Kompetenzraster Deutsch 6 1

Einleitung

Kompetenzraster Deutsch 6 / Deutschunterricht Klasse 5 & 6 ist ein aiMOOC für Lernende, Lehrkräfte und Eltern. Du lernst, wie ein Kompetenzraster im Deutschunterricht hilft, Deine Stärken sichtbar zu machen, passende Lernziele auszuwählen und den eigenen Lernfortschritt zu planen. Ein Kompetenzraster ist eine übersichtliche Matrix, in der wichtige Kompetenzen eines Lernbereichs mit verschiedenen Niveaustufen verbunden werden. Im Fach Deutsch betrifft das besonders Lesen, Schreiben, Sprechen, Zuhören, Rechtschreibung, Grammatik, Literatur, Textsorten und Medienkompetenz.

In Klasse 5 und 6 wechselst Du oft von der Grundschule in die Sekundarstufe I. Dabei werden die Aufgaben komplexer: Du liest längere Texte, untersuchst Sprache genauer, schreibst verschiedene Textsorten, überarbeitest eigene Texte und präsentierst Ergebnisse. Ein Kompetenzraster zeigt Dir nicht nur, was bewertet wird, sondern vor allem, wie Du Dich Schritt für Schritt verbessern kannst. Besonders hilfreich sind Formulierungen wie Ich kann einen Sachtext erschließen, Ich kann eine Erzählung planen oder Ich kann Satzglieder bestimmen. Dadurch wird aus einer allgemeinen Note ein konkreter Lernweg.

Das folgende Video führt in zentrale Themen des Deutschunterrichts der Klassen 5 und 6 ein und passt deshalb als Überblick zum Kompetenzraster.

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Kompetenzraster verstehen

Was ist ein Kompetenzraster?

Ein Kompetenzraster verbindet zwei Fragen: Was soll ich lernen? und Wie gut kann ich es schon? In den Zeilen stehen meist Lernbereiche oder Teilkompetenzen. In den Spalten stehen Niveaustufen. In den Feldern wird beschrieben, welche Leistung auf einer Stufe sichtbar wird. Dadurch kannst Du genauer einschätzen, ob Du eine Aufgabe nur mit Hilfe, schon selbstständig oder bereits sicher und kreativ lösen kannst.

Ein Kompetenzraster ist kein bloßer Bewertungsbogen. Es ist zugleich ein Werkzeug für Selbsteinschätzung, Lernplanung, Feedback und Differenzierung. Du kannst markieren, welche Kompetenzen Du bereits beherrschst, welche Du üben möchtest und welche Belege Du dafür gesammelt hast. Solche Belege können eigene Texte, Lesetagebuchseiten, Vorträge, Grammatikübungen, Überarbeitungen, Lernplakate, Hörbeiträge oder Medienprodukte sein.

Warum ist ein Kompetenzraster im Deutschunterricht sinnvoll?

Im Deutschunterricht entstehen Leistungen nicht nur durch auswendig gelerntes Wissen. Du zeigst Kompetenz, wenn Du Wissen in einer Situation anwenden kannst. Wer eine Fabel kennt, muss zum Beispiel auch ihre Merkmale an einem neuen Text erkennen, eine eigene Fabel schreiben oder erklären können, warum Tiere in einer Fabel menschliche Eigenschaften erhalten. Wer Satzglieder kennt, muss sie in eigenen Sätzen bestimmen, verschieben und für eine bessere Ausdrucksweise nutzen können.

Ein Kompetenzraster macht solche Anforderungen transparent. Es hilft Dir, konkrete Lernschritte zu wählen. Außerdem unterstützt es Lehrkräfte dabei, Aufgaben auf unterschiedlichen Niveaus anzubieten: Manche Lernende üben zunächst Grundlagen, andere wenden ihr Wissen an, wieder andere übertragen es auf neue Situationen. So entsteht ein Unterricht, in dem alle an gemeinsamen Themen arbeiten können, aber nicht immer dieselben Aufgaben brauchen.

Beispiel für Niveaustufen

Die folgenden Niveaustufen sind ein mögliches Modell. Schulen können andere Begriffe verwenden. Wichtig ist, dass die Stufen verständlich, beobachtbar und mit Aufgaben verbunden sind.

Niveaustufe	Bedeutung	Beispielhafte Ich-kann-Formulierung
Grundlage	Du verstehst die wichtigsten Begriffe und löst Aufgaben mit Anleitung.	Ich kann die Hauptfigur einer Geschichte benennen und einfache Eigenschaften nennen.
Sicher anwenden	Du arbeitest weitgehend selbstständig und begründest Deine Ergebnisse.	Ich kann Textstellen nutzen, um Eigenschaften einer Figur zu belegen.
Vertiefen	Du verknüpfst Wissen, erklärst Zusammenhänge und überarbeitest Deine Lösung.	Ich kann erklären, wie Sprache, Handlung und Figurenentwicklung zusammenwirken.
Transfer	Du nutzt Deine Kompetenz in einer neuen Situation oder für ein eigenes Produkt.	Ich kann eine eigene Szene schreiben, die zur Figur und zum Konflikt der Geschichte passt.

Kompetenzbereiche im Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Lesen und mit Texten umgehen

Lesekompetenz bedeutet mehr als lautes Vorlesen. Du lernst, Informationen zu entnehmen, Kernaussagen zu erkennen, unbekannte Wörter aus dem Zusammenhang zu erschließen und zwischen wichtigen und weniger wichtigen Informationen zu unterscheiden. In Klasse 5 und 6 spielen Erzählungen, Märchen, Fabeln, Gedichte, Sachtexte, Jugendbücher und kurze dramatische Szenen eine wichtige Rolle.

Eine gute Lesestrategie besteht aus drei Phasen. Vor dem Lesen aktivierst Du Vorwissen und formulierst Erwartungen. Während des Lesens markierst Du Schlüsselstellen, klärst Begriffe und notierst Fragen. Nach dem Lesen fasst Du zusammen, ordnest Informationen und beurteilst die Wirkung des Textes. Im Kompetenzraster kann sichtbar werden, ob Du nur einzelne Informationen findest oder ob Du Deutungen mit Textbelegen begründen kannst.

Schreiben und Texte überarbeiten

Schreibkompetenz zeigt sich in Planung, Formulierung und Überarbeitung. In Klasse 5 und 6 übst Du zum Beispiel Erzählungen, Berichte, Beschreibungen, Briefe, Tagebucheinträge, Inhaltsangaben und einfache Argumentationen. Ein guter Text entsteht selten in einem einzigen Schritt. Du sammelst Ideen, ordnest sie, schreibst eine erste Fassung, prüfst Aufbau und Sprache und verbesserst Deinen Text.

Ein Kompetenzraster kann beim Schreiben sehr genau helfen. Es unterscheidet zum Beispiel, ob eine Geschichte eine passende Einleitung hat, ob ein Höhepunkt gestaltet ist, ob wörtliche Rede korrekt eingesetzt wird und ob die Zeitform eingehalten wird. Bei Sachtexten ist wichtig, dass Informationen richtig, verständlich und geordnet dargestellt werden.

Sprache untersuchen und Grammatik anwenden

Grammatik hilft Dir, Sprache bewusster zu verwenden. In Klasse 5 und 6 geht es unter anderem um Wortarten, Satzglieder, Zeitformen, Kasus, Subjekt, Prädikat, Objekt, adverbiale Bestimmungen, Hauptsätze und Nebensätze. Grammatik ist nicht nur ein Regelwerk. Sie unterstützt Dich dabei, Sätze zu verstehen, eigene Texte genauer zu formulieren und Fehler zu finden.

Im Kompetenzraster kann eine einfache Stufe lauten: Ich kann Nomen, Verben und Adjektive erkennen. Eine höhere Stufe kann lauten: Ich kann mit Satzgliedern experimentieren, um Satzanfänge abwechslungsreicher zu gestalten. So wird Grammatik mit Schreiben und Lesen verbunden.

Rechtschreibung und Zeichensetzung sichern

Rechtschreibung ist eine wichtige Grundlage für verständliche Texte. In Klasse 5 und 6 übst Du unter anderem Groß- und Kleinschreibung, Dehnung und Schärfung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Wortfamilien, Ableitungen sowie die Kommasetzung bei Aufzählungen und einfachen Nebensätzen. Dabei geht es nicht darum, fehlerfrei geboren zu sein. Es geht darum, Strategien zu nutzen.

Wichtige Strategien sind das Verlängern von Wörtern, das Ableiten aus Wortfamilien, das Sprechen in Silben, das Nachschlagen im Wörterbuch und das bewusste Überarbeiten. Ein Kompetenzraster kann zeigen, ob Du Regeln kennst, sie in Übungen anwendest oder eigene Texte systematisch korrigierst.

Sprechen, Zuhören und Präsentieren

Mündliche Kommunikation gehört zum Deutschunterricht. Du lernst, aufmerksam zuzuhören, Gesprächsregeln einzuhalten, Fragen zu stellen, Ergebnisse vorzutragen und Rückmeldungen zu geben. Besonders wichtig sind Präsentationen, Kurzvorträge, Gespräche, Rollenspiele und das laute, gestaltende Lesen.

Ein Kompetenzraster macht sichtbar, welche Merkmale eine gute mündliche Leistung hat: verständliche Stimme, passende Lautstärke, klare Gliederung, Blickkontakt, sachliche Informationen, gute Beispiele und angemessener Umgang mit Fragen. Beim Zuhören kann bewertet werden, ob Du Aussagen verstehst, Notizen anfertigst und fair auf andere eingehst.

Medien nutzen und kritisch reflektieren

Medienkompetenz bedeutet, Medien sinnvoll, sicher und kritisch zu nutzen. In Klasse 5 und 6 arbeitest Du mit Büchern, Lernvideos, Hörtexten, Webseiten, Präsentationsprogrammen und digitalen Schreibwerkzeugen. Du lernst, Informationen zu prüfen, Quellen anzugeben, Bilder passend einzusetzen und eigene Medienprodukte zu gestalten.

Ein Kompetenzraster kann Dir zeigen, ob Du Informationen nur sammelst oder ob Du sie bewertest, ordnest und in eigenen Worten darstellst. Gerade bei Internetquellen ist wichtig, Autor, Aktualität, Zielgruppe und Absicht zu prüfen. Außerdem lernst Du, zwischen eigener Formulierung und übernommenen Informationen zu unterscheiden.

Beispiel: Kompetenzraster Deutsch 6

Das folgende Beispiel ist ein Modell für Klasse 5 und 6. Es kann an Bundesland, Schulart, Lehrwerk, Unterrichtsreihe und Lerngruppe angepasst werden.

Kompetenzbereich	Grundlage	Sicher anwenden	Vertiefen und Transfer
Lesen	Ich kann wichtige Informationen in einem Text markieren.	Ich kann einen Text zusammenfassen und Aussagen mit Textstellen belegen.	Ich kann Textwirkung, Sprache und Aufbau untersuchen und eine eigene Deutung begründen.
Schreiben	Ich kann eine Textsorte an einfachen Merkmalen erkennen und eine Schreibidee entwickeln.	Ich kann einen gegliederten Text mit passender Sprache verfassen.	Ich kann meinen Text gezielt überarbeiten und die Wirkung meiner sprachlichen Entscheidungen erklären.
Rechtschreibung	Ich kenne wichtige Rechtschreibstrategien und wende sie in Übungen an.	Ich finde typische Fehler in eigenen Texten und korrigiere sie mit Hilfsmitteln.	Ich nutze Rechtschreibstrategien selbstständig und erkläre anderen meine Korrekturen.
Grammatik	Ich erkenne wichtige Wortarten und einfache Satzglieder.	Ich bestimme Satzglieder, Zeitformen und Satzarten in Beispielsätzen.	Ich nutze grammatisches Wissen, um eigene Texte abwechslungsreicher und genauer zu formulieren.
Sprechen und Zuhören	Ich halte Gesprächsregeln ein und gebe kurze Rückmeldungen.	Ich präsentiere Ergebnisse verständlich und höre aktiv zu.	Ich leite Gespräche, begründe Rückmeldungen und reagiere sicher auf Fragen.
Medien	Ich finde Informationen in vorgegebenen Medien.	Ich wähle passende Informationen aus und nenne die Quelle.	Ich bewerte Medienbeiträge kritisch und gestalte ein eigenes Medienprodukt adressatengerecht.

Arbeit mit dem Kompetenzraster

Selbsteinschätzung

Bei der Selbsteinschätzung prüfst Du ehrlich, was Du schon kannst. Dazu reicht es nicht, ein Kästchen anzukreuzen. Du brauchst Belege. Wenn Du zum Beispiel behauptest, dass Du eine Inhaltsangabe schreiben kannst, solltest Du eine eigene Inhaltsangabe vorlegen und zeigen, dass sie Präsens, sachliche Sprache, knappe Handlung und passende Reihenfolge enthält.

Hilfreiche Fragen für Deine Selbsteinschätzung sind: Welche Aufgabe konnte ich ohne Hilfe lösen? Welche Strategie hat mir geholfen? Wo brauche ich noch Übung? Welchen nächsten Lernschritt wähle ich? So wird das Kompetenzraster zu einem Lernbegleiter.

Feedback und Überarbeitung

Feedback ist besonders wertvoll, wenn es konkret ist. Statt Dein Text ist gut hilft eine Rückmeldung wie: Deine Einleitung macht neugierig, aber der Höhepunkt könnte ausführlicher gestaltet werden. Ein Kompetenzraster liefert dafür gemeinsame Kriterien. Du kannst Feedback von Mitschülerinnen und Mitschülern, von der Lehrkraft oder durch eigene Überarbeitung nutzen.

Überarbeitung ist ein Zeichen von Kompetenz. Ein Text wird besser, wenn Du ihn nicht nur auf Fehler prüfst, sondern auch Aufbau, Wortwahl, Satzanfänge, Übergänge und Wirkung verbesserst. Im Deutschunterricht lernst Du, Überarbeitungsschritte sichtbar zu machen, zum Beispiel durch Randnotizen, Markierungen oder eine zweite Fassung.

Portfolio und Lernweg

Ein Portfolio sammelt Lernprodukte und Reflexionen. Es kann digital oder analog geführt werden. Zum Kompetenzraster passen Portfolios besonders gut, weil Du zu jeder Kompetenz Belege sammeln kannst. Dazu gehören Lesetagebuchseiten, Schreibpläne, Textfassungen, Grammatikübungen, Audioaufnahmen, Präsentationsfolien oder Feedbackbögen.

Ein sinnvoller Lernweg besteht aus Ziel, Aufgabe, Produkt, Rückmeldung und Reflexion. Du setzt Dir ein Ziel, bearbeitest eine passende Aufgabe, erstellst ein Produkt, erhältst Feedback und schreibst auf, was Du beim nächsten Mal besser machen möchtest.

Typische Inhalte in Klasse 5 und 6

Klasse 5

In Klasse 5 stehen häufig grundlegende Lernbereiche im Mittelpunkt: genaues Lesen, Nacherzählen, Märchen und Fabeln, Personenbeschreibung, Vorgangsbeschreibung, einfache Berichte, Wortarten, Zeitformen, Satzglieder, Rechtschreibstrategien, Gesprächsregeln und erste Präsentationen. Das Kompetenzraster hilft Dir, die vielen neuen Anforderungen zu ordnen.

Klasse 6

In Klasse 6 werden die Anforderungen erweitert: Jugendbuchlektüre, Inhaltsangabe, Gedichtuntersuchung, Balladen, Sachtexte, einfache Argumentation, Tempusgebrauch, Nebensätze, Zeichensetzung, Quellenarbeit, Medienvergleich und längere Präsentationen. Das Kompetenzraster zeigt, wie Du vom einfachen Anwenden zum begründeten Untersuchen und Gestalten kommst.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt ein Kompetenzraster im Unterricht? (Eine Übersicht aus Kompetenzen und Niveaustufen) (!Eine zufällige Liste von Hausaufgaben) (!Einen Stundenplan für eine Woche) (!Eine reine Sammlung von Noten)

Welche Formulierung passt besonders gut in ein Kompetenzraster? (Ich kann eine Textstelle als Beleg nutzen) (!Ich finde Deutsch manchmal schwierig) (!Morgen schreiben wir eine Klassenarbeit) (!Das Heft liegt im Klassenraum)

Welcher Kompetenzbereich gehört typischerweise zum Deutschunterricht in Klasse 5 und 6? (Lesen und mit Texten umgehen) (!Bruchrechnung mit Dezimalzahlen) (!Elektrische Schaltungen bauen) (!Vokabeln auf Französisch lernen)

Wozu dient eine Selbsteinschätzung mit Kompetenzraster? (Sie hilft beim Erkennen eigener Stärken und nächster Lernschritte) (!Sie ersetzt jede Übung im Unterricht) (!Sie sorgt automatisch für eine bessere Note) (!Sie verhindert Rückmeldungen durch andere)

Welche Strategie hilft beim Erschließen eines Sachtextes? (Wichtige Informationen markieren und zusammenfassen) (!Alle Wörter ohne Pause abschreiben) (!Nur die Überschrift lesen) (!Den Text nach der ersten Zeile bewerten)

Was gehört zu einer guten Textüberarbeitung? (Aufbau, Sprache und Rechtschreibung prüfen) (!Nur die Überschrift größer schreiben) (!Den Text ohne Lesen abgeben) (!Alle Sätze gleich beginnen lassen)

Welche Aussage zur Grammatik ist sinnvoll? (Grammatik kann helfen, eigene Texte genauer zu formulieren) (!Grammatik hat nichts mit Schreiben zu tun) (!Grammatik besteht nur aus Auswendiglernen) (!Grammatik wird nur im Fremdsprachenunterricht gebraucht)

Was ist ein Beleg für eine Kompetenz im Portfolio? (Ein überarbeiteter eigener Text mit Rückmeldung) (!Ein leeres Blatt Papier) (!Eine vergessene Hausaufgabe) (!Eine nicht gelesene Buchseite)

Welche Fähigkeit gehört zur Medienkompetenz? (Informationen aus Medien prüfen und Quellen nennen) (!Jede Internetseite ungeprüft übernehmen) (!Bilder ohne Zusammenhang einfügen) (!Texte vollständig kopieren)

Warum sind Niveaustufen in einem Kompetenzraster hilfreich? (Sie zeigen, wie sich eine Kompetenz schrittweise entwickeln kann) (!Sie machen alle Aufgaben gleich schwer) (!Sie verbieten individuelle Lernwege) (!Sie ersetzen das Lesen von Texten)

Memory

Kompetenzraster	Matrix aus Kompetenzen und Niveaustufen
Lesestrategie	Vorgehen vor, während und nach dem Lesen
Schreibprozess	Planen, Schreiben und Überarbeiten
Selbsteinschätzung	Eigenen Lernstand begründet beurteilen
Portfolio	Sammlung von Lernprodukten und Reflexionen
Feedback	Konkrete Rückmeldung zur Verbesserung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Lesen	Informationen entnehmen und deuten
Schreiben	Texte planen und überarbeiten
Grammatik	Sprache untersuchen und anwenden
Rechtschreibung	Strategien zur Fehlerkorrektur nutzen
Medien	Quellen prüfen und Ergebnisse gestalten

Kreuzworträtsel

Raster	Wie nennt man die übersichtliche Matrix aus Kompetenzen und Niveaustufen?
Lesen	Welcher Kompetenzbereich hilft beim Verstehen von Texten?
Schreiben	Welcher Kompetenzbereich umfasst Planen, Formulieren und Überarbeiten?
Grammatik	Wie nennt man die Untersuchung von Wortarten, Satzgliedern und Satzarten?
Rechtschreibung	Welcher Bereich beschäftigt sich mit korrekter Schreibweise?
Medien	Welcher Bereich umfasst Bücher, Webseiten, Videos und digitale Werkzeuge?

LearningApps

Lückentext

Ein Kompetenzraster verbindet Kompetenzen mit verschiedenen

. Im Deutschunterricht Klasse 5 und 6 spielen Lesen, Schreiben, Sprechen, Zuhören, Grammatik, Rechtschreibung und Medien eine wichtige

. Eine Ich-kann-Formulierung beschreibt eine Fähigkeit möglichst

. Beim Lesen helfen Strategien vor, während und nach dem

. Beim Schreiben ist die Überarbeitung ein wichtiger Teil des

. Rechtschreibstrategien helfen Dir, Fehler in eigenen Texten selbstständig zu

. Ein Portfolio sammelt Lernprodukte und kurze

. Feedback ist besonders hilfreich, wenn es genau und

ist.

Offene Aufgaben

Leicht

Ich-kann-Sätze: Formuliere fünf eigene Ich-kann-Sätze zu Deinen Stärken im Deutschunterricht und ordne sie den Bereichen Lesen, Schreiben, Grammatik, Rechtschreibung und Medien zu.
Lesetagebuch: Wähle einen kurzen Text aus und notiere drei Stellen, die Du wichtig findest. Begründe zu jeder Stelle, warum Du sie ausgewählt hast.
Rechtschreibstrategie: Sammle zehn Wörter, bei denen Du unsicher bist. Erkläre zu jedem Wort eine Strategie, die Dir beim richtigen Schreiben hilft.
Feedback-Satzstarter: Entwickle fünf Satzstarter für hilfreiches Feedback, zum Beispiel zu Einleitung, Wortwahl, Verständlichkeit oder Aufbau.

Standard

Kompetenzraster erstellen: Entwirf ein kleines Kompetenzraster für eine Textsorte Deiner Wahl, zum Beispiel Bericht, Erzählung oder Beschreibung.
Textüberarbeitung: Schreibe eine kurze Erzählung und überarbeite sie mit drei Farben: Aufbau, Sprache und Rechtschreibung. Erkläre anschließend Deine wichtigsten Änderungen.
Sachtext erschließen: Lies einen Sachtext und erstelle eine strukturierte Zusammenfassung mit Überschrift, Kernaussage und drei wichtigen Informationen.
Präsentation: Bereite einen Kurzvortrag zu einem Deutschthema der Klasse 5 oder 6 vor und nutze ein Kompetenzraster zur Selbstbewertung.

Schwer

Portfolio-Projekt: Erstelle ein Portfolio mit mindestens fünf Lernprodukten aus verschiedenen Kompetenzbereichen und schreibe zu jedem Produkt eine Reflexion.
Unterrichtsdiagnose: Befrage drei Mitschülerinnen oder Mitschüler, welche Deutschkompetenzen ihnen leicht oder schwer fallen. Werte die Antworten aus und leite Übungsideen ab.
Medienvergleich: Vergleiche ein Lernvideo, einen Lehrbuchtext und eine Webseite zu demselben Deutschthema. Prüfe Verständlichkeit, Zuverlässigkeit und Nutzen.
Transferaufgabe: Entwickle eine eigene Lernstation zu einem Deutschthema und ordne sie einer Niveaustufe im Kompetenzraster zu. Begründe Deine Entscheidung.

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Lernkontrolle

Lernweg begründen: Wähle zwei Kompetenzbereiche aus dem Raster und erkläre, wie Du in den nächsten vier Wochen von der Grundlage zum sicheren Anwenden kommen kannst.
Textdiagnose: Untersuche einen eigenen älteren Text. Beschreibe, welche Kompetenzen sichtbar werden und welche Überarbeitungsschritte sinnvoll wären.
Feedback anwenden: Erhalte Rückmeldung zu einem Text oder Vortrag und zeige anschließend, welche Änderungen Du daraus ableitest.
Strategien übertragen: Erkläre, wie eine Lesestrategie auch beim Lernen in einem anderen Fach helfen kann.
Medienkritik: Beurteile eine Internetquelle zu einem Deutschthema nach Autor, Aktualität, Verständlichkeit und Absicht.
Raster reflektieren: Diskutiere, welche Vorteile und Grenzen ein Kompetenzraster gegenüber einer reinen Note hat.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Portfolio zum Thema Kompetenzraster Deutsch 6. Es soll mindestens drei Kompetenzbereiche enthalten: einen Bereich aus Lesen, einen aus Schreiben und einen aus Sprache untersuchen. Zu jedem Bereich fügst Du ein eigenes Lernprodukt hinzu und schreibst eine kurze Reflexion.

Lernprodukt: Wähle je ein Produkt aus drei Kompetenzbereichen, zum Beispiel eine Zusammenfassung, eine überarbeitete Erzählung und eine Grammatikübung.
Selbsteinschätzung: Ordne jedes Lernprodukt einer Niveaustufe zu und begründe Deine Entscheidung mit konkreten Beobachtungen.
Verbesserungsziel: Formuliere für jeden Kompetenzbereich einen nächsten Lernschritt.
Feedback: Hole zu mindestens einem Produkt Rückmeldung ein und beschreibe, wie Du sie genutzt hast.
Abschlussreflexion: Erkläre, ob Dir das Kompetenzraster beim Lernen geholfen hat und warum.

OERs zum Thema

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Kompetenzraster Deutsch 6

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.