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Regeln gemeinsam entwickeln und prüfen - Gemeinschaftskunde 1-4

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Regeln gemeinsam entwickeln und prüfen - Gemeinschaftskunde 1-4

Zielgruppe: Klasse 1 bis 4

Thema: Regeln verstehen, gemeinsam entwickeln und auf Verständlichkeit, Fairness und Schutz aller prüfen.

So lernst Du: In Klasse 1 und 2 helfen Dir Bilder, Hörbeispiele und Gespräche. In Klasse 3 und 4 prüfst Du zusätzlich kurze Texte und begründest Deine Entscheidungen.

Lernhilfe: Du kannst Dir alle Texte vorlesen lassen, Bilder beschreiben lassen und Hörbeispiele mehrfach abspielen. Alle Hilfen sind freiwillig. Du darfst mündlich, schriftlich oder mit Zeigen antworten.

Einleitung

Bildbeschreibung: Du siehst einen Klassenraum. Hier lernen Kinder gemeinsam.

Stell Dir vor: Viele Kinder möchten gleichzeitig sprechen und spielen. Wie kann das gut gelingen?

Dabei helfen Regeln.

Eine Regel ist eine Abmachung. Sie hilft uns beim Zusammenleben.

Gute Regeln sind verständlich, fair und schützen alle.

Auch Du darfst Ideen für Regeln vorschlagen. Du darfst eine andere Meinung haben. Gemeinsam könnt Ihr Lösungen suchen.

Unser Ziel: Wir entwickeln Regeln und prüfen, ob sie für alle gut sind.

Einstieg für Klasse 1 und 2

Bild entdecken: Stopp bedeutet Halt

Bildbeschreibung: Ein rotes Schild zeigt das Wort STOP.

Hör oder lies:

Transkript: „Stopp“.

Vorlesesituation: Zwei erfundene Kinder, Lio und Mira, möchten gleichzeitig mit demselben Ball spielen. Mira sagt: „Stopp! Wir brauchen eine Lösung.“

Deine Fragen:

Stopp: Was möchte Mira mit dem Wort sagen?
Regel: Welche einfache Abmachung könnte helfen?
Fairness: Wie können beide Kinder berücksichtigt werden?

Hilfe: Denk an Abwechseln, gemeinsames Spielen oder eine vereinbarte Reihenfolge.

Rückmeldung: Mehrere Lösungen sind möglich. Wichtig ist, dass beide Kinder eine faire Chance erhalten und niemand ausgeschlossen wird.

Bild entdecken: Alle dürfen mitreden

Bildbeschreibung: Eine Person hebt die Hand.

Manchmal bedeutet das: „Ich möchte etwas sagen.“

Transkript: „zuhören“.

Hörgeschichte zum Vorlesen:

„Sami hat eine Idee. Lio spricht noch. Sami wartet kurz. Dann hört Lio zu. Sami kann seine Idee sagen.“

Fragen:

Zuhören: Was macht Lio am Ende?
Mitbestimmung: Warum soll Sami seine Idee sagen dürfen?
Gesprächsregel: Wie könnten beide gut zu Wort kommen?

Rückmeldung: Zuhören hilft beim Verstehen. Es gibt verschiedene gute Gesprächsregeln. Wichtig ist, dass alle zu Wort kommen können.

Wörter hören und verstehen

Höre die vorhandenen Audioaufnahmen von Wikimedia Commons. Du kannst sie beliebig oft anhören.

Hörwort	Bedeutung
	Regel: Eine Abmachung für das Zusammenleben.
	Zuhören: Darauf achten, was jemand sagt.
	Stopp: Halt! Etwas soll aufhören.
	Recht: Etwas, das einem Menschen rechtlich zusteht.

Transkripte in derselben Reihenfolge: „Regel“, „zuhören“, „Stopp“, „Recht“.

Höraufgabe: Welches Wort passt zu „Halt“? Welches Wort passt zu „Abmachung“? Sage oder zeige die Antwort.

Rückmeldung: „Stopp“ bedeutet Halt. „Regel“ bedeutet hier eine Abmachung. Ein Recht ist mehr als eine Klassenregel: Klassenregeln dürfen Rechte nicht verletzen.

Ein Film für die Jüngeren

UNICEF Deutschland: Alle haben Rechte! Kinderrechte erklärt für Kinder von 3 bis 6 Jahren

Textalternative: Alle Kinder haben Rechte. Kinder sollen geschützt und ernst genommen werden. Diese Rechte gelten auch dann, wenn andere Kinder anderer Meinung sind.

Auftrag: Nenne ein Recht, das Kinder haben. Du kannst die Textalternative nutzen und musst das Video nicht ansehen.

Hilfe: Denke an Schutz, Lernen und Mitreden.

Drei Fragen für gute Regeln

Eine gute Klassenregel muss drei Prüfungen bestehen.

Ist die Regel verständlich?

Bildbeschreibung: Eine Ampel hat drei Farben.

Wir nutzen die Farben als Merkhilfe für unsere Prüfung:

Grün: Die Regel ist gut verständlich und passt.

Gelb: Die Regel braucht eine Verbesserung.

Rot: Die Regel ist nicht in Ordnung, weil sie zum Beispiel ein Kind gefährdet oder ausschließt.

Vergleiche diese Regeln:

Regel A: „Verhalte Dich adäquat.“

Regel B: „Wir hören einander zu.“

Welche Regel verstehen die Kinder leichter?

Rückmeldung: Regel B ist leichter zu verstehen. Sie benutzt bekannte Wörter und beschreibt ein konkretes Verhalten.

Merke: Eine Regel soll kurz, klar und möglichst positiv formuliert sein.

Ist die Regel fair?

Bildbeschreibung: Eine Waage hat zwei Seiten. Sie erinnert uns daran, verschiedene Interessen abzuwägen.

Fairness bedeutet, die Interessen und Bedürfnisse aller zu beachten.

Beispiel:

Eine erfundene Klasse hat nur ein beliebtes Brettspiel.

Vorschlag A: „Immer dieselben zwei Kinder dürfen spielen.“

Vorschlag B: „Wir wechseln uns nach einer vereinbarten Reihenfolge ab.“

Welche Regel ist fairer? Warum?

Rückmeldung: Vorschlag B gibt mehr Kindern eine Chance. Eine faire Regel muss aber auch besondere Bedürfnisse berücksichtigen.

Wichtig: Fair bedeutet nicht immer, dass alle genau dasselbe tun müssen.

Schützt die Regel alle?

Bildbeschreibung: Das Zeichen zeigt eine Person im Rollstuhl. Es steht häufig für Zugänglichkeit.

Schutz bedeutet: Menschen sollen sicher sein. Ihre Würde und ihre Rechte müssen geachtet werden.

Beispiel:

Eine Gruppe schlägt vor: „Beim Bewegungsspiel müssen alle springen.“

Ein Kind nutzt einen Rollstuhl.

Prüffrage: Kann das Kind so gleichberechtigt mitmachen?

Mögliche Verbesserung: „Wir wählen ein Bewegungsspiel, bei dem alle mitmachen können. Es gibt passende Bewegungsarten.“

Rückmeldung: Die neue Regel berücksichtigt unterschiedliche Möglichkeiten. Nicht jeder Mensch muss dasselbe tun, um gleichberechtigt teilzunehmen.

Merke: Niemand darf wegen einer Behinderung ausgeschlossen werden.

Regeln gemeinsam entwickeln

Unsere fünf Lernschritte

Ideen sammeln: Was brauchen die Kinder?
Regel formulieren: Welche kurzen Wörter verstehen alle?
Regel prüfen: Ist sie verständlich, fair und sicher?
Gemeinsam entscheiden: Welche gute Lösung wollen wir ausprobieren?
Regel überprüfen: Hilft sie wirklich? Müssen wir etwas ändern?

Abstimmen und gemeinsam entscheiden

Bildbeschreibung: Ein Häkchen kann Zustimmung zeigen.

Bei einer Abstimmung geben Menschen ihre Stimme für eine Möglichkeit ab.

Die Mehrheit ist die größere Gruppe von Stimmen.

Aber: Auch die Rechte der Minderheit müssen geschützt bleiben.

Beispiel:

Eine Klasse stimmt darüber ab, ob ein Kind wegen seiner Sprache vom Spiel ausgeschlossen wird.

Die meisten stimmen dafür.

Ist die Regel deshalb erlaubt?

Nein. Eine Mehrheit darf nicht über die gleichen Rechte anderer Kinder hinwegentscheiden.

Ein anderes Beispiel:

Die Klasse entscheidet, ob sie ein gemeinsames Spiel am Montag oder Dienstag macht.

Hier kann eine Abstimmung helfen, wenn beide Tage möglich sind und wichtige Bedürfnisse berücksichtigt wurden.

Merke: Demokratie bedeutet mehr als Abstimmen. Es geht auch um Mitreden, Zuhören, gleiche Rechte und faire Entscheidungen.

Vertiefung für Klasse 3 und 4

Ein Regelplakat untersuchen

Bildbeschreibung: Du siehst ein Regelplakat aus einer Grundschule in den Niederlanden. Der Text ist auf Niederländisch.

Aufgabe: Untersuche das Plakat.

Verständlichkeit: Können alle Kinder die Sprache verstehen?
Barrierefreiheit: Welche Hilfen könnten beim Verstehen helfen?
Regelgestaltung: Warum können kurze Sätze und Bilder nützlich sein?

Rückmeldung: Regeln müssen für die Menschen verständlich sein, die sie beachten sollen. Vorlesen, Übersetzen, Erklären und gut gewählte Bilder können helfen.

Verschiedene Meinungen sind erlaubt

Streitfrage: Soll in jedem Unterrichtsgespräch das Melden mit Handzeichen Pflicht sein?

Meinung A: Handzeichen helfen, eine Reihenfolge einzuhalten.

Meinung B: In kleinen Gesprächsrunden kann freies Sprechen besser passen.

Beide Meinungen dürfen vertreten werden.

Dein Auftrag: Entscheide, welche Lösung Du für eine bestimmte Gesprächssituation geeignet findest. Begründe Deine Antwort.

Möglicher Kompromiss: In großen Gesprächsrunden vereinbart die Klasse eine Reihenfolge. In kleinen Gruppen probiert sie eine andere Gesprächsform aus.

Wichtig: Nicht eine bestimmte Meinung wird bewertet, sondern ob Du gute Gründe nennst und die Rechte aller beachtest.

Tatsache, Meinung und Werturteil

Tatsache: Eine überprüfbare Aussage. Beispiel aus unserer erfundenen Geschichte: „Für das Spiel stehen zwei Bälle bereit.“

Meinung: Was jemand denkt oder bevorzugt. Beispiel: „Ich spiele lieber mit dem roten Ball.“

Werturteil: Eine Bewertung anhand eines Maßstabs. Beispiel: „Eine faire Regel sollte auch die Kinder berücksichtigen, die länger warten mussten.“

Auftrag: Ordne die Aussagen zu und erkläre, woran Du den Unterschied erkennst.

Rückmeldung: Tatsachen brauchen überprüfbare Angaben. Meinungen dürfen verschieden sein. Ein begründetes Werturteil zeigt, welche Maßstäbe verwendet werden.

Kinderrechte sind wichtiger als Klassenregeln

Kinderrechte gelten für alle Kinder.

Kinder haben unter anderem das Recht auf Schutz und auf Berücksichtigung ihrer Meinung.

Das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland schützt die Menschenwürde und die Gleichheit vor dem Gesetz.

Eine Klasse darf eigene Regeln vereinbaren. Sie darf dabei aber keine Rechte verletzen. Auch geltende Schulregeln und die Verantwortung der Lehrkräfte müssen beachtet werden.

Amtliche und fachliche Grundlagen, geprüft am 17. Oktober 2026:

Grundgesetz Artikel 1: Die Menschenwürde ist zu achten und zu schützen.
Grundgesetz Artikel 3: Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich; Benachteiligung aus den dort genannten Gründen ist verboten.
UN-Kinderrechtskonvention: Besonders wichtig sind Artikel 2 über gleiche Rechte, Artikel 12 über die Beteiligung von Kindern und Artikel 19 über Schutz vor Gewalt.

Merksatz: Eine gemeinsam beschlossene Regel ist nicht automatisch eine gute oder erlaubte Regel.

Ein Film für Klasse 3 und 4

UNICEF Deutschland: Kinderrechte – erklärt für Kinder ab 8 Jahren

Textalternative: Kinder haben Rechte, zum Beispiel auf Gleichbehandlung, Bildung, Spiel und Freizeit. Diese Rechte helfen dabei zu beurteilen, ob Regeln gerecht sind.

Aufgabe: Erkläre, warum eine Klassenregel die Kinderrechte beachten muss.

Rückmeldung: Eine Mehrheit oder eine Lehrkraft darf grundlegende Rechte nicht einfach außer Kraft setzen.

Interaktive Aufgaben

Die folgenden Aufgaben kannst Du mehrfach bearbeiten. Wenn Du Hilfe brauchst, nutze die Erklärungen und Rückmeldungen. Die schriftlichen Aufgaben können auch gemeinsam vorgelesen werden.

Quiz: Teste Dein Wissen

1. Was ist eine Klassenregel? (Eine Abmachung für das Zusammenleben) (!Ein Spielzeug) (!Ein Schulfach) (!Eine geheime Nachricht)

2. Welche Regel ist besonders verständlich? (Wir hören einander zu) (!Wir handeln stets situationsadäquat) (!Es gelten unbestimmte Vorgaben) (!Alle beachten komplizierte Vorschriften)

3. Was gehört zu einer fairen Regel? (Sie berücksichtigt die Bedürfnisse aller) (!Sie hilft nur den stärksten Kindern) (!Sie gilt nur für beliebte Kinder) (!Sie schließt neue Kinder aus)

4. Was soll eine Schutzregel bewirken? (Sie soll verhindern, dass jemand verletzt wird) (!Sie soll andere erschrecken) (!Sie soll Kinder beschämen) (!Sie soll alle zum Schweigen bringen)

5. Was bedeutet Mitbestimmung? (Kinder dürfen ihre Ideen und Meinungen einbringen) (!Nur Erwachsene dürfen Vorschläge machen) (!Alle müssen derselben Meinung sein) (!Nur die lautesten Kinder entscheiden)

6. Was muss auch eine Mehrheit beachten? (Die Rechte aller Menschen) (!Nur die Wünsche der Gewinner) (!Nur die Meinung der größten Gruppe) (!Nur die Stimmen besonders schneller Kinder)

7. Was ist ein Kompromiss? (Eine Lösung mit gegenseitigen Zugeständnissen) (!Eine Entscheidung ohne Gespräch) (!Ein Verbot jeder anderen Meinung) (!Eine Regel, die niemand verstehen darf)

8. Was machen wir, wenn eine Regel nicht gut funktioniert? (Wir prüfen und verbessern sie) (!Wir fragen niemanden mehr) (!Wir behalten sie ohne Prüfung für immer) (!Wir verbieten alle Gespräche darüber)

9. Welche Aussage ist eine Meinung? (Ich finde das gemeinsame Spiel schöner) (!Im Spiel liegen drei Bälle auf dem Tisch) (!Die Klasse hat vier Gruppen gebildet) (!Auf der Karte steht das Wort Stopp)

10. Was ist wichtig bei einem Spiel für alle? (Alle erhalten eine passende Möglichkeit mitzumachen) (!Nur die schnellsten Kinder dürfen spielen) (!Kinder mit Behinderung werden ausgeschlossen) (!Alle müssen dieselbe Bewegung schaffen)

Erklärende Quiz-Rückmeldungen anzeigen

1: Regeln sind gemeinsame Abmachungen.
2: Kurze, bekannte Wörter helfen beim Verstehen.
3: Fairness beachtet die Bedürfnisse aller.
4: Schutzregeln dienen der Sicherheit und Würde.
5: Mitbestimmung gibt Kindern eine Stimme.
6: Rechte gelten auch für die Minderheit.
7: Bei einem Kompromiss suchen Menschen eine gemeinsame Lösung.
8: Regeln dürfen überprüft und verbessert werden.
9: „Ich finde“ zeigt hier eine persönliche Vorliebe.
10: Teilhabe ist wichtiger als die gleiche Bewegung für alle.

Memory

Ordne die Begriffe ihren Bedeutungen zu.

Regel	Gemeinsame Abmachung
Fairness	Bedürfnisse aller beachten
Schutz	Menschen vor Schaden bewahren
Mitbestimmung	Eigene Ideen einbringen dürfen
Kompromiss	Lösung mit gegenseitigen Zugeständnissen
Prüfung	Untersuchen, ob etwas funktioniert
Barriere	Hindernis beim Mitmachen

Rückmeldung: Eine Regel ist erst dann gut, wenn wir nicht nur ihre Wörter, sondern auch ihre Wirkung verstehen.

Drag and Drop

Ordne die Schritte zur gemeinsamen Regelentwicklung zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ideen sammeln	Fragen, was die Gruppe braucht
Einfach formulieren	Eine kurze und klare Regel schreiben
Rechte beachten	Fairness und Schutz aller prüfen
Gemeinsam entscheiden	Vorschläge vergleichen und abwägen
Erproben und verbessern	Beobachten und später nachbessern

Rückmeldung: Eine gute Reihenfolge beginnt mit den Bedürfnissen der Gruppe. Nach der Entscheidung ist die Arbeit nicht vorbei: Die Regel muss sich bewähren.

Kreuzworträtsel

REGEL	Wie heißt eine gemeinsame Abmachung?
FAIRNESS	Wie heißt das gerechte Beachten verschiedener Bedürfnisse?
SCHUTZ	Wie heißt das Bewahren von Menschen vor Schaden?
MEINUNG	Wie nennt man eine persönliche Ansicht?
KOMPROMISS	Wie heißt eine Lösung mit gegenseitigen Zugeständnissen?
RESPEKT	Wie nennt man das achtsame und wertschätzende Behandeln anderer?

Hilfe: Alle gesuchten Wörter kommen im Lerntext vor.

LearningApps

Hier kannst Du nach zusätzlichen Aufgaben suchen. Die Lehrkraft sollte gefundene Aufgaben vor der Nutzung prüfen.

Lückentext

Eine

ist eine Abmachung für das Zusammenleben.

Eine verständliche Regel ist kurz und

.

Eine faire Regel berücksichtigt die Bedürfnisse

.

Der

aller Kinder ist wichtig.

Jedes Kind darf seine

einbringen.

Bei einer Abstimmung kann eine

entstehen.

Die Rechte der

müssen ebenfalls beachtet werden.

Eine gemeinsame Lösung mit gegenseitigen Zugeständnissen heißt

.

Wenn eine Regel nicht funktioniert, können wir sie

.

Eine gute Regel darf niemanden

.

Rückmeldung: Achte besonders auf die drei Prüffragen: verständlich, fair und schützend.

Bildkarten zuordnen

Nutze die bereits gezeigten Bilder.

Bild	Passender Begriff	Prüffrage
Stoppschild	Grenze und Schutz	Was muss aufhören?
Erhobene Hand	Mitbestimmung	Wie kommen alle zu Wort?
Waage	Fairness	Wessen Bedürfnisse zählen?
Rollstuhlsymbol	Teilhabe	Können alle mitmachen?
Ampel	Regelprüfung	Passt die Regel oder braucht sie eine Änderung?

Auftrag: Lass Dir eine Bildbeschreibung vorlesen oder nutze die Bilder. Ordne danach die Begriffe zu.

Rückmeldung: Die Zeichen sind Merkhilfen. Entscheidend ist, ob Du ihre Bedeutung im Beispiel erklären kannst.

Entscheidungsaufgabe mit Begründung

Erfundene Situation:

In einer Klasse möchten einige Kinder in der Lesezeit allein lesen. Andere möchten leise mit einem Partner lesen.

Vorschlag A: Alle müssen allein lesen.

Vorschlag B: Die Klasse richtet nach Möglichkeit ruhige Plätze für beide Leseformen ein.

Vorschlag C: Die Klasse sammelt zunächst die Bedürfnisse aller und entscheidet danach.

Deine Entscheidung: Welchen Vorschlag findest Du am besten? Du darfst auch zwei Vorschläge verbinden.

Begründungshilfe: „Ich entscheide mich für ..., weil ... . Dabei berücksichtige ich ... .“

Freiwillige Hilfe und Rückmeldung

Vorschlag C sammelt zunächst wichtige Informationen. Vorschlag B kann unterschiedliche Bedürfnisse berücksichtigen. Welche Lösung wirklich passt, hängt auch von Platz, Aufsicht und Unterrichtsziel ab. Begründe deshalb mit konkreten Angaben. Eine andere gut begründete Lösung kann ebenfalls richtig sein.

Offene Aufgaben

Bearbeite passende Aufgaben für Deine Klassenstufe. Die Beispiele sind erfunden. Du musst nichts Privates über Dich oder andere erzählen.

Leicht

Bildbeschreibung: Betrachte das Stoppschild. Sage in einem Satz, warum ein Stopp wichtig sein kann.
Hörverständnis: Höre die Wörter „Regel“, „Stopp“ und „zuhören“. Ordne sie den Bedeutungen Abmachung, Halt und aufmerksam sein zu.
Gemeinsam sprechen: Zwei erfundene Kinder möchten gleichzeitig ein Spiel benutzen. Schlage mündlich eine faire Regel vor.
Bild-Wort-Zuordnung: Wähle aus den Bildern Hand, Waage und Rollstuhlsymbol eines aus. Erkläre, welche gute Regel dazu passt.

Standard

Regelformulierung: Schreibe zwei kurze Klassenregeln mit einfachen Wörtern. Prüfe ihre Verständlichkeit.
Fairness: Vergleiche zwei Regeln für das gemeinsame Spiel. Erkläre, welche Bedürfnisse jeweils berücksichtigt werden.
Kinderrechte: Erkläre anhand einer erfundenen Situation, warum eine Mehrheit nicht jedes Verbot beschließen darf.
Klassenrat: Bereite mit einer Gruppe ein kurzes Gespräch über eine fiktive Klassenregel vor. Sammelt unterschiedliche Vorschläge.

Schwer

Urteilsbildung: Prüfe eine erfundene Regel nach Verständlichkeit, Fairness und Schutz. Begründe jede Bewertung.
Perspektivwechsel: Beschreibe, wie eine Spielregel für drei erfundene Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen wirkt. Entwickle eine Verbesserung.
Kompromiss: Entwickle aus zwei gegensätzlichen Vorschlägen eine gemeinsame Lösung und erkläre mögliche Nachteile.
Evaluation: Erstelle für eine erfundene Klasse einen kurzen Prüfplan. Lege fest, wann und nach welchen Kriterien eine Regel erneut besprochen wird.

Lernkontrolle

Fallbeispiel: Die erfundene Klasse 3b

Die Kinder wollen eine Regel für ihre Spielecke.

Eine Gruppe schlägt vor: „Wer zuerst kommt, spielt den ganzen Tag.“

Eine andere Gruppe schlägt vor: „Wir teilen die Spielzeit.“

Ein Kind braucht für den Wechsel mehr Zeit. Ein anderes Kind versteht die aufgeschriebene Regel noch nicht.

Bearbeite die Aufgaben:

Analyse: Erkläre, welches Problem die erste Regel verursachen kann.
Perspektivwechsel: Beschreibe, welche Bedürfnisse die verschiedenen Kinder haben könnten.
Fairness: Entwickle eine Regel, die unterschiedliche Bedürfnisse berücksichtigt.
Verständlichkeit: Schreibe Deine Regel in einfachen Worten und erkläre sie für ein jüngeres Kind.
Menschenrechte: Begründe, warum niemand ausgeschlossen werden darf, nur weil eine Mehrheit dafür stimmt.
Demokratische Entscheidung: Schlage vor, wie die Kinder über eine geeignete Regel beraten können.
Transfer: Erkläre, wie sich Deine Regel für eine andere Situation, zum Beispiel beim Verteilen von Büchern, anpassen ließe.

Transparente Bewertungskriterien

Die Lehrkraft prüft die Qualität Deiner Erklärung, nicht eine erwünschte Meinung.

Kriterium	Gut erkennbar
Verständlichkeit	Du erklärst Deine Regel klar und altersgerecht.
Fairness	Du beachtest unterschiedliche Interessen und Bedürfnisse.
Schutz und Rechte	Du erkennst Ausgrenzung und vermeidest Rechteverletzungen.
Begründung	Du nennst passende Gründe und beziehst Dich auf die Situation.
Überprüfung	Du erklärst, wie eine Regel getestet und verbessert werden kann.

Bewertungsvorschlag: Je Kriterium 0 bis 2 Punkte. 0 = noch nicht erkennbar; 1 = teilweise erkennbar; 2 = klar und passend begründet. Insgesamt sind 10 Punkte möglich.

Mündliche, vorgelesene und schriftliche Antworten werden nach denselben inhaltlichen Kriterien beurteilt.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis solltest Du zeigen können:

Regeln verstehen: Du kannst erklären, was eine Regel ist.
Verständlichkeit prüfen: Du erkennst klare und unklare Formulierungen.
Fairness beurteilen: Du berücksichtigst die Bedürfnisse verschiedener Kinder.
Schutz beachten: Du erkennst, wenn Menschen ausgeschlossen oder gefährdet werden.
Mitbestimmung erklären: Du weißt, warum Kinder bei passenden Entscheidungen mitreden sollen.
Rechte achten: Du verstehst, dass Mehrheitsentscheidungen Rechte nicht aufheben dürfen.
Entscheidungen begründen: Du kannst Deine Meinung mit Gründen erklären.
Regeln verbessern: Du kannst eine unpassende Regel überarbeiten.

Für Klasse 1 und 2: Zeige und erkläre zwei Bilder und schlage mündlich eine einfache Regel vor.

Für Klasse 3 und 4: Untersuche eine erfundene Regel, formuliere eine Verbesserung und begründe sie anhand der drei Prüffragen.

OERs zum Thema

Weiterführende Informationen:

UN-Kinderrechtskonvention bei UNICEF Deutschland

Grundgesetz Artikel 1

Grundgesetz Artikel 3

Wikipedia: Klassenrat

Wikipedia: Kinderrechte

Die Wikipedia-Texte dienen der Vertiefung, vor allem für Erwachsene und ältere Lernende. Für Klasse 1 und 2 werden die einfachen Erklärungen dieses Kurses verwendet.

Medienquellen und Lizenzen

Medienprüfung: 17. Oktober 2026.

Alle folgenden Bild- und Audiodateien sind bereits auf Wikimedia Commons vorhanden. Es wurden keine neuen Mediendateien erstellt. Die eingebundenen Medien werden ohne inhaltliche Bearbeitung angezeigt.

Bilder und Schaubilder:

Klassenraum Grundschule.jpg: Urheber: Martin Kraft. Dateiseite. Lizenz: CC BY-SA 3.0. Erforderliche Namensnennung: Martin Kraft, Dateiquelle und Lizenzlink. Keine inhaltliche Bearbeitung.
STOP sign.svg: Urheber: Useddenim. Dateiseite. Freigabe: CC0 1.0. Die Urhebernennung erfolgt freiwillig. Keine inhaltliche Bearbeitung.
Noun raised hand.svg: Urheber: Stephen JB Thomas. Dateiseite. Lizenz: CC BY 3.0. Erforderliche Namensnennung: Stephen JB Thomas, Dateiquelle und Lizenzlink. Keine inhaltliche Bearbeitung.
Traffic lights icon.svg: Urheber: Marcin Floryan. Dateiseite. Rechtlicher Status: gemeinfrei wegen fehlender urheberrechtlicher Schöpfungshöhe. Die Urhebernennung erfolgt freiwillig. Keine inhaltliche Bearbeitung.
Balance scale.svg: Urheber: Phlsph7. Dateiseite. Freigabe: CC0 1.0. Die Urhebernennung erfolgt freiwillig. Keine inhaltliche Bearbeitung.
International wheelchair symbol Pinhead icon.svg: Urheberangabe: NPS contributors. Dateiseite. Freigabe: CC0 1.0. Die Urhebernennung erfolgt freiwillig. Keine inhaltliche Bearbeitung.
Pictogram voting keep.svg: Urheber: Arne Nordmann, Benutzername norro. Dateiseite. Status: gemeinfrei durch Freigabe des Urhebers. Die Urhebernennung erfolgt freiwillig. Keine inhaltliche Bearbeitung.
Klassenregels.jpg: Urheber: Onderwijsgek. Dateiseite. Lizenz: CC BY-SA 3.0 Niederlande. Erforderliche Namensnennung: Onderwijsgek, Dateiquelle und Lizenzlink. Keine inhaltliche Bearbeitung.

Audioaufnahmen:

De-Regel.ogg: Sprecher und Urheber: Jeuwre. Dateiseite. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Erforderliche Namensnennung: Jeuwre, Dateiquelle und Lizenzlink. Transkript: „Regel“.
De-zuhören.ogg: Sprecher und Urheber: Jeuwre. Dateiseite. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Erforderliche Namensnennung: Jeuwre, Dateiquelle und Lizenzlink. Transkript: „zuhören“.
De-Stopp.ogg: Sprecher und Urheber: Jeuwre. Dateiseite. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Erforderliche Namensnennung: Jeuwre, Dateiquelle und Lizenzlink. Transkript: „Stopp“.
De-Recht.ogg: Sprecher und Urheber: Jeuwre. Dateiseite. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Erforderliche Namensnennung: Jeuwre, Dateiquelle und Lizenzlink. Transkript: „Recht“.

Die vier Audioaufnahmen werden unverändert verwendet.

YouTube-Videos:

Alle haben Rechte! Kinderrechte erklärt für Kinder von 3 bis 6 Jahren, UNICEF Deutschland, veröffentlicht am 19. Dezember 2022.
Kinderrechte – erklärt für Kinder ab 8 Jahren, UNICEF Deutschland, veröffentlicht am 23. September 2013.

Die YouTube-Videos werden nur als externe Inhalte eingebettet. Sie sind nicht allein deshalb offen lizenziert. Für beide Videos steht im Kurs eine kurze Textalternative bereit. Vor einem Unterrichtseinsatz sind Verfügbarkeit, Eignung und gegebenenfalls vorhandene Untertitel erneut zu prüfen.

Barrierefreiheit: Bilder erhalten Alternativtexte und Bildbeschreibungen. Für alle eingebetteten Audioaufnahmen liegen Transkripte vor. Die YouTube-Videos sind freiwillig; die Textalternativen ermöglichen die Bearbeitung ohne Video. Texte können mehrfach vorgelesen werden. Aufgaben können mündlich oder schriftlich gelöst werden.