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Unser Umweltvorhaben gemeinsam auswählen - Gemeinschaftskunde 1-4

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Unser Umweltvorhaben gemeinsam auswählen - Gemeinschaftskunde 1-4

Grundschule, Klasse 1 bis 4. Gemeinsam beraten und fair entscheiden. Stand der fachlichen Prüfung: 17.10.2026.

Einleitung

Unsere Klasse möchte etwas Gutes für die Umwelt tun. Wir haben zwei Ideen. Doch wir können zunächst nur ein Vorhaben starten. Was hilft? Was kostet Zeit? Wer kann mitmachen?

Dein Ziel: Du vergleichst zwei Ideen. Du hörst andere Meinungen. Dann entscheidest Du mit guten Gründen.

Für Klasse 1 und 2: Lass Dir die kurzen Texte vorlesen. Schau die Bilder an. Zeige auf ein Bild oder antworte mündlich. Für Klasse 3 und 4: Lies die Beispielkarten. Vergleiche die Gründe und schreibe kurze Sätze.

Einstieg: Schau und hör genau hin

Bild 1: Menschen sammeln Abfall ein. Das ist ein Beispielbild, kein Foto unserer fiktiven Schule.

Bild 2: Eine Biene besucht eine Blüte.

Bildfragen zum Vorlesen: Was geschieht auf Bild 1? Was siehst Du auf Bild 2? Wie könnten Kinder auf einem Schulhof helfen? Es gibt mehr als eine gute Idee.

Höraufgabe (freiwillig): Höre das Naturgeräusch an. Welche Geräusche erkennst Du? Du kannst es mehrfach abspielen. Transkript / Textalternative: Verschiedene Vögel zwitschern und rufen draußen. Es werden keine Wörter gesprochen. Die Aufnahme stammt aus Freiburg in der Schweiz, nicht vom Schulhof unserer Beispielklasse.

Zwei Ideen für die Schule

Unsere Geschichte ist erfunden. Auch die Personen und Zahlen sind nur Beispiele. In einer echten Schule müsste man die Möglichkeiten vor Ort prüfen.

Vorhaben A: Den Schulhof sauber machen. Die Klasse sammelt mit Erwachsenen ungefährlichen Müll. Die Schule stellt Greifzangen, Handschuhe und Säcke bereit. Im Beispiel dauert die Aktion eine Stunde und kostet kein zusätzliches Geld.

Bild 3: Abfall gehört in den passenden Behälter. Welche Dinge dürfen Kinder sicher aufsammeln?

Vorhaben B: Einen Pflanzkasten für Insekten pflegen. Die Klasse setzt mit Erlaubnis der Schule geeignete, möglichst heimische Blühpflanzen ein. Im Beispiel kostet das Material 20 Euro. Das Einpflanzen dauert 90 Minuten. Danach kümmert sich ein Team fünf Wochen lang zweimal pro Woche je zehn Minuten um die Pflanzen. Je nach Wetter kann mehr Pflege nötig sein.

Bild 4: Ein Gefäß für Pflanzen.

Bild 5: Eine Gießkanne. Wer kann beim Pflegen mithelfen?

Wichtig: Bei Vorhaben A sammeln Kinder niemals Scherben, Spritzen oder unbekannte gefährliche Dinge ein. Sie holen eine erwachsene Person. Bei Vorhaben B klären Erwachsene Standort, Pflanzenwahl, Wasser und Erlaubnis. Niemand muss bei einer Arbeit mitmachen, die nicht sicher oder passend ist. Es gibt auch Aufgaben beim Planen, Sprechen und Beobachten.

Drei Wörter helfen Dir beim Vergleichen

Wirkung bedeutet: Was verändert sich? Bei A kann der Hof sofort sauberer sein. Bei B können passende Blüten später manchen Insekten Nahrung bieten.

Aufwand bedeutet: Wie viel Zeit, Material, Geld und Hilfe brauchen wir? A braucht Material zum Sammeln. B braucht zusätzlich fortlaufende Pflege.

Beteiligung bedeutet: Wer kann mitreden, mitentscheiden und eine Aufgabe übernehmen? Bei beiden Ideen sollen alle Kinder eine passende Möglichkeit bekommen.

Bild 6: Eine Wahlurne. Unsere Klasse kann nach dem Gespräch mit Stimmzetteln entscheiden.

Unsere Vergleichskarte

Frage	A: Müll sammeln	B: Pflanzkasten
Wirkung	Der Hof kann direkt sauberer werden. Neuer Müll wird dadurch nicht automatisch verhindert.	Passende blühende Pflanzen können Insekten Nahrung bieten. Das gelingt nur bei geeigneter Pflege und passenden Bedingungen.
Aufwand	Im erfundenen Beispiel eine Stunde; Material ist vorhanden.	Im erfundenen Beispiel 20 Euro, 90 Minuten Start und Pflege über mehrere Wochen.
Beteiligung	Kinder können planen, sicher sammeln, beobachten oder Ergebnisse erklären.	Kinder können planen, pflanzen, gießen, beobachten oder Ergebnisse erklären.

Denkfrage: Ist eine schnelle Wirkung wichtiger als eine mögliche längere Wirkung? Das darfst Du unterschiedlich beurteilen. Begründe Deine Meinung mit der Karte.

Tatsachen, Meinungen und Werturteile

Tatsache: Manche Insekten nutzen Nektar und Pollen von Blüten als Nahrung. Ob ein bestimmter Pflanzkasten gut hilft, hängt unter anderem von der Pflanzenart und vom Standort ab.

Angabe unserer erfundenen Geschichte: B kostet 20 Euro. Das ist keine allgemeine Preisangabe.

Meinung: „Ich finde Blumen schöner als einen leeren Hof.“

Werturteil: „Mir ist besonders wichtig, dass jedes Kind eine passende Aufgabe finden kann.“ Ein Werturteil sagt, was jemand für besonders wichtig hält.

Ein Beleg ist etwas, das wir prüfen können: zum Beispiel ein Foto vom Hof vor und nach der Aktion oder eine Beobachtung, ob Pflanzen blühen. Das Foto aus Wikimedia Commons ist kein Beleg für die Wirkung an unserer fiktiven Schule.

So entscheiden wir fair

Ideen verstehen: Wir lassen beide Vorhaben erklären.
Gründe sammeln: Wir vergleichen Wirkung, Aufwand und Beteiligung.
Zuhören: Niemand wird wegen einer anderen Meinung ausgelacht oder ausgegrenzt.
Abstimmen: Jedes Kind erhält in unserer Übung eine gleichwertige Stimme oder eine andere zugängliche Möglichkeit mitzuentscheiden.
Ergebnis prüfen: Wir sprechen darüber, ob der Plan sicher und mit Erlaubnis der Schule machbar ist.

Kinderrechte: Die UN-Kinderrechtskonvention schützt die Möglichkeit von Kindern, ihre Meinung zu Fragen zu äußern, die sie betreffen, und verlangt, diese angemessen zu berücksichtigen (Artikel 12). Auch bei einer Mehrheitsentscheidung müssen wir die Menschenwürde und die Rechte aller achten. Unsere Klassenabstimmung ist eine Schulübung, keine staatliche Wahl. Ob ein Vorhaben wirklich stattfinden darf, klärt die Schule.

Hilfen, die Du immer wieder nutzen darfst

Vorlesehilfe: Bitte eine andere Person, die Vergleichskarte erneut vorzulesen.

Worthilfe: Wirkung = Was ändert sich? Aufwand = Was brauchen wir? Beteiligung = Wer macht auf passende Weise mit?

Satzhilfe: „Ich wähle Idee ... , weil ... .“ / „Ein Vorteil ist ... .“ / „Ein Nachteil ist ... .“ / „Ich verstehe Deinen Grund. Ich sehe es anders, weil ... .“

Alternative: Du darfst zeigen, sprechen, diktieren oder schreiben. Du kannst Hilfen mehrfach verwenden; das ist kein Fehler.

Videos: Schau zu und sprich darüber

Video 1: „Bienen in der Stadt“ von Die Maus (WDR, 28.05.2021). Schau: Warum suchen Bienen Blüten?

Textalternative zum Video 1: Im Frühling suchen Bienen Pollen und Nektar. Eine Reporterin besucht einen Stadtimker und fragt, wo Bienen in der Stadt Blüten finden. Leitfrage: Was müssen wir bei Idee B beachten?

Video 2: „Plastikberge am Strand – Woher kommt der ganze Müll?“ von Die Maus (WDR, 08.06.2021). Schau: Warum bleibt Müll nicht immer dort, wo er liegen gelassen wird?

Textalternative zum Video 2: Auf einer Insel finden Menschen Plastikmüll. Sie fragen, wie der Abfall dorthin gelangt. Leitfrage: Warum ist Müllvermeidung zusätzlich zum Aufsammeln wichtig?

Ohne Video: Du kannst jede Textalternative lesen oder vorlesen lassen. Bei der gemeinsamen Wiedergabe sollte die Lehrkraft Untertitel und Zugänglichkeit prüfen. Ein weiterer kurzer Beitrag zur Mitbestimmung steht bei logo! (ZDF, 20.09.2025); seine Textalternative: Kinder sollen bei Fragen, die sie betreffen, ihre Meinung sagen und gehört werden.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was plant die Klasse bei Vorhaben A? (Müll auf dem Schulhof sicher aufsammeln) (!Einen neuen Parkplatz bauen) (!Alle Pflanzen entfernen) (!Den Unterricht abschaffen)

Erklärung: A soll den Schulhof mit einer sicheren Sammelaktion sauberer machen.

Was plant die Klasse bei Vorhaben B? (Einen Pflanzkasten für Insekten pflegen) (!Neue Abfallbehälter bemalen) (!Den Schulhof asphaltieren) (!Alle Blüten abschneiden)

Erklärung: B braucht passende Pflanzen und Pflege, damit Blüten wachsen können.

Was bedeutet Wirkung? (Was sich durch eine Handlung verändert) (!Wie schön ein Name klingt) (!Welche Farbe die Tafel hat) (!Wer am lautesten spricht)

Erklärung: Wirkung meint die mögliche Veränderung, nicht nur einen Wunsch.

Was zählt zum Aufwand? (Zeit und Material für eine Aufgabe) (!Nur die Lieblingsfarbe) (!Nur der Name der Klasse) (!Nur das Wetter gestern)

Erklärung: Auch Geld, Pflege und nötige Hilfe können Aufwand sein.

Was bedeutet Beteiligung? (Kinder dürfen passend mitreden und mitwirken) (!Nur Erwachsene dürfen sprechen) (!Alle müssen dieselbe Aufgabe tun) (!Andere Meinungen sind verboten)

Erklärung: Beteiligung kann Reden, Abstimmen, Planen oder eine geeignete Aufgabe sein.

Welche Wirkung ist bei Vorhaben A direkt möglich? (Der Hof wird nach dem Sammeln sauberer) (!Alle Tiere erhalten neues Futter) (!Es entsteht nie wieder Abfall) (!Es wachsen sofort neue Bäume)

Erklärung: Das Sammeln entfernt vorhandenen Müll, verhindert aber keinen neuen Müll von selbst.

Was machst Du bei gefährlichem Fundmüll? (Eine erwachsene Person verständigen) (!Den Gegenstand ohne Hilfe aufheben) (!Den Fund in die Tasche stecken) (!Den Fund anderen Kindern geben)

Erklärung: Bei Scherben und unbekannten Dingen gilt: Abstand halten und Erwachsene holen.

Was braucht Vorhaben B auch nach dem Pflanzen? (Pflege und bei Bedarf Wasser) (!Jeden Tag neue Pflanzkästen) (!Nie wieder Aufmerksamkeit) (!Ständig neue Abstimmungen)

Erklärung: Pflanzen brauchen passende Bedingungen und oft wiederkehrende Pflege.

Was ist ein guter Beleg für einen saubereren Hof? (Ein Vergleich vor und nach dem Sammeln) (!Ein beliebiges Bienenfoto) (!Eine Vermutung ohne Beobachtung) (!Ein besonders lauter Wunsch)

Erklärung: Beobachtungen am wirklichen Ort können eine Aussage prüfen.

Wie treffen wir eine faire Entscheidung? (Wir hören Gründe an und achten alle Kinder) (!Wir lachen andere Meinungen aus) (!Nur die lauteste Person bestimmt) (!Wir verbieten Nachfragen)

Erklärung: Faire Beteiligung achtet Rechte, Gründe und unterschiedliche Meinungen.

Memory

Finde die sechs passenden Wortpaare.

Wirkung	beobachtbare Veränderung
Aufwand	benötigte Mittel und Zeit
Beteiligung	Möglichkeit zum Mitentscheiden
Müllzange	Hilfsmittel beim sicheren Sammeln
Gießkanne	Gerät zum Bewässern
Wahlurne	Behälter für Stimmzettel

Drag and Drop

Ordne die Wörter den passenden Handlungen zu. Tipp: Denke an die Bilder und die Vergleichskarte.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Handlung
Greifzange	Abfall mit Abstand aufnehmen
Blühpflanze	Nahrung für manche Insekten ermöglichen
Gießkanne	Pflanzen mit Wasser versorgen
Abstimmung	Stimmen für eine Entscheidung abgeben
Beobachtung	eine mögliche Wirkung überprüfen

Rückmeldung: Eine Greifzange hilft beim Sammeln, eine Blühpflanze bei der Insektennahrung, eine Gießkanne bei der Pflege. Eine Abstimmung sammelt Stimmen; eine Beobachtung prüft Veränderungen.

Kreuzworträtsel

Löse die sechs Wortfragen.

WIRKUNG	Wie heißt die Veränderung, die ein Vorhaben hervorruft?
AUFWAND	Wie heißen benötigte Zeit, Arbeit und Mittel zusammen?
SCHULHOF	Welchen Ort möchte die Klasse bei Idee A sauber machen?
BLUMEN	Was kann in einem Pflanzkasten blühen?
ABSTIMMUNG	Wie heißt eine Entscheidung durch abgegebene Stimmen?
ZUHOEREN	Was tust Du, wenn andere ihre Gründe erklären?

LearningApps

Zusätzliche Suche für die Lehrkraft: Die Ergebnisse sind nicht einzeln geprüft. Vor der Verwendung bitte Inhalt und Werbung prüfen.

Lückentext

Rückmeldung: Prüfe nach jeder Lücke den ganzen Satz. Die Wörter findest Du in der Vergleichskarte. Du darfst sie erneut lesen.

Offene Aufgaben

So wird bewertet: Nicht Deine gewählte Idee ist richtig oder falsch. Wichtig sind passende Informationen, klare Gründe und ein fairer Umgang.

Leicht

Bildbeschreibung: Schau Bild 1 an. Erzähle oder zeige, was die Menschen tun.
Insekten: Schau Bild 2 an. Sage, was die Biene an der Blüte suchen könnte.
Hörwahrnehmung: Höre die Commons-Tonaufnahme freiwillig an. Beschreibe oder zeige ein Geräusch. Nutze bei Bedarf das Transkript.
Entscheidung: Wähle mündlich A oder B und ergänze den Satz „Ich wähle ..., weil ...“.

Standard

Zuordnung: Verbinde Bild 3 mit Müll sammeln sowie Bilder 4 und 5 mit Pflanzen pflegen. Begründe Deine Zuordnung.
Vergleich: Nenne für beide Ideen jeweils eine mögliche Wirkung und einen Aufwand aus der Karte.
Perspektivwechsel: Die erfundenen Kinder Mia und Ben sind uneinig. Mia will A wegen der schnellen Wirkung. Ben will B wegen der Blüten. Gib beide Gründe in eigenen Worten wieder.
Klassenrat: Spiele mit einer kleinen Gruppe ein faires Gespräch nach. Nutzt Satzhilfen und lasst alle zu Wort kommen.

Schwer

Kosten-Nutzen-Analyse: Stell Dir vor, der Klasse stehen nur zehn Euro zur Verfügung. Wie könnte B angepasst werden? Welche Unsicherheit bleibt?
Inklusion: Ein erfundenes Kind kann nicht draußen sammeln. Finde zwei gleichwertige Möglichkeiten, an der Entscheidung und Planung teilzunehmen.
Beobachtung: Entwirf für A und B je eine einfache Beobachtung, mit der Du später eine Wirkung prüfen könntest.
Urteilsbildung: Schreibe vier bis sechs Sätze: Welche Idee würdest Du zuerst umsetzen? Vergleiche ausdrücklich Wirkung, Aufwand und Beteiligung. Nenne auch einen guten Grund für die andere Idee.

Lernkontrolle

Hier geht es um Zusammenhänge. Du kannst antworten, sprechen oder diktieren.

Ursache und Wirkung: Warum macht eine Müllaktion den Hof zwar sauberer, verhindert aber neuen Abfall nicht automatisch? Schlage eine Ergänzung vor.
Nachhaltigkeit: Was könnte passieren, wenn der Pflanzkasten nach dem Einpflanzen nicht gepflegt wird? Wie ändert das Deine Beurteilung?
Partizipation: Zwei Kinder können nicht dieselbe Aufgabe übernehmen. Wie sorgst Du dafür, dass beide trotzdem mitentscheiden können?
Perspektivenübernahme: Begründe A aus Sicht eines Kindes, das eine schnelle Veränderung wichtig findet, und B aus Sicht eines Kindes, das längere Pflege gut findet.
Belege: Welche Beobachtung würde Dir zeigen, dass A wirkt? Welche könnte B prüfen? Warum reicht ein beliebiges Foto aus dem Internet nicht?
Konfliktlösung: Die Stimmen für A und B sind gleich verteilt. Entwickle ein faires weiteres Vorgehen, ohne ein Kind auszuschließen.

Transparente Rückmeldung je Antwort: 0 = kein nachvollziehbarer Grund; 1 = ein passender Grund oder Beleg; 2 = passender Grund mit Bezug auf die Situation und auf andere Möglichkeiten. Beurteilt werden Begründung und Fairness, nicht die bevorzugte Idee.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis kannst Du zeigen, sagen, diktieren oder aufschreiben:

Du kannst beide Vorhaben beschreiben und Bilder richtig zuordnen.
Du erklärst Wirkung, Aufwand und Beteiligung an einem Beispiel.
Du unterscheidest Beobachtung, erfundene Angabe, Meinung und Werturteil.
Du nennst mindestens einen Vor- und einen Nachteil jeder Idee.
Du begründest eine Wahl und lässt andere begründete Entscheidungen gelten.
Du weißt, dass Sicherheit, Zustimmung der Schule und die Rechte aller Kinder wichtig sind.

OERs zum Thema

Für Lehrkräfte und ältere Kinder mit Lesehilfe:

Geprüfte fachliche Quellen (Abruf und Einordnung: 17.10.2026):

Umweltbundesamt: Abfallvermeidung (Stand der Seite: 20.07.2026). Begründet, warum Abfall möglichst vermieden werden sollte.
Umweltbundesamt: Pflanzenschutz im Ziergarten (aktualisiert 26.02.2026). Hinweise zu heimischen und insektenfreundlichen Pflanzen.
Umweltbundesamt: Mit Nützlingen gärtnern (aktualisiert 10.06.2026). Hinweise zu Blühflächen und geeigneten Pflanzen.
UNICEF: UN-Kinderrechtskonvention, Artikel 12. Grundlage für die altersgemäße Beteiligung von Kindern.
ZDF logo!: Kinder dürfen mitbestimmen! (20.09.2025). Kindgerechte Vertiefung zum Mitbestimmen.

Wikimedia-Commons-Medien: genaue Quellen und Lizenzen

Alle eingebundenen Commons-Dateien sind vorhandene Originaldateien; hier wurde keine Datei verändert. Die Lizenzangaben gelten für die einzelnen Dateien, nicht automatisch für alle fremden Inhalte einer Webseite.

Bild 1: Picking up Litter (4976627765).jpg. Urheber: USFWS Mountain Prairie; Quelle: USFWS/Flickr, auf Commons; Lizenz zur Nachnutzung: CC BY 2.0. Namensnennung: „USFWS Mountain Prairie, Picking up Litter, CC BY 2.0“, mit Dateiseite und Lizenzlink.
Bild 2: A bee on flower.jpg. Urheberin: Tanusree Das; Quelle: eigenes Foto, Wikimedia Commons; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Namensnennung: „Tanusree Das, A bee on flower, CC BY-SA 4.0“, mit Dateiseite und Lizenzlink.
Bild 3: WasteBin.jpg. Urheberin bzw. Urhebername auf Commons: Taoheedah; Quelle: eigenes Foto, Wikimedia Commons; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Namensnennung: „Taoheedah, WasteBin, CC BY-SA 4.0“, mit Dateiseite und Lizenzlink.
Bild 4: Flower Pot.jpg. Urheber: Kong of Lasers; Quelle: eigenes Foto, Wikimedia Commons; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Namensnennung: „Kong of Lasers, Flower Pot, CC BY-SA 4.0“, mit Dateiseite und Lizenzlink.
Bild 5: Green watering can.jpg. Urheber: Santeri Viinamäki; Quelle: eigenes Foto, Wikimedia Commons; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Namensnennung: „Santeri Viinamäki, Green watering can, CC BY-SA 4.0“, mit Dateiseite und Lizenzlink.
Bild 6: Polish ballot box.svg. Urheber: Icey; Quelle: eigene Zeichnung, Wikimedia Commons; Freigabe: gemeinfrei durch den Urheber (PD-self, keine CC-Lizenz). Namensnennung ist nicht vorgeschrieben; zur Herkunftsangabe: „Icey, Polish ballot box, gemeinfrei“, mit Dateiseite.
Tonaufnahme: Birds singing in Fribourg 01.ogg (33 Sekunden). Urheber: Martin Thurnherr; Quelle: eigene Naturtonaufnahme, Wikimedia Commons; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Namensnennung: „Martin Thurnherr, Birds singing in Fribourg 01, CC BY-SA 4.0“, mit Dateiseite und Lizenzlink. Transkript steht direkt beim Hörbeispiel.

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