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Weltliteratur verstehen - John Riew' - Theodor Storm

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Weltliteratur verstehen – John Riew’ von Theodor Storm

Zielgruppe: Klassen 9–10; Vertiefungen für Klassen 11–13. Fach: Deutsch. Thema: Novelle, Fürsorge, Verantwortung und Realismus.

Lernziele: Du kannst die Handlung erklären, Figuren vergleichen, Rahmenerzählung und sprachliche Bilder erkennen und Deutungen an konkreten Textstellen prüfen. Du kannst historische Urteile von heutigen Sichtweisen unterscheiden.

Lektüre: Vorhandene MOOCwiki-Buchseite „John Riew’“. Die Buchseite wird hier nur verlinkt, nicht neu angelegt. Zum Nachlesen der historischen deutschen Originalfassung dient der geprüfte Volltext auf Wikisource. Die historische Schreibweise bleibt in Zitaten unverändert.

Hinweis: Die Novelle spricht über Alkoholkonsum, den sozialen Ausschluss einer jungen Mutter und ihren Tod. Besprecht diese Themen sachlich und respektvoll. Du darfst eine Aufgabe mit belastendem Inhalt durch eine andere Textstelle ersetzen.

Einleitung

Theodor Storm (1817–1888) schrieb die Novelle John Riew’ 1884/85. Sie erschien 1885 in einem Band mit einer weiteren Novelle. Sie erzählt keine reine Seefahrer-Abenteuergeschichte. Der frühere Kapitän John Riew’ blickt auf sein Leben zurück: Er erinnert sich an einen Freund, dessen Tochter und an seine Verantwortung für ein Kind. Die wichtigste Frage lautet: Was bedeutet es, für andere Menschen verlässlich da zu sein?

Eine Novelle ist eine kürzere erzählende Prosaform, oft mit einem zentralen Konflikt. Storm verbindet einen genauen Blick auf Menschen und Milieus mit emotionalen Bildern. Er gehört zum poetischen Realismus des 19. Jahrhunderts.

Theodor Storm – historisches Porträt (Wikimedia Commons, gemeinfrei).

Lesestart: Lies die ersten Seiten der Novelle. Notiere zwei Unterschiede zwischen dem, was die Dorfbewohner über einen Jungen sagen, und dem, was der Ich-Erzähler selbst beobachtet.

Inhalt und Aufbau

Der Rahmen: Das rätselhafte Haus

Ein Ich-Erzähler lebt auf dem Land. Ein stilles Haus fällt ihm auf. Dort wohnen ein älterer Mann, eine ältere Frau und ein Junge namens Rick. Über den Jungen gibt es Gerüchte: Er soll wild und schwer erziehbar sein. Nach dem Tod seiner Großmutter kommt er zeitweise in das Armenhaus. Später erkennt der Erzähler den älteren Mann wieder: Es ist John Riew’, den er aus früheren Jahren in Hamburg kennt.

Textbeleg: Im Anfangsteil, besonders auf den historischen Druckseiten 3–13, stehen Haus, Gerüchte und die Begegnung am Birnbaum. Frage: Wer weiß hier wirklich etwas über Rick und wer gibt nur fremde Urteile weiter?

Die Rückblende: Rick Geyers und Anna

John Riew’ erzählt dem Nachbarn seine Vergangenheit. Sein Seefahrerfreund Rick Geyers heiratet; das Paar bekommt eine Tochter namens Anna. Geyers wird alkoholkrank und stirbt nach einem Sturz ins Wasser. John unterstützt die Witwe und Anna. Er hilft Anna später, mit einem Laden eigenes Geld zu verdienen. Als Anna jung ist, gerät sie in eine schwierige soziale und persönliche Lage. Der Vater ihres Kindes übernimmt keine Verantwortung. Sie erlebt Scham und Ausgrenzung. John macht sich schwere Vorwürfe, weil er ihren früheren Alkoholkonsum selbst verharmlost hatte. Er will helfen und verspricht, Annas Sohn nicht im Stich zu lassen.

Textbeleg: Auf den historischen Druckseiten 73–87 lässt sich untersuchen, wie über Annas Lage gesprochen wird und wie John seine Verantwortung versteht. Der Text stellt damalige Moralvorstellungen dar; sie sind nicht automatisch die Sicht des Kurses.

Der Schluss: Hoffnung statt Vorurteil

Anna stirbt. John sorgt weiter für ihren Sohn, den jüngeren Rick. Dieser braucht nicht nur Strenge, sondern auch Vertrauen, Bildung und Beziehungen. Ein engagierter Lehrer hilft ihm. Am Ende ist Rick als Seemann erfolgreich und wird Kapitän. Die ältere Generation erlebt Freude und Hoffnung. Das Leid der Vergangenheit wird dadurch nicht rückgängig gemacht.

Textbeleg: Die Druckseiten 97–100 zeigen, wie sich Rick entwickelt. Der Schlusssatz lässt Hoffnung als etwas Wichtiges erscheinen, nicht als eine Garantie.

Figuren und Beziehungen

Figur	Rolle in der Handlung	Frage an dich
John Riew’	Ehemaliger Kapitän, Freund und Fürsorger; er erkennt auch eigene Fehler.	Wann hilft er gut? Wann handelt er fragwürdig?
Rick Geyers, der Ältere	Johns Freund; seine Alkoholprobleme prägen das Schicksal der Familie.	Wie verändern sich Johns Erinnerungen an ihn?
Anna	Tochter des älteren Rick; sie erlebt Zuneigung, aber auch gesellschaftliche Scham und Ausgrenzung.	Wo wird ihre eigene Stimme hörbar?
Rick, der Jüngere	Annas Sohn; er wird früh abgewertet, kann sich aber mit Unterstützung entwickeln.	Was braucht er außer Regeln?
Rahmenerzähler	Nachbar Johns; erst beobachtet und urteilt er, dann hört er Johns Geschichte.	Warum ändert die Rückblende unseren Blick?
Fritz Oye	Lehrer und später Freund des jüngeren Rick.	Wie wirkt gute Bildung auf den jungen Menschen?

Merke: Die Figuren sind nicht einfach gut oder böse. John handelt fürsorglich, aber auch aus Schuldgefühl. Du solltest seine Erzählung kritisch prüfen: Was weiß er? Was deutet er nur?

Sprache und Erzähltechnik

Rahmenerzählung und Rückblende

Zuerst berichtet der äußere Ich-Erzähler von seiner Nachbarschaft. Dann erzählt John Riew’ ausführlich von früher. Am Schluss kehrt die Erzählung in die Gegenwart zurück. Das heißt Rahmenerzählung mit Binnenerzählung. Sie macht zwei Perspektiven sichtbar.

So arbeitest du am Text: Markiere den Übergang zwischen dem Gespräch mit John und seinen Erinnerungen. Erkläre, woran du den Sprecherwechsel erkennst. Ordne das Ende nach dem Zeitsprung von fast zehn Jahren ein.

Meer, Steuern und Schuld

John nutzt oft Wörter aus der Seefahrt. Er denkt über Menschen manchmal so, als müsste man ein Schiff auf Kurs halten. Das kann Stärke zeigen, aber auch ein Problem: Menschen sind keine Schiffe, die man einfach steuern darf. Der Wechsel zwischen Seefahrt und häuslicher Sorge macht die Sprache besonders.

Drei kurze unveränderte Originalzitate zum Prüfen:

Auf Druckseite 86 sagt John über Annas Kind: „Der Junge ist wie jeder andre unsres Herrgotts Kind!“
Auf Druckseiten 82–83 verfolgt ihn der Vorwurf: „Deine Schuld! deine Schuld!“
Gegen Ende lautet die Nachricht: „Der Junge ist Capitän!“

Lies immer den Absatz davor und danach. Erst der Kontext zeigt, wer gerade spricht, was das Zitat bedeutet und wo eine Aussage offenbleibt. Historische Schreibungen wie „Capitän“, „thut“ oder „Maaß“ sind keine Fehler, die man stillschweigend in einem Originalzitat verbessern darf.

Bestehende Commons-Animation: Schiffsrad und Ruder. Vergleiche die echte Steuerung eines Schiffes mit Johns sprachlichem Bild vom menschlichen Lebensweg.

Hörimpuls: Das folgende Geräusch ist eine heutige Aufnahme von Meereswellen, keine historische Tonquelle zur Novelle.

Meereswellen, Aufnahme von Goe27, CC BY-SA 4.0. Höre kurz und beschreibe, welche Stimmung du mit dem Meer verbindest. Belege anschließend getrennt, welche Stimmung Storms Text tatsächlich erzeugt.

Historischer Kontext: Realismus und Seefahrt

Poetischer Realismus

Im deutschsprachigen Raum prägte der Realismus ungefähr die Jahre zwischen 1848 und 1890. Literatur zeigte das Leben gewöhnlicher Menschen, gesellschaftliche Regeln und persönliche Konflikte. Poetisch bedeutet: Die Autorinnen und Autoren wählten Bilder, Stimmungen und einen kunstvollen Aufbau. Sie kopierten die Welt nicht einfach wie eine Kamera.

John Riew’ zeigt bürgerliche Familien, einen Laden, Schule, Armenhaus und Hafen. Dabei stellt der Text Fragen nach Ansehen, Geschlechterrollen, Armut, Bildung und Hilfsbereitschaft. Achte darauf, dass Aussagen des alten John auch Vorurteile enthalten. Eine Figur spricht nicht automatisch für den Autor.

Blick in das Storm-Haus in Husum. Das heutige Museumsfoto zeigt nicht den Handlungsort der Novelle.

Video zur Epoche: Dieses Video behandelt Theodor Storm und den poetischen Realismus allgemein; es ist keine Inhaltsangabe zu John Riew’.

Quelle: MOOCit The Monkey Dance, „Theodor Storm, Poetischer Realismus – Deutschsprachige Autoren“, YouTube, veröffentlicht 2026. Beim Abspielen gelten die Bedingungen von YouTube.

Hamburg und die Welt im 19. Jahrhundert

In Hamburg wuchsen Handel und Seeschifffahrt im 19. Jahrhundert. Seefahrer reisten unter anderem nach Rio und Hongkong. Der Text nennt solche Orte, doch seine zentrale Handlung betrifft Menschen und Beziehungen. Historisch veränderten sich zugleich Arbeit, Städte und Transport. Der Hafen wurde moderner; die internationale Vernetzung war auch mit ungleichen Machtverhältnissen verbunden.

Georg Koppmann: Hamburger Hafen um 1883, historische Fotografie – ein zeitnaher Blick auf die Hafenwelt, nicht eine Illustration einer bestimmten Romanszene.

Marcus Larson: Schiff auf stürmischer See, Gemälde von 1852. Es ist ein Vergleichsbild zum Motiv der Gefahr auf See, nicht ein Bild aus Storms Novelle.

Vergleiche: Was zeigen die beiden Bilder wirklich? Was fügen wir als Betrachtende hinzu? Nutze diese Unterscheidung auch bei Zitaten und Interpretationen.

Realismus weltweit und Abenteuerliteratur

Das 19. Jahrhundert hatte unterschiedliche literarische Entwicklungen. In England schrieb Charles Dickens über soziale Probleme. In Russland stellte Lew Tolstoi in Romanen Gesellschaft und Einzelne dar. In den USA verband Mark Twain Alltagsbeobachtung, Humor und regionale Sprache. Jules Verne schrieb in Frankreich Abenteuer- und Reiseromane. Aber: Abenteuerliteratur ist keine einfache Unterart des Realismus. Staaten, Sprachen und literarische Traditionen entwickelten sich unterschiedlich. Vergleiche konkrete Texte, statt alles zu einer einzigen Epoche zusammenzufassen.

John Riew’ wurde ursprünglich auf Deutsch verfasst. Du brauchst für das Original keinen Übersetzungsschritt. Einzelne englische Ausrufe eines Seemanns ändern die Originalsprache nicht. Wenn du eine moderne Übertragung oder fremdsprachige Übersetzung nutzt, notiere Ausgabe, Übersetzer, Jahr und Abweichungen. Vergleiche immer zuerst die historische deutsche Quellfassung. Übersetzung und Deutung sind nicht dasselbe.

Kurze Textwerkstatt mit gestuften Hilfen

Leicht – Hilfe 1: Lies Druckseiten 3–13. Schreibe zwei Beobachtungen des Erzählers und zwei Gerüchte über den Jungen auf. Verwende die Satzanfänge „Der Erzähler sieht …“ und „Die Leute behaupten …“.

Standard – Hilfe 2: Lies Druckseiten 82–87. Erstelle eine Tabelle: Johns Handlung – Johns Gefühl – Hinweis im Text. Erkläre, warum Schuldgefühl nicht automatisch alle späteren Entscheidungen richtig macht.

Schwer – Hilfe 3: Lies Druckseiten 97–100. Unterscheide drei Ebenen: Berichtete Ereignisse, Wertungen des Erzählers und deine eigene Interpretation. Prüfe, ob der Schluss Hoffnung zeigt oder ein vollkommen gelöstes Leben verspricht.

Belegregel: Nenne für jede Deutung die historische Druckseite und wenige genaue Wörter aus dem Original. Erfinde keine Zitate. Setze heutige Umschreibungen nicht in Anführungszeichen. Bei schwierigen Wörtern hilft ein Wörterbuch; die Erklärung muss als Erklärung kenntlich bleiben.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Prüfe dein Wissen

Wer ist der Verfasser von John Riew’? (Theodor Storm) (!Theodor Fontane) (!Jules Verne) (!Mark Twain)

Welche Textform liegt vor? (Eine Novelle) (!Ein Drama in fünf Akten) (!Ein Lehrbuch der Navigation) (!Ein Gedichtband)

Wo beginnt der äußere Erzähler seine Beobachtungen? (In der ländlichen Nachbarschaft eines stillen Hauses) (!Auf einem Schiff im Pazifik) (!In einem Londoner Theater) (!Auf einer Schulbank in Paris)

Was gehört zur Erzählweise? (Eine längere Rückblende innerhalb einer Rahmenerzählung) (!Nur Dialog ohne Erzähler) (!Eine Folge von Tagebucheinträgen) (!Ein Bericht aus einer einzigen Minute)

Wer ist Anna? (Die Tochter von Johns Freund Rick Geyers) (!Die Ehefrau des jungen Rick) (!Die Lehrerin von Fritz Oye) (!Eine Kapitänin aus Rio)

Wofür übernimmt John eine besondere Verantwortung? (Für Anna und ihren Sohn) (!Für den Bau der Speicherstadt) (!Für die Erfindung eines Schiffsmotors) (!Für die Leitung einer Universität)

Was hilft dem jüngeren Rick bei seiner Entwicklung? (Fürsorge und eine passende Bildung) (!Nur ein Gerücht im Dorf) (!Sein Ausschluss von allen Schulen) (!Ein Verbot aller Freundschaften)

Was kennzeichnet den poetischen Realismus? (Alltag und Konflikte werden bewusst künstlerisch gestaltet) (!Es gibt nur erfundene Zauberwelten) (!Literatur verzichtet auf Erzählperspektiven) (!Jedes Wort muss eine Messung sein)

Wie sollst du mit einem historischen Zitat umgehen? (Es wortgetreu mit Quelle und Kontext wiedergeben) (!Es still in modernes Deutsch umformen) (!Fehlende Wörter selbst hinzuerfinden) (!Es ohne Sprecherangabe jedem zuordnen)

Welche Aussage zur Originalsprache stimmt? (Storm schrieb die Novelle auf Deutsch) (!Storm schrieb die Novelle zuerst auf Englisch) (!Es gibt nur eine französische Originalfassung) (!Die Novelle ist ursprünglich lateinisch)

Memory-Spiel

Finde die passenden Paare. Lies erst den Begriff und suche die passende Erklärung.

Rahmenerzählung	Äußere Handlung um einen längeren Bericht
Binnenerzählung	Johns Erinnerungen innerhalb der Handlung
Fürsorge	Verlässliche Hilfe für einen Menschen
Milieu	Soziales Umfeld einer Figur
Originalfassung	Text in seiner ursprünglichen Sprache und historischen Gestalt
Seefahrtsmetapher	Übertragenes Bild aus der Welt der Schiffe

Drag and Drop

Ordne jedem Analysebegriff die passende Beobachtung zu.

Passender Fachbegriff	Beobachtung im Text
Gerücht	Andere sprechen über Rick ohne eigene sichere Kenntnis
Rückblende	John erzählt seinem Nachbarn weit zurückliegende Ereignisse
Schuldgefühl	John befragt sein früheres Verhalten gegenüber Anna
Erziehung	Ein Lehrer fördert Ricks Fähigkeiten
Hoffnung	Der Schluss blickt vorsichtig auf Ricks Zukunft

Kreuzworträtsel

Finde die sechs Begriffe. Jede Lösung besteht aus genau einem Wort.

Novelle	Wie heißt die kürzere erzählende Prosaform mit zentralem Konflikt?
Rahmen	Wie heißt die äußere Erzählebene kurz?
Kapitän	Welchen Beruf üben John und später der junge Rick aus?
Fürsorge	Welcher Begriff bezeichnet verlässliche Hilfe und Aufmerksamkeit?
Realismus	Wie heißt die Literaturepoche mit dem Blick auf Lebenswirklichkeit?
Hoffnung	Welches Gefühl ist für den Ausgang besonders wichtig?

LearningApps

Nutze die Suche für zusätzliche frei verfügbare Übungen. Prüfe, ob eine gefundene Übung wirklich die hier gelesene Novelle behandelt.

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Inhalt in sechs Sätzen: Beschreibe Anfang, Rückblende und Ende kurz mit eigenen Worten. Hilfe: Wer erzählt wem etwas?
Figuren-Netz: Zeichne John, Anna, beide Rick und Fritz Oye als Kreise. Verbinde sie mit beschrifteten Beziehungen. Hilfe: Freund, Tochter, Sohn, Lehrer.
Beobachtung oder Gerücht: Suche auf den Druckseiten 3–13 je zwei sichere Beobachtungen und Gerüchte. Schreibe zu jedem Beispiel die Seite. Hilfe: Achte auf Wörter wie „man erzählte“.
Bild und Text: Vergleiche das historische Hafenbild mit zwei belegten Informationen aus der Novelle. Hilfe: Kennzeichne jedes Detail, das nur auf dem Bild zu sehen ist.

Standard

John im Konflikt: Erkläre zwei fürsorgliche und eine problematische Handlung Johns. Belege jede Aussage. Hilfe: Frage nach Folgen, nicht nur nach Absichten.
Zwei Erzähler: Gestalte eine Zeitleiste für Rahmen und Rückblende. Zeige mit Pfeilen, wer jeweils spricht. Hilfe: Suche den Beginn von Johns Lebensgeschichte.
Seefahrtsbilder: Suche drei Wörter aus der Seefahrt und untersuche, welche Gefühle oder Sichtweisen sie vermitteln. Hilfe: Unterscheide wörtlichen und übertragenen Sinn.
Damals und heute: Verfasse einen kurzen Text über Annas gesellschaftliche Lage. Stelle damalige Wertungen und heutige Rechte getrennt dar. Hilfe: Verwechsle Figurenmeinung nicht mit Fakten.

Schwer

Verantwortung beurteilen: Erörtere, ob Johns Schuldbewusstsein seine Fürsorge vertieft oder belastet. Nutze mindestens drei genaue Textbelege und ein Gegenargument. Hilfe: Denke an Annas eigene Wünsche.
Vergleich über Sprachräume: Vergleiche einen kurzen Auszug von John Riew’ mit einer gekennzeichneten Passage von Dickens, Tolstoi oder Twain. Nenne Originalsprache und verwendete Ausgabe. Hilfe: Prüfe erst die historische Situation beider Texte.
Realismus und Abenteuerliteratur: Entwirf eine kommentierte Gegenüberstellung von Johns Seefahrt-Erinnerungen und einer Reiseerzählung von Jules Verne. Belege Unterschiede in Handlungsschwerpunkt und Erzählweise. Hilfe: Nicht jede Schiffsreise ist Abenteuerliteratur.
Hoffnung als Schlussmotiv: Schreibe eine eigene begründete Deutung des Endes. Trenne Textbeobachtung, Schlussfolgerung und offene Frage. Hilfe: Prüfe das Verhältnis von Glück, Leid und Hoffnung.

Lernkontrolle

Perspektivwechsel: Erkläre an zwei Textstellen, wie das Wissen über den jüngeren Rick sich durch den Wechsel von Gerücht zu Erinnerung verändert.
Fürsorge und Selbstbestimmung: Bewerte Johns Hilfe anhand von Annas Wünschen; zeige dabei eine Spannung zwischen guter Absicht und Entscheidungsmacht.
Aufbau und Wirkung: Begründe, warum die Novelle ihre Vorgeschichte nicht von Anfang an chronologisch erzählt.
Metaphern untersuchen: Deute ein überprüftes Wortfeld der Seefahrt und nenne eine mögliche alternative Interpretation.
Quelle und Übersetzung: Vergleiche einen Satz aus der historischen Fassung mit einer modernen Ausgabe, sofern vorhanden. Notiere jede tatsächliche sprachliche Veränderung; erfinde keine Übersetzung.
Vergleich: Zeige an einem konkreten Beispiel, worin sich realistische Alltagsdarstellung und eine typische Abenteuerhandlung unterscheiden.

Lernnachweis

Wissen: Du erklärst die Handlung, die Beziehungen zwischen John, dem älteren Rick, Anna und dem jüngeren Rick sowie die Begriffe Novelle, Rahmenhandlung und Realismus.

Können: Du setzt Sprecher, Aussage und Textbeleg zueinander in Beziehung. Du unterscheidest historische Quelle, moderne Erklärung und eigene Wertung. Du kennzeichnest Zitate korrekt und prüfst Medienquellen.

Produkte: Deine Zeitleiste, dein Figuren-Netz und eine kurze Textinterpretation mit Druckseiten bilden zusammen ein Lernportfolio. Für Klassen 11–13 ergänzt du eine vergleichende Analyse.

Transfer: Du diskutierst die Bedeutung von Vertrauen, sozialer Verantwortung, Bildung und der Wirkung von Vorurteilen heute, ohne den historischen Text mit heutigen Fakten zu verwechseln.

OER und Wikipedia

Primärquelle: Theodor Storm: John Riew’, historischer Volltext bei Wikisource. Die Textseite nennt 1885 als Erscheinungsjahr der ursprünglichen Ausgabe und stellt einen anhand der Vorlage geprüften Text bereit. Der Faksimile-Index weist eine digitalisierte Ausgabe von 1886 nach. Für wörtliche Belege prüfe die jeweils benutzte Ausgabe und ihre Seitenzählung.

Bestehende Buchseite: MOOCwiki – Buch: John Riew’, Storm, Theodor. Nur Link; keine neue Buchseite.

Hintergrund: Theodor Storm bei Wikipedia, Geschichte des Hamburger Hafens und Theodor-Storm-Gesellschaft. Wikipedia dient zum Einstieg, nicht als Ersatz für den literarischen Originaltext.

Mediennachweise und Lizenzen

Die Dateien sind auf Wikimedia Commons dokumentiert. Die historischen Bilder sind keine Illustrationen einzelner Szenen. Keine hier verwendete Datei wurde für den Kurs neu hergestellt. Dateinamen, Urheber und angegebene Rechte wurden an den Commons-Dateiseiten geprüft.

Medium	Originalquelle	Urheber / Herkunft	Lizenz und Namensnennung
File:Theodor Storm.JPG	Commons-Dateiseite	Fotograf nicht benannt, hochgeladen von G. Meiners	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:Theodor-Storm-Haus in Husum 1.jpg	Commons-Dateiseite	Klaaschwotzer, Foto 2013	CC0 1.0
File:Georg-Koppmann hamburger-hafen-um-1883.jpg	Commons-Dateiseite	Georg Koppmann, Foto um 1883; Münchner Stadtmuseum	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:Marcus Larson - Skepp på stormigt hav.jpg	Commons-Dateiseite	Marcus Larson, Gemälde 1852	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:Wheel and rudder assembly (fixed).gif	Commons-Dateiseite	KDS444, Animation der Rudersteuerung	CC BY-SA 3.0, Namensnennung und Lizenzlink
File:Sonido olas.ogg	Commons-Dateiseite	Goe27, Wellenaufnahme von 2022	CC BY-SA 4.0, Namensnennung und Lizenzlink
YouTube: kAcbNoiNeRg	Theodor Storm und poetischer Realismus	MOOCit The Monkey Dance, 2026	Externes YouTube-Video, keine freie Nachnutzung behauptet; nur verlinkt/eingebettet

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