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Weltliteratur verstehen - König Eduard II. - Christopher Marlowe

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Weltliteratur verstehen - König Eduard II. - Christopher Marlowe

Zielgruppe: Klasse 11–13 | Fächer: Deutsch, Englisch, Geschichte | Epoche: Renaissance und Humanismus

Leitfrage: Was geschieht, wenn persönliche Bindung und politische Macht aufeinanderprallen?

Vorhandene Buchseite: Buch - König Eduard II. - Marlowe, Christopher. Diese Seite bleibt die Buchseite. Hier entsteht ausschließlich der Lernkurs.

Einleitung

Christopher Marlowes Drama König Eduard II. erzählt vom englischen König Eduard II.. Er ist eng mit seinem Günstling Piers Gaveston verbunden. Der Adel wehrt sich gegen Gavestons Einfluss. Der Streit führt zu politischer Gewalt und zum Verlust der Krone. Am Ende muss Eduards Sohn entscheiden, wie er mit den Verantwortlichen umgeht.

Drei Zeitebenen: Die Handlung spielt im frühen 14. Jahrhundert. Marlowe schrieb das Stück in der englischen Renaissance. Der älteste erhaltene Druck erschien 1594. Die deutsche Übersetzung von Alfred Walter Heymel stammt von 1914.

Titelseite der Druckausgabe von 1594: eine historische Textquelle, kein Bild einer Aufführung.

Marcus Stone, 1872: eine viel spätere Vorstellung von Eduard und Gaveston. Was zeigt dieses Bild, was erst durch den Dramentext belegt werden müsste?

Inhalt und Figuren

Anfang: König Eduard lässt Gaveston zurückkehren und gibt ihm hohe Ämter.

Konflikt: Der Adel sieht die politische Ordnung bedroht. Eduard schützt seinen Freund und verliert Verbündete.

Wendepunkt: Gaveston wird getötet. Später verliert Eduard den Thron und wird ermordet.

Ende: Eduard III. übernimmt die Macht, geht gegen Mortimer vor und lässt die mögliche Mitverantwortung seiner Mutter untersuchen.

Eduard II. verbindet persönliche Nähe mit politischen Entscheidungen. Gaveston gewinnt Macht durch die Gunst des Königs. Isabella steht zwischen Familie und Machtkampf. Mortimer der Jüngere bekämpft Eduard und greift selbst nach Macht. Eduard III. steht für die Verantwortung der nächsten Generation.

Isabella und ihr Heer in einer Handschriftenillustration des späten 15. Jahrhunderts: eine spätere Darstellung mittelalterlicher Geschichte, nicht Marlowes Bühne.

Denkfrage: Wer handelt zum Schutz des Landes? Wer verfolgt eigene Ziele? Unterscheide die Aussagen der Figuren von deiner Bewertung.

Sprache, Aufbau und belegte Textstellen

Das Drama zeigt den Machtkampf in aufeinanderfolgenden Konfliktszenen. Marlowe verwendet häufig den Blankvers: einen meist ungereimten, fünfhebigen jambischen Vers. Fragen, Ausrufe und Bilder zeigen Gefühle und Machtansprüche.

Textbeleg A – Herrschaft

Englischer Druck von 1622, Eduard:

Am I a King, and must be over-rul'd?

Deutsche Übersetzung von Alfred Walter Heymel, 1914:

bin ich denn König, und mein Wort gilt nichts?

Beobachtung: Eduard stellt seine Macht als König infrage.

Textbeleg B – persönliche Nähe

Englischer Druck von 1622, Eduard:

Embrace me Gavestone as I do thee:

Deutsche Übersetzung von Alfred Walter Heymel, 1914:

küß mich, mein Gaveston, wie ich dich küsse.

Beobachtung: Das englische Embrace bedeutet zunächst umarmen. Die deutsche Übersetzung wählt küssen.

Mögliche Deutung: Der deutsche Satz lässt die Nähe körperlicher erscheinen. Das ist eine Interpretation, kein zusätzliches Originalzitat.

Quellenvergleich: Der Druck von 1622 ist eine historische englische Druckfassung, aber nicht der Erstdruck von 1594. Eine spätere englische Leseausgabe schreibt: Embrace me, Gaveston, as I do thee. Vergleiche Schreibweise und Satzzeichen, ohne Zitate zu verändern.

Textquellen: Historischer englischer Drucktext von 1622, Akt I | Englische Leseausgabe | Deutsche Heymel-Übersetzung.

Überlieferte Unterschrift Marlowes: Autor, Originaltext und spätere Textausgaben sind zu unterscheiden.

Renaissance, Humanismus und Theater

Humanismus und Renaissance beschäftigen sich intensiv mit der Antike. Im Drama nennt Eduard beispielsweise Hylas und Herkules. Solche Bezüge können gebildete Zuschauer erkennen.

Regionale Unterschiede: In Italien entwickelten sich unter anderem neue Formen der Perspektivkunst und feste Theaterbauten. In England wurde das öffentliche Theater mit seiner starken Betonung von Sprache und Schauspiel wichtig. In den deutschsprachigen Gebieten verliefen die Veränderungen anders. Dort prägten im 17. Jahrhundert viele Formen des Barock die Kultur. Die Epochen begannen nicht überall gleichzeitig.

Raffael, „Die Schule von Athen“ (1509–1511): antike Denker als Vorbilder der italienischen Renaissance.

Teatro Olimpico in Vicenza, eröffnet 1585: ein Theaterraum der italienischen Renaissance.

Rekonstruktionszeichnung des Globe-Theaters von C. Walter Hodges, 1958. Das Londoner Globe entstand erst 1599. Das Bild zeigt daher nicht die ursprüngliche Bühne von Marlowes Stück.

Video – das elisabethanische Theater:

Video – moderne Inszenierung von „Edward II“, Sport for Jove, 2015:

Video – kurze VR-Inszenierung von „Edward II“, Barn Theatre und Relative Motion, 2020:

Videoauftrag: Wähle eine Szene aus einem Inszenierungsvideo. Was zeigen Blick, Abstand oder Haltung der Figuren? Vergleiche deine Beobachtung mit einer echten Textstelle.

Hören, Bewegung und historische Bilder

„Greensleeves“: traditionelle englische Melodie in einer modernen Aufnahme. Kein belegter Soundtrack einer Aufführung von Marlowes Drama.

Stummes Video einer modernen Rekonstruktion eines italienischen Tanzes nach Caroso (1581). Es zeigt keinen Tanz aus einer Aufführung von „Edward II“.

Animierte Reisekarte König Eduards I., des Vaters von Eduard II. Sie erklärt mittelalterliche Reiseherrschaft, nicht den Handlungsverlauf des Dramas.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wer schrieb das Drama „König Eduard II.“? (Christopher Marlowe) (!William Shakespeare) (!Johann Wolfgang Goethe) (!Friedrich Schiller)

Wann spielt die historische Handlung hauptsächlich? (Im frühen vierzehnten Jahrhundert) (!Im alten Rom) (!Im neunzehnten Jahrhundert) (!Im zwanzigsten Jahrhundert)

Welche Rolle hat Gaveston am Königshof? (Er ist ein enger Günstling des Königs) (!Er ist König von Frankreich) (!Er ist Eduards Sohn) (!Er ist der Erzbischof)

Warum gerät Eduard in Konflikt mit den Adligen? (Er schützt Gaveston und fördert seinen Einfluss) (!Er verzichtet sofort freiwillig auf die Krone) (!Er verbietet das Theater) (!Er will Italien erobern)

Wer ist Isabella im Drama? (Eduards Ehefrau und Königin) (!Gavestons Schwester) (!Mortimers Tochter) (!Eduards Mutter)

Wer übernimmt später den Thron? (Eduard der Dritte) (!Gaveston) (!Christopher Marlowe) (!William Shakespeare)

Aus welchem Jahr stammt der älteste erhaltene Druck des Dramas? (1594) (!1307) (!1914) (!2020)

Was ist die Originalsprache des Dramas? (Englisch) (!Deutsch) (!Latein) (!Italienisch)

Was fällt beim Vergleich von Embrace und der Heymel-Übersetzung auf? (Aus einer Umarmung wird sprachlich ein Kuss) (!Beide Texte handeln von einer Seereise) (!Gaveston wird zum König ernannt) (!Der Text nennt kein Gefühl)

Wofür ist die Renaissance unter anderem bekannt? (Für den Rückgriff auf antike Vorbilder) (!Für die Abschaffung aller Theater) (!Für die Erfindung des Kinos) (!Für den Beginn der Industrialisierung)

Memory

Gaveston	Günstling Eduards
Isabella	Königin und Ehefrau
Mortimer	Gegenspieler mit Machtanspruch
Blankvers	Ungereimter jambischer Vers
Heymel	Deutscher Übersetzer von 1914
Humanismus	Beschäftigung mit antiken Texten und Menschenbildung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Bedeutung im Drama oder im Epochenkontext
Gaveston	Einfluss durch die Nähe zum König
Isabella	Konflikt zwischen Familie und Politik
Mortimer	Widerstand gegen den König und eigener Machtgewinn
Eduard III.	Herrschaft der folgenden Generation
Renaissance	Rückgriff auf Kunst und Wissen der Antike

Kreuzworträtsel

Marlowe	Wer schrieb das Drama?
Gaveston	Wie heißt Eduards bevorzugter Vertrauter?
Isabella	Wie heißt Eduards Ehefrau?
Mortimer	Welcher Adlige gewinnt im Machtkampf an Einfluss?
Blankvers	Wie heißt die häufig verwendete ungereimte Versform?
Humanismus	Welche geistige Bewegung beschäftigt sich besonders mit antiken Texten?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Figurenkonstellation: Gestalte eine Karte mit Eduard, Gaveston, Isabella, Mortimer und Eduard III. Zeichne Verbindungen und ergänze zwei kurze Belege aus dem Drama.

Standard

Textanalyse: Vergleiche die beiden geprüften englischen Sätze mit Heymels Übersetzung. Schreibe einen Absatz über Macht und einen über Nähe. Zitiere genau und trenne Beobachtung und Deutung.

Schwer

Szenische Interpretation: Entwirf ein kurzes Regiekonzept für den Konflikt zwischen Eduard und dem Adel. Vergleiche es mit einem der verlinkten Inszenierungsvideos. Erkläre, welche Aussage über Macht dein Konzept stützt und wie die nächste Generation darauf reagiert.

Gestufte Hilfen

Hilfe 1 – Einstieg: Frage bei jeder Figur: Was will sie? Wen unterstützt sie? Was ändert sich am Ende?

Hilfe 2 – Textarbeit: Suche zuerst die englischen Wörter King, over-rul'd und Embrace sowie die entsprechenden deutschen Wörter. Markiere Unterschiede in einer Tabelle.

Hilfe 3 – anspruchsvolle Deutung: Formuliere nach dem Muster: Im Text steht …; das zeigt zunächst …; daraus lässt sich folgern …. Für die Inszenierung beschreibst du Blick, Haltung oder Abstand als Beobachtung, nicht als Marlowe-Zitat.

Lernkontrolle

Herrschaft: Erkläre mit dem belegten Königszitat, warum Eduards Anspruch und das Verhalten des Adels aufeinanderprallen.
Übersetzung: Zeige an Embrace und küß, wie eine Übersetzung die Deutung verändern kann.
Geschichtsdrama: Begründe, warum das Stück keine direkte Quelle für die Gefühle des historischen Eduard II. ist.
Renaissance: Vergleiche den Bezug auf Hylas und Herkules im Text mit einem Merkmal der italienischen Renaissancekunst.
Politische Verantwortung: Entwickle zwei verschiedene Urteile über Eduard III. am Ende und stütze jedes auf den Handlungsverlauf.

Lernnachweis

Du kannst den Kurs erfolgreich abschließen, wenn du:

den Machtkonflikt und die Folgen für die wichtigsten Figuren erklären kannst.
zwei echte Textstellen mit Ausgabe und Sprecher nachweist.
Originalsprache, historische Druckfassung, Leseausgabe, Übersetzung und eigene Interpretation unterscheidest.
Renaissance und Humanismus benennst und England, Italien und den Übergang zum Barock vergleichst.
eine begründete Deutung der Verantwortung Eduards III. vorträgst.

OERs zum Thema

Vorhandene MOOCwiki-Buchseite: Buch - König Eduard II. - Marlowe, Christopher. Der genaue Editionsinhalt dieser Buchseite konnte bei der Quellensichtung nicht eingesehen werden. Die verwendeten Zitate sind deshalb den folgenden überprüfbaren Ausgaben entnommen.

Textquellen: Englische Transkription der Ausgabe von 1622 – Wikisource (gemeinfreier Dramentext); Englische Leseausgabe – Project Gutenberg (kein Faksimile von 1594); TextGrid: deutsche Ausgabe von 1914 (Übersetzung Alfred Walter Heymel; Text gemeinfrei, TextGrid-Annotationen und Metadaten CC BY 3.0 DE mit Namensnennung TextGrid).

Mediennachweise und Lizenzen

Alle folgenden Mediendateien stammen von Wikimedia Commons. Die Lizenzangaben wurden anhand der Dateiseiten geprüft. Die Urheber und Rechteangaben sind direkt verlinkt. An den Medien wurde für diesen Kurs nichts verändert.

Titelseite von 1594 – historischer Druck; Scan: The Drama Llama; gemeinfrei.
Eduard und Gaveston – Marcus Stone, 1872; gemeinfrei.
Isabella und ihr Heer – Handschriftenillustration, British Library, Royal MS 15 E IV, fol. 316v, spätes 15. Jahrhundert; Künstler nicht sicher angegeben; gemeinfrei.
Marlowes Unterschrift – nach historischem Schriftzug vektorisiert von Connormah, bereinigt von McSush; gemeinfrei.
Schule von Athen – Raffael, 1509–1511; gemeinfrei.
Teatro Olimpico – Foto: Nanni68; CC BY-SA 4.0.
Globe-Rekonstruktion – C. Walter Hodges, 1958 / Folger Shakespeare Library; CC BY-SA 4.0.
Greensleeves-Audio – Aufnahme/Bearbeitung: CambridgeBayWeather; CC BY 3.0.
Tanzvideo Alta Regina – Kychot und Filip, 2010; CC BY-SA 3.0.
Animierte Reisekarte Eduards I. – Tom Stafford, Charlotte Tomkins und Charles West; CC BY-SA 4.0.

YouTube: Elisabethanisches Theater, Sport for Jove: Edward II (2015) und Barn Theatre/Relative Motion: Edward II VR (2020). Die Videos sind zur Unterrichtsbetrachtung verlinkt und eingebettet. Für diese drei Videos ist keine freie Weiterverwendungslizenz nachgewiesen. Sie dürfen deshalb nicht ohne Weiteres kopiert oder als frei nachnutzbare OER-Dateien ausgegeben werden.