IBW-Modell - Diskursqualität
Die Qualität eines Diskurses ist entscheidend für eine konstruktive Kommunikation. Sie kann durch verschiedene Kommunikationsmodelle verbessert werden, die im Rahmen des Kommunikationstrainings im Fach Deutsch behandelt werden.
Definition von Diskursqualität
Diskursqualität bezieht sich auf die Art und Weise, wie Kommunikationsteilnehmer miteinander interagieren und Informationen austauschen. Eine hohe Diskursqualität zeichnet sich durch Respekt, Offenheit und das Fehlen von Diskriminierung aus. Sie ermöglicht es den Teilnehmern, ihre Meinungen frei auszudrücken und von anderen gehört zu werden.
Kommunikationsmodelle
Es gibt verschiedene Modelle, die dazu beitragen können, die Qualität eines Diskurses zu verbessern. Einige dieser Modelle sind:
Digitale Diskurskultur in der Bildung
In der heutigen digitalen Ära ist es wichtig, die Diskursqualität auch in Online-Umgebungen zu fördern. Dies kann durch den Einsatz von digitalen Werkzeugen und Plattformen erreicht werden, die den Austausch von Informationen erleichtern und eine konstruktive Kommunikation fördern.
Offene Aufgaben
Leicht
- Diskursanalyse: Analysiere einen kurzen Text oder ein Gespräch und identifiziere Elemente, die auf eine hohe oder niedrige Diskursqualität hinweisen.
- Kommunikationsbarrieren: Erstelle eine Liste von Barrieren, die die Kommunikation beeinträchtigen können, und überlege, wie sie überwunden werden können.
- Rollenspiel: Führe ein Rollenspiel durch, in dem du verschiedene Kommunikationsmodelle anwendest.
Standard
- Diskurs in sozialen Medien: Untersuche, wie Diskurse in sozialen Medien geführt werden, und identifiziere Faktoren, die die Diskursqualität beeinflussen.
- Kommunikationstraining: Entwickle ein kurzes Kommunikationstraining, das darauf abzielt, die Diskursqualität zu verbessern.
- Fallstudie: Untersuche einen realen Fall, in dem die Diskursqualität beeinträchtigt wurde, und überlege, wie sie verbessert werden könnte.
Schwer
- Digitale Diskurskultur: Untersuche, wie die Diskursqualität in digitalen Umgebungen gefördert werden kann, und entwickle Strategien zur Verbesserung.
- Kritische Diskursanalyse: Führe eine kritische Diskursanalyse eines komplexen Textes oder Gesprächs durch.
- Kommunikationsforschung: Führe eine kleine Forschungsstudie durch, um zu untersuchen, wie verschiedene Faktoren die Diskursqualität beeinflussen.


Mündliche Prüfung
- Diskursqualität und ihre Bedeutung: Erkläre, warum die Diskursqualität wichtig ist und wie sie die Kommunikation beeinflusst.
- Anwendung von Kommunikationsmodellen: Beschreibe, wie verschiedene Kommunikationsmodelle in der Praxis angewendet werden können, um die Diskursqualität zu verbessern.
- Herausforderungen in der digitalen Kommunikation: Diskutiere die Herausforderungen, die die digitale Kommunikation für die Diskursqualität mit sich bringt, und überlege, wie sie überwunden werden können.
Interaktive Aufgaben
Kreuzworträtsel
| Diskurs | Was bezeichnet die Art und Weise, wie Kommunikationsteilnehmer miteinander interagieren? |
| Sender | Wer übermittelt eine Nachricht in einem Kommunikationsmodell? |
| Empfänger | Wer empfängt eine Nachricht in einem Kommunikationsmodell? |
| Transaktion | Welches Wort beschreibt einen Austausch zwischen Sender und Empfänger? |
| Digital | Welches Wort bezeichnet Kommunikationsmittel, die elektronisch sind? |
Quiz: Teste Dein Wissen
Was bezeichnet die Diskursqualität? (Die Art und Weise, wie Kommunikationsteilnehmer miteinander interagieren) (!Die Lautstärke eines Gesprächs) (!Die Anzahl der Wörter in einem Text) (!Die Geschwindigkeit, mit der gesprochen wird)
Memory
| Diskurs | Kommunikationsteilnehmer |
| Sender | Nachricht übermitteln |
| Empfänger | Nachricht empfangen |
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Kompetenzbereiche










Lernpaket: Prüfungsliteratur Deutsch 2027 – Deutschland
Länderübergreifende Kernlektüren
Baden-Württemberg – weitere Lektüren des Basisfachs
- Corpus Delicti - Juli Zeh
- Mario und der Zauberer - Thomas Mann
- Woyzeck - Georg Büchner
- Der gute Gott von Manhattan - Ingeborg Bachmann
Bremen – weitere Prüfungstexte
- Briefe 1799–1801 - Heinrich von Kleist
- Das Erdbeben in Chili - Heinrich von Kleist
- Der Findling - Heinrich von Kleist
- Nach Mitternacht - Irmgard Keun
Hamburg
Hessen und Saarland
Niedersachsen
- Der Runenberg - Ludwig Tieck
- Die Bergwerke zu Falun - E. T. A. Hoffmann
- Des Lebens Überfluß - Ludwig Tieck
- Sibirien - Jenny Erpenbeck
Sachsen – allgemeinbildendes Gymnasium
- Landnahme - Christoph Hein
- Maria Stuart - Friedrich Schiller
- In der Strafkolonie - Franz Kafka
- Medea - Euripides
- Medea. Stimmen - Christa Wolf
- In seiner frühen Kindheit ein Garten - Christoph Hein
- Der Sandmann - E. T. A. Hoffmann
- Der Besuch der alten Dame - Friedrich Dürrenmatt
Sachsen – zusätzliche Titel des Beruflichen Gymnasiums
- Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
- Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
- Der Trafikant - Robert Seethaler
Zusätzliches prüfungsrelevantes Bezugsmedium in Hamburg
Länder ohne fest benannte landesweite Einzellektüre
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Mecklenburg-Vorpommern
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Sachsen-Anhalt
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Rheinland-Pfalz
- Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Thüringen
Länderübergreifende prüfungsrelevante Themen
- Literatur um 1800 - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027
- Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027
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