Discussão:Kompetenzraster - Deutsch 7

Kompetenzraster Deutsch

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center|200px|link=#Sprechen
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center|200px|link=#Textsorten
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center|200px|link=#Medien

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Sprechen

M

Ich kann Gedanken, Wünsche und Meinungen deutlich und verständlich vortragen.

R

Ich akzeptiere und halte Diskussionsregeln ein. Ich kann Inhalte und Informationen erfassen, wiedergeben und bewerten.

E

Ich kann Informationen und Inhalte zusammenfassen und in Gesprächen und Diskussionen meine Meinung durch Erklärungen, Argumentationen und Kommentare darlegen.

Lesen

M

Ich kann sinnverstehend lesen und die 5-Schritt-Lesemethode anwenden. So kann ich Informationen aus einfachen Sachtexten und Diagrammen / Tabellen entnehmen.

R

• Ich kann Lesestrategien anwenden und auf diese Weise Sachtexte auswerten. Dabei kann ich Fremdwörter eigenständig klären und den Sachtext zusammenfassen.
• Ich kann Informationen aus Diagrammen / Tabellen herausarbeiten und die erarbeiteten Informationen gliedern, auswerten und erläutern.

E

• Ich kann die erarbeiteten Informationen aus Sachtexten auswerten und prüfen. Ich kann das Internet nutzen, um Sachtexte meines Interesses zu finden und auszuwerten.
• Ich kann selbst Diagramme / Tabellen erstellen und diese Daten in einer Umfrage erheben. Ich kann die Darstellungsform sinnvoll einsetzen.

Literatur

M

Ich lese ein Buch und halte dessen Inhalt im Lesetagebuch fest. Ich kann Fragen zum Inhalt des Jugendbuchs beantworten.

R

Ich lese ein weiteres Jugendbuch, kann dem Text Informationen entnehmen und mich mit Inhalt und Figuren aufgabenorientiert auseinandersetzen.

E

Ich kann eine vertiefte Lektüre des Jugendbuchs aus R vorweisen. Dabei bin ich in der Lage, mich handlungs- und produktionsorientiert mit den Figuren des Textes auseinanderzusetzen. Ich kann eine Buchkritik verfassen.

Schreiben

M

• Ich kann kreative Schreibprozesse auf einfache Weise durchführen und einfache Gestaltungsmittel benennen.
• Ich kenne die Merkmale der Gegenstandsbeschreibung und kann Gegenstände beschreiben.

R

• Ich kann kreative Schreibprozesse zur individuellen Ausdrucksform nutzen und einfache Gestaltungsmittel einsetzen.
• Ich kann eine Situation beschreiben und einen Unfallbericht erstellen. Personenbeschreibung.

E

• Ich versetze mich in einen literarischen Text hinein und drücke meine Reaktionen darauf durch kreative Schreibprozesse aus. Dazu benutze ich grundlegende Gestaltungsmittel.
• Ich kenne verschiedene Formen des Berichts und kann zu anderen Textsorten Berichte verfassen. Zustandsbeschreibung.

30px|link=Kategorie:Die besten MOOCs Extra: Der Bericht

Textsorten

M

• Ich kenne ausgewählte Texte weiterer Textsorten und ihre Merkmale (Schwank, Anekdote, Kalendergeschichte).
• Ich kenne mich mit bildhafter Sprache aus (Sprichwörter und Redensarten).

R

• Ich kann verschiedene Textsorten (Ballade, Schwank, Anekdote, Zeitungsbericht, Kalendergeschichte) an ihren Merkmalen erkennen und produktiv mit ihnen umgehen.
• Ich kenne sprachliche Bilder in lyrischen Texten.

E

Ich kann verschiedene Textsorten eigenständig nach bekannten Merkmalen produzieren und ineinander umwandeln. Ich kann die Beziehung zwischen Form und Aussage reflektieren. Zustandsbeschreibung. Link: Bekannte Balladen

Rechtschreibung

M

Ich kenne wichtige Rechtschreibstrategien und wichtige Regeln der Groß- und Kleinschreibung. Ich kenne Regeln der Zeichensetzung.

R

Ich kann die Regeln der Groß- und Kleinschreibung sowie der Getrennt- und Zusammenschreibung weitestgehend richtig anwenden. Ich kann die Regeln der Zeichensetzung meistens richtig anwenden.

E

Ich kann Sonderfälle der Groß- und Kleinschreibung sowie der Getrennt- und Zusammenschreibung sicher beachten. Ich kann die Sonderfälle nachschlagen. Ich kann Rechtschreibstrategien und die Regeln der Zeichensetzung sicher anwenden.

Sprachwissen

M

• Ich kann einfache Satzstrukturen richtig bilden (Satzstellung, Satzreihen, Satzgefüge, Gliedsätze).
• Ich kann Verben in verschiedene Zeit- und Personalformen (Präteritum, Perfekt, Präsens) setzen.

R

• Ich kann Satzteile und Sätze verknüpfen und die Satzzeichen richtig setzen (Infinitiv-, Konjunktional- und Relativsätze).
• Ich kenne die Wortarten und kann sie richtig im Satz verwenden.

E

Ich kenne die Verwendung und Wirkung der Wortarten in Satz und Text.

Präsentieren

M

• Ich kann eine Ballade flüssig und betont vortragen. (Lesepate)
• Ich kann das Internet als Informationsquelle nutzen und zu einem Autor des 20. Jahrhunderts recherchieren. Daraus erstelle ich eine kurze und einfache PowerPoint-Präsentation.

R

• Ich kann eine Ballade vortragen und sie mittels Stimme, Mimik, Gestik und Körpersprache gestaltend unterstützen. Ich kann einfache Aussagen über den Inhalt treffen.
• Ich kann das Internet als Informationsquelle nutzen und zu einem Autor des 20. Jahrhunderts recherchieren. Daraus erstelle ich eine umfassende Powerpoint-Präsentation.

E

• Ich kann die Ballade darüber hinaus auswendig vortragen und ihren Inhalt interpretieren.
• Ich kann das Internet als Informationsquelle nutzen und zu einem Autor des 20. Jahrhunderts recherchieren. Daraus erstelle ich eine komplexe PowerPoint-Präsentation.

Link: Bekannte Balladen

Medien

M

Ich bin vertraut mit gängigen Kommunikationsplattformen (eMail, Chat, Soziale Netzwerke) und kann grundlegende Regeln beim Umgang mit Medien darlegen.

R

Ich kann meinen Umgang mit Medien eigenständig dokumentieren, bewerten und erkenne mögliche Gefahren.

E

Ich kenne die Vor- und Nachteile verschiedener Medien (Internet, Rundfunk, Fernsehen, Zeitung) und kann die Wirkung von Werbung darin untersuchen und reflektieren.

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Kompetenzbereiche

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Lernpaket: Prüfungsliteratur Deutsch 2027 – Deutschland

Länderübergreifende Kernlektüren

• Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
• Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Baden-Württemberg – weitere Lektüren des Basisfachs

• Corpus Delicti - Juli Zeh
• Mario und der Zauberer - Thomas Mann
• Woyzeck - Georg Büchner
• Der gute Gott von Manhattan - Ingeborg Bachmann

Bremen – weitere Prüfungstexte

• Briefe 1799–1801 - Heinrich von Kleist
• Das Erdbeben in Chili - Heinrich von Kleist
• Der Findling - Heinrich von Kleist
• Nach Mitternacht - Irmgard Keun

Hamburg

• Dschinns - Fatma Aydemir

Hessen und Saarland

• Faust I - Johann Wolfgang von Goethe
• Der Prozess - Franz Kafka
• Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz

Niedersachsen

• Der Runenberg - Ludwig Tieck
• Die Bergwerke zu Falun - E. T. A. Hoffmann
• Des Lebens Überfluß - Ludwig Tieck
• Sibirien - Jenny Erpenbeck

Sachsen – allgemeinbildendes Gymnasium

• Landnahme - Christoph Hein
• Maria Stuart - Friedrich Schiller
• In der Strafkolonie - Franz Kafka
• Medea - Euripides
• Medea. Stimmen - Christa Wolf
• In seiner frühen Kindheit ein Garten - Christoph Hein
• Der Sandmann - E. T. A. Hoffmann
• Der Besuch der alten Dame - Friedrich Dürrenmatt

Sachsen – zusätzliche Titel des Beruflichen Gymnasiums

• Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
• Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
• Der Trafikant - Robert Seethaler

Zusätzliches prüfungsrelevantes Bezugsmedium in Hamburg

• Mittagsstunde - Lars Jessen

Länder ohne fest benannte landesweite Einzellektüre

• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Mecklenburg-Vorpommern
• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Sachsen-Anhalt
• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Rheinland-Pfalz
• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Thüringen

Länderübergreifende prüfungsrelevante Themen

• Literatur um 1800 - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027
• Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027

Kategorie:Deutsch

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