Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, E-Niveau

D5 E - Informationen aus mehreren Materialien verbinden

Stell Dir vor, Du bist Informationsdetektiv: Auf Deinem Tisch liegen ein Sachtext, eine Tabelle, ein Diagramm, ein Foto und eine Karte. Jede Darstellung zeigt etwas anderes. Erst wenn Du passende Hinweise auswählst, Angaben vergleichst, sinnvoll ordnest und sprachlich miteinander verbindest, entsteht eine zuverlässige Antwort.

Dieser aiMOOC richtet sich an Klasse 5 auf E-Niveau. Du arbeitest zunehmend selbstständig, begründest Deine Entscheidungen mit Belegen und prüfst, ob verschiedene Materialien einander bestätigen, ergänzen oder widersprechen. Die verwendeten Übungsmaterialien zum Schulweg sind eigens für diesen aiMOOC erstellt und fiktiv. Sie enthalten keine personenbezogenen Daten.

Einleitung

Informationen stehen nicht nur in Fließtexten. Sie können in Tabellen, Diagrammen, Bildern, Karten, Symbolen oder kurzen Videos stecken. Eine zentrale Form der Informationskompetenz ist deshalb, Informationen passend zu einer Frage auszuwählen, zu prüfen, zu ordnen und verständlich zu verbinden.

Auf E-Niveau reicht es nicht, einzelne Angaben nur abzuschreiben. Du sollst erklären, warum eine Information wichtig ist, wie sie zu einer zweiten Information passt und welchen Schluss Du aus beiden ziehen kannst. Dabei verwendest Du präzise Fachsprache wie Quelle, Beleg, Legende, Achse, Kernaussage, Vergleich und Schlussfolgerung.

Motivierende Hinführung: Die Informationsdetektiv-Challenge

Die fiktive Sonnenweg-Schule möchte den Schulweg ihrer Fünftklässler sicherer und angenehmer machen. Dafür gibt es mehrere Materialien. Deine Aufgabe lautet:

Welche Aussagen über den Schulweg sind durch mehrere Materialien gut belegt, und welche Verbesserungen wären sinnvoll?

Du darfst keine Vermutung als Tatsache ausgeben. Jede wichtige Aussage braucht einen Beleg aus mindestens einem Material; starke Aussagen stützt Du möglichst durch zwei passende Materialien.

Vorwissen aktivieren

Bevor Du startest, beantworte für Dich diese Fragen. Schreibe jeweils ein kurzes Beispiel auf.

Denkfrage	Dein Vorwissen
Woran erkennst Du in einem Sachtext eine wichtige Information?	Schreibe ein Stichwort oder Beispiel.
Was verrät Dir eine Tabellenüberschrift?	Formuliere einen Satz.
Was musst Du bei einem Diagramm zuerst prüfen?	Nenne mindestens zwei Merkmale.
Wozu dient eine Kartenlegende?	Erkläre die Funktion.
Was ist der Unterschied zwischen einer Beobachtung und einer Vermutung?	Formuliere je ein Beispiel.

Selbstcheck: Wenn Dir drei oder mehr Antworten sicher gelingen, beginne mit dem Materialpaket. Wenn nicht, lies zuerst den Abschnitt „Materialarten verstehen“ und nutze später Hilfestufe 3.

Lernziele

Am Ende kannst Du Informationen aus mehreren Materialien selbstständig zusammenführen.

Kompetenz	Das kannst Du am Ende
Auswählen	Du findest gezielt die Angaben, die eine Fragestellung beantworten, und lässt Unwichtiges weg.
Abgleichen	Du vergleichst Angaben aus Texten, Tabellen, Diagrammen, Bildern und Karten und erkennst Bestätigung, Ergänzung oder Widerspruch.
Ordnen	Du strukturierst Informationen nach sinnvollen Kategorien wie Zahl, Ort, Ursache, Folge oder Bewertung.
Verbinden	Du verknüpfst Informationen mit passenden sprachlichen Mitteln und nennst Belege.
Begründen	Du erklärst, warum ein Schluss aus den Materialien gerechtfertigt ist.
Reflektieren	Du prüfst Grenzen der Materialien, mögliche Fehler und die Verlässlichkeit eigener oder KI-gestützter Aussagen.

Bildfolge: So arbeitest Du mit mehreren Materialien

räumliche Informationen einordnen

Lesen → auswählen → abgleichen → ordnen → verbinden → prüfen.

Materialarten verstehen

Jede Darstellungsform hat besondere Stärken. Ein Sachtext erklärt Zusammenhänge ausführlich. Eine Tabelle macht Werte schnell vergleichbar. Ein Diagramm zeigt Muster und Größenunterschiede. Ein Bild liefert sichtbare Einzelheiten. Eine Karte zeigt Lage, Richtung und räumliche Beziehungen.

Sachtext

Bei einem Sachtext helfen Dir Überschrift, Schlüsselwörter, Absätze und Fachbegriffe. Frage immer: Welche Aussage beantwortet meine Leitfrage? Markiere nicht alles, sondern nur das Nötige.

Videotipp: Nutze das Video zur 5-Schritt-Lese-Methode als Wiederholung. Halte nach dem Ansehen zwei Strategien fest, die Dir beim Lesen eines Sachtexts helfen.

Tabelle

Eine Tabelle ordnet Informationen in Zeilen und Spalten. Lies zuerst Titel, Spaltenüberschriften und Einheiten. Vergleiche danach Werte, statt nur einzelne Zahlen herauszugreifen.

Prüffrage	Beispiel
Was wird verglichen?	Verkehrsmittel
Welche Einheit wird genutzt?	Anzahl der Kinder oder Minuten
Welcher Wert ist am größten?	Er wird erst nach dem genauen Ablesen benannt.
Gibt es eine Summe?	Sie hilft bei der Plausibilitätsprüfung.

Diagramm

Bei einem Diagramm prüfst Du Titel, Achsen, Skala, Einheit, Legende und Quelle. Erst dann liest Du Werte ab. Ein Diagramm kann eine Tendenz sehr schnell sichtbar machen, aber es kann durch unpassende Skalen auch einen irreführenden Eindruck erzeugen.

Kurzvideo-Auftrag: Notiere nach dem Video drei Dinge, die Du beim Lesen eines Balkendiagramms kontrollierst.

Karte

Eine Karte zeigt räumliche Informationen. Achte auf Himmelsrichtungen, Legende, Symbole, Maßstab und Lagebeziehungen. Für viele Deutschaufgaben genügt es, präzise zu formulieren: „östlich der Schule“, „an der Kreuzung“ oder „zwischen Park und Haltestelle“.

Kartensymbol; Wikimedia Commons, CC BY-SA.

Bild oder Foto

Ein Foto zeigt Sichtbares, aber nicht automatisch Ursachen oder Hintergründe. Trenne deshalb:

Beobachtung	Deutung
„Auf dem Foto stehen viele Fahrräder an Bügeln.“	„Wahrscheinlich fahren alle Schülerinnen und Schüler mit dem Fahrrad.“
durch das Bild direkt prüfbar	mögliche Erklärung, die weitere Belege braucht

Eine gute Materialauswertung kennzeichnet Deutungen als Deutungen und sucht zusätzliche Belege.

Video: Diagramme kritisch auswerten

Das Video von planet schule erläutert das Analysieren von Diagrammen und Schaubildern. Für Klasse 5 kannst Du besonders den Anfang bis zur visuellen Analyse nutzen: Achte auf Titel, Achsen, Legende, Einheit und Quelle. Das Video ist laut Anbieter unter CC BY-SA veröffentlicht.

Lernweg: Materialpaket „Der sichere Schulweg“

Alle folgenden Materialien A bis F gehören zu einem fiktiven Lernfall. Die Zahlen und Aussagen wurden für diese Übung erstellt. Sie sind keine Daten einer echten Schule.

Material A: Sachtext

Wie die Fünftklässler zur Sonnenweg-Schule kommen

An der Sonnenweg-Schule wurden 120 Kinder aus den fünften Klassen anonym nach ihrem üblichen Schulweg gefragt. Die größte Gruppe fährt mit dem Fahrrad. Viele Kinder gehen außerdem zu Fuß. Bus und Auto werden seltener genutzt.

Die Schule hat 40 reguläre Fahrradstellplätze. An normalen Tagen reichen sie nicht immer aus. Als häufig genannte schwierige Stelle gilt die Kreuzung Parkstraße/Hauptstraße südöstlich der Schule. Dort treffen Autoverkehr, Fahrräder und zu Fuß Gehende aufeinander.

Die Schulleitung möchte deshalb prüfen, ob zusätzliche Fahrradstellplätze und eine besser sichtbare Querungsstelle sinnvoll sind. Für eine Entscheidung sollen Text, Zahlen, Karte und Beobachtungen gemeinsam betrachtet werden.

Arbeitsauftrag: Markiere gedanklich nur die Informationen, die zur Leitfrage „Wie kann der Schulweg verbessert werden?“ beitragen.

Material B: Tabelle

Verkehrsmittel	Anzahl Kinder	Durchschnittliche Wegzeit	Hinweis
Fahrrad	48	12 Minuten	Fahrradstellplatz nötig
Zu Fuß	36	14 Minuten	sichere Querung wichtig
Bus	24	18 Minuten	Haltestelle nordöstlich der Schule
Auto	12	10 Minuten	erhöhtes Verkehrsaufkommen an Zufahrten
Gesamt	120	–	–

Analysefrage: Welche zwei Werte aus der Tabelle sind für die Frage nach zusätzlichen Fahrradstellplätzen besonders wichtig? Begründe.

Material C: Balkendiagramm als Datenbild

Schulweg von 120 Fünftklässlern

Ein Kästchen steht für vier Kinder.

Verkehrsmittel	Balken	Anzahl
Fahrrad	■■■■■■■■■■■■	48
Zu Fuß	■■■■■■■■■	36
Bus	■■■■■■	24
Auto	■■■	12

Prüfauftrag: Vergleiche die Werte mit Material B. Stimmen Tabelle und Diagramm überein? Nenne einen konkreten Beleg.

Material D: Foto als Beobachtungsmaterial

Wichtig: Dieses freie Foto zeigt nicht die Sonnenweg-Schule. Es dient nur als Beobachtungs- und Vergleichsbild. Du darfst daraus keine Zahl für den fiktiven Lernfall übernehmen.

Beobachtungsauftrag: Formuliere zwei Sätze, die nur Sichtbares beschreiben. Formuliere danach eine Vermutung und kennzeichne sie ausdrücklich mit „möglicherweise“.

Material E: Schematische Karte

Die Karte ist erfunden und nicht maßstabsgetreu. Norden liegt oben.

	West	Mitte	Ost
Nord	Park	Fußweg	Bushaltestelle
Mitte	Radweg	SCHULE	Zebrastreifen
Süd	Wohngebiet	Hauptstraße	Kreuzung Parkstraße/Hauptstraße

Kartenauftrag: Beschreibe die Lage der Bushaltestelle und der schwierigen Kreuzung im Verhältnis zur Schule. Nutze Fachwörter für Himmelsrichtungen.

Material F: Ereigniskarten

Diese Ereigniskarten zeigen zusätzliche fiktive Beobachtungen. Sie gelten jeweils nur für den genannten Tag.

Ereigniskarte	Beobachtung	Bedeutung für die Auswertung
Regenmorgen	31 Kinder fahren Fahrrad, 34 gehen zu Fuß, 31 fahren Bus, 24 kommen mit dem Auto.	Der übliche Schulweg kann sich bei Wetter verändern.
Fahrradaktionstag	63 Fahrräder werden gezählt; 23 stehen außerhalb der 40 regulären Stellplätze.	Die Kapazität der Stellplätze kann an besonderen Tagen deutlich überschritten werden.
Baustellentag	Der östliche Zugang ist gesperrt; der Zebrastreifen kann nicht genutzt werden.	Eine sichere Route muss vorübergehend anders geplant werden.
Busverspätung	Ein Bus kommt 15 Minuten später als vorgesehen.	Ein einzelnes Ereignis darf nicht mit dem normalen Durchschnitt verwechselt werden.

Denkauftrag: Welche Ereigniskarte eignet sich als Beleg für eine dauerhafte Entscheidung nur eingeschränkt? Begründe mit dem Unterschied zwischen Einzelfall und typischer Situation.

Die vier Arbeitsbewegungen

Schritt 1: Informationen auswählen

Zuerst klärst Du die Frage. Dann entscheidest Du, welche Angaben wirklich helfen.

Leitfrage: „Soll die Schule zusätzliche Fahrradstellplätze planen?“

Information	Relevant?	Begründung
48 Kinder kommen gewöhnlich mit dem Fahrrad.	ja	Die Zahl zeigt den Bedarf.
Die durchschnittliche Busfahrt dauert 18 Minuten.	eher nein	Sie beantwortet die Stellplatzfrage nicht direkt.
Es gibt 40 reguläre Fahrradstellplätze.	ja	Die Kapazität kann mit dem Bedarf verglichen werden.
Die Bushaltestelle liegt nordöstlich der Schule.	nein	Für die Stellplatzfrage ist die Lage nicht entscheidend.

Merksatz: Relevant ist nicht alles Interessante, sondern das, was Deine Frage beantwortet.

Sofort-Training: Auswahl

Ordne die passende Bewertung zu.	Aussage
direkt relevant	48 Kinder fahren gewöhnlich Fahrrad.
direkt relevant	40 reguläre Fahrradstellplätze sind vorhanden.
ergänzend relevant	Am Fahrradaktionstag wurden 63 Fahrräder gezählt.
nicht direkt relevant	Die durchschnittliche Busfahrt dauert 18 Minuten.
nicht direkt relevant	Der Park liegt nordwestlich der Schule.

Feedback: Für eine Stellplatzentscheidung brauchst Du vor allem Angaben zu Fahrradnutzung und Kapazität. Ereignisdaten können ergänzen, müssen aber als besondere Situation gekennzeichnet werden.

Schritt 2: Informationen abgleichen

Beim Abgleich stellst Du mindestens zwei Materialien nebeneinander.

Materialpaar	Ergebnis	Fachsprachliche Formulierung
B und C	Bestätigung	„Das Diagramm bestätigt die Tabellenangabe von 48 Fahrradfahrenden.“
A und E	Ergänzung	„Der Text nennt die schwierige Kreuzung; die Karte zeigt zusätzlich ihre Lage südöstlich der Schule.“
B und F	Kontextunterschied	„Die Tabelle beschreibt den üblichen Schulweg, während die Ereigniskarte nur einen Regenmorgen zeigt.“

Prüffrage: Wenn zwei Materialien unterschiedliche Zahlen nennen, ist eines automatisch falsch? Nein. Prüfe zuerst, ob Zeitraum, Situation, Einheit oder Personengruppe unterschiedlich sind.

Schritt 3: Informationen ordnen

Eine Strukturhilfe verhindert, dass Du beim Schreiben zwischen Materialien hin- und herspringst.

Teilfrage	Information	Material	Beleg	Schluss
Fahrradstellplätze	48 gewöhnliche Fahrradnutzende	B/C	48 Kinder	Bedarf liegt über 40 Plätzen.
Querung	schwierige Kreuzung südöstlich	A/E	Ortsangabe und Karte	sichere Querung ist wichtig.
Wetter	Nutzung verändert sich	F	Regenmorgen	Tagesereignisse nicht mit Normalfall verwechseln.

Ordnungsideen: Du kannst nach Thema, Ort, Zeit, Ursache/Folge oder Pro/Contra sortieren. Wähle die Ordnung, die am besten zur Frage passt.

Schritt 4: Informationen sprachlich verbinden

Gute Sätze nennen nicht nur Daten, sondern Beziehungen zwischen Daten.

Funktion	Sprachliche Mittel	Beispiel
Beleg nennen	laut, nach, wie Material ... zeigt	„Laut Material B fahren 48 Kinder mit dem Fahrrad.“
bestätigen	ebenso, auch, dies bestätigt	„Auch Material C zeigt 48; dies bestätigt die Tabellenangabe.“
ergänzen	zusätzlich, außerdem, darüber hinaus	„Material E ergänzt, dass die Kreuzung südöstlich liegt.“
unterscheiden	dagegen, während, im Unterschied dazu	„Während Material B den Normalfall zeigt, beschreibt Material F einen einzelnen Regenmorgen.“
folgern	daher, daraus folgt, deshalb	„Es gibt 40 Plätze für 48 gewöhnliche Fahrradnutzende; deshalb spricht vieles für zusätzliche Stellplätze.“
einschränken	allerdings, nur, unter der Bedingung	„Der Fahrradaktionstag zeigt einen Spitzenwert, allerdings keinen normalen Schultag.“

Präzise Fachsprache auf E-Niveau

Vermeide ungenaue Sätze wie „Das Bild sagt, dass viele Fahrrad fahren“. Besser ist:

„Material D zeigt lediglich viele abgestellte Fahrräder an einem fremden Beispielort. Für die Zahl der Fahrradfahrenden an der Sonnenweg-Schule ist daher Material B geeigneter.“

So trennst Du Beobachtung, Belegwert und Gültigkeit.

Musterlösung: Mehrere Materialien verbinden

Beispielantwort zur Leitfrage:

Für zusätzliche Fahrradstellplätze sprechen mehrere Materialien. Laut Material B kommen gewöhnlich 48 von 120 Kindern mit dem Fahrrad. Material C bestätigt diesen Wert im Balkendiagramm. Material A nennt dagegen nur 40 reguläre Stellplätze. Damit liegt die gewöhnliche Zahl der Fahrradnutzenden um acht über der Zahl der regulären Plätze. Die Ereigniskarte zum Fahrradaktionstag zeigt mit 63 Fahrrädern zwar einen noch höheren Bedarf, beschreibt aber einen besonderen Tag und darf nicht mit dem Normalfall gleichgesetzt werden. Insgesamt ist die Planung zusätzlicher Stellplätze deshalb gut begründbar.

Warum ist die Antwort stark? Sie wählt passende Angaben aus, vergleicht zwei Darstellungen, unterscheidet Normalfall und Sonderereignis und formuliert einen begründeten Schluss.

Kritisch prüfen: Typische Fehler

Fehler	Warum problematisch?	Bessere Strategie
Nur eine Zahl abschreiben	Zusammenhang fehlt.	Zahl mit Frage und zweitem Material verbinden.
Foto als Beweis für alles nutzen	Fotos zeigen nur einen Ausschnitt.	Beobachtung von Deutung trennen.
Diagramm ohne Skala lesen	Größen können falsch eingeschätzt werden.	Titel, Achse, Einheit und Skala prüfen.
Ereignis mit Normalfall verwechseln	Ein einzelner Tag ist nicht automatisch typisch.	Zeitraum und Situation nennen.
Widerspruch sofort als Fehler bewerten	Unterschiedliche Bedingungen können Werte erklären.	Zeitpunkt, Gruppe und Einheit vergleichen.
KI-Antwort ungeprüft übernehmen	KI kann Angaben verwechseln oder erfinden.	Mit Material und Belegen prüfen.

Hilfestufen

Du entscheidest selbst, wie viel Unterstützung Du brauchst.

Hilfestufe 1: Denkfragen

Fragestellung klären: Was soll ich am Ende beantworten?
Information auswählen: Welche Angabe hilft direkt?
Materialvergleich: Wo finde ich dieselbe oder eine ergänzende Information?
Beleg prüfen: Kann ich eine Zahl, einen Ort oder eine Textstelle nennen?
Schlussfolgerung: Was folgt wirklich aus den Belegen?

Hilfestufe 2: Satzstarter

Belegsatz: „Laut Material ...“
Vergleichssatz: „Dies wird durch Material ... bestätigt, weil ...“
Ergänzungssatz: „Zusätzlich zeigt ...“
Einschränkungssatz: „Allerdings gilt diese Angabe nur für ...“
Folgerungssatz: „Daraus lässt sich schließen, dass ...“

Hilfestufe 3: Komplettes Arbeitsraster

Frage	Material 1	Material 2	Gemeinsamkeit oder Unterschied	Beleg	Schluss
Worum geht es?
Welche Information ist zentral?
Bestätigen oder ergänzen sich die Materialien?
Gibt es eine Einschränkung?
Welche Antwort ist begründet?

Wiederholungsrunde: Gleiche Methode, neue Frage

Neue Leitfrage: „Wo sollte die Schule zuerst für mehr Sicherheit sorgen?“

Arbeite erneut nach dem Muster selbst denken → auswählen → abgleichen → ordnen → verbinden → prüfen.

Erster Schritt: Nutze Material A und E, um den gefährdeten Ort zu bestimmen.
Zweiter Schritt: Nutze Material B, um zu erklären, welche Gruppen die Querung besonders betrifft.
Dritter Schritt: Prüfe Material F und entscheide, welche Ereigniskarte die normale Lage nur eingeschränkt beschreibt.
Vierter Schritt: Schreibe drei verbundene Sätze mit mindestens zwei Materialverweisen.

Selbstkontrolle: Eine starke Antwort nennt die Kreuzung südöstlich der Schule, belegt ihre Bedeutung mit Material A/E und unterscheidet dauerhafte Informationen von einzelnen Ereignissen.

Transferpaket: Pausenhof im Sommer

Jetzt wendest Du dieselbe Methode auf ein neues Thema an.

Material T1 – kurzer Sachtext: Auf einem fiktiven Pausenhof wurden an sonnigen Tagen verschiedene Bereiche verglichen. Unter Bäumen fühlten sich viele Kinder wohler als auf einer unbeschatteten Asphaltfläche. Die Schule möchte deshalb prüfen, wo zusätzlicher Schatten sinnvoll wäre.

Material T2 – Tabelle:

Bereich	gemessene Oberflächentemperatur	vorhandener Schatten
Asphaltfläche	46 °C	keiner
Baumgruppe	29 °C	viel
Sportfeld	41 °C	wenig
Sitzbereich	37 °C	teilweise

Material T3 – Lageplan:

	West	Mitte	Ost
Nord	Baumgruppe	Sitzbereich	Sportfeld
Süd	Eingang	Asphaltfläche	Schulgarten

Transferauftrag: Entscheide, welcher Bereich zuerst zusätzlichen Schatten erhalten sollte. Verwende mindestens zwei Materialien, nenne eine Zahl, eine Lageinformation und eine begründete Einschränkung.

KI-Kompetenz: Antworten nicht glauben, sondern prüfen

KI kann Dir beim Ordnen, Formulieren oder Vergleichen helfen. Sie kann aber auch Zahlen vertauschen, Informationen erfinden oder einen zu sicheren Schluss ziehen. Deshalb gilt in diesem aiMOOC das Grundmuster:

selbst denken → KI gezielt nutzen → Ausgabe prüfen → mit Text, Regel oder Quelle vergleichen → verbessern → KI-Hilfe transparent machen

Spiralprinzip der KI-Kompetenz von Klasse 5 bis 10

Die Grundidee bleibt gleich, die Anforderungen steigen.

Klassenstufe	Schwerpunkt	Typische Prüffrage
5	KI-Aussage mit vorgegebenem Material vergleichen	„Steht das wirklich im Text, in der Tabelle oder Karte?“
6	mehrere Belege und Quellenangaben prüfen	„Welche Quelle stützt die Aussage genauer?“
7	gezielte Prompts formulieren und Ergebnisse vergleichen	„Welche Anfrage führt zu einer überprüfbaren Antwort?“
8	Lücken, Einseitigkeiten und mögliche Verzerrungen untersuchen	„Welche Perspektive oder Information fehlt?“
9	unterschiedliche KI-Ausgaben methodisch vergleichen	„Warum unterscheiden sich die Antworten und welche Belege sind belastbar?“
10	KI-Nutzung eigenständig dokumentieren, Grenzen bewerten und Ergebnisse fachlich verantworten	„Welche Teile stammen von mir, welche von KI, wie habe ich sie verifiziert?“

Anspruchsvolle KI-Aufgabe: Zwei KI-Ausgaben im Belegtest

Stell Dir vor, zwei KI-Systeme beantworten die Frage: „Was zeigen die Materialien über den Schulweg?“

KI-Ausgabe A:

„Mehr als die Hälfte der Kinder fährt mit dem Fahrrad. 24 Kinder werden mit dem Auto gebracht. Die Karte beweist, dass die Fahrradständer nordöstlich der Schule stehen. Deshalb ist das Auto das zweithäufigste Verkehrsmittel.“

KI-Ausgabe B:

„Das Fahrrad ist mit 48 von 120 Kindern das häufigste Verkehrsmittel. Tabelle und Balkendiagramm stimmen dabei überein. Die Karte zeigt die Bushaltestelle nordöstlich der Schule und die schwierige Kreuzung südöstlich. Aus den Materialien lässt sich nicht ableiten, dass das schnellste Verkehrsmittel automatisch das sicherste ist.“

Dein Prüfauftrag:

Eigene Vorprüfung: Beantworte die Frage zuerst selbst in drei Stichpunkten, ohne KI-Ausgabe zu übernehmen.
KI-Vergleich: Markiere in beiden Ausgaben jede überprüfbare Behauptung.
Belegprüfung: Suche zu jeder Behauptung das passende Material A bis F.
Fehleranalyse: Nenne mindestens drei Fehler oder unbelegte Aussagen in Ausgabe A.
Qualitätsurteil: Begründe, warum Ausgabe B verlässlicher ist, aber trotzdem geprüft werden muss.
Verbesserung: Überarbeite die bessere Ausgabe so, dass mindestens drei Materialverweise vorkommen.
Transparenz: Dokumentiere Deine KI-Nutzung mit dem Transparenzsatz unten.

KI-Belegmatrix

KI-Behauptung	Material zum Prüfen	Ergebnis	Verbesserung
„Mehr als die Hälfte fährt Fahrrad.“	B/C	falsch; 48 von 120 sind 40 %	„Mit 48 von 120 ist das Fahrrad die größte Gruppe.“
„24 Kinder kommen mit dem Auto.“	B/C	falsch; 24 nutzen den Bus, 12 das Auto	Zahlen korrekt zuordnen.
„Fahrradständer liegen nordöstlich.“	E	unbelegt; dort liegt die Bushaltestelle	Nur Kartenangaben nennen, die tatsächlich eingezeichnet sind.
„Tabelle und Diagramm stimmen bei 48 überein.“	B/C	richtig	Materialverweise beibehalten.

Transparenzsatz: „Ich habe KI genutzt, um __________. Anschließend habe ich die Ausgabe mit den Materialien __________ geprüft. Ich habe __________ verändert, weil __________.“

Datenschutzregel: Gib keine Namen, Adressen, Kontaktdaten oder andere personenbezogenen Daten in eine KI-Anfrage ein.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist der sinnvollste erste Schritt, wenn Du Informationen aus mehreren Materialien verbinden sollst? (Die Fragestellung genau klären) (!Alle Zahlen sofort abschreiben) (!Mit dem längsten Material beginnen) (!Nur das Bild betrachten)

Wann ist eine Information für Deine Aufgabe besonders relevant? (Wenn sie die Fragestellung direkt beantwortet oder begründet) (!Wenn sie besonders lang formuliert ist) (!Wenn sie in einem farbigen Kasten steht) (!Wenn sie aus dem ersten Material stammt)

Was bedeutet es, wenn Tabelle und Diagramm denselben Wert zeigen? (Die Angabe wird durch zwei Darstellungen bestätigt) (!Die Angabe ist automatisch unwichtig) (!Eine der Darstellungen muss falsch sein) (!Die Zahl darf nicht mehr geprüft werden)

Welche Aufgabe hat eine Legende auf einer Karte? (Sie erklärt Zeichen und Farben) (!Sie nennt immer die wichtigste Schlussfolgerung) (!Sie ersetzt den Maßstab) (!Sie zeigt nur die Himmelsrichtung Norden)

Was solltest Du bei einem Diagramm vor dem Ablesen prüfen? (Titel Achsen Skala Einheit und Legende) (!Nur die schönste Farbe) (!Nur den höchsten Balken) (!Nur die letzte Zahl)

Welche Formulierung nennt einen Beleg fachsprachlich passend? (Laut Material B fahren 48 Kinder mit dem Fahrrad) (!Ich glaube dass ziemlich viele Rad fahren) (!Das Bild fühlt sich nach Fahrrad an) (!Bestimmt fahren fast alle mit dem Rad)

Welche Aussage ist eine reine Beobachtung und keine Deutung? (Auf dem Foto stehen mehrere Fahrräder an Abstellbügeln) (!Die Schule hat zu wenige Fahrradplätze) (!Alle Kinder fahren gern Fahrrad) (!Die Fahrräder gehören Fünftklässlern)

Welche Information stimmt im fiktiven Materialpaket? (48 von 120 Kindern fahren gewöhnlich mit dem Fahrrad) (!48 von 120 Kindern kommen gewöhnlich mit dem Auto) (!24 von 120 Kindern gehen gewöhnlich zu Fuß) (!12 von 120 Kindern fahren gewöhnlich mit dem Bus)

Wie gehst Du mit einer KI-Aussage um die eine Zahl aus dem Material nennt? (Du prüfst die Zahl am Originalmaterial bevor Du sie übernimmst) (!Du übernimmst sie weil KI immer rechnet) (!Du ersetzt die Materialquelle durch KI) (!Du prüfst nur die Rechtschreibung)

Was gehört zu einer transparenten KI-Nutzung? (Du nennst wofür Du KI genutzt und wie Du die Ausgabe geprüft hast) (!Du verschweigst jede KI-Hilfe) (!Du kopierst die Ausgabe unverändert) (!Du gibst persönliche Daten zur Kontrolle ein)

Memory

Informationsauswahl	passende Angaben für die Fragestellung
Materialabgleich	Angaben aus mindestens zwei Darstellungen vergleichen
Beleg	konkrete Stelle oder Zahl zur Unterstützung einer Aussage
Legende	Erklärung von Zeichen und Farben einer Karte
Achse	Skala oder Kategorien eines Diagramms
Verknüpfung	sprachliche Verbindung mehrerer Informationen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Sachtext	Kernaussage und erklärende Sätze
Tabelle	Zeilen und Spalten
Balkendiagramm	Größen durch Balkenlängen
Foto	sichtbare Einzelheiten
Karte	Lage und räumliche Beziehungen
Quellenhinweis	Herkunft einer Information

Feedback: Wenn eine Zuordnung schwerfällt, frage: „Welche besondere Art von Information kann dieses Material am schnellsten zeigen?“

Kreuzworträtsel

Quelle	Woher stammt eine Information?
Legende	Was erklärt die Zeichen einer Karte?
Tabelle	Welche Darstellung ordnet Angaben in Zeilen und Spalten?
Diagramm	Welche Darstellung macht Daten grafisch sichtbar?
Beleg	Wie heißt eine konkrete Stütze für eine Aussage?
Vergleich	Wie nennt man das systematische Gegenüberstellen von Informationen?

LearningApps

Lückentext

Bevor Du Materialien vergleichst, klärst Du die

. Eine Tabelle ordnet Informationen in Zeilen und

. Bei einer Karte erklärt die

wichtige Zeichen. Ein Diagramm muss mit Blick auf Titel, Achse und

gelesen werden. Wenn zwei Materialien dieselbe Angabe zeigen, können sie sich gegenseitig

. Eine zusätzliche Information kann ein anderes Material

. Eine konkrete Zahl oder Textstelle dient als

. Ein einzelner Aktionstag darf nicht ohne Prüfung als

behandelt werden. Eine KI-Ausgabe muss mit dem Originalmaterial

werden. Die Nutzung von KI soll am Ende

gemacht werden.

Zusätzliche interaktive Strukturhilfen

Ampelprüfung für Aussagen

Ordne Deine Aussagen vor dem Abgeben selbst ein.

Ampel	Bedeutung	Prüffrage
Grün	gut belegt	Kann ich Material und konkreten Beleg nennen?
Gelb	teilweise belegt	Fehlt noch ein zweites Material oder eine Einschränkung?
Rot	unbelegt oder widersprüchlich	Habe ich etwas vermutet, verwechselt oder aus einer fremden Quelle übertragen?

Belegkette

Nutze diese Struktur für anspruchsvollere Antworten:

Aussage → Material nennen → konkreten Beleg angeben → zweites Material abgleichen → Einschränkung prüfen → Schluss formulieren

Beispiel: „Zusätzliche Stellplätze sind sinnvoll → Material B → 48 Fahrradnutzende → Material C bestätigt 48 → Aktionstag ist nur Sonderfall → Kapazität von 40 Plätzen reicht im Normalfall nicht vollständig.“

Mini-Transfer mit Sofortfeedback

Behauptung: „Am Regenmorgen fahren weniger Kinder Fahrrad als gewöhnlich.“

Prüfe B und F.

Feedback und Lösung: Die Behauptung ist belegt. Im Normalfall nennt Material B 48 Fahrradnutzende, am Regenmorgen nennt Material F 31. Der Unterschied beträgt 17 Kinder. Wichtig ist die Formulierung „am Regenmorgen“, weil es sich um ein einzelnes Ereignis handelt.

Offene Aufgaben

Leicht

Materialdetektiv: Wähle aus Material A bis F fünf Angaben aus, die zur Verbesserung des Schulwegs passen, und notiere zu jeder Angabe das Material.
Bildsprache: Beschreibe das Fahrradfoto in drei reinen Beobachtungssätzen und ergänze einen deutlich gekennzeichneten Deutungssatz.
Kartenbeschreibung: Erkläre einer anderen Person den Weg von der Schule zur Bushaltestelle und zur schwierigen Kreuzung mit Himmelsrichtungen.
Satzverbinder: Schreibe vier Sätze, in denen Du die Wörter „laut“, „zusätzlich“, „während“ und „daraus folgt“ sinnvoll verwendest.

Standard

Vergleichsmatrix: Erstelle eine eigene Tabelle, in der Du Material B, C und F nach Normalfall, Sonderfall, Zahl und Aussagekraft vergleichst.
Erklärplakat: Gestalte ein Plakat oder digitales Bild zum Ablauf „auswählen – abgleichen – ordnen – verbinden – prüfen“ und verwende eigene Beispiele.
Kurzvideo: Produziere ein höchstens zweiminütiges Erklärvideo, in dem Du an einem selbst erstellten Diagramm zeigst, wie man eine Information mit einem Textbeleg verbindet.
Interviewprojekt: Befrage in Deiner Lerngruppe anonym und ohne Namen nach einer unkritischen Alltagsfrage, stelle die Ergebnisse in einer Tabelle dar und vergleiche sie mit einem kurzen Sachtext, den Du selbst schreibst.

Schwer

Materialgestütztes Urteil: Schreibe eine begründete Empfehlung zur Schulwegsicherheit mit mindestens vier Materialverweisen, einem Gegenargument und einer Einschränkung.
Fehlerwerkstatt: Erfinde fünf typische Fehler beim Verbinden von Materialien und entwickle zu jedem Fehler eine Prüffrage, die ihn sichtbar macht.
KI-Prüflabor: Lass eine KI zu einem von Dir erstellten Materialpaket eine Zusammenfassung formulieren, prüfe jede überprüfbare Behauptung mit Belegen, verbessere Fehler und dokumentiere transparent, wie Du die KI genutzt hast.
Transferprojekt: Untersuche ein neues Thema wie Pausenhof, Schulbibliothek oder Mülltrennung mit mindestens drei selbst erstellten Materialformen und verfasse eine begründete Gesamtaussage.

Lernkontrolle

Entscheidungsaufgabe: Die Schule hat Geld entweder für zehn zusätzliche Fahrradstellplätze oder für eine Verbesserung der Querungsstelle. Entwickle auf Grundlage der Materialien zwei begründete Prioritäten und entscheide Dich anschließend. Erkläre, welche zusätzliche Information Deine Entscheidung noch sicherer machen würde.
Widerspruchsanalyse: Ein neues Material behauptet, an einem Dienstag seien 52 Kinder mit dem Fahrrad gekommen. Erkläre, warum diese Zahl Material B nicht automatisch widerspricht, und nenne mindestens drei Bedingungen, die Du prüfen müsstest.
Darstellungswechsel: Übertrage die Informationen aus Material B in eine andere geeignete Darstellungsform. Begründe, welche Information dadurch leichter und welche schwerer erkennbar wird.
Quellenkritik: Vergleiche die Aussagekraft von Material D mit Material B für die Frage nach der Zahl der Fahrradnutzenden. Begründe fachsprachlich, welches Material geeigneter ist und warum.
Transferargumentation: Bearbeite das Transferpaket zum Pausenhof und schreibe eine Empfehlung mit Zahl, Ortsangabe, Vergleich und Einschränkung.
KI-Qualitätsprüfung: Prüfe eine neue KI-Zusammenfassung der Materialien Satz für Satz. Kennzeichne „belegt“, „teilweise belegt“ oder „unbelegt“ und verbessere mindestens zwei problematische Sätze.

Kompetenzcheck

Bewerte Dich pro Zeile mit 0 Punkten = noch unsicher, 1 Punkt = teilweise sicher, 2 Punkte = sicher und begründet.

Kompetenz	0	1	2
Ich wähle relevante Informationen passend zur Frage aus.	☐	☐	☐
Ich gleiche mindestens zwei Materialien korrekt ab.	☐	☐	☐
Ich unterscheide Bestätigung, Ergänzung und Widerspruch.	☐	☐	☐
Ich ordne Informationen in einer sinnvollen Struktur.	☐	☐	☐
Ich verknüpfe Aussagen sprachlich mit Fachbegriffen und Belegen.	☐	☐	☐
Ich prüfe KI-Aussagen mit Originalmaterialien und dokumentiere die Hilfe transparent.	☐	☐	☐

Auswertung:

0 bis 4 Punkte – Wiederholung: Bearbeite Material A bis C erneut und nutze Hilfestufe 3. Wiederhole anschließend Lückentext und Quiz.
5 bis 8 Punkte – Festigung: Bearbeite die Wiederholungsrunde und das Transferpaket. Nutze Hilfestufe 1 oder 2 nur bei Bedarf.
9 bis 12 Punkte – Vertiefung: Bearbeite die anspruchsvolle KI-Aufgabe und mindestens zwei schwere offene Aufgaben. Versuche, eigene Materialien mit nachvollziehbaren Belegen zu erstellen.

Kurze Selbstreflexion

Beende den aiMOOC mit drei Sätzen:

Das kann ich: „Besonders sicher kann ich ...“
Das prüfe ich noch: „Beim nächsten Mal achte ich stärker auf ...“
Meine Strategie: „Wenn Materialien widersprüchlich wirken, werde ich zuerst ...“

Individuelle Empfehlung: Nutze nicht automatisch die schwierigste Aufgabe. Wähle die Stufe aus dem Kompetenzcheck, die zu Deinem Punktestand passt. Wiederhole gezielt die Kompetenz mit den wenigsten Punkten und bearbeite danach eine Aufgabe der nächsthöheren Stufe.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Informationsauswahl: Du kannst begründen, warum eine Angabe zur Fragestellung passt.
Materialvergleich: Du kannst Informationen aus mindestens zwei Darstellungsformen korrekt abgleichen.
Strukturierung: Du kannst Daten und Aussagen sinnvoll ordnen.
Sprachliche Verknüpfung: Du verwendest passende Verknüpfungswörter und Fachbegriffe.
Belegführung: Du nennst konkrete Zahlen, Orte oder Aussagen als Belege.
Quellenkritik: Du unterscheidest Beobachtung, Deutung, Normalfall und Einzelfall.
Transfer: Du wendest die Methode auf ein neues Materialpaket an.
KI-Kompetenz: Du prüfst KI-Ausgaben, verbesserst Fehler und machst die Nutzung transparent.

OERs zum Thema

Ein passender frei zugänglicher Hintergrundartikel ist Informationskompetenz.

Zusätzlich hilfreich sind die Wikipedia-Themen Diagramm, Tabelle, Karte, Lesekompetenz und Künstliche Intelligenz.

Medien und Rechte

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Datei	Lernfunktion	Lizenzhinweis laut Wikimedia Commons
Students reading in a classroom.jpg	motivierendes Lesefoto	CC0
Magnifying glass icon.svg	Prüfen und Quellenkontrolle	Public Domain
Book icon.svg	Sachtext-Symbol	Public Domain
Book-enlight.svg	Buchillustration	CC0
Simple bar chart.svg	Diagrammbeispiel	Public Domain
CC0 Compass Rose.svg	Kartenorientierung	CC0
Compass rose german.svg	Himmelsrichtungen	Public Domain
Map-icon.svg	Kartensymbol	CC BY-SA 3.0
Cambridge CMS Bicycle Racks.jpg	Beobachtungsfoto Fahrradabstellung	CC BY-SA, zusätzlich weitere freie Lizenzangaben auf Commons
Magnifying glass icon mgx1.svg	Prüfsymbol	CC0
Noun-artificial-intelligence-884535.svg	KI-Kompetenz	CC BY 3.0

Die Sachtexte, Tabellen, Diagrammdaten, Ereigniskarten, Lagepläne, KI-Beispielausgaben und Aufgaben dieses aiMOOCs sind eigens für den Lernzweck formuliert. Die YouTube-Videos werden über den vorgesehenen Player eingebettet; das planet-schule-Video weist zusätzlich eine CC-BY-SA-Lizenz aus. Es werden keine unnötig langen urheberrechtlich geschützten Textpassagen übernommen.

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