Weltliteratur verstehen - Was ihr wollt - William Shakespeare
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Einleitung
Weltliteratur verstehen - Was ihr wollt - William Shakespeare
Zielgruppe: Klasse 9–10; mit Vertiefungen für Klasse 11–13.
Leitfrage: Wer sind wir, wenn andere uns für jemand anderen halten?
William Shakespeares Komödie Was ihr wollt heißt im englischen Original Twelfth Night, or What You Will. Sie entstand wahrscheinlich um 1601. Die früheste belegte Aufführung fand am 2. Februar 1602 in London statt.
Das Stück handelt von Liebe, Verkleidung, Identität und Täuschung. Es ist lustig, zeigt aber auch, wie Menschen durch Spott verletzt werden.
William Shakespeare: Stich von Martin Droeshout, 1623. Quelle: Wikimedia Commons; gemeinfrei.
Dein Lernweg: Zuerst lernst Du Inhalt und Figuren kennen. Dann vergleichst Du Textstellen aus dem englischen Original und historischen deutschen Übersetzungen. Am Ende deutest Du das Stück selbst.
Der vollständige Text der vorhandenen MOOCwiki-Ausgabe wird hier direkt eingebunden. Es wird keine zweite Buchseite angelegt. Die Angabe zum Übersetzer dieser konkreten Buchausgabe muss anhand ihres Titelblatts oder Impressums geprüft werden. Die unten zitierten Vergleichstexte sind ausdrücklich benannt und dürfen nicht mit einer ungeprüften Ausgabe vermischt werden.
Volltext der vorhandenen historischen deutschen Buchausgabe anzeigen
Was ihr wollt von Shakespeare, William. Volltext der angegebenen historischen deutschen Übersetzung.
DramaKlasse 9–10 · 11–136 Abschnitte
Historische Illustration zu „Was ihr wollt“ — Werkbezogene Bildquelle; keine belegte Zuordnung zu der hier angezeigten einzelnen Textstelle. · Urheber unbekannt · Public domainBildquelle ↗
Historische Sprache und zeitgebundene Wertvorstellungen gemeinsam einordnen. Klassenangaben sind redaktionelle Orientierung.
Behutsam angepasste Schreibweise nach einer begrenzten Wortliste. Mehrdeutige Formen, erfasste Namen, Sprechernamen, Bühnenanweisungen, Überschriften und Anmerkungen bleiben unverändert. Keine vollständige redaktionelle Überarbeitung nach heutiger Rechtschreibung. Für wortgetreue Quellenzitate die Quellfassung wählen.
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Auf mein Wort, Junker Tobias, Ihr müsst abends früher zu Hause kommen. Eure Nichte, das gnädige Fräulein, hat viel Einrede gegen Eure unschicklichen Zeiten.
Besser kleiden? Ich brauche mich nicht besser zu kleiden, als ich hier bin. Dieser Rock ist gut genug, um darin zu trinken, diese Stiefeln auch, sonst können sie sich in ihren eignen Riemen aufhängen lassen.
Das Bechern und Trinken wird Euch zu Grunde richten. Mein Fräulein sprach noch gestern davon, auch von einem albernen Junker, den Ihr einmal abends als einen Freier für sie mitgebracht habt.
Pfui, dass Ihr so reden könnt! Er spielt auf der Baßgeige, und spricht drei bis vier Sprachen Wort für Wort aus dem Kopfe, und ist mit vielfältigen guten Naturgaben versehn.
Ja wahrhaftig, auch mit einfältigen. Denn bei seiner Narrheit ist er obendrein noch ein großer Zänker, und hätte er nicht die Gabe der Zaghaftigkeit, um seine Zanklust zu dämpfen, so meinen die Vernünftigen, ihm würde bald das Grab zur Gabe werden.
Freilich, auf meiner Nichte Gesundheit. Ich will so lange darauf trinken, als es mir durch die Kehle läuft und Getränk in Illyrien ist. Ein Hase und ein Lumpenhund, wer nicht meiner Nichte zu Ehren trinkt, bis sich sein Gehirn auf einem Beine herumdreht wie ein Kräusel. Still, Mädel! Castiliano volto! denn hier kommt Junker Christoph von Bleichenwang.
Kontextbild zum Werk. Historische Darstellung von William Shakespeare — Spätere künstlerische Darstellung; kein gesichertes Bildnis aus dem Leben. · Martin Droeshout · Public domainBildquelle ↗
In Euerm Leben nicht, glaub' ich, außer wenn mich der Sekt heruntergebracht hat. Mir ist, als hätt' ich manchmal nicht mehr Witz, als ein Christensohn oder ein gewöhnlicher Mensch hat. Aber ich bin ein großer Rindfleischesser, und ich glaube, das tut meinem Witz Schaden.
Was ist pourquoi? Tu's, oder tu's nicht? Ich wollte, ich hätte die Zeit auf die Sprachen gewandt, die mir das Fechten, Tanzen und Fuchsprellen gekostet hat. Ach, hätte ich mich doch auf die Künste gelegt!
Wahrhaftig, ich will morgen nach Haus, Junker Tobias. Eure Nichte will sich ja nicht sehn lassen; und wenn auch, es ist zehn gegen eins, dass sie mich nicht will. [Der Graf selbst, hier dicht bei an, freit um sie.]
Sie will den Grafen nicht; sie will keine größere Partie tun, als sie selbst ist, weder an Rang, Jahren, noch Verstand. Das habe ich sie eidlich beteuern hören. Lustig! Es ist noch nicht aus damit, Freund.
So will ich einen Monat länger bleiben. Ich bin ein Kerl von der wunderlichsten Gemütsart in der Welt; manchmal weiß ich mir gar keinen bessern Spaß als Maskeraden und Fastnachtsspiele.
Weswegen verbergen sich diese Künste? Weswegen hängt ein Vorhang vor diesen Gaben? Bist du bange, sie möchten staubig werden? Warum gehst du nicht in einer Gaillarde zur Kirche, und kommst in einer Courante nach Hause? Mein beständiger Gang sollte ein Pas à rigaudon sein; ich wollte mein Wasser nicht abschlagen, ohne einen Entrechat zu machen. Was kommt dir ein? Ist dies eine Welt darnach, Tugenden unter den Scheffel zu stellen? Ich dachte wohl, nach dem vortrefflichen Baue deines Beines, es müsste unter dem Gestirn der Gaillarde gebildet sein.
Wenn der Herzog mit solchen Gunstbezeugungen gegen Euch fortfährt, Cesario, so könnt Ihr es weit bringen: er kennt Euch erst seit drei Tagen, und schon seid Ihr kein Fremder mehr.
Ihr fürchtet entweder Laune von seiner Seite oder Nachlässigkeit von der meinigen, wenn Ihr die Fortdauer seiner Zuneigung in Zweifel zieht. Ist er unbeständig in seiner Gunst?
Nun sage mir, wo du gewesen bist, oder ich will meinen Mund nicht so weit auftun, dass ein Strohhalm hineingeht, um dich zu entschuldigen; mein Fräulein wird dich für dein Ausbleiben aufhängen lassen.
Geschickt, meiner Treu! recht geschickt! Nun, nur zu! Wenn Junker Tobias das Trinken lassen wollte, so wärst du so eine witzige Tochter Evas wie eine in ganz Illyrien.
Witz, so es dein Wille ist, so hilf mir zu einer guten Posse! Die witzigen Leute, die dich zu haben glauben, werden oft zu Narren; und ich, der ich gewiss weiß, dass du mir fehlst, kann für einen weisen Mann gelten. Denn was sagt Quinapalus? Besser ein weiser Tor, als ein törichter Weiser. Gott grüß' Euch, Fräulein!
Zwei Fehler, Madonna, denen Getränk und guter Rat abhelfen können. Denn gebt dem trocknen Narren zu trinken, so ist der Narr nicht mehr trocken. Ratet dem schlechten Menschen, sich zu bessern: wenn er sich bessert, so ist er kein schlechter Mensch mehr; kann er nicht, so mag ihn der Schneider flicken. Denn alles, was ausgebessert wird, ist doch nur geflickt. Tugend, die sich vergeht, ist nur mit Sünde geflickt; Sünde, die sich bessert, ist nur mit Tugend geflickt. Reicht dieser einfältige Schluss hin: gut! Wo nicht: was ist zu machen? Wie es keinen wahren Hahnrei gibt, außer das Unglück, so ist die Schönheit eine Blume. – Das Fräulein wollte das Narrengesicht weggeschafft haben, darum sage ich noch einmal: Schafft das Fräulein weg!
Ein ganz gewaltiger Mißgriff! – Fräulein, cucullus non facit monachum; das will soviel sagen: mein Gehirn ist nicht so buntscheckig wie mein Rock. Gute Madonna, erlaubt mir, Eure Narrheit zu beweisen!
Ja wohl, und wird damit fortfahren, bis er in den letzten Zügen liegt. Die Schwachheit des Alters, die den vernünftigen Mann herunterbringt, macht den Narren immer besser.
Gott beschere Euch frühzeitige Schwachheit, damit Eure Narrheit desto besser zunehme! Junker Tobias wird darauf schwören, dass ich kein Fuchs bin, aber er wird nicht einen Dreier darauf verwetten, dass Ihr kein Narr seid.
Ich wundre mich, wie Euer Gnaden an solch einem ungesalznen Schuft Gefallen finden können. Ich sah ihn neulich von einem gewöhnlichen Narren, der nicht mehr Gehirn hat wie ein Haubenstock, aus dem Sattel gehoben. Seht nur, er ist schon aus seiner Fassung: wenn Ihr nicht lacht, und ihm die Gelegenheit zutragt, so ist ihm der Mund zugenäht. Auf meine Ehre, ich halte die vernünftigen Leute, die über diese bestallten Narren so vor Freuden krähen, für nichts besser als für die Hanswurste der Narren.
Oh, Ihr krankt an der Eigenliebe, Malvolio, und kostet mit einem verdorbnen Geschmack. Wer edelmütig, schuldlos und von freier Gesinnung ist, nimmt diese Dinge für Vögelbolzen, die Ihr als Kanonenkugeln anseht. Ein privilegierter Narr verleumdet nicht, wenn er auch nichts tut als verspotten; so wie ein Mann, der als verständig bekannt ist, nicht verspottet, wenn er auch nichts tut als tadeln.
Kontextbild zum Werk. Historische Illustration zu „Was ihr wollt“ — Werkbezogene Bildquelle; keine belegte Zuordnung zu der hier angezeigten einzelnen Textstelle. · Urheber unbekannt · Public domainBildquelle ↗
Du hast für uns geredet, Madonna, als wenn dein ältester Sohn ein Narr werden sollte, dessen Schädel die Götter mit Gehirn vollstopfen mögen; denn hier kommt einer von deiner Sippschaft, der eine sehr schwache pia mater hat.
Mit einem Ertrunkenen, einem Narren und einem Tollen. Der erste Trunk über den Durst macht ihn zum Narren, der zweite toll, und der dritte ersäuft ihn.
Geh, hol' den Totenbeschauer, und lass ihn meinen Vetter in Augenschein nehmen, denn er ist im dritten Grade der Trunkenheit; er ist ertrunken. Geh, gib acht auf ihn!
Gnädiges Fräulein, der junge Mensch draußen beteuert, dass er mit Euch sprechen will. Ich sagte ihm, Ihr wäret krank: er behauptet, davon habe er schon gehört, und daher komme er, um mit Euch zu sprechen. Ich sagte ihm, Ihr schliefet: er scheint auch das voraus gewusst zu haben, und kommt daher, um mit Euch zu sprechen. Was soll man ihm sagen, gnädiges Fräulein? Er ist gegen jede Ausflucht gewaffnet.
Noch nicht alt genug für einen Mann, und nicht jung genug für einen Knaben: er ist weder recht Fisch noch Fleisch, so eben auf der Grenze zwischen Mann und Knaben. Er hat ein artiges Gesicht und spricht sehr naseweis; er sieht aus wie ein rechtes Muttersöhnchen.
Allerstrahlendste, auserlesene und unvergleichliche Schönheit! – Ich bitte Euch, sagt mir, wer die Dame vom Hause ist, denn ich sah sie noch nie. Ich möchte nicht gern meine Rede verkehrt anbringen, denn außerdem, dass sie meisterhaft abgefaßt ist, habe ich mir viele Mühe gegeben, sie auswendig zu lernen. Meine Schönen, habt mich nicht zum besten: ich bin erstaunlich empfindlich, selbst gegen die geringste üble Begegnung.
Ich kann wenig mehr sagen, als ich studiert habe, und diese Frage steht nicht in meiner Rolle. Liebes Kind, gebt mir eine ordentliche Versicherung, ob Ihr die Dame vom Hause seid, damit ich in meiner Rede fortfahren kann.
Gewiss, wenn Ihr es seid, so maßt Ihr Euch zu viel über Euch selbst an: denn was Euer ist, es zu gewähren, ist nicht Euer, um es zu verweigern. Doch dies gehört nicht mit zu meinem Auftrage: ich will in meiner Rede zu Euerm Lobe fortfahren, und Euch dann den Kern meiner Botschaft darreichen.
Um so eher mag es erdichtet sein; ich bitte Euch, behaltet es für Euch! Ich hörte, Ihr hättet Euch vor meiner Tür unartig aufgeführt, und erlaubte Euch den Zutritt, mehr um mich über Euch zu verwundern, als um Euch anzuhören. Wenn Ihr nicht unklug seid, so geht; wenn Ihr Vernunft habt, seid kurz; es ist bei mir nicht das Wetter darnach, in einem so grillenhaften Gespräch eine Person abzugeben.
Er ist nur für Euer Ohr bestimmt. Ich bringe keine Kriegserklärung, fodre keine Huldigung ein; ich halte den Ölzweig in meiner Hand, und rede nichts als Worte des Friedens.
Den Ungestüm, den ich blicken ließ, lernte ich von meiner Aufnahme. Was ich bin, und was ich will, ist so geheim wie jungfräuliche Reize; für Euer Ohr Offenbarung, für jedes andre Entweihung.
Habt Ihr irgendeinen Auftrag von Eurem Herrn, mit meinem Gesicht zu verhandeln? Jetzt seid Ihr aus dem Text gekommen. Doch will ich den Vorhang wegziehn, und Euch das Gemälde weisen. Sie entschleiert sich. Seht, Herr, so sah ich in diesem Augenblick aus. Ist die Arbeit nicht gut?
O Herr, ich will nicht so hartherzig sein: ich will Verzeichnisse von meiner Schönheit ausgehn lassen; es wird ein Inventarium davon gemacht, und jedes Teilchen und Stückchen meinem Testamente angehängt: als item, zwei leidlich rote Lippen; item, zwei blaue Augen nebst Augenlidern dazu; item, ein Hals, ein Kinn und so weiter. Seid Ihr hieher geschickt, um mich zu taxieren?
2. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Zeigt meiner […] auch für ihn das Gleiche,«
3. Welchen Zusammenhang kennzeichnet das Wort »weil« in diesem Textausschnitt? »Nun, Merkur verleihe dir die Gabe des Aufschneidens, weil du so gut von den Narren sprichst!«
6. In welcher Reihenfolge stehen diese drei Ausschnitte im Kapitel? Gemeint ist ihre Reihenfolge im Text, nicht die Zeit der erzählten Ereignisse.
A: »Dann, wie Arion auf des Delphins Rücken,
Sah ich ihn Freundschaft mit den Wellen halten,
Solang' ich sehen konnte.«
B: »Lasst ihn herein: doch ruft mein Kammermädchen!«
C: »Wenn der Herzog mit solchen Gunstbezeugungen gegen Euch fortfährt, Cesario, so könnt Ihr es weit bringen: er kennt Euch erst seit drei Tagen, und schon seid Ihr kein Fremder mehr.«
8. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Ich möchte nicht gern meine Rede verkehrt anbringen, denn außerdem, dass sie […] abgefaßt ist, habe ich mir viele Mühe gegeben, sie auswendig zu lernen.«
2Aufgaben zum TextVerstehen, begründen und mit Textstellen arbeiten · ohne Punkte
1. Ordne diese Textstelle in den Zusammenhang ein: »All dies, um eines Bruders tote Liebe«. Was geschieht oder wird hier besprochen? Erkläre in drei bis fünf Sätzen auch, was davor und danach wichtig ist.
Impulse zur Selbstprüfung
Lies die verlinkte Stelle mit ihrer Umgebung. Trenne ausdrücklich Gesagtes von Vermutungen.
2. Vergleiche die beiden Ausschnitte: »All dies, um eines Bruders tote Liebe« und »Ich bin ein Edelmann.« – Ich schwöre drauf«. Welche Entwicklung, Gemeinsamkeit oder Spannung erkennst du? Begründe mit beiden Textstellen.
Impulse zur Selbstprüfung
Auch eine gleichbleibende Haltung ist ein mögliches Ergebnis. Erfinde keine Entwicklung, wenn sie sich aus dem Text nicht belegen lässt.
Beide Ausschnitte im Zusammenhang gelesen
Eine Gemeinsamkeit oder einen Unterschied erläutert
3. Untersuche die sprachliche Wirkung dieses Ausschnitts: »nicht so weit auftun, dass ein Strohhalm hineingeht, um dich zu entschuldigen«. Wähle ein auffälliges Wort, ein Bild oder eine Formulierung. Erkläre seine Wirkung und begründe eine mögliche andere Lesart.
Impulse zur Selbstprüfung
Es gibt nicht nur eine richtige Interpretation. Prüfe beide Lesarten am Kapitel und benenne, was offen bleibt.
Sprachliches Merkmal am Wortlaut benannt
Wirkung als begründete Deutung formuliert
Alternative Lesart oder Grenze der Deutung erklärt
3Kreativ schreibenDrei Anregungen in drei Niveaustufen · ohne Punkte
Wähle die Anregung, die zu dir passt. Deine eigene Fassung bleibt klar vom Originaltext getrennt.
Niveau 1 · Einstieg
1. Schreibe zu diesem Textausschnitt 5–8 eigene Sätze: »Wenn die Musik der Liebe Nahrung ist,«. Wähle eine Person, einen Gegenstand oder einen Gedanken daraus. Schreibe aus einer neuen Sicht. Satzanfänge helfen: „Ich bemerke …“, „Ich frage mich …“, „Als Nächstes …“.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
Übernimm mindestens zwei passende Einzelheiten aus dem Kapitel.
Trenne ein wörtliches Zitat deutlich von deinem eigenen Text.
2. Verwandle den folgenden Ausschnitt in einen Brief, Tagebucheintrag oder kurzen Dialog: »Ich weiß, dass dein Gestirn zu dieser Sendung
Sehr günstig ist.«. Entscheide, wer sich an wen richtet. Schreibe etwa 120–180 Wörter. Bei einem Sachtext kann ein lernender Mensch einem anderen die Idee erklären.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
Die neue Textform und die gewählte Stimme sind erkennbar.
Mindestens zwei Aussagen oder Ereignisse bleiben mit dem Kapitel vereinbar.
Ergänze einen kurzen Kommentar: Was hast du übernommen, was bewusst erfunden?
3. Schreibe ausgehend vom Kapitelende eine alternative Fortsetzung oder eine Szene mit einer Gegenposition: »Was sein soll, muss geschehn: so mag sich's zeigen!«. Entwickle etwa 200–300 Wörter. Bei einem Sachtext kannst du ein Streitgespräch über eine These gestalten. Begründe anschließend in 3–5 Sätzen deine Entscheidungen mit zwei kurzen Zitaten aus dem Kapitel.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
Die Fortsetzung oder Gegenposition knüpft nachvollziehbar an konkrete Textstellen an.
Zwei genaue Zitate begründen die Gestaltung; Schlussfolgerungen werden als eigene Deutung markiert.
Der neue Text ist ausdrücklich eine eigene Bearbeitung und wird nicht dem Originalautor zugeschrieben.
Autor und namentlich belegte Übersetzung sind nach den geprüften Lebensdaten in Deutschland gemeinfrei. TextGrid und www.editura.de stellen Struktur und Metadaten unter CC BY 3.0 DE bereit.
Was ihr wollt
William Shakespeare: Sämtliche Werke in vier Bänden. Band 1, Herausgegeben von Anselm Schlösser. Berlin: Aufbau, 1975. Shakespeare, William 728- Berlin
Das Werk Was ihr wollt von Shakespeare, William ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de und wird unter der Creative Commons Lizenz veröffentlicht.
Englischer Originaltext in der digitalen Project-Gutenberg-Ausgabe. Die Vorlage nennt keine historische Druckausgabe. Unterschiedliche Bühnenfassungen, Szenenteilungen und historische Übersetzungen können voneinander abweichen. Keine Behauptung einer Erstfassung oder zeilengetreuen Entsprechung. Wortlaut, Rechtschreibung und Interpunktion dieser Quelle bleiben erhalten; nur HTML-Layout wird in Lesetext übertragen.
William Shakespeare: Twelfth Night. Project Gutenberg eBook 1526. Originalsprache Englisch; digitale Quelle unverändert archiviert.
Die Fassungen folgen den jeweils angegebenen Quellen; ihre Gliederung kann abweichen.
Welche Änderungen enthält die Lesefassung?
Explizite Wortliste statt allgemeiner Such-und-Ersetz-Regeln. Jede Änderung ist mit Kapitel, Absatz, Quellposition und Regel dokumentiert. Erfasste Namen und bekannte mehrdeutige Formen bleiben ausgespart; dies ist keine automatische vollständige Namenserkennung. Grundlage für s/ss/ß: Amtliches Regelwerk 2024, §§ 2, 5 und 25. Die unveränderte Quellfassung bleibt verfügbar.
Wichtig: Ein Originaldruck, eine moderne Abschrift, eine Übersetzung und eine Inszenierung sind vier verschiedene Quellenarten. Vergleiche sie, aber behandle sie nicht als wortgleiche Texte.
Inhalt und Figuren
Die Handlung in Kürze
Viola überlebt einen Schiffbruch. Sie glaubt, ihr Zwillingsbruder Sebastian sei gestorben. In Illyrien verkleidet sie sich als junger Mann und nennt sich Cesario.
Cesario arbeitet für Herzog Orsino. Orsino liebt Olivia. Doch Olivia liebt Orsino nicht. Als Cesario ihr Nachrichten überbringt, verliebt sie sich in Cesario. Viola wiederum liebt Orsino.
Später taucht Sebastian auf. Weil er Viola ähnlich sieht, kommt es zu neuen Verwechslungen. Am Ende werden die Zwillinge erkannt. Olivia bleibt mit Sebastian zusammen; Orsino wendet sich Viola zu.
Daneben spielt Maria dem Haushofmeister Malvolio einen Streich mit einem gefälschten Liebesbrief. Was zunächst komisch wirkt, wird für Malvolio grausam.
John Hoppner: Die Schauspielerin Dorothy Jordan als Viola, etwa 1785–1792. Quelle: Kenwood House / Wikimedia Commons; gemeinfrei. Das Gemälde zeigt eine spätere Darstellung, nicht die Uraufführung.
Wer ist wer?
Viola: Sie ist klug, mutig und verkleidet sich als Cesario.
Sebastian: Er ist Violas Zwillingsbruder und wird mit Cesario verwechselt.
Orsino: Der Herzog liebt Olivia und vertraut Cesario.
Olivia: Die Gräfin trauert um ihren Bruder und verliebt sich in Cesario.
Malvolio: Olivias Haushofmeister wird Opfer eines Streichs.
BBC Teach: „Shakespeare in Shorts: Twelfth Night“. Kurze englischsprachige Einführung. Achte auf die Beziehungen zwischen den Figuren.
Aufbau, Konflikte und Sprache
Fünf Akte mit zwei Handlungssträngen
Das Drama hat fünf Akte. Zwei Geschichten laufen nebeneinander: die Verwechslungen um Viola und Sebastian sowie der Streich gegen Malvolio. Am Schluss treffen die Geschichten zusammen.
Zentrale Konflikte: Liebe ohne Gegenliebe, äußere Rolle gegen innere Identität und gemeinsames Lachen gegen die Würde eines Menschen.
Daniel Maclise: „Scene from Twelfth Night – Malvolio and the Countess“, 1847, zu Akt III, Szene 4. Quelle: Tate / Wikimedia Commons; gemeinfrei.
Bildaufgabe: Beschreibe zuerst nur, was Du siehst: Haltung, Abstand, Kleidung und Mimik. Deute erst danach, wie Malvolio und Olivia zueinander stehen.
Textstelle 1: Liebe als Hunger
Englischer Stücktext, Akt I, Szene 1, Orsino:
If music be the food of love, play on;
Schlegel-Übersetzung, Akt I, Szene 1:
Wenn die Musik der Liebe Nahrung ist,
Wieland-Fassung von 1766, erster Aufzug, erste Szene:
Wenn Musik die Nahrung der Liebe ist, so spielt fort;
Einfach erklärt: Orsino spricht über Liebe, als wäre sie etwas, das man essen kann. Das ist eine Metapher. Er hofft, durch viel Musik sein starkes Liebesgefühl zu verändern.
Vergleich: Im englischen Text folgen die Aufforderung zum Weiterspielen und die Metapher in derselben Zeile. Schlegel setzt die Aufforderung in die nächste Verszeile. Wieland schreibt hier in Prosa. Gleicher Gedanke – anderer Rhythmus.
„Greensleeves“, traditionelle englische Melodie; diese moderne Bearbeitung wurde von CambridgeBayWeather erstellt. CC BY 3.0. Das ist nicht die Originalmusik zu „Was ihr wollt“.
Hörauftrag: Kann Musik Sehnsucht ausdrücken? Beschreibe die Wirkung und verbinde Deine Beobachtung mit Orsinos Worten.
Textstelle 2: Verkleidung und Identität
Englischer Stücktext, Akt III, Szene 1, Viola:
Then think you right: I am not what I am.
Schlegel-Übersetzung, Akt III, Szene 1:
Da denkt Ihr recht: ich bin nicht, was ich bin.
Was im Text steht: Viola erklärt, dass ihre sichtbare Rolle nicht ihrer tatsächlichen Identität entspricht.
Eine mögliche Interpretation: Ein Mensch ist mehr als das, was andere auf den ersten Blick erkennen. Diese Deutung ist keine zusätzliche Aussage Shakespeares, sondern ein begründeter Vorschlag.
Arbeitsfrage: Markiere die Wörter „ich“ und „bin“. Warum wirkt der Satz widersprüchlich? Erkläre ihn mit Violas Verkleidung.
Akt II, Szene 5: Malvolio findet einen gefälschten Brief und hält ihn für eine Botschaft Olivias.
Akt III, Szene 4: Er verhält sich so, wie der Brief es verlangt. Olivia versteht sein Verhalten nicht.
Akt IV, Szene 2: Die anderen sperren Malvolio ein und lassen ihn an seinem Verstand zweifeln.
Akt V, Szene 1: Der Streich wird aufgedeckt. Malvolio bleibt verletzt und wütend.
Deutung: Die Komödie fordert Dich auf, über die Grenze zwischen gemeinsamem Lachen und Demütigung nachzudenken. Begründe Deine Antwort mit einer Handlung oder einer Formulierung aus diesen Szenen.
Royal Shakespeare Company: Trailer einer modernen Inszenierung von „Twelfth Night“. Vergleiche Kostüme, Bühnenbild und Spielweise mit dem historischen Gemälde.
Historischer Kontext: Renaissance und Humanismus
Renaissance: Neue Blicke auf den Menschen
Die Renaissance begann in Italien und breitete sich in Europa aus. Künstler und Gelehrte beschäftigten sich neu mit der Antike. Der Humanismus rückte Sprache, Bildung, kritisches Denken und menschliches Handeln stärker in den Blick.
Dazu passt Violas Geschichte: Sie entscheidet selbst, wie sie nach dem Schiffbruch handeln will. Ihre Rolle als Cesario wirft Fragen nach Herkunft, Verhalten und Identität auf.
Aber: Das Stück ist keine Lehrschrift des Humanismus. Es zeigt auch alte Regeln, feste gesellschaftliche Unterschiede und widersprüchliche Gefühle.
Animation eines Wappens mit dem Wappen von Shakespeares Vater als Beispiel. Steifer, 2010, Wikimedia Commons, CC BY 3.0; die eingeblendeten Begriffe sind polnisch.
Beobachtungsfrage: Ein Wappen steht für Herkunft und gesellschaftlichen Rang. Warum könnte Malvolio davon träumen, durch eine Heirat gesellschaftlich aufzusteigen? Die Animation erklärt Wappenbestandteile; sie zeigt keine Szene aus dem Stück.
Theater in der frühen Neuzeit
In England entstanden öffentliche Theater. Das Londoner Globe Theatre wurde 1599 eröffnet. Auf der Bühne spielten zu Shakespeares Zeit Männer und Jungen auch die Frauenrollen.
Das macht Violas Verkleidung besonders spannend: Ein männlicher Darsteller spielte eine Frau, die sich im Stück als Mann verkleidet.
Die Bühne arbeitete nicht mit den technischen Möglichkeiten heutiger Theater. Sprache, Kostüme, Musik und die Fantasie des Publikums waren deshalb besonders wichtig.
Fotografie des heutigen rekonstruierten Shakespeare’s Globe, Aldo Ardetti, 2007. Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0. Dies ist kein erhaltenes Originalgebäude aus Shakespeares Zeit.
Shakespeare’s Globe: „How did the Globe Theatre burn down?“ Das Video behandelt den Brand des ersten Globe im Jahr 1613.
Europa war nicht überall gleich
Die Renaissance und der spätere Barock entwickelten sich regional unterschiedlich. Du solltest deshalb nicht alle europäischen Länder derselben Zeitstufe zuordnen.
Italien: Frühe Renaissance und Humanismus; antike Vorbilder und die italienische Komödientradition beeinflussten europäische Bühnen.
England: Das Theater um 1600 verband ernste und komische Handlung, hohe und einfache Sprache sowie verschiedene Gesellschaftsschichten.
Spanien: Im 16. und 17. Jahrhundert entwickelte sich eine eigene reiche Theaterkultur; Renaissance und barocke Formen überschnitten sich.
Deutschsprachiger Raum: Im 17. Jahrhundert wurden barocke Literatur und Theaterformen wichtig. Religion, Krieg und Vergänglichkeit prägten viele Werke.
Merke: Renaissance, Humanismus und Barock haben keine überall einheitlichen Anfangs- und Enddaten. Ein englisches Stück von etwa 1601 wird nicht automatisch barock, nur weil zur gleichen Zeit in anderen Regionen der Übergang zum Barock beginnt.
Erste gedruckte Seite des Stücks aus Shakespeares First Folio, 1623. Folger Shakespeare Library / Wikimedia Commons; gemeinfrei.
Der First Folio von 1623 ist der früheste erhaltene Druck von Twelfth Night. Er erschien nach Shakespeares Tod. Es handelt sich um einen historischen Druck, nicht um ein erhaltenes handschriftliches Manuskript des Autors.
Die Schreibweise der frühen englischen Druckseite unterscheidet sich von der Schreibweise moderner Leseausgaben. Deutsche Übersetzungen entstanden erst später. Schlegels Übersetzung erschien erstmals 1797; Wielands Fassung bereits 1766.
Historische Stummfilm-Bearbeitung „Twelfth Night“ von 1910, mit englischen Zwischentiteln. Eugene Mullin und Charles Kent. Wikimedia Commons; in den USA gemeinfrei gekennzeichnet. Die überlieferte Filmfassung ist unvollständig.
Filmausschnitt vergleichen: Was zeigt der Film durch Bilder und Gesten? Welche Informationen erhältst Du im gedruckten Dialog anders? Bedenke: Auch der Film von 1910 ist eine spätere Interpretation und kein Beleg für die Bühne von 1602.
Methode: Text und Deutung sauber trennen
Arbeite bei jeder Textstelle in dieser Reihenfolge:
Beobachten: Wer spricht? In welchem Akt und in welcher Szene?
Belegen: Schreibe eine kurze Stelle genau aus Deiner gewählten Ausgabe ab.
Erklären: Was bedeuten die Wörter im Zusammenhang?
Deuten: Welche Aussage über Liebe, Identität oder Macht lässt sich daraus ableiten?
Prüfen: Welche andere Deutung wäre ebenfalls möglich?
Beispiel: Die Textaussage über Violas Identität ist ein Beleg. Die Aussage „Das Stück stellt feste Rollenbilder infrage“ ist eine Interpretation. Sie muss am Text erklärt werden.
Bei Wieland ist besondere Vorsicht nötig: Er fasst einzelne Szenen auch erzählend zusammen. Seine Fassung ist deshalb nicht an allen Stellen eine wortgetreue Eins-zu-eins-Übersetzung der englischen Dialoge.
Gestufte Hilfen
Hilfe 1 – Ein erster Tipp
Frage Dich bei jeder Verwechslung: Wer weiß etwas, das eine andere Figur noch nicht weiß?
Hilfe 2 – Eine Anleitung
Wähle eine Textstelle. Notiere Sprecher, Akt und Szene. Unterstreiche auffällige Wörter. Schreibe dann zwei Sätze: „Im Text steht ...“ und „Das könnte bedeuten ...“.
Hilfe 3 – Ein Beispiel für eine begründete Deutung
Viola verbirgt ihre Identität. Dadurch versteht Olivia ihre Lage falsch. Das lässt sich als Hinweis lesen, dass äußere Merkmale nicht zuverlässig zeigen, wer ein Mensch ist. Eine andere Deutung betont Violas praktische Notlage nach dem Schiffbruch.
Für Klasse 11–13: Prüfe zusätzlich, ob sich Deine Deutung auch auf den frühen englischen Druck stützen lässt oder nur auf Wortentscheidungen eines Übersetzers.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Zu welcher dramatischen Gattung gehört „Was ihr wollt“?
(Komödie)
(!Tragödie)
(!Heldengedicht)
(!Roman)
Welchen Namen benutzt Viola in ihrer Verkleidung?
(Cesario)
(!Sebastian)
(!Malvolio)
(!Antonio)
Wer wird mit Cesario verwechselt?
(Sebastian)
(!Maria)
(!Malvolio)
(!Curio)
Was bringt Malvolio dazu, sich seltsam zu verhalten?
(Ein gefälschter Liebesbrief)
(!Eine königliche Einladung)
(!Ein verlorenes Schiffstagebuch)
(!Eine Nachricht von Sebastian)
In welchem Jahr erschien der erste erhaltene Druck des Stücks?
(1623)
(!1599)
(!1766)
(!1847)
In welcher Sprache wurde das Drama ursprünglich verfasst?
(Englisch)
(!Deutsch)
(!Italienisch)
(!Lateinisch)
Wofür steht Humanismus in diesem Zusammenhang besonders?
(Für die Beschäftigung mit Mensch und Bildung)
(!Für die Abschaffung aller Theater)
(!Für die Erfindung des Stummfilms)
(!Für eine einheitliche europäische Kunstepoche)
Wer spielte im professionellen englischen Theater um 1600 üblicherweise die Frauenrollen?
(Männer und Jungen)
(!Ausschließlich Schauspielerinnen)
(!Nur Adlige)
(!Nur Mitglieder des Königshauses)
Welche Aussage trennt Textbeleg und Interpretation richtig?
(Eine Deutung wird mit einer konkreten Textstelle begründet)
(!Eine heutige Inszenierung ist immer die Originalfassung)
(!Jede Übersetzung verwendet genau dieselben Wörter)
(!Eine Vermutung braucht keine Belege)
Wie heißt die Hauptfigur, die als Cesario auftritt?
Orsino
Wie heißt der Herzog von Illyrien?
Olivia
Welche Gräfin verliebt sich in Cesario?
Sebastian
Wie heißt Violas Zwillingsbruder?
Malvolio
Welcher Haushofmeister wird getäuscht?
Maria
Welche Figur schreibt den gefälschten Liebesbrief?
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
Figuren-Netz gestalten: Zeichne Viola, Cesario, Olivia, Orsino und Sebastian auf ein Blatt. Verbinde sie mit Pfeilen für Liebe und Verwechslung. Erkläre in fünf kurzen Sätzen, welche Beziehungen schwierig sind. Hilfe: Beginne mit Violas zwei Namen.
Standard
Zwei Übersetzungen vergleichen: Vergleiche den Anfang von Akt I, Szene 1 in der englischen Fassung, bei Schlegel und bei Wieland. Schreibe einen kurzen Vergleich mit zwei genau übernommenen Zitaten und vollständigen Quellenangaben. Erkläre, wie sich Satzbau und Rhythmus unterscheiden. Hilfe: Achte darauf, wo der Befehl zum Weiterspielen steht.
Schwer
Eine Szene neu inszenieren: Entwickle zu Akt III, Szene 4 eine kurze Regieidee. Soll Malvolio komisch, traurig oder beides wirken? Begründe Licht, Haltung und Sprechweise mit zwei genauen Textstellen. Vergleiche Deine Idee anschließend mit einer historischen Bilddarstellung oder einer modernen Theateraufnahme. Hilfe: Unterscheide die Perspektive der Zuschauer von Malvolios eigener Sicht.
Lernkontrolle
Rollen und Identität: Erkläre anhand Violas, weshalb äußere Erscheinung und Selbstverständnis nicht dasselbe sein müssen. Übertrage den Gedanken auf eine heutige Alltagssituation.
Wissen des Publikums: Zeige an einer Verwechslung, weshalb das Publikum lachen kann, obwohl eine Figur die Lage ernst nimmt.
Grenzen von Humor: Beurteile den Streich gegen Malvolio. Entwickle Kriterien, wann ein Spaß zur Demütigung wird, und belege sie am Drama.
Übersetzen heißt entscheiden: Erläutere mit der ersten Textstelle, warum Schlegel und Wieland unterschiedliche Sprachwirkungen erzeugen, obwohl sie dieselbe Ausgangsstelle bearbeiten.
Historische Einordnung: Vergleiche die Theaterentwicklung in England mit einer anderen europäischen Region. Zeige, warum die Epochen nicht überall gleichzeitig wechselten.
Original und Bearbeitung: Erkläre, warum eine Verfilmung von 1910 oder eine Aufführung von heute keine direkte Quelle für die Inszenierung von 1602 ist.
Lernnachweis
Für Deinen Lernnachweis solltest Du die Handlung verständlich zusammenfassen und die wichtigsten Figuren sowie ihre Beziehungen erklären können. Du solltest drei Szenen mit Akt und Szene finden und Aussagen durch korrekte Textbelege stützen.
Zeige außerdem, dass Du eine englische Originalstelle von einer deutschen Übersetzung unterscheidest, eine eigene Deutung begründest und den historischen Kontext von Renaissance, Humanismus und Theater um 1600 erklären kannst. Ein kurzer Vergleich regionaler Entwicklungen und ein begründetes Urteil zum Umgang mit Malvolio gehören dazu.
Mögliche Bewertung: Textverständnis, Genauigkeit der Quellenangaben, begründete Interpretation, historischer Vergleich und klare Darstellung.
TextGrid: Angaben zur Schlegel-Übersetzung und ihrer Überlieferung.
Wikisource: Historischer Wieland-Text mit alter Schreibweise.
Wikimedia Commons: Weitere verfügbare Medien und ihre jeweiligen Lizenzseiten.
Mediennachweise und Lizenzen
Alle nachfolgend genannten Dateien wurden unverändert aus Wikimedia Commons ausgewählt. Es wurden keine neuen Bilder, Audioaufnahmen, Animationen oder Filme erzeugt.
Historischer Stummfilm: Eugene Mullin und Charles Kent, 1910; bei Commons für die USA als gemeinfrei gekennzeichnet. Die Rechtslage bei einer Weiterverwendung außerhalb der USA ist gesondert zu prüfen. Commons und Rechteangaben.
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Hinweis zur Texttreue: Die Zitate sind nach den jeweils genannten digitalen Textfassungen wiedergegeben. Eine neue Schreibweise oder eine abweichende Übersetzung muss als solche gekennzeichnet werden.
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