Noten mit Hörbeispielen verbinden - Noten lesen

Einleitung

Noten mit Hörbeispielen verbinden bedeutet: Du siehst ein Notenbild, hörst den passenden Klang und erkennst Schritt für Schritt, wie Tonhöhe, Rhythmus, Takt, Notenwert und Pause zusammenwirken. Dieser aiMOOC hilft Dir dabei, Noten zu lesen, kurze Melodien zu hören, Notennamen sicher zuzuordnen und einfache Hörbeispiele selbst zu überprüfen.

Wenn Du eine Note liest, beantwortest Du immer zwei Grundfragen: Wie hoch klingt der Ton? und Wie lange dauert er? Die Tonhöhe erkennst Du an der Position im Notensystem, die Dauer am Notenwert. Erst die Verbindung aus Sehen, Sprechen, Hören und Spielen macht aus Zeichen lebendige Musik.

Lernziele

Notensystem: Du erkennst Linien, Zwischenräume, Hilfslinien und ihre Bedeutung für die Tonhöhe.
Violinschlüssel: Du ordnest die Stammtöne C, D, E, F, G, A und H im Violinschlüssel zu.
Bassschlüssel: Du verstehst, warum tiefe Töne häufig im Bassschlüssel notiert werden.
Notenwert: Du unterscheidest Ganze, Halbe, Viertel, Achtel und Pausen im 4/4-Takt.
Hörbeispiel: Du verbindest ein klingendes Beispiel mit dem passenden Notenbild.
Rhythmus: Du klatschst und sprichst Rhythmen, bevor Du sie singst oder spielst.
Melodie: Du erkennst Tonschritte, Tonsprünge, Wiederholungen und Bewegungsrichtungen.
Transfer: Du notierst eigene kurze Hörbeispiele und erklärst Deine Entscheidung.

Grundidee: Vom Zeichen zum Klang

Ein Notensystem besteht aus fünf Linien und vier Zwischenräumen. Je höher eine Note im System steht, desto höher klingt sie. Der Violinschlüssel legt fest, dass die zweite Linie von unten der Ton G ist. Von dort aus kannst Du die übrigen Stammtöne nach oben und unten abzählen. Die deutsche Stammtonreihe lautet: C, D, E, F, G, A, H und danach wieder C in der nächsten Oktave.

Hörbeispiel: Stammtonreihe in C-Dur

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 76 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g a b c | \bar "|." } \addlyrics { C D E F G A H C }$

Wenn Du das Beispiel hörst, zeige mit dem Finger auf jede Note. So verbindest Du den Klang mit der Position im Notenbild. Wiederhole das langsam: zuerst lesen, dann sprechen, dann hören, dann mitsingen.

Notensystem und Schlüssel

Der Notenschlüssel ist wie eine Lesebrille für Musik. Ohne Schlüssel wüsstest Du nicht sicher, welcher Ton auf welcher Linie liegt. Für viele Schul- und Anfangsinstrumente ist der Violinschlüssel besonders wichtig, weil viele Melodien in mittlerer und höherer Lage notiert werden. Für tiefe Instrumente, linke Hand am Klavier und tiefe Stimmen wird häufig der Bassschlüssel verwendet.

Violinschlüssel: Linien und Zwischenräume

Im Violinschlüssel heißen die Noten auf den Linien von unten nach oben: E, G, H, D, F. Die Noten in den Zwischenräumen heißen von unten nach oben: F, A, C, E. Diese beiden Reihen sind eine wichtige Orientierung, wenn Du schnell Noten lesen willst.

Hörbeispiel: Liniennoten im Violinschlüssel

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 72 \clef treble \time 4/4 e4 g b d | f1 \bar "|." } \addlyrics { E G H D F }$

Hörbeispiel: Zwischenraumnoten im Violinschlüssel

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 72 \clef treble \time 4/4 f4 a c e | r1 \bar "|." } \addlyrics { F A C E }$

Merke Dir nicht nur die Namen, sondern auch den Klangverlauf. Liniennoten und Zwischenraumnoten steigen jeweils stufenweise in Terzen auf. Dadurch klingt das Lesen nicht wie isoliertes Raten, sondern wie ein geordnetes Muster.

Hilfslinien und das mittlere C

Manchmal reichen die fünf Linien nicht aus. Dann helfen Hilfslinien. Das mittlere C liegt im Violinschlüssel auf einer kleinen Hilfslinie unter dem System. Es ist ein wichtiger Treffpunkt zwischen tiefer und höherer Lage.

Hörbeispiel: Vom mittleren C zur Oktave

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 80 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g a b c | c2 r2 \bar "|." } \addlyrics { C D E F G A H C C }$

Bassschlüssel: Tiefe Töne lesen

Im Bassschlüssel liegt der Ton F auf der vierten Linie von unten. Die beiden Punkte des Bassschlüssels umrahmen diese F-Linie. Wenn Du Klavier spielst, liest Du häufig rechts den Violinschlüssel und links den Bassschlüssel.

Hörbeispiel: Stammtonreihe im Bassschlüssel

$\relative c { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 76 \clef bass \time 4/4 c4 d e f | g a b c | \bar "|." } \addlyrics { C D E F G A H C }$

Tonhöhe hören und erkennen

Beim Notenlesen achtest Du auf die Bewegungsrichtung. Steigen die Noten nach oben, steigt meistens auch die Tonhöhe. Fallen die Noten nach unten, sinkt der Klang. Wiederholte Noten bleiben auf derselben Tonhöhe. Sprünge klingen auffälliger als Tonschritte.

Hörbeispiel: Aufwärtsbewegung

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 84 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g2 r2 \bar "|." }$

Hörbeispiel: Abwärtsbewegung

$\relative c'' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 84 \clef treble \time 4/4 g4 f e d | c2 r2 \bar "|." }$

Hörbeispiel: Tonsprünge

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 84 \clef treble \time 4/4 c4 e g c | g2 r2 \bar "|." }$

Beim Hören kannst Du Dir drei Fragen stellen: Geht die Melodie hoch? Geht sie runter? Bleibt sie auf derselben Tonhöhe? Diese Fragen sind oft leichter als sofort jeden Ton zu benennen.

Notenwerte und Rhythmus

Ein Notenwert gibt an, wie lange ein Ton dauert. Im 4/4-Takt dauert eine Ganze Note vier Schläge, eine Halbe zwei Schläge, eine Viertel einen Schlag und eine Achtel einen halben Schlag. Eine Pause hat ebenfalls einen Wert: Sie bedeutet nicht Beliebigkeit, sondern bewusst gezählte Stille.

Hörbeispiel: Ganze, Halbe, Viertel und Achtel

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "woodblock" \tempo 4 = 80 \clef treble \time 4/4 c1 | c2 c2 | c4 c4 c4 c4 | c8 c8 c8 c8 c8 c8 c8 c8 | \bar "|." }$

Pausen hören

Beim Musizieren sind Pausen genauso wichtig wie klingende Töne. Wenn Du Pausen zählst, bleibt der gemeinsame Puls stabil. Höre im folgenden Beispiel genau, wann ein Ton klingt und wann Stille gezählt wird.

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "woodblock" \tempo 4 = 88 \clef treble \time 4/4 c4 r4 c4 r4 | c8 c8 r4 c2 | r2 c4 c4 | c1 \bar "|." }$

Punktierte Noten

Ein Punkt hinter einer Note verlängert ihren Wert um die Hälfte. Eine punktierte Viertelnote dauert also so lange wie eine Viertel plus eine Achtel. Dadurch entstehen schwingende, vorwärtsdrängende Rhythmen.

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 84 \clef treble \time 4/4 c4. d8 e4 f4 | g2. r4 | c,4. d8 e4 f4 | g1 \bar "|." }$

Notenbild und Hörbeispiel verbinden

Wenn Du ein Hörbeispiel zuordnen sollst, arbeite in vier Schritten. Erstens erkennst Du den Puls. Zweitens hörst Du die Bewegungsrichtung. Drittens vergleichst Du lange und kurze Töne. Viertens prüfst Du auffällige Stellen wie Sprünge, Pausen oder Wiederholungen.

Gleicher Rhythmus, andere Tonhöhe

Die nächsten beiden Beispiele haben denselben Rhythmus, aber andere Tonhöhen. Beim ersten Hören achtest Du nur auf die Dauer der Töne. Beim zweiten Hören achtest Du zusätzlich auf die Melodiebewegung.

Beispiel A

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 92 \clef treble \time 4/4 c4 c8 c8 c4 c4 | c2 r2 \bar "|." }$

Beispiel B

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 92 \clef treble \time 4/4 c4 e8 g8 e4 d4 | c2 r2 \bar "|." }$

Gleiche Tonhöhen, anderer Rhythmus

Die nächsten beiden Beispiele nutzen ähnliche Tonhöhen, aber unterschiedliche Notenwerte. Klatsche zuerst den Rhythmus, bevor Du die Tonhöhen singst.

Beispiel C

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 84 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g2 r2 \bar "|." }$

Beispiel D

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 84 \clef treble \time 4/4 c8 d8 e4 f8 g8 a4 | g2 r2 \bar "|." }$

Vorzeichen hören

Vorzeichen verändern eine Tonhöhe. Ein Kreuz erhöht einen Ton um einen Halbton, ein b erniedrigt einen Ton um einen Halbton. In der deutschen Notenbezeichnung heißt der Stammton zwischen A und C H; der erniedrigte Ton heißt B.

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 72 \clef treble \time 4/4 c4 cis d dis | e f fis g | gis a ais b | c1 \bar "|." } \addlyrics { C Cis D Dis E F Fis G Gis A Ais H C }$

Höre besonders auf die kleinen Abstände. Sie klingen enger als die Schritte der C-Dur-Tonleiter.

Klangfarbe, Instrument und Wiedererkennen

Ein Hörbeispiel kann mit verschiedener Klangfarbe erklingen. Die Noten bleiben gleich, aber der Klangcharakter verändert sich. Das ist wichtig: Beim Zuordnen sollst Du nicht nur auf das Instrument achten, sondern auf Tonhöhe, Rhythmus und Form.

Gleiche Melodie mit Klavierklang

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 96 \clef treble \time 4/4 c4 d e g | c2 r2 | g4 e d c | c1 \bar "|." }$

Gleiche Melodie mit Flötenklang

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "flute" \tempo 4 = 96 \clef treble \time 4/4 c4 d e g | c2 r2 | g4 e d c | c1 \bar "|." }$

Zweistimmiges Lesen für Fortgeschrittene

Bei Klavier, Chor oder Ensemble erklingen oft mehrere Stimmen gleichzeitig. Dann liest Du nicht nur eine Melodie, sondern mehrere Linien. Beginne langsam: Lies zuerst die obere Stimme, dann die untere, dann beide gemeinsam.

$<< \new Staff \relative c'' { \set Staff.midiInstrument = "flute" \tempo 4 = 72 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g2 r2 | g4 f e d | c1 \bar "|." } \new Staff \relative c { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 72 \clef bass \time 4/4 c2 g | c2 r2 | c2 g | c1 \bar "|." } >>$

Übemethode: Sehen, Sprechen, Hören, Spielen

Sehen: Betrachte Schlüssel, Taktart, Notenrichtung, Pausen und auffällige Sprünge.
Sprechen: Sprich zuerst den Rhythmus mit Silben wie ta, ta-a oder ti-ti.
Hören: Höre das Beispiel und folge mit dem Finger im Notenbild.
Singen: Singe die Melodie auf la oder mit Notennamen.
Spielen: Übertrage das Beispiel auf Stimme, Glockenspiel, Keyboard, Blockflöte, Gitarre oder ein anderes Instrument.
Prüfen: Vergleiche, ob Tonhöhen, Notenwerte und Pausen wirklich zusammenpassen.

Unterrichtsvideo: Notensystem und Notennamen

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=wikBdRhHzEM |500|center}}

Unterrichtsvideo: Notenwerte verstehen

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=AtoGbdwpL-E |500|center}}

Mini-Training mit vier Hörbeispielen

Höre die vier Beispiele. Ordne danach jedem Beispiel eine Beschreibung zu: aufwärts, abwärts, viele Wiederholungen oder Sprünge. Begründe Deine Entscheidung mit zwei Beobachtungen aus dem Notenbild.

Hörbeispiel 1

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 88 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g1 \bar "|." }$

Hörbeispiel 2

$\relative c'' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 88 \clef treble \time 4/4 g4 f e d | c1 \bar "|." }$

Hörbeispiel 3

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 88 \clef treble \time 4/4 c4 c c c | c1 \bar "|." }$

Hörbeispiel 4

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 88 \clef treble \time 4/4 c4 g e c | g'1 \bar "|." }$

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Woran erkennst Du im Notensystem hauptsächlich die Tonhöhe einer Note? (An ihrer Position auf Linie oder Zwischenraum) (!An der Farbe des Notenkopfes) (!An der Länge des Notenhalses) (!An der Anzahl der Taktstriche)

Welcher Notenschlüssel legt die zweite Linie von unten als Ton G fest? (Violinschlüssel) (!Bassschlüssel) (!Altschlüssel) (!Taktschlüssel)

Welche Stammtonreihe gilt in der deutschen Notenbezeichnung in C-Dur? (C D E F G A H C) (!C D E F G A B C) (!A B C D E F G A) (!C Cis D Dis E F Fis G)

Was zeigt ein Notenwert an? (Die Dauer eines Tons) (!Die Lautstärke eines Tons) (!Die Klangfarbe eines Instruments) (!Die Anzahl der Linien im System)

Wie lange dauert eine Viertelnote im 4/4-Takt gewöhnlich? (Einen Schlag) (!Zwei Schläge) (!Vier Schläge) (!Einen halben Taktstrich)

Was bedeutet eine Pause in der Notenschrift? (Gezählte Stille) (!Ein Fehler im Notenbild) (!Ein besonders lauter Ton) (!Ein Wechsel des Notenschlüssels)

Was bewirkt ein Punkt hinter einer Note? (Er verlängert die Note um die Hälfte ihres Wertes) (!Er verkürzt die Note um die Hälfte) (!Er macht den Ton automatisch höher) (!Er zeigt immer eine Pause an)

Welche Beobachtung hilft beim Verbinden von Notenbild und Hörbeispiel besonders? (Bewegungsrichtung der Melodie) (!Papiergröße des Notenblatts) (!Name des Komponisten) (!Farbe des Notenpults)

Was ist ein Taktstrich? (Eine senkrechte Linie zur Gliederung von Takten) (!Ein Zeichen für eine höhere Oktave) (!Ein Symbol für einen halben Ton) (!Ein Zeichen für besonders schnelles Spielen)

Warum ist das Zählen von Pausen wichtig? (Damit der Puls stabil bleibt) (!Damit alle Töne automatisch höher werden) (!Damit der Notenschlüssel verschwindet) (!Damit keine Notennamen gebraucht werden)

Memory

Violinschlüssel	G auf der zweiten Linie
Bassschlüssel	F auf der vierten Linie
Notenwert	Dauer eines Tons
Pause	gezählte Stille
Taktstrich	gliedert Musik
Oktave	gleicher Tonname in höherer Lage
Vorzeichen	verändert die Tonhöhe
Punktierung	Verlängerung um die Hälfte

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ganze Note	vier Schläge
Halbe Note	zwei Schläge
Viertelnote	ein Schlag
Achtelnote	halber Schlag
Viertelpause	ein stiller Schlag

...

Kreuzworträtsel

Violinschluessel	Welcher Schlüssel legt die zweite Linie von unten als G fest?
Rhythmus	Wie nennt man die geordnete Abfolge von langen und kurzen Tönen?
Taktstrich	Welche senkrechte Linie gliedert Musik in Abschnitte?
Oktave	Wie heißt der Abstand vom einen C zum nächsten C?
Tonleiter	Wie nennt man eine geordnete Folge von Tönen?
Pause	Wie heißt eine gezählte Stille in der Musik?

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Lückentext

Hörvergleich: Ordne Beschreibung und Notenbild zu

Höre die Beispiele und entscheide, welche Beschreibung passt. Schreibe Deine Lösung in Dein Heft und begründe sie mit den Begriffen Tonhöhe, Rhythmus, Pause und Sprung.

A

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 90 \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g2 r2 \bar "|." }$

B

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 90 \clef treble \time 4/4 c4 r4 c4 r4 | c2 r2 \bar "|." }$

C

$\relative c' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 90 \clef treble \time 4/4 c4 g e c | g'2 r2 \bar "|." }$

D

$\relative c'' { \set Staff.midiInstrument = "acoustic grand" \tempo 4 = 90 \clef treble \time 4/4 g4 f e d | c2 r2 \bar "|." }$

Offene Aufgaben

Leicht

Notennamen: Schreibe die Notennamen C, D, E, F, G, A, H und C unter ein einfaches Notenbild im Violinschlüssel und sprich sie laut.
Rhythmus klatschen: Klatsche vier Takte aus Vierteln und Achteln, nimm Dich auf und prüfe, ob der Puls gleichmäßig bleibt.
Hörvergleich: Höre zwei kurze Beispiele aus diesem Kurs und beschreibe, welches aufwärts und welches abwärts verläuft.
Pausen zählen: Erfinde einen Takt mit zwei Tönen und zwei Pausen und führe ihn mit Klatschen und Schweigen vor.

Standard

Melodieanalyse: Wähle ein Hörbeispiel aus und markiere Tonschritte, Tonsprünge und Wiederholungen im Notenbild.
Notenwerte: Schreibe einen Rhythmus aus Ganzen, Halben, Vierteln und Achteln und lasse eine andere Person ihn klatschen.
Instrumentalspiel: Spiele die C-Dur-Tonleiter langsam auf einem Instrument und zeige parallel die passenden Noten im Notenbild.
Hörprotokoll: Erstelle eine Tabelle mit den Spalten Hörbeispiel, Bewegungsrichtung, auffälliger Rhythmus und Begründung.

Schwer

Melodiediktat: Höre eine selbst aufgenommene Viertaktmelodie und notiere sie mit Notennamen, Rhythmus und Pausen.
Mehrstimmigkeit: Erkläre an einem einfachen zweistimmigen Beispiel, warum beide Stimmen gleichzeitig gelesen werden müssen.
Unterrichtserklärung: Erstelle ein kurzes Lernvideo, in dem Du erklärst, wie man ein Hörbeispiel einem Notenbild zuordnet.
Komposition: Komponiere eine achttaktige Übungsmelodie mit mindestens einer Pause, einer Punktierung und einem Tonsprung und spiele sie vor.

Lernkontrolle

Transferaufgabe: Du hörst zwei kurze Melodien mit gleichem Rhythmus, aber unterschiedlicher Tonhöhe. Erkläre, woran Du erkennst, dass der Rhythmus gleich ist.
Analyseaufgabe: Vergleiche zwei Notenbilder und entscheide, welches besser zu einem gehörten Beispiel passt. Begründe Deine Wahl mit mindestens drei Fachbegriffen.
Anwendungsaufgabe: Notiere zu einem vorgegebenen Rhythmus eine eigene Melodie und erkläre, wie sich die Bewegungsrichtung im Klang zeigt.
Fehlerdiagnose: Eine Person spielt eine Melodie mit richtiger Tonhöhe, aber falschen Pausen. Beschreibe, wie Du den Fehler im Notenbild findest.
Gestaltungsaufgabe: Entwickle eine kurze Übung für jüngere Lernende, mit der sie Notenwerte hören, klatschen und lesen können.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zeigst Du nicht nur, dass Du einzelne Begriffe kennst, sondern dass Du Notenbild und Klang sinnvoll verbinden kannst.

Fachbegriffe: Du verwendest Begriffe wie Notensystem, Tonhöhe, Notenwert, Pause, Takt, Violinschlüssel und Rhythmus sicher.
Hörkompetenz: Du erkennst Bewegungsrichtung, Wiederholung, Tonsprung, Pause und rhythmische Muster in kurzen Hörbeispielen.
Lesekompetenz: Du benennst Noten im Violinschlüssel und erklärst einfache Notenwerte im 4/4-Takt.
Praxis: Du klatschst, singst oder spielst eine kurze notierte Übung verständlich vor.
Begründung: Du erklärst schriftlich, warum ein bestimmtes Hörbeispiel zu einem bestimmten Notenbild passt.
Gestaltung: Du erstellst eine eigene kurze Übung mit Notenbild, Hörprobe und Lösungshinweis.
Reflexion: Du beschreibst, welche Strategie Dir beim Notenlesen am meisten hilft und woran Du weiter üben willst.

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Weitere Themen

Musiktheorie: Grundlagen zum Verstehen musikalischer Zeichen.
Gehörbildung: Training zum Erkennen von Tonhöhen, Intervallen und Rhythmen.
Solmisation: Methode zum Singen und Verstehen von Tonbeziehungen.
Rhythmusschulung: Übungen zu Puls, Takt, Notenwerten und Pausen.
Klavier: Instrument, bei dem Violin- und Bassschlüssel häufig gemeinsam gelesen werden.
Blockflöte: Melodieinstrument für erste Notenlese-Übungen.
Glockenspiel: Anschauliches Instrument zum Verbinden von Notennamen und Tonhöhen.

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.