Fußball-Überblick

aiMOOC

Rassismus im Fußball erkennen und widersprechen

QR-Code

Einleitung

Bildquelle und Rechte: Wikimedia Commons, „No to racism.png“, ElIndignado653, 2014, CC BY-SA 4.0, unverändert eingebunden. Lernauftrag: Beschreibe die Bildbotschaft. Was kann ein Symbol leisten und welche konkreten Schritte kann es nicht ersetzen? Die Grafik ist keine offizielle Stellungnahme eines Fußballverbands zu diesem Kurs.

Fußball bietet Begegnung, Wettbewerb und Zugehörigkeit. Zugleich können Menschen im Stadion, in Jugendteams, bei Probetrainings und in Chats wegen tatsächlicher oder zugeschriebener Herkunft, Hautfarbe, Religion oder ähnlicher Merkmale abgewertet werden. In diesem Kurs lernst du, Rassismus zu erkennen, verlässlich einzuordnen und wirksam sowie sicher zu widersprechen. Ziel ist weder, Betroffene zu einer Erzählung zu drängen, noch ungesicherte Beschuldigungen zu verbreiten. Du trennst belegte Handlung, öffentliche Deutung und eigene begründete Bewertung.

Zielgruppe: politische und ethische Bildung ab etwa Sekundarstufe II, Jugendverbände, Fanprojekte und Vereinsfortbildung; Materialien lassen sich sprachlich anpassen. Lernziele: Begriffe erklären, Macht und Gruppenmechanismen untersuchen, Quellen bewerten, schützende Gegenrede formulieren, Meldewege auswählen und eine inklusive Vereinsmaßnahme prüfen. Lernzeit: je nach Vorwissen und Auswahl der Vertiefungen anpassbar; alle im Kurs erwähnten Gruppengrößen und Zeiten sind anpassbare Lehrmodelle, keine sportrechtlichen Vorgaben. Niemand muss persönliche Diskriminierungserfahrungen offenlegen oder diskriminierende Beleidigungen nachspielen. Für Aufgaben werden nur fiktive Personen und Ereignisse verwendet.

Rassismus verstehen und erkennen

Begriffe, Wirkung und Unterscheidungen

Rassismus bezeichnet eine Abwertung, Ausgrenzung oder ungleiche Behandlung, die sich auf zugeschriebene Herkunft, Hautfarbe, ethnische Zugehörigkeit oder rassifizierende Vorstellungen stützt. Menschen lassen sich nicht in biologisch höher- und minderwertige „Rassen“ einteilen. Entscheidend ist, wie solche Zuschreibungen sozial wirksam werden. Diskriminierung ist der übergeordnete Begriff für benachteiligende Behandlung aufgrund geschützter oder zugeschriebener Merkmale. Antisemitismus hat eigene historische und gegenwärtige Ausdrucksformen und kann sich mit Rassismus überschneiden; die Begriffe sind nicht deckungsgleich. Auch antimuslimischer Rassismus, antiziganistische Abwertung, Sexismus und Queerfeindlichkeit verdienen jeweils präzise Benennung.

Im Fußball können rassistische Handlungen offene Beleidigungen, herabsetzende Gesten, stereotype Zuschreibungen, eine verweigerte Chance beim Probetraining oder systematisch unfaire Verfahren sein. Ein grobes Foul, Kritik an einer sportlichen Entscheidung oder eine allgemeine Beleidigung ist nicht automatisch rassistisch: Maßgeblich sind Inhalt, Kontext und Bezug zu einer zugeschriebenen Gruppenzugehörigkeit. Umgekehrt wird eine Herabsetzung nicht dadurch harmlos, dass jemand sie als „Witz“ bezeichnet. Absicht, Wirkung, Belegbarkeit und Verantwortlichkeit sind unterschiedliche Prüffragen.

Form	Erkennungsfrage	Angemessene Reaktion
Direkte Äußerung	Wird eine Person wegen ihrer zugeschriebenen Herkunft abgewertet?	Unterbrechen, Betroffene schützen, genaue Beobachtung melden
Institutionelles Verfahren	Gibt es wiederkehrende, sachlich nicht begründete Hürden bei Auswahl oder Förderung?	Kriterien offenlegen und systematisch prüfen
Digitale Anfeindung	Zielen Posts auf Gruppe oder Herkunft und verbreiten sie Hass?	Nicht weiterverbreiten, melden, minimal sichern
Nichtdiskriminierende Kritik	Geht es begründet um Leistung oder Entscheidungen ohne gruppenbezogene Herabsetzung?	Sachlich prüfen, nicht vorschnell etikettieren

Tabellenquelle/Rechte: eigene didaktische Gegenüberstellung auf Basis des DFB-Angebots gegen Rassismus und des DFB-Lagebildportals; als anpassbares Lehrmodell gekennzeichnet. Lernauftrag: Begründe für zwei Zeilen, welche zusätzlichen Informationen du bräuchtest.

Von Stereotypen zu Benachteiligung

Ein Stereotyp vereinfacht Menschen zu einer vermeintlich einheitlichen Gruppe. Ein Vorurteil ist eine vorgefasste Bewertung, die sich gegen Gegenbelege abschotten kann. Wenn beides Entscheidungen beeinflusst, kann konkrete Diskriminierung entstehen. Auch scheinbar positive Generalisierungen („alle aus Gruppe X sind besonders sportlich“) schränken Personen auf Zuschreibungen ein. Diskriminierung kann individuell, institutionell oder strukturell auftreten: Ein einzelner Ruf, eine wiederkehrend unfaire Auswahlpraxis und ungleiche Zugänge zu Trainingsmitteln sind unterschiedliche Ebenen. Strukturelle Ungleichheit ist eine zu untersuchende Hypothese, nicht ohne Daten automatisch der Nachweis für eine einzelne Absicht.

Selbstprüfung: Wenn eine Trainerin einen Ersatzplatz mit Trainingsleistung begründet, prüfst du erst nachvollziehbare Kriterien. Wenn dieselbe Person ausdrücklich Herkunft als Ausschlussgrund nennt, besteht ein ganz anderer Befund. Frage nach beobachtbaren Entscheidungen und Vergleichsfällen, ohne Jugendliche oder Betroffene in eine Beweisrolle zu drängen.

Entstehung, Geschichte und Strukturen

Gruppenidentität, Macht und Verein

Vereinsfarben und Fankultur stiften Identität. Ein starkes „Wir“ kann Solidarität ermöglichen, aber auch zu einem abwertenden „Die“ werden. Gruppendruck, fehlende Interventionen, unklare Beschwerdewege und anonyme digitale Kommunikation können Grenzüberschreitungen begünstigen. Das erklärt Verhaltensrisiken, entschuldigt jedoch keine rassistischen Handlungen. Rassismus ist nicht auf ein bestimmtes Publikum, eine Liga, ein Land oder ein Geschlecht begrenzt.

Bildquelle und Rechte: Wikimedia Commons, „Give Racism The Red Card.jpg“, Gregory Mauch, 31.03.2012, CC BY-SA 3.0, unverändert eingebunden; laut Dateiseite eine gemeinsame Aktion von Fan-Gruppen bei Seattle Sounders FC. Lernauftrag: Unterscheide das sichtbare öffentliche Signal von überprüfbaren Folgen wie zugänglichen Meldestellen, Schutzkonzepten und Sanktionen. Die Aufnahme stellt keine Unterstützung dieses Kurses durch Fans oder Vereine dar.

Akteurslandkarte als beschriftete Skizze (eigene didaktische Darstellung):

Ebene	Wer kann handeln?	Welche Aufgabe ist vorrangig?
Unmittelbar am Spielfeld	Mitspielende, Unparteiische, Trainerteam	Sicherheit, Unterbrechung und Schutz
Verein und Spielbetrieb	Ansprechperson, Ordnungsdienst, Spielleitung	Meldung, Hilfe, Aufarbeitung, faire Verfahren
Verband	Anlaufstelle des Landesverbands, Sportgericht	Beratung, Zuständigkeit, mögliche sportrechtliche Prüfung
Öffentlichkeit und Netz	Fans, Moderation, Medien, Plattform	Keine Spekulation, keine Wiederholung von Hass, nachvollziehbare Informationen

Quelle/Rechte: eigenständige schematische Akteurskarte nach DFB-Leitfaden 2026; für die Kursarbeit erstellt. Lernauftrag: Markiere, welche Rolle nicht selbst über die Schuldfrage entscheiden darf.

Geschichte differenziert lesen

Während der NS-Diktatur wurden jüdische Sportlerinnen und Sportler ausgegrenzt, verfolgt und ermordet. Der frühere deutsche Männer-Nationalspieler Julius Hirsch wurde 1943 in Auschwitz ermordet; der DFB erinnert seit 2005 mit dem Julius Hirsch Preis an ihn und andere Opfer und würdigt Engagement gegen Antisemitismus, Rassismus und Diskriminierung. Hier sind historisches Handeln, spätere historische Forschung und heutige Erinnerungskultur zu unterscheiden. Eine heutige Gedenkfeier belegt nicht, dass vergangene Verbandsentscheidungen gerecht waren. Quellen: DFB-Biografie, DFB-Preis, DFB-Historie.

Zeitleiste (eigene Tabelle mit belegten Ereignissen):

Zeit	Historisch klar zu benennen	Prüfauftrag
1933–1945	NS-Verfolgung und Ausschluss jüdischer Menschen; Julius Hirsch wurde 1943 ermordet	Welche Quelle belegt die Handlung, welche schildert späteres Erinnern?
1949–1990	Bundesrepublik und DDR hatten getrennte Fußballorganisationen und Nationalauswahlen; Männer-, Frauen- und Nachwuchsteams sind jeweils gesondert zu betrachten	Von welcher Mannschaft und welchem Staat handelt eine Aussage?
Seit 1990	Gesamtdeutscher Verbands- und Auswahlkontext nach Wiedervereinigung	Welche früheren Unterschiede bleiben historisch bedeutsam?
Seit 2005	DFB-Julius-Hirsch-Preis als Erinnerungs- und Engagementpreis	Was leistet öffentliche Erinnerung, was nicht?
2024	FIFA führte die „No Racism“-Geste zunächst bei der U-20-Frauen-WM 2024 ein	Unterscheide FIFA-Nachwuchsturnier und deutsche Nationalmannschaften
September 2026	DFB veröffentlichte sein Lagebild des Amateurfußballs zur Saison 2025/26	Was zählen Spielberichte, was bleibt unsichtbar?

Quellen/Rechte: eigene, für den Kurs formulierte Zeitleiste nach DFB-Historie, DFB, FIFA und DFB-Lagebild. Lernauftrag: Formuliere eine Behauptung so präzise, dass Bundesrepublik, DDR und Gesamtdeutschland sowie Männer-, Frauen- und Nachwuchsfußball nicht vermischt werden. Aktuelle Kader, Trainer und Rekorde sind bewusst kein Gegenstand dieser zeitlosen Übung.

Fakten prüfen und Vorfälle einordnen

Beobachtung, Deutung und Bewertung trennen

Beobachtung ist beispielsweise: „Während einer Spielunterbrechung hörten zwei Personen eine an die Herkunft geknüpfte Herabsetzung aus dem Zuschauerbereich.“ Deutung ist: „Der Vorfall wurde öffentlich als rassistisch bezeichnet.“ Bewertung ist: „Auf Grundlage der bestätigten Aussagen liegt eine menschenwürdeverletzende Diskriminierung vor, die geprüft und bearbeitet werden muss.“ Eine Meldung darf einen Verdacht festhalten, ohne bereits eine Schuldentscheidung zu treffen. Sachverhaltsklärung soll fair sein und Betroffene nicht durch ständige Wiederholung belasten.

Stufe	Geeignete Frage	Sicherer Satz
Belegt	Wer hat was selbst gesehen oder gehört?	„Ich habe den Vorfall sofort der Spielleitung gemeldet.“
Noch ungesichert	Welche Quelle widerspricht oder fehlt?	„Die Urheberschaft ist bisher nicht geklärt.“
Deutung	Wie wird das Ereignis öffentlich beschrieben?	„In Kommentaren wird ein rassistisches Motiv vermutet.“
Bewertung	Welches Recht und welche Würde sind betroffen?	„Unabhängig von der Tätersuche braucht die betroffene Person Unterstützung.“

Tabelle: eigene didaktische Darstellung. Lernauftrag: Schreibe einen sachlichen dreisätzigen Spielbericht ohne verletzende Originalzitate.

Fehler beim Erstellen des Vorschaubildes:

Fußballer setzen ein öffentliches Zeichen gegen Diskriminierung

Bildquelle und Rechte: Wikimedia Commons, „Kneeling for Black Lives Matter - Football.jpg“, Wackotaku, 05.09.2021, CC BY-SA 4.0, unverändert. Lernauftrag: Beschreibe nur das Sichtbare und trenne dann mögliche politische Bedeutungen von der Frage nach messbaren Wirkungen. Du musst keine beteiligte Person identifizieren.

Statistiken lesen, ohne Vorfälle kleinzurechnen

Nach dem DFB-Lagebild Amateurfußball zur Saison 2025/26, veröffentlicht am 11.09.2026, waren für rund 1,284 Millionen Partien abgeschlossene elektronische Spielberichte verfügbar. Bei 2315 Spielen war mindestens ein Diskriminierungsvorfall gemeldet, also rund 0,18 Prozent der erfassten Partien. Die Zahl 842 Spielabbrüche bezieht sich auf Gewalt- oder Diskriminierungsereignisse zusammen, nicht speziell auf rassistische Taten. Zudem sind nicht alle Diskriminierungen Rassismus. Die Schiedsrichterberichte erfassen gemeldete Vorfälle, nicht alle tatsächlich geschehenen Vorfälle; Dunkelfelder, Meldeverhalten und nachträgliche Datenkorrekturen begrenzen Vergleiche. Der DFB verweist bei der 2026er Publikation auf eine rückwirkende Korrektur von Vorjahresdaten. Primärquelle, DFB, 11.09.2026.

Übungsfrage: Welche Schlussfolgerung wäre unzulässig? Aus 0,18 Prozent gemeldeten Partien lässt sich weder ableiten, dass bei allen anderen Spielen niemand rassistisch behandelt wurde, noch dass 0,18 Prozent aller Spielenden Rassismus erlebt haben. Der Nenner zählt Spiele mit Berichten, nicht Personen oder nicht gemeldete Ereignisse. Für Vergleiche braucht man gleich definierte Zeiträume und Erfassungsregeln.

Widersprechen, schützen und melden

Zivilcourage ohne Selbstgefährdung

Wenn du eine rassistische Herabsetzung wahrnimmst, stehen Schutz und Zustimmung der betroffenen Person im Mittelpunkt. Sprich respektvoll, setze eine klare Grenze und hole weitere Verantwortliche dazu. Beispielsätze: „Diese Bemerkung ist abwertend. Hör bitte auf.“ oder „Soll ich dich begleiten oder eine Ansprechperson holen?“ Du musst dich nicht in eine aggressive Konfrontation begeben. Plan B: Bei Drohungen Abstand halten, Ordner*innen, Schiedsrichterteam oder im akuten Notfall geeignete Hilfe hinzuziehen. Dokumentiere nur das Nötige, nicht heimlich oder ohne Erlaubnis veröffentlichen; keine Klarnamen, Gesichter und belastenden Zitate auf offene Plattformen stellen.

Ablaufdiagramm als beschriftete Skizze (eigenes Lehrmodell):

Schritt	Entscheidung und nächster Weg
Wahrnehmen → einordnen	Akute Bedrohung? Falls ja: Sicherheit zuerst, Hilfe rufen
Schützen → fragen	Ist Unterstützung erwünscht? Schutz anbieten, nicht zur öffentlichen Aussage drängen
Klar widersprechen → nicht eskalieren	Sicher möglich? Kurze Gegenrede. Sonst Abstand und Unterstützung holen
Melden → knapp dokumentieren	Im Spiel zur Spielleitung; nach dem Spiel zum Verein beziehungsweise Landesverband
Nachsorgen → Verfahren prüfen	Vertraulich begleiten, Ergebniswege und Prävention nachvollziehbar gestalten

Quelle/Rechte: eigene didaktische Darstellung auf Basis des DFB-Angebots, des DFB-Angebots für den Amateurfußball und der DFB-Handreichung „Stark gegen Rassismus, Diskriminierung und Gewalt“ (2026). Lernauftrag: Benenne bei zwei Entscheidungspunkten eine sichere Alternative, falls unmittelbare Gegenrede nicht möglich ist. Reihenfolge und Zeiten sind situationsabhängig, kein Pflichtschema für Betroffene.

Regeln, Zuständigkeiten und Gegenpositionen

Der DFB-Drei-Stufen-Plan dient bei entsprechend schwerwiegender Diskriminierung oder persönlichen Gewaltandrohungen durch Außenstehende der Spielunterbrechung mit Ansage, bei Fortsetzung einer längeren Unterbrechung und als letztem Schritt einem möglichen Abbruch. Es sind Entscheidungen der zuständigen Unparteiischen, keine Sanktionen, die Lernende selbst verhängen. Bei Diskriminierung durch am Spiel Beteiligte beschreibt die DFB-Information andere unmittelbare sportrechtliche Konsequenzen, insbesondere Platzverweis; der Zuschauer-Drei-Stufen-Plan ist dafür nicht der passende Automatismus. Die internationalen FIFA-Regelungen mit der 2024 zunächst bei der U-20-WM der Frauen eingeführten gekreuzten „No Racism“-Geste müssen von konkreten nationalen Wettbewerbsbestimmungen unterschieden werden. FIFA-Information. Das allgemeine DFB-STOPP-Konzept zur Beruhigung von Gewalt ist ebenfalls nicht mit dem diskriminierungsspezifischen Drei-Stufen-Plan gleichzusetzen.

Gegenpositionen fair prüfen: „Es war nur Spaß“ erklärt eine mögliche Selbstdarstellung, nimmt aber die Wirkung und das Recht auf gleichen Respekt nicht weg. „Das Spiel muss weitergehen“ verweist auf sportliche Interessen, die den Schutz von Menschen nicht pauschal überwiegen. „Ohne abschließenden Beweis darf niemand benannt werden“ mahnt zu Recht zur Verfahrensfairness; daraus folgt nicht, dass Unterstützung bis zur Klärung warten muss. Kritik an Verband, Politik oder Leistung bleibt zulässig, solange sie keine gruppenbezogene Menschenabwertung darstellt. Sanktionen müssen nach den jeweils geltenden Verfahren geprüft und verhältnismäßig sein.

Videoquelle und Rechte: „UEFA says NO to racism“, verifizierter YouTube-Kanal UEFA, veröffentlicht 09.10.2013. Rechte: UEFA beziehungsweise Rechteinhaber, keine freie Lizenz angegeben; nur der offizielle YouTube-Player ist eingebettet, keine Übernahme oder Nachvertonung. Lernauftrag: Notiere zwei überprüfbare Aussagen der Kampagne und zwei praktische Schutzmaßnahmen, die im kurzen Werbeformat nicht erläutert werden. Die Einbettung bedeutet keine Unterstützung dieses Lehrkurses durch UEFA.

Modellfall und nachhaltige Vereinsarbeit

Synthetischer Modellfall: ein Jugendspiel

Alle Personen, Vereine, Aussagen und Ereignisse in diesem Fall sind erfunden. Bei einem fiktiven U17-Spiel des SC Blau gegen den FC Gold hört die Spielerin Alex am Spielfeldrand einen herkunftsbezogenen abwertenden Ruf. Eine Mitspielerin bestätigt, dass sie eine diskriminierende Formulierung gehört hat; die genaue Person im Publikum bleibt unklar. Ein kurzer Handyclip zeigt nur die Reaktionen. Alex möchte zunächst keine öffentliche Stellungnahme. Eine Trainerperson nennt den Vorfall spontan „bloße Emotion“. Die Unparteiische erhält während der nächsten Unterbrechung eine sachliche Meldung. Später verbreitet ein anonymer Account eine unbelegte Schuldzuweisung. Der Verein hat eine Ansprechperson, aber noch keinen gut sichtbaren Meldeweg.

Auftrag im Modellfall: Entwickle Entscheidungen für die ersten Minuten, den restlichen Spieltag, die folgenden Tage und die Prävention. Behandle den Ruf nicht als öffentlichen Originalwortlaut. Prüfe getrennt, was belegt ist, was noch zu untersuchen ist und welche Unterstützung sofort legitim ist. Eine kleine Arbeitsgruppe mit vier Rollen und 15 Minuten Diskussion wäre ein anpassbares Lehrmodell, keine notwendige Feld-, Personal- oder Zeitvorgabe.

Nachvollziehbare Musterlösung und Bewertungsraster

Musterlösung – erste Phase: Die Mitspielerin bietet Alex Unterstützung an und fragt nach Wünschen; das Schiedsrichterteam wird ohne erfundene Details informiert. Bei Gefahr wird die Situation räumlich entzerrt. Ob eine Spielunterbrechung im Sinne des gültigen Drei-Stufen-Plans angezeigt ist, beurteilt die zuständige Spielleitung nach den Regeln und Sachinformationen. Niemand zwingt Alex, vor Publikum zu sprechen.

Musterlösung – nach dem Spiel: Eine benannte Vertrauensperson notiert nur erforderliche Beobachtungen, Zeitpunkt und erreichbare Zeug*innen in einem geschützten Verfahren. Alex erhält Hinweise auf die Anlaufstelle des zuständigen Landesverbands. Gegen unbelegte Social-Media-Beschuldigungen fordert der Verein faktenorientierte Kommunikation ohne Personenkennzeichnung. Die Trainerperson wird auf die abwertende Wirkung des Verharmlosens hingewiesen; weder der Bericht noch die Klärung entscheidet vorzeitig über eine konkrete Täterschaft.

Musterlösung – längerfristig: Der Verein macht Verhaltensregeln, Zuständigkeiten, Meldeweg, Schutzraum, Rückmeldemöglichkeit und Sanktionierungsverfahren sichtbar, qualifiziert Verantwortliche und prüft anonymisiert, ob der Schutz funktioniert. Er bewertet nicht nur Kampagnenposter, sondern Bearbeitungsdauer, Zugänglichkeit und Rückmeldungen der Betroffenen; dabei werden keine sensiblen Einzelfalldaten öffentlich.

Bewertungsraster, anpassbares Lehrmodell (vier Kriterien mit jeweils 0–3 Punkten, maximal 12 Punkte):

Kriterium	0 Punkte	1 Punkt	2 Punkte	3 Punkte
Fakten und Fairness	Gerücht als Tatsache	Teilweise Unterscheidung	Meist sauber getrennt	Beobachtung, Unsicherheit, Bewertung klar ausgewiesen
Schutz und Beteiligung	Betroffene übergangen	Hilfe nur erwähnt	Sichere Hilfe beschrieben	Zustimmung, Sicherheit und Nachsorge konkret
Handlungswege	Keine Zuständigkeit	Nur allgemeine Appelle	Konkrete Rollen und Meldung	Mit Plan B, Datenschutz und Verfahren
Prävention und Reflexion	Kein Transfer	Symbolische Aktion	Wirksame Maßnahme	Überprüfbare Ziele und Grenzen der Maßnahme

Lernauftrag: Vergleiche deine Lösung mit jeder Rasterzeile und markiere eine begründete Verbesserung. Die Punkte dienen transparentem Feedback, nicht zur Beurteilung persönlicher Erfahrungen.

Prävention, Grenzen und Verantwortlichkeit

Wirksamer Vereinsschutz braucht eine inklusive Satzung oder Hausordnung, erreichbare Vertrauenspersonen, Fortbildung, klare Zuständigkeiten und einen überprüfbaren Bearbeitungsprozess. Eine sichtbare Kampagne kann Aufmerksamkeit erzeugen, ersetzt aber weder Fallbearbeitung noch die Beteiligung derjenigen, die gefährdet sind. Grenzen bestehen bei uneindeutiger Beweislage, Datenschutz, begrenztem Ehrenamt, unterschiedlichen Wettbewerbsregeln und der Sicherheit von Beteiligten. Konflikte zwischen Anhörung, Vertraulichkeit und notwendiger Gefahrenabwehr müssen dokumentiert und verantwortungsvoll gelöst werden. Das Ziel ist nicht erzwungene Einmütigkeit, sondern gleiche Würde, sichere Teilhabe und faire, wirksame Verfahren.

Interaktive Aufgaben

Multiple-Choice: Wissen anwenden

Was kennzeichnet eine rassistische Herabsetzung im Fußball am treffendsten? (Abwertung wegen tatsächlicher oder zugeschriebener Herkunft) (!Jede Kritik an einer Schiedsrichterentscheidung) (!Jeden sportlichen Zweikampf mit Körperkontakt) (!Jede unterschiedliche Leistungsbewertung)

Was ist ein Stereotyp? (Eine pauschale Zuschreibung an eine vermeintlich einheitliche Gruppe) (!Ein überprüfter Bericht über ein einzelnes Spiel) (!Eine Spielregel mit festem Geltungsbereich) (!Ein freiwilliges Einzelgespräch nach dem Training)

Wie sollten Zeug*innen auf einen bedrohlichen Vorfall reagieren? (Zuerst Sicherheit herstellen und geeignete Unterstützung holen) (!Die verdächtigte Person öffentlich mit Namen markieren) (!Die betroffene Person zu einem Interview drängen) (!Ohne Rücksprache belastende Bilder verbreiten)

Welche Aussage ist eine saubere Trennung von Beobachtung und Deutung? (Ich hörte einen herkunftsbezogenen Ruf und kann die Person nicht bestimmen) (!Weil jemand schwieg ist der Schuldige eindeutig ermittelt) (!Ein anonymes Posting beweist den Ablauf des Spiels) (!Jede emotionale Reaktion ist ein Schuldeingeständnis)

Was belegt die DFB-Zahl von 0,18 Prozent für 2025/26? (Den Anteil erfasster Spiele mit mindestens einem gemeldeten Diskriminierungsvorfall) (!Den Anteil aller Menschen die Rassismus erlebt haben) (!Den Anteil rassistischer Personen in Vereinen) (!Dass die übrigen Spiele frei von Diskriminierung waren)

Wer entscheidet im Wettbewerb über die Anwendung des Drei-Stufen-Plans? (Das zuständige Schiedsrichterteam nach dem geltenden Verfahren) (!Alle Zuschauenden durch spontane Abstimmung) (!Ein beliebiger Social-Media-Account) (!Eine Lerngruppe unabhängig von Spielregeln)

Wofür steht eine betroffenenorientierte Reaktion? (Für Hilfe und Schutz unter Achtung der Wünsche und Sicherheit) (!Für die Pflicht jedes Opfers öffentlich zu sprechen) (!Für die Veröffentlichung vollständiger Personendaten) (!Für den Verzicht auf jede sachliche Prüfung)

Was ist am UEFA-Kampagnenvideo zu unterscheiden? (Ein öffentliches Zeichen und seine noch zu prüfenden konkreten Folgen) (!Ein Werbevideo und ein rechtskräftiges Urteil) (!Die Zahl der Zuschauer und die Quote der Rassismusfälle) (!Eine Archivaufnahme und eine amtliche Spielbilanz)

Wie wird ein ungesicherter Vorwurf fair beschrieben? (Als Meldung mit gekennzeichneten offenen Fragen ohne Namenspranger) (!Als bewiesene Tat weil er oft geteilt wurde) (!Als unbedeutend bis alle Einzelheiten geklärt sind) (!Als sichere Identifizierung allein durch einen Ausschnitt)

Was ist nachhaltige Prävention im Verein? (Ein zugänglicher Meldeweg mit Schutz und überprüfbarer Nachsorge) (!Ein einmaliges Banner ohne weitere Maßnahmen) (!Eine vertrauliche Sammlung von Gerüchten ohne Zuständigkeit) (!Das Verbot jeder sachlichen Kritik am Verein)

Memory

Stereotyp	Pauschale Zuschreibung an eine Gruppe
Zivilcourage	Sicheres Eintreten gegen verletzendes Verhalten
Betroffenenorientierung	Unterstützung unter Achtung der Wünsche
Dokumentation	Sachliche und datensparsame Festhaltung
Meldeweg	Zuständiger Zugang zur Bearbeitung eines Vorfalls
Prävention	Vorausschauende Verringerung von Risiken
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Aussagekraft einer Information

Drag-and-drop: Handlungen zuordnen

Ordne den passenden Begriff zu.	Situation beziehungsweise Aufgabe
Grenze setzen	Einen abwertenden Ruf kurz und klar zurückweisen
Unterstützung anbieten	Die betroffene Person nach dem gewünschten Beistand fragen
Sachlich melden	Den beobachteten Vorfall der zuständigen Spielleitung mitteilen
Datensparsam dokumentieren	Nur erforderliche Beobachtungen geschützt festhalten
Nachsorge organisieren	Hilfe und Rückmeldung auch nach dem Spiel sicherstellen

Kreuzworträtsel

Rassismus	Wie heißt die gruppenbezogene Abwertung anhand rassifizierender Zuschreibungen?
Stereotyp	Welches Wort bezeichnet eine pauschalisierende Gruppenannahme?
Zivilcourage	Wie heißt das sichere Eintreten gegen Unrecht im Alltag?
Meldeweg	Wie heißt ein festgelegter Zugang zur Vorfallsbearbeitung?
Solidarität	Wie heißt unterstützender Zusammenhalt mit Betroffenen?
Prävention	Wie heißt das vorausschauende Verringern von Risiken?

LearningApps

Übe die Begriffe bei LearningApps. Die Einbindung öffnet eine thematische Suche; einzelne Fremdübungen müssen hinsichtlich Qualität und Datenschutz vor dem Einsatz geprüft werden.

Lückentext

Eine pauschale Zuschreibung an eine Gruppe heißt

.

Das sichere Eintreten gegen eine diskriminierende Handlung nennt man

.

Eine faire Meldung trennt Beobachtung von

.

Für die sichere unmittelbare Reaktion hat der

der betroffenen Person Vorrang.

Ein zugänglicher

hilft bei der Bearbeitung im Verein.

Die Festhaltung erforderlicher Fakten nennt man

.

Die vorbeugende Verbesserung von Abläufen heißt

.

Zahlen aus Spielberichten erfassen gemeldete und nicht alle tatsächlichen

.

Offene Aufgaben

Die folgenden zwölf Aufgaben nutzen nur eigene oder fiktive Daten und vermeiden die Wiedergabe diskriminierender Ausdrücke. Die Lösungshinweise weiter unten sind Beispiele, keine einzigen zulässigen Standpunkte.

Leicht

Begriffe unterscheiden: Erstelle eine Karte mit je einem erfundenen Beispiel für sachliche Kritik, Vorurteil und rassistische Ausgrenzung und markiere den entscheidenden Unterschied.
Gegenrede üben: Schreibe drei sichere kurze Antworten auf einen diskriminierenden Spruch, ohne ihn zu zitieren, und einen Satz als Plan B für Gefahr.
Bild und Wirkung: Beschreibe eines der eingebetteten Commons-Bilder in drei Sätzen und notiere zwei Fragen nach seiner tatsächlichen Wirkung.
Hilfen finden: Entwirf eine anonyme Kontaktkarte für einen fiktiven Amateurverein mit Spielleitung, Vertrauensperson und Verbandsanlaufstelle.

Standard

Regelwerke vergleichen: Vergleiche DFB-Drei-Stufen-Plan und FIFA-Information zur No-Racism-Geste hinsichtlich Akteur, Situation und Geltungsbereich.
Sicheres Ablaufdiagramm: Entwickle eine Entscheidungsskizze mit unmittelbarer Gegenrede, Abstand bei Gefahr, Meldung und Nachsorge.
Lagebild prüfen: Verfasse einen kurzen Quellenkommentar zur Zahl 0,18 Prozent für 2025/26 mit Nenner, Definition und zwei Grenzen.
Simuliertes Gespräch: Schreibe ein Interview mit einer erfundenen Vereinsansprechperson, das Vertrauen, Datenschutz und Rückmeldung erfragt.

Schwer

Modellfall entscheiden: Erstelle für den fiktiven U17-Fall zwei Szenarien mit Unsicherheit, Schutzmaßnahmen, zuständiger Entscheidung und begründetem Plan B.
Gerüchte redigieren: Verfasse eine faktenbasierte öffentliche Kurzmitteilung zum Modellfall und streiche unbelegte Identifizierungen und Zitate.
Vereinskonzept entwickeln: Entwerfe einen präventiven Vereinsplan mit Verantwortlichen, anonymisierter Evaluation, Beschwerdeweg und überprüfbaren Zielen.
Geschichtsfenster gestalten: Entwickle ein kleines Quellenplakat über Julius Hirsch und trenne NS-Zeit, BRD und DDR bis 1990, gesamtdeutsche Zeit und spätere Erinnerung.

Lösungshinweise zu allen zwölf Aufgaben

L1: Sportliche Leistungskritik verweist auf konkrete Szenen; ein Vorurteil pauschalisiert; rassistische Ausgrenzung knüpft Benachteiligung an zugeschriebene Herkunft. Die Beispiele nennen keine realen Personen.
L2: Geeignet sind „Hör bitte auf“, „Das ist abwertend“ und „Wir sprechen respektvoll“. Plan B: „Ich halte Abstand und hole Spielleitung oder Ordnungsdienst.“
L3: Das Foto zeigt ein sichtbares Solidaritätssignal, beweist aber weder persönliche Motive noch eine spätere Änderung von Vereinsstrukturen; Fragen wären nach Meldewegen und tatsächlichen Erfahrungen.
L4: Die Karte nennt Funktionsrollen und einen sicheren internen Kontaktweg statt privater Telefonnummern; beim aktuellen Spiel ist die Spielleitung erreichbar, danach die Verbandsanlaufstelle.
S1: DFB beschreibt drei Stufen für bestimmte Vorfälle durch Außenstehende; FIFA-Geste ermöglicht die Meldung des Rassismusvorfalls im Kontext internationaler Umsetzung. Gemeinsam ist Schutz, nicht identisch der konkrete Geltungsbereich.
S2: Wahrnehmen → Gefahrencheck → Unterstützung fragen → bei Sicherheit Grenze setzen → zuständige Stelle informieren → datensparsam dokumentieren → nachsorgen; bei Eskalation unmittelbare Gegenrede überspringen.
S3: 2315 von rund 1,284 Millionen Partien mit abgeschlossenen Berichten haben eine Diskriminierungsmeldung; es ist kein Anteil aller rassistischen Taten, da Meldelücken bestehen und Diskriminierungsarten zusammengefasst werden.
S4: Die erfundene Ansprechperson erläutert freiwillige Kontaktaufnahme, minimale Daten, getrennte Verfahrensrollen, regelmäßige Rückmeldung und Grenzen der Vertraulichkeit bei akuter Gefahr.
H1: Szenario A: unklare Urheberschaft, Schutz und Meldung ohne Schuldbehauptung; Szenario B: wiederholte schwere diskriminierende Rufe durch Außenstehende, Prüfung des Drei-Stufen-Plans durch das Schiedsrichterteam. Plan B ist räumlicher Schutz ohne Konfrontation.
H2: „Im fiktiven Jugendspiel wurde eine mögliche diskriminierende Äußerung gemeldet; die zuständigen Stellen prüfen den Sachverhalt und bieten Hilfe an.“ Keine Namen, keine verletzenden Zitate, kein Vorgriff auf Befunde.
H3: Verantwortliche benennen, erreichbaren Meldekanal und Schutzort ausweisen, sichere Ablage und Rückmeldefrist vereinbaren, geschulte Personen vorhalten und anonyme Nutzbarkeit regelmäßig prüfen; keine Veröffentlichung sensibler Fälle.
H4: Beleg für Verfolgung sind zeitgenössische Dokumente und quellenkritische Forschung zu 1933–1945; DFB-Preis seit 2005 gehört zur späteren Erinnerung. BRD und DDR sind 1949–1990 getrennt, Männer-, Frauen- und Nachwuchsfußball dürfen nicht als identische Auswahl gelten.

Lernkontrolle

Entscheidung unter Unsicherheit: Wähle im Modellfall die erste Schutzmaßnahme und begründe, warum eine öffentliche Täterbenennung zu diesem Zeitpunkt unzulässig ist.
Regeltransfer: Erkläre, weshalb ein diskriminierender Zuschauerruf und ein diskriminierender Spielendenruf nicht automatisch nach demselben DFB-Verfahren behandelt werden.
Quellenkompetenz: Leite aus dem DFB-Lagebild eine zulässige und eine unzulässige Aussage über Diskriminierung ab.
Gegenposition prüfen: Erörtere die Position „Ohne geklärte Schuld soll niemand handeln“ und unterscheide Hilfe von Sanktion.
Maßnahmenabwägung: Bewerte ein öffentliches Vereinsbanner im Vergleich mit einer funktionierenden vertraulichen Anlaufstelle.
Historische Einordnung: Erkläre, warum eine heutige Julius-Hirsch-Gedenkaktion weder zeitgenössische Zustimmung noch die Praxis früherer Verbände beweist.

Erwartungshorizont: Eine sehr gute Antwort trennt Sachverhalt, Deutung und Wertung, benennt Zuständigkeiten, berücksichtigt Zustimmung und Sicherheit, begründet Grenzen des Regeltransfers und nutzt Quellen mit Stand. Es genügt nicht, allein „Rassismus ist schlecht“ zu schreiben. Vergleiche deine Lösung mit dem Bewertungsraster im Modellfall.

Lernnachweis

Dein Lernportfolio enthält (1) eine sprachlich präzise Definition und drei geprüfte Abgrenzungen, (2) eine dreiteilige Quellenanalyse mit Beleg, Unsicherheit und begründeter Bewertung, (3) einen diskriminierungssensiblen Ablaufplan mit Plan B, (4) eine datensparsame Dokumentationsvorlage ohne reale Personendaten, (5) eine ausgearbeitete Antwort auf den synthetischen Modellfall samt Selbsteinschätzung mit dem 12-Punkte-Raster und (6) einen konkreten Vereinstransfer mit Verantwortlichkeiten, Grenzen und überprüfbaren Kriterien. Belege Quellen, Stand und Lizenz jeder verwendeten Fremdmedie. Der Lernnachweis bewertet Wissen und Handlungskompetenz, nicht persönliche Identität oder Betroffenheit. Teile keine realen Schülerdaten, Gesichter, privaten Nachrichten oder ungeklärten Beschuldigungen.

OER und Wikipedia

Thematischer Wikipedia-Einstieg: Rassismus im Fußball, deutschsprachige Wikipedia (Sekundärüberblick, Angaben und Einzelfälle anhand von Primärquellen nachprüfen). Der geprüfte deutschsprachige Artikel wird hier als Leseangebot eingebunden:

Primärquellen mit Zugriffskontext: DFB-Antirassismusangebote; DFB-Drei-Stufen-Plan; DFB-Lagebild Saison 2025/26, veröffentlicht 11.09.2026; DFB-Julius-Hirsch-Biografie; FIFA „Global Stand Against Racism“; UEFA-Videoarchiv. Ergänzende seriöse Forschung und lokale Verbandsordnungen sind für jede konkrete Fallbearbeitung nötig. Die genannten Verbände haben diesen Kurs weder erstellt noch gebilligt.

Verifizierte Commons-Medien, Quellen und Nutzungsrechte: „No to racism.png“, ElIndignado653, CC BY-SA 4.0; „Give Racism The Red Card.jpg“, Gregory Mauch, CC BY-SA 3.0; „Kneeling for Black Lives Matter - Football.jpg“, Wackotaku, CC BY-SA 4.0. Alle drei Dateien sind unverändert eingebettet; bei Weitergabe Urheber, Dateiseite, Lizenz und Änderungen angeben. Lernauftrag: Öffne eine Original-Dateiseite und überprüfe Urheber, Lizenz und ob ein Bild allein eine tatsächliche Wirkung beweisen kann.

Video: UEFA says NO to racism, offizieller verifizierter UEFA-Kanal, 09.10.2013; YouTube-Einbettung, keine bestätigte freie Nachnutzungslizenz. Nicht als eigene OER-Datei weiterverbreiten. Lernauftrag: Nenne die Lücke zwischen Kampagnensignal und konkretem Schutzkonzept. Eigene Tabellen und Skizzen sind didaktische Neubearbeitungen auf Basis kenntlich gemachter Quellen; ihre Zahlen und Abläufe sind anpassbare Lehrmodelle. Bildrechte, Persönlichkeitsrechte, Einwilligung und Plattformbedingungen gelten zusätzlich zu einer Commons-Lizenz.

Verknüpfte Lernbereiche

Rassismus im Fußball

Rassismus und Diskriminierung
Zivilcourage und Menschenwürde
Medienkompetenz und Quellenkritik
Fußball und Fair Play
Politische Bildung und Erinnerungskultur
Datenschutz und Konfliktlösung

Weiterlernen: Für sporthistorische Quellen zu den deutschen Männer-Nationalmannschaften nutze DFB-Spielbilanz und DFB-Männer-Nationalmannschaft; für internationale Männer-Weltmeisterschaften FIFA-Weltmeisterschaft der Männer und UEFA European Qualifiers. Diese Statistik- und Wettbewerbseinstiege behandeln nicht automatisch Frauen- und Nachwuchswettbewerbe und ersetzen keine Antidiskriminierungsquelle. Für die historische Quellenkritik ist DFB-Historie ein gesonderter Einstieg.