adressat oder Zielgruppe	neue Fünftklässler
Warum?	Anlass	erster Schultag
Wozu?	Schreibziel	Orientierung geben
Was?	notwendige Informationen	Treffpunkt, Zeit, Raum, Material
Wie?	Ton, Wortschatz, Aufbau	freundlich, klar, kurze Abschnitte
Womit?	Medium	Infokarte mit kleiner Skizze

Adressat und Zielgruppe genau bestimmen

Eine Zielgruppe ist keine bloße Altersangabe. Für Deine Schreibentscheidung sind mehrere Merkmale wichtig: Vorwissen, Interesse, mögliche Fragen, Sprachkenntnisse, Situation und der Zweck, für den die Information gebraucht wird.

Beispiel: Wenn Du über einen neuen Pausenbereich informierst, brauchen Schülerinnen und Schüler wahrscheinlich Öffnungszeiten, Regeln und einen Lagehinweis. Die Schulleitung interessiert sich zusätzlich für Organisation, Aufsicht und Begründungen. Eltern möchten wissen, wie das Angebot den Schulalltag betrifft. Derselbe Gegenstand führt also zu unterschiedlichen Informationsschwerpunkten.

Adressatenprofil als Strukturhilfe

Prüffeld	Leitfrage	Deine Notiz
Vorwissen	Was weiß die Zielgruppe schon?	…
Interesse	Was ist für sie besonders wichtig?	…
offene Fragen	Was könnte unklar sein?	…
Sprache	Welche Fachwörter sind möglich, welche muss ich erklären?	…
Ton	eher locker, sachlich, höflich oder formell?	…
Medium	Wo und wie wird die Information gelesen, gesehen oder gehört?	…

Informationen auswählen und gewichten

Nicht alles, was Du weißt, gehört in jeden Text. Auswählen bedeutet: Du entscheidest nach Zielgruppe und Schreibziel, welche Information notwendig, nützlich oder verzichtbar ist.

Muss – Kann – Weglassen

Kategorie	Bedeutung	Beispiel bei einer Info zum Wandertag
Muss	Ohne diese Information kann die Zielgruppe nicht richtig handeln.	Datum, Treffpunkt, Uhrzeit, benötigte Ausrüstung
Kann	Die Information hilft, ist aber nicht zwingend.	kurze Beschreibung der Strecke
Weglassen	Die Information lenkt vom Schreibziel ab oder ist für die Zielgruppe unwichtig.	lange Entstehungsgeschichte des Wanderwegs

E-Niveau: Begründe Deine Auswahl. Schreibe nicht nur „Das ist wichtig“, sondern zum Beispiel: „Die Uhrzeit gehört zu den Muss-Informationen, weil die Zielgruppe sonst den Beginn verpassen könnte.“

W-Fragen als Kontrollwerkzeug

Für Ereignisse und Abläufe helfen Dir W-Fragen: Wer? Was? Wann? Wo? Wie? Warum? Welche Folgen? Nicht jede Schreibsituation braucht jede Frage. Entscheidend ist, welche Antworten die Zielgruppe wirklich benötigt.

Quellen, Belege und verlässliche Informationen

Adressatengerechtes Schreiben beginnt mit zuverlässigen Informationen. Prüfe deshalb, woher eine Aussage stammt und ob sie zur Aufgabe passt.

Quellencheck in Klasse 5

Kriterium	Prüffrage
Urheber	Wer hat die Information veröffentlicht?
Aktualität	Ist ein Datum angegeben und ist es für mein Thema noch passend?
Beleg	Kann ich die Aussage in einer Quelle, Tabelle, Karte oder Regel wiederfinden?
Genauigkeit	Stimmen Namen, Zeiten, Orte, Mengen und Fachbegriffe?
Zweck	Informiert die Quelle, wirbt sie oder will sie überzeugen?

Fachsprachlich präzise: Ein Beleg ist eine überprüfbare Grundlage für eine Aussage. Eine Behauptung ohne Beleg kann richtig sein, ist aber noch nicht abgesichert.

Kurzes Sachmaterial zum Üben

Trainingsmaterial – erfunden, aber eindeutig:

Information zur Schulbibliothek	Angabe
Öffnung Montag bis Donnerstag	08:00–15:00 Uhr
Öffnung Freitag	08:00–13:00 Uhr
Ausleihe	kostenlos
Leihdauer	14 Tage
Zielgruppe	alle Schülerinnen und Schüler der Schule
Rückgabe	Rückgabebox oder Theke

Aufgabe: Formuliere daraus eine Information für neue Fünftklässler. Wähle höchstens vier Angaben aus und begründe anschließend, warum genau diese vier für die Zielgruppe besonders wichtig sind.

Sofort-Feedback / mögliche Lösung: Besonders wichtig sind Öffnungszeiten, kostenlose Ausleihe, Leihdauer und Rückgabe. Eine gute Begründung nennt den Nutzen für neue Fünftklässler, zum Beispiel Orientierung und selbstständiges Handeln. Andere begründete Auswahlen sind möglich.

Sprache: verständlich und präzise

Adressatengerechte Sprache ist weder „möglichst einfach“ noch „möglichst schwierig“. Sie ist passend. Du entscheidest, wie viel Vorwissen Du voraussetzen kannst.

Fachsprache richtig einsetzen

Zu ungenau	Präziser	Warum besser?
„Das Ding dort“	„die Rückgabebox“	Der Gegenstand ist eindeutig benannt.
„Man kann Sachen holen.“	„Du kannst Bücher kostenlos ausleihen.“	Tätigkeit und Gegenstand sind klar.
„Es geht lange.“	„Die Leihdauer beträgt 14 Tage.“	Zeitangabe ist überprüfbar.

Regel: Nutze Fachbegriffe, wenn sie genauer sind. Erkläre sie kurz, wenn Deine Zielgruppe sie vermutlich noch nicht kennt.

Ton und Anrede

Die gleiche Information kann unterschiedlich klingen.

Situation	Passender Ton	Beispiel
Nachricht an die Klasse	direkt und freundlich	„Bitte bringt morgen Sportschuhe mit.“
E-Mail an die Schulleitung	höflich und sachlich	„Sehr geehrte Schulleitung, für die Präsentation benötigen wir einen Raum mit Beamer.“
Infoplakat für Gäste	knapp und eindeutig	„Mensa: Erdgeschoss, Raum 012“

Achte auf Angemessenheit: Locker bedeutet nicht unhöflich. Formell bedeutet nicht unnötig kompliziert.

Aufbau: Informationen so ordnen, dass man sie schnell findet

Gute Texte haben einen roten Faden. Lesende sollen erkennen, was zuerst wichtig ist und wie die Teile zusammenhängen.

Grundstruktur für einen Informationstext

Teil	Funktion	Leitfrage
Überschrift	Thema sofort erkennen	Worum geht es?
Einstieg	Anlass und wichtigste Information nennen	Warum lese ich das?
Hauptteil	Informationen sinnvoll ordnen	Was muss ich genau wissen?
Schluss	nächste Handlung, Hinweis oder Kontaktweg nennen	Was soll ich jetzt tun?

Reihenfolgen bewusst wählen

Je nach Thema passt eine andere Ordnung:

chronologisch: sinnvoll bei Abläufen und Ereignissen.
vom Wichtigsten zum Detail: sinnvoll bei Mitteilungen und Aushängen.
räumlich: sinnvoll bei Wegbeschreibungen und Karten.
nach Teilthemen: sinnvoll bei Sachtexten und Broschüren.

Medium und Darstellung passend wählen

Ein Medium beeinflusst, wie viel Platz Du hast, wie schnell Informationen gefunden werden und wie genau Du erklären kannst.

E-Mail

Eine E-Mail eignet sich, wenn eine Information eine bestimmte Person oder Gruppe direkt erreichen soll. Betreff, Anrede, klar gegliederter Text und Gruß helfen bei der Orientierung.

Mini-Auftrag: Formuliere einen Betreff für eine E-Mail an die Klassenleitung über eine Terminänderung. Ein guter Betreff nennt Thema und Änderung, ohne den ganzen Text vorwegzunehmen.

Broschüre oder Faltblatt

Eine Broschüre bietet mehr Raum für Abschnitte, Bilder, Tabellen und Erklärungen. Sie eignet sich zum Beispiel für neue Schülerinnen und Schüler oder Gäste bei einem Schulfest. Wichtig ist, dass Überschriften und Gestaltung das Lesen erleichtern.

Informationsschild oder Plakat

Ein Schild oder Plakat muss besonders schnell verständlich sein. Kurze Formulierungen, große Schlüsselbegriffe und eindeutige Symbole sind oft wichtiger als ausführliche Erklärungen.

Durchsage oder kurzer Vortrag

Beim mündlichen Informieren kannst Du nicht erwarten, dass Zuhörende zurückblättern. Deshalb sind eine klare Reihenfolge, verständliche Sätze, deutliche Betonung und Wiederholung besonders wichtiger Angaben hilfreich.

Ereigniskarte

Eine Ereigniskarte bündelt Informationen, die man schnell nachschlagen können soll.

Projekttag „Lesen und Entdecken“	Angabe
Datum	Freitag, 18. Oktober
Beginn	08:15 Uhr
Treffpunkt	Aula
Zielgruppe	Klassen 5 und 6
Mitbringen	Mäppchen und Getränk

Transferfrage: Welche Angaben würdest Du auf einer Karte für Lehrkräfte ergänzen? Begründe Deine Entscheidung mit deren Aufgaben und Vorwissen.

Tabelle, Diagramm und Karte

Informationen müssen nicht immer als Fließtext dargestellt werden. Tabellen eignen sich zum genauen Nachschlagen. Diagramme zeigen Mengen oder Vergleiche schnell. Karten zeigen räumliche Beziehungen.

Beispieldaten – nur Trainingsdaten:

Bevorzugtes Informationsmedium in einer erfundenen Klassenumfrage	Stimmen
Infokarte	9
Plakat	6
E-Mail	5
kurzes Video	4

Diagramm-Leseauftrag: Formuliere zwei korrekte Aussagen und eine begründete Schlussfolgerung. Unterscheide dabei zwischen Daten und Deutung. Beispiel: „Die Infokarte hat die meisten Stimmen“ ist eine Datenbeschreibung. „Für diese Lerngruppe könnte eine Infokarte besonders geeignet sein“ ist eine Deutung.

Schematische Schulkarte für eine Übung:

Haupteingang	Flur	Aula
Sekretariat	Innenhof	Bibliothek
Mensa	Treppe	Sporthalle

Kartenauftrag: Erkläre einem Gast den Weg vom Haupteingang zur Bibliothek. Schreibe danach denselben Weg als knappe Wegkarte für ein Schild. Vergleiche beide Versionen.

Bildfolge: Vom Material zur passenden Information

1. Material sichten und selbst denken
2. Zielgruppe und offene Fragen klären
3. Passendes Medium gestalten
4. Ergebnis gezielt weitergeben

Bildfolgen-Auftrag: Beschreibe den dargestellten Schreibprozess mit vier Fachbegriffen und erkläre, warum die Zielgruppenanalyse vor dem Formulieren stattfinden sollte.

Ein Thema – drei Zielgruppen

Kerninformation: „Die Schulbibliothek bleibt am kommenden Montag wegen einer Inventur geschlossen.“

Zielgruppe	Mögliche Formulierung	Begründung
Schülerinnen und Schüler	„Am Montag bleibt die Schulbibliothek wegen Inventur geschlossen. Plant Eure Ausleihe bitte für einen anderen Tag.“	direkt, handlungsorientiert, knapp
Lehrkräfte	„Die Schulbibliothek ist am kommenden Montag aufgrund der Inventur ganztägig geschlossen. Bitte berücksichtigen Sie dies bei geplanten Lerngruppenbesuchen.“	sachlich und auf Unterrichtsplanung bezogen
Gäste	„Schulbibliothek am Montag geschlossen.“	sehr knapp, weil vor Ort vor allem die Öffnung interessiert

Analysefrage: Alle drei Texte sind wahr. Trotzdem sind sie nicht austauschbar. Erkläre mit den Fachbegriffen Zielgruppe, Informationsbedarf, Ton und Medium, warum.

Der Schreibprozess auf E-Niveau

Adressatengerechtes Informieren ist ein Prozess. Arbeite nicht nur „drauflos“, sondern überprüfe Entscheidungen.

Schritt	Tätigkeit	Kontrollfrage
1 Selbst denken	Aufgabe, Zielgruppe und Schreibziel klären	Was soll meine Zielgruppe am Ende wissen oder tun können?
2 Material prüfen	Quellen lesen, Daten und Belege markieren	Welche Aussagen sind sicher belegt?
3 Auswählen	Muss- und Kann-Informationen trennen	Was braucht genau diese Zielgruppe?
4 Ordnen	Gliederung und Medium planen	In welcher Reihenfolge ist es am verständlichsten?
5 Formulieren	sachlich, präzise und angemessen schreiben	Sind Wortwahl und Ton passend?
6 Überarbeiten	Inhalt, Sprache, Belege und Wirkung prüfen	Könnte die Zielgruppe etwas missverstehen?

Überarbeitungscheck

Bereich	Prüfsatz
Inhalt	Alle Muss-Informationen sind enthalten.
Adressatenbezug	Vorwissen, Fragen und Bedürfnisse der Zielgruppe sind berücksichtigt.
Genauigkeit	Daten, Namen, Orte und Fachbegriffe stimmen mit den Quellen überein.
Aufbau	Überschrift, Absätze und Reihenfolge helfen beim schnellen Verstehen.
Sprache	Sätze sind verständlich, präzise und dem Anlass angemessen.
Transparenz	Quellen und gegebenenfalls KI-Hilfe sind nachvollziehbar angegeben.

KI-Kompetenz: selbst denken → KI nutzen → prüfen → vergleichen → verbessern → transparent machen

KI kann Ideen ordnen, Formulierungen vorschlagen oder einen Text kürzen. Sie kann aber auch Informationen verändern, erfinden oder für die falsche Zielgruppe schreiben. Deshalb bleibt die Prüfung Deine Aufgabe.

Anspruchsvolle KI-Aufgabe: Zwei Ausgaben im Quellencheck

Quellenpaket – erfundene Trainingsdaten:

Merkmal des Medienraums	gesicherte Angabe
Öffnung	Dienstag und Donnerstag, 12:30–14:30 Uhr
Nutzung	kostenlos
Angebot	Computer, Aufnahmegerät, zwei Kameras
Anmeldung	am Vortag über das Sekretariat
Zielgruppe	Schülerinnen und Schüler ab Klasse 5

Arbeitsauftrag an eine KI: „Schreibe eine kurze Information für neue Fünftklässler über den Medienraum. Nutze nur die Angaben aus der Tabelle, erkläre unbekannte Wörter und erfinde nichts.“

KI-Ausgabe A: „Der Medienraum ist jeden Dienstag und Freitag bis 15 Uhr geöffnet. Dort kannst Du kostenlos Computer und Kameras nutzen. Melde Dich einfach spontan bei Deiner Klassenleitung.“

KI-Ausgabe B: „Der Medienraum steht Schülerinnen und Schülern ab Klasse 5 dienstags und donnerstags von 12:30 bis 14:30 Uhr kostenlos zur Verfügung. Dort gibt es Computer, ein Aufnahmegerät und zwei Kameras. Für die Nutzung ist am Vortag eine Anmeldung über das Sekretariat erforderlich.“

Deine Aufgabe:

Prüfe jede einzelne Sachangabe in Ausgabe A und B am Quellenpaket und markiere „belegt“, „verändert“ oder „nicht belegt“.
Nenne mindestens drei Fehler in Ausgabe A und belege jeden Fehler mit einer Tabellenangabe.
Beurteile Ausgabe B zusätzlich auf Adressatengerechtigkeit: Welche Wörter könnten neue Fünftklässler schwer finden?
Verbessere Ausgabe B, ohne neue Fakten hinzuzufügen.
Erkläre, warum ein sprachlich gut klingender KI-Text trotzdem falsch sein kann.
Dokumentiere die KI-Hilfe transparent, zum Beispiel: „KI wurde für einen Formulierungsvorschlag genutzt; alle Sachangaben wurden mit dem Quellenpaket geprüft und anschließend von mir überarbeitet.“

Sofort-Feedback: Ausgabe A verändert den Freitag, die Schlusszeit und den Anmeldeweg. Die Angaben „bis 15 Uhr“, „Freitag“ und „spontan bei der Klassenleitung“ sind nicht durch das Quellenpaket gedeckt. Ausgabe B ist sachlich korrekt, aber „steht ... zur Verfügung“ und „erforderlich“ können für neue Fünftklässler unnötig formell sein. Eine verständlichere Fassung könnte „Du kannst den Medienraum dienstags und donnerstags von 12:30 bis 14:30 Uhr kostenlos nutzen“ verwenden.

Hilfestufen für die KI-Aufgabe

Hilfestufe	Hilfe
1	Unterstreiche zuerst nur Zeiten, Orte, Mengen, Geräte und Anmeldewege.
2	Lege neben jede KI-Aussage die passende Tabellenzeile. Fehlt eine passende Zeile, ist die Aussage nicht belegt.
3	Nutze Satzstarter: „Die KI behauptet …, die Quelle nennt dagegen …, deshalb …“
4	Prüfe zum Schluss nicht nur Fakten, sondern auch Wortwahl, Satzlänge und Nutzen für die Zielgruppe.

Spiralprinzip Klasse 5 bis 10: In Klasse 5 lernst Du das Grundmuster sicher anzuwenden: erst selbst denken, dann KI gezielt nutzen, Ausgaben prüfen, mit einer Quelle oder Regel vergleichen, verbessern und KI-Hilfe transparent machen. In höheren Klassen werden Quellenlage, Argumentation, Bias, komplexere Prompts und eigenständige Bewertung schrittweise anspruchsvoller.

Rechtssichere und verantwortungsvolle Mediennutzung

Für schulische Medienprodukte gilt: Verwende eigene oder rechtssicher nutzbare Medien, beachte Lizenzen und veröffentliche keine personenbezogenen Daten ohne passende Rechtsgrundlage oder Einwilligung.

Die in diesem aiMOOC eingebundenen Bilder wurden auf Wikimedia Commons ausgewählt. Dort findest Du auf der jeweiligen Dateiseite Urheberangabe und Lizenz. Bei eigenen Arbeiten notierst Du Quelle und Lizenz direkt bei Deiner Materialsammlung.

Datenschutzregel für Übungen: Arbeite mit erfundenen Namen, neutralen Beispieldaten oder freigegebenem Material. Nutze keine privaten Adressen, Telefonnummern, Kennwörter, persönlichen Gesundheitsdaten oder andere sensible Angaben.

Wiederholung: Der Adressaten-Check in 30 Sekunden

Vor dem Abgeben stellst Du Dir sechs kurze Fragen:

Check	Frage
Zielgruppe	Für wen ist mein Text?
Ziel	Was soll diese Person danach wissen oder tun können?
Auswahl	Habe ich Wichtiges aufgenommen und Unnötiges weggelassen?
Sprache	Sind Wortwahl, Fachbegriffe und Ton passend?
Aufbau	Findet man die wichtigsten Informationen schnell?
Prüfung	Sind Fakten, Belege, Quellen und mögliche KI-Hilfe kontrolliert?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet adressatengerecht informieren? (Inhalt Sprache Aufbau und Medium an die Zielgruppe anpassen) (!Möglichst viele Fachwörter verwenden) (!Jede Information immer gleich formulieren) (!Nur besonders lange Texte schreiben)

Welche Frage gehört zur Zielgruppenanalyse? (Was weiß meine Zielgruppe bereits) (!Wie viele Wörter kann ich maximal abschreiben) (!Welche Schriftart ist am kompliziertesten) (!Wie kann ich möglichst ungenau bleiben)

Was ist eine Muss-Information? (Eine Information ohne die die Zielgruppe nicht richtig handeln kann) (!Eine lustige Zusatzinformation) (!Eine Information die nichts mit dem Thema zu tun hat) (!Eine möglichst lange Erklärung)

Wozu dienen W-Fragen beim Informieren? (Sie helfen wichtige Angaben systematisch zu prüfen) (!Sie ersetzen jede Quellenprüfung) (!Sie machen einen Text automatisch formell) (!Sie bestimmen immer die Textlänge)

Was ist ein Beleg? (Eine überprüfbare Grundlage für eine Aussage) (!Eine besonders höfliche Anrede) (!Ein frei erfundener Zusatz) (!Eine Überschrift ohne Inhalt)

Wann ist ein Fachbegriff sinnvoll? (Wenn er präzise ist und bei Bedarf erklärt wird) (!Wenn niemand ihn versteht) (!Wenn er den Text länger macht) (!Wenn er jede einfache Formulierung ersetzt)

Welches Medium eignet sich besonders für schnell auffindbare kurze Angaben? (Eine übersichtliche Infokarte) (!Ein ungegliederter langer Fließtext) (!Eine private Notiz ohne Überschrift) (!Ein Text ohne Zielgruppe)

Was gehört zum Überarbeiten eines Informationstextes? (Fakten Sprache Aufbau und Adressatenbezug prüfen) (!Nur die Schriftgröße verändern) (!Neue Fakten ohne Quelle ergänzen) (!Die Zielgruppe vergessen)

Wie gehst Du mit einer KI-Ausgabe verantwortungsvoll um? (Mit Quelle oder Regel vergleichen und Fehler verbessern) (!Jede Ausgabe ungeprüft übernehmen) (!Quellen nach der KI-Ausgabe verändern) (!Die Nutzung der KI grundsätzlich verschweigen)

Was bedeutet transparente KI-Nutzung? (Angeben wofür KI genutzt und was selbst geprüft wurde) (!Den ganzen Text als eigene Arbeit ausgeben) (!Nur den Namen eines Geräts nennen) (!Fehler der KI nicht beachten)

Memory

Zielgruppe	Leserschaft
Schreibziel	Absicht
Medium	Übertragungsweg
Quelle	Beleggrundlage
Fachsprache	präzise Begriffe
Gliederung	roter Faden
Ton	sprachliche Haltung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Neue Fünftklässler	kurze klare Erklärungen und unbekannte Wörter erläutern
Schulleitung	sachliche formelle Information mit genauer Begründung
Infokarte	wenige schnell auffindbare Kerndaten
Broschüre	gegliederte ausführlichere Informationen mit Bildern
Diagramm	Mengen und Vergleiche sichtbar machen
Karte	räumliche Orientierung unterstützen
Durchsage	wichtige Angaben klar ordnen und gut hörbar wiederholen

Kreuzworträtsel

Adressat	Wie heißt die Person oder Gruppe die eine Nachricht erhält?
Zielgruppe	Wie nennt man die Menschen für die ein Text gezielt gedacht ist?
Medium	Wie heißt der Weg oder die Form über die Information vermittelt wird?
Quelle	Wie nennt man die Grundlage aus der eine Information stammt?
Fachsprache	Wie heißt die präzise Sprache eines bestimmten Sachgebiets?
Gliederung	Wie heißt die geordnete Struktur eines Textes?

LearningApps

Lückentext

Bevor Du informierst, bestimmst Du zuerst die

und das Schreibziel. Aus Deinen Materialien wählst Du nur die Informationen aus, die für den Adressaten

sind. Ein überprüfbarer Nachweis für eine Aussage heißt

. Fachbegriffe setzt Du ein, wenn sie genau sind, und Du musst sie bei unbekanntem Vorwissen

. Eine klare Überschrift, sinnvolle Absätze und eine passende Reihenfolge schaffen einen roten

. Das gewählte

beeinflusst, wie kurz oder ausführlich Deine Information sein sollte. Vor dem Abgeben kontrollierst Du Fakten, Sprache, Aufbau und

. Wenn Du KI nutzt, vergleichst Du die Ausgabe mit einer Quelle oder Regel und machst die KI-Hilfe

.

Anwendungscheck mit Hilfen

Situation: Ein neuer Trinkwasserspender wird am Montag im Erdgeschoss in Betrieb genommen. Flaschen können kostenlos aufgefüllt werden. Glasflaschen sind aus Sicherheitsgründen nicht erlaubt.

Auftrag A: Schreibe eine dreizeilige Infokarte für Schülerinnen und Schüler.

Auftrag B: Schreibe eine sachliche E-Mail an Eltern, die dieselben Kerninformationen enthält.

Hilfestufe 1: Markiere zuerst Datum, Ort, Nutzen und Sicherheitsregel.

Hilfestufe 2: Prüfe, welche Anrede und welcher Ton zum jeweiligen Medium passen.

Hilfestufe 3: Vergleiche beide Texte Satz für Satz: Welche Information bleibt gleich, welche Form ändert sich?

Sofort-Feedback: Beide Texte müssen Montag, Erdgeschoss, kostenloses Auffüllen und das Verbot von Glasflaschen korrekt wiedergeben. Die Infokarte darf sehr knapp sein. Die Eltern-E-Mail braucht eine passende Anrede, vollständige Sätze und einen sachlich-höflichen Ton.

Offene Aufgaben

Leicht

Adressatenprofil: Erstelle zu „Information über den nächsten Wandertag“ zwei Adressatenprofile: einmal für Deine Klasse und einmal für Eltern. Begründe drei Unterschiede.
Infokarte: Gestalte aus fünf vorgegebenen Fakten eine übersichtliche Infokarte. Markiere danach, welche Wörter Du bewusst kurz gehalten hast.
W-Fragen: Fotografiere keine Personen, sondern wähle einen Gegenstand aus dem Schulalltag und verfasse dazu fünf informative W-Fragen mit passenden Antworten.
Medienvergleich: Vergleiche E-Mail, Plakat und Durchsage. Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, welches Medium für welche Zielgruppe am besten passt.

Standard

Schreibplan: Entwickle für ein Schulfest einen Schreibplan mit Zielgruppe, Schreibziel, Muss-Informationen, Kann-Informationen, Ton und Medium.
Perspektivwechsel: Schreibe dieselbe Information einmal für neue Fünftklässler und einmal für die Schulleitung. Markiere anschließend fünf Stellen, an denen Du bewusst anders formuliert hast.
Diagramm: Erstelle aus einer kleinen anonymen oder erfundenen Umfrage ein Diagramm und schreibe einen Informationstext dazu. Trenne klar zwischen Datenbeschreibung und Deutung.
Quellenprüfung: Nutze zwei frei zugängliche Quellen zu einem ungefährlichen Sachthema. Notiere Urheber, Datum, zentrale Aussage und einen Beleg. Formuliere anschließend einen kurzen, eigenen Informationstext.

Schwer

Informationsdesign: Plane eine Mini-Broschüre für neue Schülerinnen und Schüler mit Text, Tabelle, Lageplan und Symbolen. Begründe jede Medienentscheidung mit dem Informationsbedarf der Zielgruppe.
Fehleranalyse: Erstelle absichtlich einen schlechten Informationstext mit mindestens sechs Fehlern in Auswahl, Aufbau, Sprache oder Adressatenbezug. Tausche ihn mit einer Partnerperson und überarbeitet ihn kriteriengeleitet.
KI-Quellencheck: Lass Dir von einer KI zwei Fassungen eines kurzen Informationstextes erstellen. Vergleiche jede Sachangabe mit Deinen Quellen, dokumentiere mögliche Fehler, verbessere den Text und erläutere transparent, wofür Du die KI genutzt hast.
Transfer: Informiere zu demselben Thema in drei Medien: 80-Wörter-Sachtext, Ereigniskarte und 30-Sekunden-Durchsage. Reflektiere, welche Informationen Du jeweils gekürzt, umgeordnet oder erklärt hast und warum.

Lernkontrolle

Adressatenanalyse: Du sollst über eine neue Pausenregel informieren. Erkläre, wie sich Dein Text für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte unterscheiden müsste. Begründe mindestens vier Entscheidungen.
Informationsauswahl: Ein Material enthält zehn Fakten, aber Deine Zielgruppe benötigt nur fünf. Beschreibe ein nachvollziehbares Verfahren, mit dem Du auswählst und begründest, was hinein- oder herauskommt.
Medienentscheidung: Entscheide, ob für eine kurzfristige Raumänderung eher E-Mail, Plakat, Durchsage oder Broschüre geeignet ist. Berücksichtige Reichweite, Geschwindigkeit, Genauigkeit und Lesesituation.
Quellenkritik: Zwei Quellen widersprechen sich bei einer Uhrzeit. Beschreibe, wie Du vorgehst, bevor Du informierst. Begründe, warum „die häufigere Angabe“ nicht automatisch die richtige sein muss.
Überarbeitung: Ein Text ist sachlich korrekt, aber für neue Fünftklässler voller ungeklärter Fachbegriffe. Entwickle drei konkrete Überarbeitungsregeln und zeige ihre Wirkung an Beispielen.
KI-Reflexion: Eine KI formuliert einen sehr flüssigen Text, erfindet aber eine zusätzliche Zahl. Erkläre, warum Sprachqualität kein Wahrheitsbeweis ist und wie Du die Ausgabe systematisch absicherst.

Lernnachweis

Für einen guten Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Du bestimmst Adressat, Anlass, Schreibziel und Medium nachvollziehbar.
Du wählst Informationen zielgerichtet aus und begründest ihre Relevanz.
Du ordnest Informationen übersichtlich und verwendest präzise, verständliche Sprache.
Du unterscheidest Daten, Deutung, Behauptung und Beleg.
Du passt Ton, Wortschatz, Umfang und Gestaltung an die Zielgruppe an.
Du überprüfst Deinen Text mit Kriterien und dokumentierst Verbesserungen.
Bei KI-Nutzung prüfst Du Ausgaben an Quellen oder Regeln und machst die Unterstützung transparent.
Du beachtest Urheberrecht, Lizenzen und Datenschutz und verwendest keine unnötigen personenbezogenen Daten.

OERs zum Thema

Der Wikipedia-Artikel Zielgruppe vertieft den Begriff „Zielgruppe“. Für diesen aiMOOC ist er eine ergänzende Quelle; im Unterricht wird der Begriff breiter auf unterschiedliche Leserschaften und Kommunikationssituationen bezogen.

Weitere freie Medien im aiMOOC

Die verwendeten Wikimedia-Commons-Dateien sind frei nachnutzbar unter den Lizenzbedingungen ihrer jeweiligen Dateiseiten. Achte besonders auf Namensnennung und Weitergabe unter gleichen Bedingungen, wenn eine CC-BY-SA-Lizenz angegeben ist. CC0-Medien sind ohne diese Bedingungen nachnutzbar, eine Quellenangabe ist im Unterricht dennoch gute wissenschaftliche Praxis.

Medien- und Lizenzhinweise

Datei	Lizenz laut Wikimedia-Commons-Dateiseite	Lernfunktion
School Supplies.jpg	CC0	gegenständlicher Einstieg in Schreibsituationen
Communication sender-message-reciever.png	CC BY-SA 3.0 und GFDL	Sender-Nachricht-Empfänger veranschaulichen
Question mark.svg	gemeinfrei	Leitfragen und Vorwissen aktivieren
Speech bubble icon.svg	CC0	sprachliche Anpassung und Gesprächssituation markieren
Email Shiny Icon.svg	CC0	Medium E-Mail verdeutlichen
Brochure.png	CC0	Medium Broschüre verdeutlichen
Information Sign.JPG	CC BY-SA 3.0	knappe Informationsdarstellung untersuchen
Megaphone Icon.svg	CC0	mündliche Information und Durchsage verdeutlichen
Creative Commons License Infographic.png	CC0	Lizenzbewusstsein fördern

Die YouTube-Videos werden eingebettet und nicht in den aiMOOC kopiert. Die Rechte an den Videos verbleiben bei den jeweiligen Anbietenden; für den schulischen Einsatz sind zusätzlich die geltenden Plattform- und Schulregeln zu beachten.

Verknüpfte Lernbereiche

Adressatengerecht informieren

Kompetenzcheck, Selbstreflexion und individuelle Empfehlung

Kreuze für Dich gedanklich sicher, teilweise oder noch unsicher an.

Kompetenz	sicher	teilweise	noch unsicher
Ich erkenne Zielgruppe, Anlass und Schreibziel.	□	□	□
Ich wähle relevante Informationen aus und begründe meine Auswahl.	□	□	□
Ich passe Wortschatz, Ton, Umfang und Medium an.	□	□	□
Ich ordne Informationen mit einem klaren roten Faden.	□	□	□
Ich prüfe Fakten an Quellen und unterscheide Beleg und Behauptung.	□	□	□
Ich kann KI-Ausgaben prüfen, verbessern und KI-Hilfe transparent angeben.	□	□	□

Kurze Selbstreflexion: Nenne eine Entscheidung in Deinem letzten Informationstext, die Du bewusst wegen der Zielgruppe getroffen hast. Belege Deine Antwort mit einer konkreten Textstelle und erkläre, wie diese Entscheidung das Verstehen verbessert.

Individuelle Empfehlung: Wenn Du bei drei oder mehr Punkten „noch unsicher“ bist, wiederhole zuerst „Die sechs Fragen vor dem Schreiben“, „Muss – Kann – Weglassen“ und den „Adressaten-Check in 30 Sekunden“. Wenn Du überwiegend „teilweise“ gewählt hast, übe den Perspektivwechsel mit zwei Zielgruppen und nutze den Überarbeitungscheck. Wenn Du fünf oder sechs Punkte sicher beherrschst, vertiefe die KI-Quellencheck-Aufgabe und erstelle drei Medienfassungen zu demselben Thema, die Du mit Belegen und einer begründeten Medienwahl vergleichst.

aiMOOC-Projekte

Inhalte werden geladen ...

Mediathek wird aus dem Wiki geladen ...

Frag mich zum aktuellen Lerninhalt oder wähle eine kurze Hilfe.

Textmodus bereit

Sprache