VERA 3 · Deutsch
Gemeinsam zuhören
Vorlesetraining mit einer vertrauten Person: Lass dir einen Text zweimal in Ruhe vorlesen. Höre zuerst ohne Mitlesen zu und löse danach fünf Aufgaben. Du darfst den Text anschließend zur Hilfe öffnen.
20 Übungen4 kurze EtappenBis zu 200 Kontopunkte
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Gemeinsam zuhören
Eine vertraute Person öffnet den Vorlesetext und liest ihn ruhig zweimal vor. Du hörst zu, ohne mitzulesen. Danach beantwortest du fünf Fragen. Bei Bedarf hört ihr den Text noch einmal. Es gibt hier keine Audioaufnahme. Der aufklappbare Text dient auch als zugängliche Lesealternative.
Etappe 1 · Aufgaben 1–5
Die Karte für den GartentagErst zuhören, dann die fünf Fragen beantworten.
Vorlesetext nur für die Begleitperson · Das Kind hört zu, ohne mitzulesen.
Die Gartengruppe hat eine Karte mit vier Pflanzplätzen gezeichnet. Am Morgen möchte Nuri die Karte holen, doch sie liegt nicht auf dem Tisch. Lea erinnert sich, dass gestern ein Fenster offen stand. Gemeinsam suchen die Kinder auch hinter den Möbeln. Nuri findet die Karte hinter dem niedrigen Regal. Ein Rand ist eingerissen, aber alle Pflanzplätze sind noch zu erkennen. Lea klebt den Riss vorsichtig zusammen. Weil für später Regen angekündigt ist, stecken beide die Karte in eine durchsichtige Hülle. Erst dann gehen sie in den Garten.
Die Gartengruppe hat eine Karte mit vier Pflanzplätzen gezeichnet. Am Morgen möchte Nuri die Karte holen, doch sie liegt nicht auf dem Tisch. Lea erinnert sich, dass gestern ein Fenster offen stand. Gemeinsam suchen die Kinder auch hinter den Möbeln. Nuri findet die Karte hinter dem niedrigen Regal. Ein Rand ist eingerissen, aber alle Pflanzplätze sind noch zu erkennen. Lea klebt den Riss vorsichtig zusammen. Weil für später Regen angekündigt ist, stecken beide die Karte in eine durchsichtige Hülle. Erst dann gehen sie in den Garten.
Aufgabe 1 · Start
Wo findet Nuri die Karte für den Gartentag? (hinter dem niedrigen Regal) (!in einer Gießkanne) (!auf dem Gartentor) (!unter der Gartenbank)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Nuri findet die Karte hinter dem niedrigen Regal.
Aufgabe 2 · Start
Was ist an der gefundenen Karte beschädigt? (!Die Hülle hat keine Öffnung.) (!Die gesamte Karte ist verbrannt.) (Ein Rand ist eingerissen.) (!Alle Pflanzplätze sind ausradiert.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Ein Rand hat einen Riss. Alle Pflanzplätze bleiben erkennbar.
Aufgabe 3 · Start
Wer klebt den Riss in der Karte zusammen? (Lea) (!Faris) (!Nuri) (!Frau Sommer)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Lea klebt den Riss vorsichtig zusammen.
Aufgabe 4 · Start
Warum kommt die Karte in eine durchsichtige Hülle? (!Die Karte soll hinter dem Regal bleiben.) (!Die Hülle soll den Riss erst vergrößern.) (!Die Pflanzplätze sollen unsichtbar werden.) (Sie soll vor dem angekündigten Regen geschützt werden.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Regen ist angekündigt. Die Hülle schützt die reparierte Karte.
Aufgabe 5 · Start
Welche Reihenfolge passt zur Geschichte über die Karte? (!Karte einhüllen, Karte suchen, in den Garten gehen, Riss kleben) (Karte suchen, Riss kleben, Karte einhüllen, in den Garten gehen) (!In den Garten gehen, Karte einhüllen, Karte suchen, Riss kleben) (!Riss kleben, in den Garten gehen, Karte suchen, Karte zerreißen)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Zuerst wird gesucht, dann repariert und geschützt. Erst danach gehen die Kinder hinaus.
Etappe 2 · Aufgaben 6–10
Eine Ansage zum ProjekttagErst zuhören, dann die fünf Fragen beantworten.
Vorlesetext nur für die Begleitperson · Das Kind hört zu, ohne mitzulesen.
Guten Morgen! Hier kommen wichtige Hinweise für unseren Projekttag. Die Papierwerkstatt beginnt wie geplant um zehn Uhr. Sie findet heute aber in Raum drei statt, weil der alte Werkstattraum gestrichen wird. Bitte wartet fünf Minuten vor Beginn vor Raum drei. Bringt nur euer Mäppchen mit. Papier, Scheren und Kleber liegen schon bereit. Nach der Werkstatt treffen sich alle Gruppen wieder im Hof. Wer eine Frage hat, kann vor dem Beginn Frau Sommer am Infotisch ansprechen. Der Infotisch steht neben dem Eingang.
Guten Morgen! Hier kommen wichtige Hinweise für unseren Projekttag. Die Papierwerkstatt beginnt wie geplant um zehn Uhr. Sie findet heute aber in Raum drei statt, weil der alte Werkstattraum gestrichen wird. Bitte wartet fünf Minuten vor Beginn vor Raum drei. Bringt nur euer Mäppchen mit. Papier, Scheren und Kleber liegen schon bereit. Nach der Werkstatt treffen sich alle Gruppen wieder im Hof. Wer eine Frage hat, kann vor dem Beginn Frau Sommer am Infotisch ansprechen. Der Infotisch steht neben dem Eingang.
Aufgabe 6 · Start
In welchem Raum findet die Papierwerkstatt heute statt? (!im alten Werkstattraum) (in Raum drei) (!im Hof) (!in Raum eins)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Die Ansage nennt Raum drei als neuen Ort.
Aufgabe 7 · Weiter
Welche Beginnzeit gilt für die Papierwerkstatt? (!elf Uhr) (!neun Uhr) (!zwölf Uhr) (zehn Uhr)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Die Beginnzeit bleibt wie geplant zehn Uhr.
Aufgabe 8 · Weiter
Was sollen die Kinder zur Papierwerkstatt selbst mitbringen? (ihr Mäppchen) (!Papier und Kleber) (!einen Karton voller Scheren) (!die Bänke aus dem Hof)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Nur das Mäppchen soll mitgebracht werden. Die Bastelmaterialien liegen bereit.
Aufgabe 9 · Weiter
Warum wird ein anderer Werkstattraum genutzt? (!Der Hof ist zu klein.) (!Alle Scheren fehlen.) (Der bisherige Raum wird gestrichen.) (!Der Projekttag wurde abgesagt.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Der alte Werkstattraum wird gestrichen. Deshalb findet die Werkstatt in Raum drei statt.
Aufgabe 10 · Weiter
Wo können die Kinder vor der Werkstatt Frau Sommer eine Frage stellen? (!in der geschlossenen Werkstatt) (!am Gartentor) (!hinter dem niedrigen Regal) (am Infotisch neben dem Eingang)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Frau Sommer ist vor Beginn am Infotisch. Dieser steht neben dem Eingang.
Etappe 3 · Aufgaben 11–15
Ein Bild für die AusstellungErst zuhören, dann die fünf Fragen beantworten.
Vorlesetext nur für die Begleitperson · Das Kind hört zu, ohne mitzulesen.
Die Klasse hängt Bilder für eine Ausstellung auf. Faris hält sein Bild noch in der Hand. Eine Ecke ist umgeknickt, und er möchte es so nicht zeigen. Edda bemerkt das und fragt leise, ob sie helfen darf. Zusammen legen sie das Bild auf einen Tisch. Edda holt einen sauberen Karton als Unterlage. Faris streicht die Ecke vorsichtig glatt. Danach befestigen sie das Bild auf dem Karton. Nun hängt es sicher an der Wand. Faris bedankt sich: Jetzt kann ich mein Bild doch zeigen. Ich bin richtig erleichtert.
Die Klasse hängt Bilder für eine Ausstellung auf. Faris hält sein Bild noch in der Hand. Eine Ecke ist umgeknickt, und er möchte es so nicht zeigen. Edda bemerkt das und fragt leise, ob sie helfen darf. Zusammen legen sie das Bild auf einen Tisch. Edda holt einen sauberen Karton als Unterlage. Faris streicht die Ecke vorsichtig glatt. Danach befestigen sie das Bild auf dem Karton. Nun hängt es sicher an der Wand. Faris bedankt sich: Jetzt kann ich mein Bild doch zeigen. Ich bin richtig erleichtert.
Aufgabe 11 · Weiter
Warum möchte Faris sein Bild zunächst nicht ausstellen? (!Alle Wände wurden entfernt.) (Eine Ecke ist umgeknickt.) (!Er hat sein Bild schon verschenkt.) (!Er hat gar kein Bild gemalt.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Faris stört die umgeknickte Ecke. Deshalb zögert er.
Aufgabe 12 · Weiter
Wie beginnt Eddas Hilfe? (Sie fragt, ob sie helfen darf.) (!Sie wirft das Bild in den Papierkorb.) (!Sie nimmt das Bild ohne ein Wort weg.) (!Sie versteckt es hinter der Tür.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Edda fragt leise nach, bevor beide gemeinsam am Bild arbeiten.
Aufgabe 13 · Weiter
Wofür wird der saubere Karton benutzt? (!als Schild vor dem Gartentor) (!als Ersatz für eine Schere) (als Unterlage für das Bild) (!als Kiste für alle Schuhe)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Das Bild wird auf dem Karton befestigt. So erhält es eine stabile Unterlage.
Aufgabe 14 · Weiter
Wie fühlt sich Faris am Ende? (erleichtert) (!ärgerlich über Edda) (!noch immer völlig verzweifelt) (!gelangweilt vom eigenen Bild)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Faris sagt selbst, dass er richtig erleichtert ist.
Aufgabe 15 · Knobeln
Welche Zusammenfassung passt zu der Geschichte über das Bild? (!Die Klasse sagt die gesamte Ausstellung ab.) (!Das Bild wird ersetzt, ohne dass Faris etwas davon weiß.) (Durch angebotene Hilfe und gemeinsames Reparieren kann Faris sein Bild ausstellen.) (!Edda entscheidet allein, dass Faris sein Bild nicht zeigen darf.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Edda bietet Hilfe an, beide richten das Bild her und hängen es anschließend auf.
Etappe 4 · Aufgaben 16–20
Ein Platz für zwei IdeenErst zuhören, dann die fünf Fragen beantworten.
Vorlesetext nur für die Begleitperson · Das Kind hört zu, ohne mitzulesen.
Auf dem Pausenplatz stehen zwei Bänke. Einige Kinder möchten dort lesen, andere wollen daneben Ball spielen. Beim ersten Versuch rollt der Ball mehrmals zwischen die lesenden Kinder. Die Gruppen sprechen miteinander. Elin schlägt vor, die Ballspiele an das andere Ende des Hofs zu verlegen. Dort ist eine freie Wand, und niemand muss durch das Spielfeld laufen. Die Bänke bleiben zum Lesen. Beide Gruppen probieren den Plan eine Woche aus. Am Freitag erzählen sie, dass nun viel seltener jemand beim Lesen unterbrochen wird.
Auf dem Pausenplatz stehen zwei Bänke. Einige Kinder möchten dort lesen, andere wollen daneben Ball spielen. Beim ersten Versuch rollt der Ball mehrmals zwischen die lesenden Kinder. Die Gruppen sprechen miteinander. Elin schlägt vor, die Ballspiele an das andere Ende des Hofs zu verlegen. Dort ist eine freie Wand, und niemand muss durch das Spielfeld laufen. Die Bänke bleiben zum Lesen. Beide Gruppen probieren den Plan eine Woche aus. Am Freitag erzählen sie, dass nun viel seltener jemand beim Lesen unterbrochen wird.
Aufgabe 16 · Knobeln
Was stört die lesenden Kinder am Pausenplatz zunächst? (!Die Bücher werden abgeholt.) (Der Ball rollt zwischen sie.) (!Die Bänke stehen unter Wasser.) (!Niemand möchte mit ihnen sprechen.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Im ersten Versuch gelangt der Ball mehrfach zwischen die lesenden Kinder.
Aufgabe 17 · Knobeln
Welchen Vorschlag macht Elin? (!Die Bänke sofort wegwerfen.) (!Den Ball auf den Bänken verstecken.) (!Allen Kindern das Lesen verbieten.) (Ballspiele an das andere Ende des Hofs verlegen.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Elin schlägt einen anderen Spielort vor, damit beide Tätigkeiten Platz haben.
Aufgabe 18 · Knobeln
Warum eignet sich der neue Platz im Hof für das Ballspiel? (!Dort sitzen alle lesenden Kinder mitten im Spielfeld.) (!Dort stehen die Bänke ganz dicht zusammen.) (!Dort ist der einzige Eingang vollständig versperrt.) (Dort ist eine freie Wand, und niemand muss durch das Spielfeld gehen.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Die freie Wand und der fehlende Durchgangsverkehr sprechen für den neuen Platz.
Aufgabe 19 · Knobeln
Wie lange probieren die Gruppen ihren Plan aus? (!genau eine Stunde) (!einen ganzen Winter) (eine Woche) (!ein ganzes Schuljahr)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Beide Gruppen testen den Plan eine Woche lang.
Aufgabe 20 · Knobeln
Welche Rückmeldung gibt es nach der Probewoche? (!Seitdem liest niemand mehr.) (Beim Lesen wird nun viel seltener jemand unterbrochen.) (!Die Unterbrechungen sind laut Bericht häufiger geworden.) (!Der Ball ist nach jedem Spiel verschwunden.)
Erinnere dich an die Reihenfolge und die wichtigen Hinweise. Wenn du Hilfe brauchst, lass die Stelle nochmals vorlesen oder öffne den Text.
Am Freitag berichten die Gruppen von deutlich weniger Unterbrechungen beim Lesen.