Textproduktion

Textproduktion

Das Schreiben ist eine der grundlegendsten Fähigkeiten, die wir in der Schule erlernen. Es ermöglicht uns nicht nur, unsere Gedanken und Ideen auszudrücken, sondern auch, mit anderen zu kommunizieren, Informationen zu teilen und unsere Kreativität zu entfalten. Es werden den Schülern verschiedene Schreibtechniken und -stile beigebracht, um ihre Schreibfähigkeiten zu entwickeln und zu verfeinern. Hier sind die Kompetenzraster für diese Klassen:

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center|200px|link=#Schreiben

M

Ich kann einen Text schreiben, der in Einleitung, Hauptteil und Schluss gegliedert ist.

R

Ich kann einen Text schreiben und achte auf sprachliche Merkmale.

E

Ich kann einen Text spannend und pointiert aufbauen und kreative Ideen entwickeln.

6

Schreiben

M

• Ich kann eigene Texte mit Hilfe eines Clusters planen und verfassen.
• Ich kann einfache Vorgänge beschreiben.

R

• Ich kennen die Methode der Schreibkonferenz und kann an einer teilnehmen (Pflichtinput).
• Ich kann Personen und Gegenstände beschreiben.

E

• Ich kann meine Texte selbstständig überarbeiten.
• Ich kann komplexere Vorgänge, Personen und Gegenstände beschreiben.

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M

• Ich kann kreative Schreibprozesse auf einfache Weise durchführen und einfache Gestaltungsmittel benennen.
• Ich kenne die Merkmale der Gegenstandsbeschreibung und kann Gegenstände beschreiben.

R

• Ich kann kreative Schreibprozesse zur individuellen Ausdrucksform nutzen und einfache Gestaltungsmittel einsetzen.
• Ich kann eine Situation beschreiben und einen Unfallbericht erstellen. Personenbeschreibung.

E

• Ich versetze mich in einen literarischen Text hinein und drücke meine Reaktionen darauf durch kreative Schreibprozesse aus. Dazu benutze ich grundlegende Gestaltungsmittel.
• Ich kenne verschiedene Formen des Berichts und kann zu anderen Textsorten Berichte verfassen. Zustandsbeschreibung.

30px|link=Kategorie:Die besten MOOCs Extra: Der Bericht

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M

• Ich kenne die Merkmale einer linearen Argumentation. Meine Argumentation kann ich mit Hilfe von gegebenen Textinformationen verfassen.
• Ich kenne die Merkmale, nach denen ein Protokoll verfasst wird, und kann zu einer Sitzung/Besprechung handschriftlich ein Protokoll anfertigen.

R

• Ich kann eine lineare Argumentation zu einem Thema erarbeiten. Die notwendigen Inhalte erarbeite ich eigenständig.
• Ich kenne die Merkmale nach denen ein Protokoll verfasst wird und kann zu einem weiteren Ereignis handschriftlich ein Protokoll anfertigen.

E

• Ich kann zu kontroversen Standpunkten Stellung nehmen, indem ich Vor- und Nachteile schriftlich diskutiere (Pro-/Kontraargumentation).
• Ich erstelle ein Protokoll zu einer selbst gewählten Diskussionssendung im Fernsehen, bewerte den Verlauf und nehme dazu Stellung.

Deutsch

400px|center|link=Deutsch

70px|link=Deutsch_Glossar 70px|link=Kompetenzraster - Deutsch 5 70px|link=Kompetenzraster - Deutsch 6 70px|link=Kompetenzraster - Deutsch 7 70px|link=Kompetenzraster - Deutsch 8 70px|link=Kompetenzraster - Deutsch 9 70px|link=Kompetenzraster - Deutsch 10 70px|link=Deutsch Klasse 11-13 70px|link=Deutsch Klasse 11-13 70px|link=Deutsch Klasse 11-13 70px|link=Deutsch als Fremdsprache - DaF Kompetenzraster Deutsch 5 6 7 8 9 10

Kompetenzbereiche

center|200px|link=Sprechen
center|200px|link=Lesen
center|200px|link=Literatur
center|200px|link=Schreiben
center|200px|link=Textsorten
center|200px|link=Rechtschreibung
center|200px|link=Sprachwissen
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Lernpaket: Prüfungsliteratur Deutsch 2027 – Deutschland

Länderübergreifende Kernlektüren

• Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
• Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Baden-Württemberg – weitere Lektüren des Basisfachs

• Corpus Delicti - Juli Zeh
• Mario und der Zauberer - Thomas Mann
• Woyzeck - Georg Büchner
• Der gute Gott von Manhattan - Ingeborg Bachmann

Bremen – weitere Prüfungstexte

• Briefe 1799–1801 - Heinrich von Kleist
• Das Erdbeben in Chili - Heinrich von Kleist
• Der Findling - Heinrich von Kleist
• Nach Mitternacht - Irmgard Keun

Hamburg

• Dschinns - Fatma Aydemir

Hessen und Saarland

• Faust I - Johann Wolfgang von Goethe
• Der Prozess - Franz Kafka
• Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz

Niedersachsen

• Der Runenberg - Ludwig Tieck
• Die Bergwerke zu Falun - E. T. A. Hoffmann
• Des Lebens Überfluß - Ludwig Tieck
• Sibirien - Jenny Erpenbeck

Sachsen – allgemeinbildendes Gymnasium

• Landnahme - Christoph Hein
• Maria Stuart - Friedrich Schiller
• In der Strafkolonie - Franz Kafka
• Medea - Euripides
• Medea. Stimmen - Christa Wolf
• In seiner frühen Kindheit ein Garten - Christoph Hein
• Der Sandmann - E. T. A. Hoffmann
• Der Besuch der alten Dame - Friedrich Dürrenmatt

Sachsen – zusätzliche Titel des Beruflichen Gymnasiums

• Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
• Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
• Der Trafikant - Robert Seethaler

Zusätzliches prüfungsrelevantes Bezugsmedium in Hamburg

• Mittagsstunde - Lars Jessen

Länder ohne fest benannte landesweite Einzellektüre

• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Mecklenburg-Vorpommern
• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Sachsen-Anhalt
• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Rheinland-Pfalz
• Prüfungsliteratur Deutsch 2027 - Thüringen

Länderübergreifende prüfungsrelevante Themen

• Literatur um 1800 - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027
• Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen - Prüfungsschwerpunkt Deutsch 2027

Kategorie:Deutsch