Tulips Shall Grow von George Pal

Einleitung

TULPEN WERDEN WACHSEN beziehungsweise Tulips Shall Grow ist ein US-amerikanischer Animationsfilm von George Pal aus dem Jahr 1942. Der nur etwa sieben Minuten lange Kurzfilm ist farbig gestaltet und gehört zur Reihe der sogenannten Puppetoons. Im Zentrum steht eine scheinbar friedliche holländische Welt aus Tulpen, Windmühlen, Musik und Tanz. Diese Idylle wird von einer mechanisierten Armee, den sogenannten Screwballs, zerstört. Die metallenen Figuren wirken wie eine Roboterarmee und stehen deutlich für die Gewalt des Nationalsozialismus, der die Niederlande zur Entstehungszeit des Films besetzt hielt. Am Ende werden die Angreifer nicht durch Waffen besiegt, sondern durch ein Gewitter: Regen und Blitz lassen die metallenen Krieger rosten, zusammenbrechen und verschwinden. Der Schlusssatz Tulips Shall Always Grow formuliert die Hoffnung, dass Leben, Freiheit und Kultur trotz Krieg und Besatzung weiterbestehen.

Der aiMOOC verbindet Filmanalyse, Geschichte, Medienbildung, Kunst und Politische Bildung. Du untersuchst, wie ein kurzer Puppentrickfilm mit einfachen Figuren, Farben, Symbolen und Bewegungen eine komplexe politische Aussage vermittelt. Dabei geht es nicht nur darum, den Inhalt nachzuerzählen, sondern auch darum, die filmischen Mittel, die historische Situation und die Wirkung von Propaganda, Allegorie und Symbolik kritisch zu verstehen.

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Basisdaten zum Film

Tulips Shall Grow entstand 1942 in den USA und wurde von George Pal produziert. Der Film wird meist als Puppetoon beschrieben, also als Mischung aus Puppe und Cartoon. Die Technik beruht auf Stop-Motion und insbesondere auf der sogenannten Replacement Animation: Für kleine Bewegungen wurden nicht nur einzelne Puppen verschoben, sondern häufig austauschbare Körperteile verwendet. Dadurch wirken die Figuren zugleich materiell, hölzern und elastisch wie gezeichnete Cartoonfiguren.

Originaltitel: Tulips Shall Grow
Deutscher Arbeitstitel: Tulpen werden wachsen
Regie und Produktion: George Pal
Produktionsland: USA
Erscheinungsjahr: 1942
Laufzeit: etwa 7 Minuten
Farbe: Technicolor
Technik: Puppentrick, Stop-Motion, Replacement Animation
Themen: Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg, Besatzung, Widerstand, Hoffnung, Filmpropaganda, Symbolik

Inhalt und Handlung

Der Film beginnt mit einer idealisierten holländischen Landschaft. Tulpenfelder, Windmühlen, Musik und Tanz erzeugen das Bild einer friedlichen, geordneten Welt. Jan und Janette sind keine realistischen Menschenfiguren, sondern stilisierte Puppen. Gerade dadurch werden sie zu allgemein verständlichen Symbolen für unschuldige Zivilbevölkerung, Heimat und Lebensfreude.

Diese Idylle wird plötzlich von einer Armee der Screwballs durchbrochen. Die Angreifer bestehen aus Metallteilen, Schrauben, Muttern und technischen Formen. Sie marschieren uniformiert, zerstören die Landschaft, verwüsten die Tulpenfelder und greifen die Windmühlen an. Die Figuren sind nicht ausdrücklich mit Hakenkreuzen gekennzeichnet, aber ihre militärische Ordnung, ihr Maschinencharakter und ihr zerstörerisches Verhalten verweisen klar auf die nationalsozialistische Aggression in Europa.

Die Verfolgung Jan und Janettes führt durch eine verwüstete Landschaft. Bomben, Maschinengewehrfeuer und Trümmer ersetzen den friedlichen Beginn. Jan verliert Janette, sucht Schutz in einer zerstörten Kirche und betet. Dann setzt ein Gewitter ein. Der Regen lässt die metallenen Angreifer rosten, Blitze zerstören Flugzeuge, und die scheinbar unbesiegbare Maschine des Krieges bricht zusammen. Am Ende finden Jan und Janette wieder zueinander. Tulpen wachsen erneut, Windmühlen richten sich auf, und ein V am Himmel steht als Zeichen für Sieg, Freiheit und Hoffnung.

Historischer Kontext

Der Film entstand während des Zweiten Weltkriegs. Die Niederlande waren seit 1940 von nationalsozialistischem Deutschland besetzt. Für George Pal hatte dieses Thema eine persönliche Dimension, denn er hatte vor seiner Übersiedlung in die USA in Europa gearbeitet und lebte zeitweise in den Niederlanden. Der Film reagiert daher nicht abstrakt auf Krieg, sondern auf eine konkrete historische Erfahrung: eine friedliche Gesellschaft wird durch eine aggressive, technisierte und ideologisch aufgeladene Gewaltmacht bedroht.

Die Zerstörung der Windmühlen und Tulpenfelder ist nicht nur Kulisse. Sie steht für die Zerstörung kultureller Identität. Windmühlen und Tulpen sind stark vereinfachte Zeichen für die Niederlande. Der Film nutzt diese Zeichen, damit ein internationales Publikum sofort versteht, welcher Raum bedroht ist. Das entspricht der Logik vieler Kriegsfilme und Propagandafilme: Komplexe politische Ereignisse werden in starke Bilder übersetzt, die schnell verständlich und emotional wirksam sind.

Gleichzeitig ist der Film mehr als reine Propaganda. Er arbeitet mit poetischen Bildern, religiösen Motiven, komischer Überzeichnung und einer fast märchenhaften Lösung. Die Angreifer verlieren nicht, weil die Opfer militärisch stärker sind, sondern weil Natur, Wetter und moralische Ordnung gegen die zerstörerische Gewalt stehen. Diese Lösung ist symbolisch zu verstehen, nicht als realistische Darstellung historischer Befreiung.

Puppentrick und Puppetoon-Technik

Puppentrick bezeichnet eine Form der Animation, bei der unbelebte Figuren Bild für Bild bewegt werden. Wird jede kleine Veränderung einzeln fotografiert und anschließend als Film abgespielt, entsteht der Eindruck von Bewegung. Bei den Puppetoons von George Pal kam eine besondere Variante hinzu: Für viele Bewegungen wurden austauschbare Teile genutzt. Ein Schritt, ein Lächeln oder eine Armbewegung konnte also durch eine Reihe passender Ersatzteile entstehen.

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Diese Technik ist für die Wirkung von Tulips Shall Grow entscheidend. Die Screwballs wirken durch ihre kantigen, metallischen Formen wie kleine Maschinen. Jan und Janette dagegen erscheinen rundlicher, weicher und tänzerischer. Der Gegensatz von organischer Lebensfreude und mechanischer Zerstörung wird damit nicht nur erzählt, sondern direkt in Material, Bewegung und Rhythmus sichtbar gemacht.

Besonders wichtig ist, dass der Film keine realen Kriegsbilder zeigt. Er nutzt Animation, um Gewalt verfremdet darzustellen. Diese Verfremdung kann jüngeren Zuschauenden helfen, sich dem Thema anzunähern. Gleichzeitig darf sie die historische Gewalt des Nationalsozialismus nicht verharmlosen. Eine gute Analyse fragt daher immer: Was zeigt der Film? Was lässt er aus? Welche Gefühle erzeugt er? Und welche historischen Zusammenhänge müssen ergänzt werden?

Nationalsozialismus als mechanisierte Gewalt

Die Screwballs sind keine realistischen Soldaten. Sie sind zusammengesetzt aus Dingen, die an Schrauben, Muttern, Räder, Panzer und Waffen erinnern. Dadurch wird der Nationalsozialismus als entmenschlichte Maschine dargestellt. Die Angreifer handeln nicht individuell, sondern gleichförmig. Sie marschieren, zerstören und gehorchen. Gerade diese Entindividualisierung macht die politische Aussage deutlich: Eine totalitäre Ideologie verwandelt Menschen in Werkzeuge der Gewalt.

Die Verwendung von Maschinenbildern war in der Filmgeschichte des 20. Jahrhunderts besonders wirksam. Maschinen können Fortschritt, Ordnung und Kraft bedeuten, aber auch Kälte, Kontrolle und Zerstörung. In Tulips Shall Grow steht Technik nicht für menschliche Erfindungskraft, sondern für militärische Gewalt. Das Gewitter kehrt diesen Machtanspruch um: Die angeblich perfekte Maschine scheitert an etwas Unkontrollierbarem, Natürlichem und Lebendigem.

Symbolik im Film

Die wichtigsten Symbole des Films sind einfach, aber wirkungsvoll. Die Tulpen stehen für Leben, Schönheit und kulturelle Identität. Die Windmühlen stehen für Holland, Heimat und friedliche Arbeit. Die Kirche steht für Schutz, Gebet und moralische Orientierung. Die metallenen Angreifer stehen für militarisierte Ideologie. Das Gewitter steht für eine höhere Gegenkraft gegen Gewalt. Das V am Himmel verweist auf Victory, also Sieg, und auf die Hoffnung auf Befreiung.

Wenn Du den Film analysierst, solltest Du Symbole nicht nur benennen, sondern ihre Funktion erklären. Eine Tulpe ist nicht automatisch ein politisches Zeichen. Sie wird im Film erst durch den Gegensatz zur Verwüstung politisch aufgeladen. Auch das Gewitter ist nicht bloß Wetter. Es ist die dramaturgische Wende, die zeigt, dass die zerstörerische Macht der Screwballs begrenzt ist.

Filmische Mittel

Der Film arbeitet stark mit Kontrasten. Zu Beginn dominieren Musik, Tanz, helle Farben und fließende Bewegungen. Beim Angriff wechseln Rhythmus, Bildaufbau und Bewegung: Marsch, Wiederholung, harte Richtungen und Zerstörung bestimmen das Bild. Die Figuren der Screwballs sind seriell aufgebaut und wirken austauschbar. Dadurch entsteht der Eindruck einer Masse ohne Gewissen.

Auch die Tonspur ist wichtig. Musik begleitet zunächst die Idylle, dann den Schrecken und schließlich die Hoffnung. Für die Analyse kannst Du darauf achten, wie Bild und Ton zusammenarbeiten. Wird eine Szene beruhigend, bedrohlich oder triumphal inszeniert? Wie verändern Tempo, Lautstärke und Bewegung Deine Wahrnehmung? Gerade in einem kurzen Film ist jedes Zeichen verdichtet.

Filmanalyse: Beobachtungsfragen

Vor dem Anschauen kannst Du auf folgende Fragen achten:

Einstiegsszene: Wie wird Holland zu Beginn gezeigt?
Figurenanalyse: Wie unterscheiden sich Jan und Janette von den Screwballs?
Farbgestaltung: Welche Farben wirken friedlich, welche bedrohlich?
Bewegung: Welche Bewegungen wirken natürlich, welche maschinell?
Symbolik: Welche Zeichen stehen für Leben, Gewalt und Hoffnung?
Historischer Kontext: Welche Bezüge zum Zweiten Weltkrieg erkennst Du?
Wirkung: Welche Gefühle soll der Film vermutlich beim Publikum auslösen?

Deutung und Bewertung

Tulips Shall Grow zeigt, wie ein kurzer Animationsfilm politische Geschichte verdichten kann. Der Film erklärt den Nationalsozialismus nicht mit langen Texten, sondern durch Bilder: eine friedliche Welt, eine mechanisierte Armee, Zerstörung, Angst, Gebet, Gewitter und neues Wachstum. Diese Bildfolge macht den Film für die Medienbildung besonders interessant, weil Du daran lernen kannst, wie Filme Bedeutungen erzeugen, ohne alles auszusprechen.

Gleichzeitig ist eine kritische Perspektive wichtig. Der Film zeigt die Niederlande als vereinfachtes Symbolbild. Die tatsächliche Besatzung war viel komplexer und umfasste Verfolgung, Zwang, Widerstand, Kollaboration, Hunger, Deportationen und die Ermordung vieler Menschen, insbesondere im Zusammenhang mit dem Holocaust. Der Film ersetzt also nicht die historische Auseinandersetzung. Er kann aber ein Einstieg sein, um über Nationalsozialismus, Krieg, Propaganda, Widerstand und die Kraft von Bildern zu sprechen.

Unterrichtliche Einordnung

Der aiMOOC eignet sich besonders für Geschichte, Deutsch, Kunst, Ethik, Religion, Politische Bildung und Medienbildung. Wegen der Themen Krieg, Zerstörung und Nationalsozialismus ist eine Einordnung durch Lehrkräfte wichtig. Der Film ist kurz, aber emotional eindeutig. Er kann in einer Unterrichtsstunde vollständig gesehen, analysiert und historisch kontextualisiert werden.

Geeignete Leitfrage: Wie nutzt Tulips Shall Grow Puppentrick, Symbolik und Wetter, um nationalsozialistische Gewalt zu kritisieren und Hoffnung auf Befreiung auszudrücken?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wer produzierte den Kurzfilm Tulips Shall Grow? (George Pal) (!Walt Disney) (!Leni Riefenstahl) (!Charlie Chaplin)

Aus welchem Jahr stammt Tulips Shall Grow? (1942) (!1933) (!1945) (!1953)

Welche Technik prägt den Film besonders? (Puppentrick) (!Realfilm ohne Animation) (!Computergrafik) (!Dokumentarische Wochenschau)

Wofür stehen die Screwballs im Film vor allem? (Für eine mechanisierte nationalsozialistische Gewaltmacht) (!Für friedliche Erfinder) (!Für niederländische Bauern) (!Für harmlose Spielzeuge)

Welches Land wird im Film symbolisch durch Tulpen und Windmühlen dargestellt? (Die Niederlande) (!Italien) (!Japan) (!Kanada)

Was zerstört die metallene Armee am Ende? (Ein Gewitter mit Regen und Blitzen) (!Ein Zaubertrick von Janette) (!Eine geheime Superwaffe) (!Ein Vulkanausbruch)

Welche Bedeutung haben die Tulpen im Film am stärksten? (Sie stehen für Leben, Hoffnung und kulturelle Identität) (!Sie stehen nur für Reichtum) (!Sie stehen für die Roboterarmee) (!Sie stehen für technische Überlegenheit)

Welche historische Situation bildet den Hintergrund des Films? (Die Besetzung der Niederlande durch nationalsozialistisches Deutschland) (!Der Kalte Krieg) (!Die Französische Revolution) (!Die Mondlandung)

Was meint Puppetoon als Begriff am besten? (Eine Verbindung von Puppe und Cartoon) (!Eine reine Nachrichtenmeldung) (!Eine besondere Filmkamera) (!Ein Verfahren der Farbfotografie ohne Figuren)

Warum ist der Film für Medienbildung besonders geeignet? (Weil er zeigt, wie politische Aussagen durch Bilder und Symbole entstehen) (!Weil er völlig ohne Deutung funktioniert) (!Weil er keine historischen Bezüge enthält) (!Weil er nur technische Daten vermittelt)

Memory

Puppetoon	Puppen-Cartoon
Screwballs	mechanisierte Gewalt
Tulpen	Hoffnung und Leben
Windmühlen	Holland-Symbol
Gewitter	Wendepunkt der Handlung
Janette	bedrohte Zivilbevölkerung
Technicolor	Farbfilmverfahren
V-Zeichen	Victory

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Friedliche Idylle	Tanz zwischen Tulpen und Windmühlen
Angriff	Screwballs verwüsten die Landschaft
Verlust	Jan und Janette werden getrennt
Gewitter	Regen und Blitz zerstören die Metallarmee
Neues Wachstum	Tulpen erscheinen erneut als Hoffnungszeichen

Kreuzworträtsel

Puppetoon	Wie heißt die Filmreihe, zu der George Pals kurzer Puppentrickfilm gehört?
Screwballs	Wie heißen die metallenen Angreifer im Film?
Gewitter	Welches Wetterereignis besiegt am Ende die Roboterarmee?
Holland	Welche Landschaft wird durch Tulpen und Windmühlen symbolisiert?
Allegorie	Wie nennt man eine Darstellung, bei der Figuren und Ereignisse für eine tiefere Bedeutung stehen?
Technicolor	Welches Farbfilmverfahren wird mit dem Film verbunden?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Standbildanalyse: Wähle ein Standbild aus dem Film oder beschreibe eine Szene genau. Erkläre, welche Stimmung durch Figuren, Landschaft, Farbe und Bewegung entsteht.
Symbolkarte: Erstelle eine Karte mit fünf Symbolen aus dem Film und notiere zu jedem Symbol eine mögliche Bedeutung.
Filmtagebuch: Schreibe direkt nach dem Anschauen einen kurzen Tagebucheintrag aus der Sicht von Jan oder Janette.
Begriffsklärung: Erkläre in eigenen Worten die Begriffe Puppentrick, Stop-Motion, Symbol und Allegorie.

Standard

Szenenprotokoll: Teile den Film in Anfang, Angriff, Krise, Wendepunkt und Schluss ein und beschreibe, wie sich Stimmung und Bildsprache verändern.
Historischer Vergleich: Recherchiere die deutsche Besatzung der Niederlande ab 1940 und vergleiche zwei historische Informationen mit der symbolischen Darstellung im Film.
Storyboard: Entwickle ein eigenes sechsteiliges Storyboard zu einem kurzen Anti-Kriegsfilm, der ohne direkte Gewaltbilder auskommt.
Ton-und-Bild-Analyse: Untersuche eine Szene danach, wie Musik, Geräusche, Bewegung und Bildaufbau zusammenwirken.

Schwer

Propagandaanalyse: Diskutiere, ob Tulips Shall Grow als Propagandafilm, Anti-Kriegsfilm oder beides verstanden werden kann. Begründe mit mindestens drei Filmszenen.
Technikvergleich: Vergleiche George Pals Puppetoon-Technik mit heutiger digitaler Animation. Arbeite Unterschiede in Material, Bewegung, Produktionsweise und Wirkung heraus.
Ethik_der_Darstellung: Beurteile, welche Chancen und Risiken entstehen, wenn nationalsozialistische Gewalt in einem Puppentrickfilm symbolisch dargestellt wird.
Eigener_Kurzfilm: Produziere mit einfachen Mitteln einen Stop-Motion-Clip von 30 bis 60 Sekunden, in dem ein abstraktes Thema wie Frieden, Angst oder Hoffnung sichtbar wird.

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Lernkontrolle

Symbolik_verstehen: Erkläre, warum Tulpen und Windmühlen im Film mehr sind als Dekoration. Beziehe Deine Antwort auf Handlung und historischen Kontext.
Transfer_zur_Gegenwart: Vergleiche die mechanisierten Screwballs mit einer heutigen Darstellung von Macht, Kontrolle oder Gewalt in Medien. Achte darauf, nicht gleichzusetzen, sondern Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu benennen.
Filmästhetik_bewerten: Beurteile, wie die Puppetoon-Technik die politische Aussage verstärkt. Nutze Beispiele aus Bewegung, Material und Figurenform.
Propaganda_kritisch_prüfen: Entwickle Kriterien, mit denen Du prüfen kannst, ob ein Film politische Propaganda enthält. Wende diese Kriterien auf Tulips Shall Grow an.
Historische_Einordnung: Erkläre, weshalb der Film ohne Kenntnisse über den Zweiten Weltkrieg anders verstanden werden könnte als mit historischem Hintergrundwissen.
Perspektivwechsel: Schreibe einen kurzen Kommentar aus der Sicht einer Filmkritikerin oder eines Filmkritikers im Jahr 1942 und einen zweiten Kommentar aus heutiger Sicht.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Tulips Shall Grow solltest Du zeigen, dass Du Inhalt, Technik, Geschichte und Deutung miteinander verbinden kannst.

Du kannst die Handlung des Films knapp und korrekt zusammenfassen.
Du erklärst die Begriffe Puppentrick, Stop-Motion, Puppetoon, Allegorie und Symbolik.
Du ordnest den Film in den Kontext von Zweitem Weltkrieg, Nationalsozialismus und Besetzung der Niederlande ein.
Du analysierst mindestens drei filmische Mittel wie Farbe, Bewegung, Musik, Figurenform oder Bildaufbau.
Du deutest die Tulpen, Windmühlen, Screwballs, das Gewitter und das V-Zeichen.
Du unterscheidest zwischen historischer Realität und symbolischer Darstellung.
Du formulierst eine begründete eigene Bewertung zur Wirkung des Films.
Du kannst erklären, warum der Film für Medienbildung und Demokratiebildung relevant ist.

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Tulips Shall Grow

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.