Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 9-10, G-Niveau

Psychiatrie und Selbstbestimmung - Ethik

Leitfrage: Wie kann psychiatrische Hilfe schützen, ohne einen Menschen zu entmündigen?

Dieser aiMOOC für den Ethikunterricht untersucht das Spannungsfeld zwischen Selbstbestimmung, Fürsorge, Menschenwürde und Schutz. Du lernst, ethische Konflikte zu erkennen, verschiedene Perspektiven abzuwägen und ein begründetes Urteil zu formulieren.

Sensibler Inhalt	Psychische Krisen und Zwang können belastende Themen sein. Sprich mit einer vertrauten erwachsenen Person, einer Beratungsstelle oder medizinischem Fachpersonal, wenn Dich das Thema persönlich betrifft. In einer akuten Gefahrensituation ist der Notruf 112 zuständig.

Einleitung

Psychiatrie ist ein medizinisches Fachgebiet. Es befasst sich mit der Erkennung, Behandlung und Vorbeugung psychischer Erkrankungen. Dabei geht es nicht nur um Medikamente oder Kliniken. Zur Behandlung können auch Gespräche, Psychotherapie, soziale Unterstützung, Bewegung, Tagesstruktur und Hilfe im Alltag gehören.

Selbstbestimmung bedeutet, das eigene Leben nach den eigenen Werten und Zielen zu gestalten. In der Medizin gehört dazu, verständlich informiert zu werden und einer Behandlung zuzustimmen oder sie abzulehnen. Vor einer medizinischen Maßnahme sind grundsätzlich Aufklärung und Einwilligung erforderlich.^[1]

Eine psychische Erkrankung bedeutet nicht automatisch, dass ein Mensch nicht selbst entscheiden kann. Entscheidend ist die konkrete Situation und die konkrete Entscheidung.^[2]

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Selbstbestimmung und Einwilligungsfähigkeit unterscheiden.
den Konflikt zwischen Autonomie, Fürsorge, Schadensvermeidung und Gerechtigkeit erklären.
erkennen, warum eine Diagnose allein keine Entmündigung rechtfertigt.
Möglichkeiten unterstützter Entscheidungsfindung beschreiben.
Zwangsmaßnahmen ethisch kritisch beurteilen.
einen Fall aus mehreren Perspektiven untersuchen.
ein nachvollziehbares ethisches Urteil formulieren.

Zentrale Begriffe

Begriff	Kurze Bedeutung
Psychiatrie	Medizinische und psychosoziale Hilfe bei psychischen Erkrankungen und Krisen
Autonomie	Fähigkeit und Recht, nach eigenen Gründen und Werten zu entscheiden
Selbstbestimmung	Das eigene Leben und die eigene Behandlung mitgestalten
Einwilligungsfähigkeit	Eine konkrete medizinische Entscheidung verstehen, abwägen und mitteilen können
Informierte Einwilligung	Freiwillige Zustimmung nach verständlicher Aufklärung
Fürsorge	Das Wohl eines Menschen fördern und Leiden verringern
Paternalismus	Für einen Menschen entscheiden, weil man zu wissen meint, was für ihn gut ist
Zwang	Den geäußerten Willen eines Menschen durch Druck oder Maßnahmen überwinden
Recovery	Ein möglichst selbstbestimmtes und sinnvolles Leben führen, auch wenn Beschwerden bestehen
Unterstützte Entscheidung	Hilfe beim Verstehen und Abwägen, ohne die Entscheidung zu übernehmen

Vier Prinzipien der Medizinethik

In ethischen Konflikten werden häufig vier Prinzipien miteinander abgewogen:

Prinzip	Leitfrage
Autonomie	Was will die betroffene Person?
Nichtschaden	Welche Schäden müssen vermieden werden?
Fürsorge	Welche Hilfe fördert Wohl und Lebensqualität?
Gerechtigkeit	Werden Rechte, Chancen und Belastungen fair verteilt?

Die Prinzipien geben nicht automatisch eine Lösung vor. Sie helfen Dir, einen Konflikt geordnet zu untersuchen. Besonders schwierig wird es, wenn der Wunsch einer Person und die Sorge anderer Menschen nicht übereinstimmen.

Selbstbestimmung ist mehr als freie Wahl

Eine Entscheidung ist besonders selbstbestimmt, wenn die Person:

verständliche Informationen erhält,
ohne unzulässigen Druck entscheiden kann,
Vor- und Nachteile abwägen kann,
eigene Werte und Ziele einbringen kann,
ihre Entscheidung mitteilen darf,
Unterstützung bekommt, ohne bevormundet zu werden.

Selbstbestimmung bedeutet daher nicht: Du musst alles allein schaffen. Hilfe kann Autonomie stärken.

Ein Gespräch kann Entscheidungsräume öffnen, wenn Informationen verständlich erklärt und Fragen ernst genommen werden.

Einwilligungsfähigkeit

Einwilligungsfähigkeit bezieht sich auf eine bestimmte Entscheidung zu einem bestimmten Zeitpunkt. Eine Person kann eine einfache Entscheidung verstehen, bei einer sehr komplizierten Entscheidung aber mehr Unterstützung benötigen. Auch starke Angst, akute Verwirrung, Erschöpfung oder eine Krise können das Abwägen zeitweise erschweren.

Wichtig ist:

Keine automatische Gleichsetzung	Psychische Erkrankung ist nicht dasselbe wie fehlende Einwilligungsfähigkeit.
Konkrete Prüfung	Es geht um die konkrete Behandlung und die konkreten Folgen.
Verständliche Aufklärung	Sprache, Tempo und Form müssen zur Person passen.
Unterstützung zuerst	Erklären, wiederholen, Pausen ermöglichen und Vertrauenspersonen einbeziehen.
Respekt vor anderen Werten	Eine ungewöhnliche oder riskante Entscheidung ist nicht automatisch unfähig.

Die Frage lautet nicht: „Ist diese Person vernünftig wie ich?“ Die Frage lautet: „Kann sie die wesentlichen Informationen verstehen, auf ihre Situation beziehen, abwägen und eine Entscheidung ausdrücken?“

Unterstützte Entscheidungsfindung

Die UN-Behindertenrechtskonvention stärkt gleiche Rechte und die Beteiligung von Menschen mit Behinderungen an Entscheidungen, die sie betreffen.^[3] Die Weltgesundheitsorganisation verbindet menschenrechtsorientierte Psychiatrie mit informierter Einwilligung, unterstützter Entscheidungsfindung und der Vermeidung von Zwang.^[4]

Unterstützung kann so aussehen:

Hindernis	Mögliche Unterstützung
Fachsprache	Einfache Sprache und Beispiele
Zeitdruck	Pause und späteres Gespräch
Angst	Ruhige Umgebung und bekannte Begleitperson
Viele Möglichkeiten	Optionen einzeln vergleichen
Kommunikationsbarriere	Dolmetschen oder alternative Kommunikationsformen
Frühere schlechte Erfahrung	Wünsche, Grenzen und Auslöser ausdrücklich besprechen

Unterstützte Entscheidung bedeutet: Die Person entscheidet mit Hilfe.

Stellvertretende Entscheidung bedeutet: Eine andere Person entscheidet nach rechtlichen Regeln für sie. Ethisch soll dabei der Wille der betroffenen Person so weit wie möglich maßgeblich bleiben.

Psychiatrie im Wandel

Das historische Gemälde zeigt symbolisch die Befreiung aus Ketten. Es ist eine Darstellung seiner Zeit und keine neutrale Dokumentation.

Die Geschichte der Psychiatrie enthält Fortschritte, aber auch Ausgrenzung, Gewalt und Missachtung von Rechten. Menschen wurden in großen Einrichtungen isoliert, gegen ihren Willen festgehalten oder ohne ausreichende Mitsprache behandelt. Historische Bilder müssen deshalb kritisch gelesen werden: Wer stellt wen dar? Wer darf sprechen? Wessen Perspektive fehlt?

Das Netzbett aus einem psychiatriegeschichtlichen Museum erinnert daran, dass Schutz und Kontrolle ineinander übergehen können.

Beschäftigungsangebote konnten Teil von Behandlung sein. Ethisch wichtig sind Freiwilligkeit, Sinn, Mitbestimmung und faire Bedingungen.

Heute stehen Menschenwürde, Patientenrechte, Teilhabe und die Vermeidung von Zwang stärker im Mittelpunkt. Geschichte bleibt wichtig, weil Institutionen Macht besitzen und Fehler nicht vergessen werden dürfen.

Zwang als ethisches Problem

Der Deutsche Ethikrat beschreibt Zwang in professionellen Sorgebeziehungen als Überwindung des Willens einer Person. Jede Zwangsmaßnahme ist ein schwerwiegender Eingriff in Rechte und muss besonders streng begründet werden.^[5]

In der Psychiatrie können unter rechtlich eng begrenzten Voraussetzungen beispielsweise eine Unterbringung, Isolierung, Fixierung oder Behandlung gegen den erklärten Willen vorkommen. Die rechtlichen Regeln unterscheiden sich nach Situation und Bundesland. Dieser aiMOOC ersetzt keine Rechtsberatung.

Das Dilemma der wohltätigen Absicht

Eine Maßnahme kann mit Schutz begründet werden und trotzdem Angst, Demütigung oder Vertrauensverlust auslösen. Gute Absicht allein macht Zwang daher nicht richtig.

Ethische Prüffragen sind:

Besteht eine konkrete und schwere Gefahr?
Wurde die Einwilligungsfähigkeit sorgfältig beurteilt?
Wurden freiwillige und weniger eingreifende Hilfen versucht?
Ist die Maßnahme geeignet und auf das Notwendige begrenzt?
Wird die Würde der Person geschützt?
Gibt es Kontrolle, Dokumentation und eine spätere Nachbesprechung?
Wie kann ein ähnlicher Konflikt künftig ohne Zwang bewältigt werden?

Grundidee: Je stärker ein Eingriff in Freiheit und Körper ist, desto stärker muss seine Begründung sein.

Zwang vermeiden

Zwangsprävention beginnt vor einer Eskalation. Hilfreich können gute Beziehungen, ausreichendes Personal, ruhige Räume, klare Informationen und individuelle Krisenpläne sein.

Mögliche Wege sind:

Ansatz	Ethische Bedeutung
Frühzeitiges Gespräch	Wünsche werden gehört, bevor die Krise größer wird
Deeskalation	Konflikte werden ohne Drohung oder Gewalt bearbeitet
Krisenplan	Warnzeichen, hilfreiche Maßnahmen und Grenzen werden festgehalten
Behandlungsvereinbarung	Betroffene und Klinik planen gemeinsam für mögliche Krisen
Peer-Unterstützung	Menschen mit eigener Erfahrung begleiten auf Augenhöhe
Nachbesprechung	Belastungen werden anerkannt und zukünftige Alternativen entwickelt

Vorausplanen für Krisen

Eine Person kann in einer stabilen Phase festhalten, was ihr in einer späteren Krise hilft. Dazu gehören je nach Situation:

ein persönlicher Krisenplan,
ein Krisenpass,
eine psychiatrische Behandlungsvereinbarung,
eine Vorsorgevollmacht,
eine Patientenverfügung,
Namen von Vertrauenspersonen,
hilfreiche und belastende Erfahrungen mit Behandlungen.

Solche Dokumente sollen den eigenen Willen sichtbarer machen. Sie müssen konkret, aktuell und zugänglich sein. Für ihre rechtliche Wirkung gelten besondere Voraussetzungen.

Vertrauenspersonen können unterstützen. Sie dürfen die Stimme der betroffenen Person jedoch nicht einfach ersetzen.

Kinder und Jugendliche

Für Kinder und Jugendliche gehören Schutz, Beteiligung und wachsende Selbstbestimmung zusammen. Die UN-Kinderrechtskonvention verlangt, dass junge Menschen ihre Meinung zu Angelegenheiten äußern können, die sie betreffen, und dass ihre Sicht entsprechend Alter und Reife berücksichtigt wird.^[6]

Bei medizinischen Entscheidungen zählt nicht nur ein Geburtstag. Wichtig sind Verständnis, Reife, Tragweite der Entscheidung und die konkrete Situation. Sorgeberechtigte haben Schutzpflichten. Gleichzeitig sollen Jugendliche verständlich informiert, angehört und beteiligt werden.

In der Schule gilt:

Hilfreich	Nicht hilfreich
Zuhören und ernst nehmen	Diagnosen vermuten
Nach gewünschter Hilfe fragen	Geheimhaltung versprechen, die bei akuter Gefahr nicht möglich ist
Vertrauenspersonen einbeziehen	Über die betroffene Person hinweg sprechen
Grenzen der eigenen Rolle kennen	Therapieentscheidungen als Lehrkraft treffen
Bei Gefahr professionelle Hilfe organisieren	Eine Krise allein tragen

Sprache, Vorurteile und Macht

Sprache beeinflusst, wie Menschen gesehen werden. Eine Person hat eine Diagnose; sie ist nicht ihre Diagnose. Begriffe wie „verrückt“, „gefährlich“ oder „unberechenbar“ können abwerten und Angst erzeugen.

Eine Diagnose allein zeigt weder Gefährlichkeit noch fehlende Entscheidungsfähigkeit. Ethisch verantwortliche Sprache:

beschreibt Verhalten konkret statt Menschen abzuwerten,
trennt Person und Erkrankung,
respektiert die Selbstbezeichnung Betroffener,
vermeidet Sensationssprache,
macht Machtverhältnisse sichtbar,
bezieht Erfahrungen von Betroffenen ein.

Ethische Perspektiven

Ein Konflikt kann mit verschiedenen „ethischen Brillen“ untersucht werden:

Perspektive	Zentrale Frage
Pflichten- und Rechteethik	Welche Rechte und Grenzen müssen immer beachtet werden?
Folgenethik	Welche Folgen haben Handeln und Nichthandeln für alle Beteiligten?
Fürsorgeethik	Welche Beziehungen, Abhängigkeiten und Verletzlichkeiten sind wichtig?
Diskursethik	Können Betroffene gleichberechtigt an der Entscheidung mitwirken?
Tugendethik	Welche Haltung zeigt Respekt, Mut, Klugheit und Mitgefühl?

Eine gute Begründung verbindet häufig mehrere Perspektiven.

Fallbeispiel: Sam in einer Krise

Fiktiver Fall: Sam ist 16 Jahre alt und befindet sich in einer schweren psychischen Krise. Sam lehnt eine stationäre Aufnahme ab und sagt, eine vertraute Beratungsperson und ein ruhiger Ort würden mehr helfen. Die Eltern haben große Angst, dass Sam sich in Gefahr bringt. Eine Ärztin muss entscheiden, welche Hilfe jetzt verantwortbar ist.

Der Fall enthält keine vollständigen medizinischen Informationen. Genau das ist Teil der Aufgabe: Ein vorschnelles Urteil wäre unethisch.

Analyse in sechs Schritten

Schritt	Frage
Situation klären	Welche gesicherten Informationen fehlen?
Beteiligte benennen	Wer ist betroffen und wer trägt Verantwortung?
Willen ermitteln	Was möchte Sam und wie stabil ist dieser Wunsch?
Fähigkeiten unterstützen	Was braucht Sam, um Informationen zu verstehen und abzuwägen?
Optionen vergleichen	Welche freiwilligen und weniger eingreifenden Hilfen gibt es?
Urteil begründen	Welche Lösung schützt Rechte und verringert Schaden am besten?

Ein ethisches Urteil sollte Bedingungen nennen. Beispiel: „Eine bestimmte Hilfe ist nur dann vertretbar, wenn …“ Dadurch wird sichtbar, dass Entscheidungen von der konkreten Lage abhängen.

Merksätze

Diagnose ist nicht Unfähigkeit.	Eine psychische Erkrankung hebt Selbstbestimmung nicht automatisch auf.
Hilfe kann Autonomie stärken.	Unterstützung soll Verstehen und Entscheiden ermöglichen.
Gute Absicht genügt nicht.	Auch fürsorglich begründeter Zwang verletzt Rechte.
Zwang ist kein normaler Behandlungsweg.	Freiwillige und weniger eingreifende Möglichkeiten haben Vorrang.
Betroffene sind Beteiligte.	Über Menschen soll nicht ohne ihre Stimme entschieden werden.
Begründungen müssen überprüfbar sein.	Macht braucht Grenzen, Kontrolle und Verantwortung.

Quellenbasis und Vertiefung

Einzelnachweise

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet informierte Einwilligung? (Freiwillige Zustimmung nach verständlicher Aufklärung) (!Zustimmung durch Schweigen in jeder Situation) (!Entscheidung ausschließlich durch medizinisches Personal) (!Automatische Zustimmung beim Betreten einer Klinik)

Was folgt allein aus einer psychiatrischen Diagnose? (Keine automatische Einschränkung der Selbstbestimmung) (!Immer fehlende Einwilligungsfähigkeit) (!Immer eine Pflicht zur stationären Behandlung) (!Immer eine Gefahr für andere Menschen)

Worauf bezieht sich Einwilligungsfähigkeit? (Auf eine konkrete Entscheidung in einer konkreten Situation) (!Auf den Schulabschluss einer Person) (!Auf die Zustimmung der Familie) (!Auf eine lebenslange unveränderliche Eigenschaft)

Was kennzeichnet unterstützte Entscheidungsfindung? (Die Person entscheidet mit passender Hilfe selbst) (!Eine andere Person übernimmt jede Entscheidung) (!Die schwierigste Information wird verschwiegen) (!Eine Zustimmung wird durch Druck erreicht)

Welches Prinzip fragt nach dem Willen der betroffenen Person? (Autonomie) (!Gehorsam) (!Mehrheitsregel) (!Gewohnheit)

Warum genügt eine gute Absicht nicht zur Rechtfertigung von Zwang? (Weil Zwang Rechte verletzen und Schaden verursachen kann) (!Weil Absichten in der Ethik nie eine Rolle spielen) (!Weil jede Behandlung wirkungslos ist) (!Weil Schutz grundsätzlich verboten ist)

Welche Maßnahme stärkt Selbstbestimmung in einer Krise? (Ein gemeinsam entwickelter Krisenplan) (!Eine Entscheidung ohne Gespräch) (!Eine unverständliche Fachinformation) (!Eine Drohung mit Nachteilen)

Welche Aussage zu Jugendlichen ist richtig? (Ihre Meinung soll entsprechend Verständnis und Reife berücksichtigt werden) (!Ihre Meinung ist bei Behandlung immer bedeutungslos) (!Sie entscheiden in jeder Lage ohne Erwachsene) (!Nur ihr genaues Alter bestimmt die Einwilligungsfähigkeit)

Was ist eine wichtige ethische Forderung bei Macht? (Kontrolle und nachvollziehbare Begründung) (!Geheimhaltung aller Entscheidungen) (!Unbegrenzte Entscheidungsfreiheit der Institution) (!Verzicht auf die Perspektive Betroffener)

Welche Aussage beschreibt Recovery am besten? (Ein möglichst selbstbestimmtes und sinnvolles Leben gestalten) (!Nur vollständig symptomfrei als gesund gelten) (!Jede Unterstützung ablehnen) (!Alle Entscheidungen an Fachpersonen abgeben)

Memory

Autonomie	Nach eigenen Werten entscheiden
Fürsorge	Wohl fördern und Leiden verringern
Nichtschaden	Vermeidbare Schäden verhindern
Gerechtigkeit	Rechte und Belastungen fair berücksichtigen
Einwilligung	Freiwillige Zustimmung nach Aufklärung
Krisenplan	Wünsche und Hilfen für schwierige Situationen
Recovery	Selbstbestimmtes Leben trotz möglicher Beschwerden
Deeskalation	Konflikte ohne Gewalt beruhigen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Autonomie	Eigene Werte und Wünsche
Fürsorge	Hilfe und Wohlergehen
Einwilligungsfähigkeit	Konkrete Informationen verstehen und abwägen
Unterstützte Entscheidung	Hilfe ohne Übernahme der Entscheidung
Paternalismus	Entscheidung für andere zu ihrem vermeintlichen Wohl

Kreuzworträtsel

Autonomie	Wie heißt das ethische Prinzip der Selbstbestimmung?
Fürsorge	Welcher Begriff bezeichnet das Fördern des Wohls?
Einwilligung	Wie heißt die freiwillige Zustimmung nach Aufklärung?
Krisenpass	Welches Dokument kann wichtige Wünsche für eine Krise knapp festhalten?
Menschenwürde	Welcher Grundwert schützt jede Person unabhängig von Krankheit?
Paternalismus	Welche Haltung entscheidet für andere zu ihrem vermeintlichen Wohl?

LearningApps

Lückentext

Das Recht, das eigene Leben nach eigenen Werten zu gestalten, heißt

.

Vor einer medizinischen Behandlung ist grundsätzlich eine informierte

erforderlich.

Eine psychiatrische Diagnose führt nicht automatisch zum Verlust der

.

Das ethische Prinzip, das nach dem Willen der betroffenen Person fragt, heißt

.

Hilfe beim Verstehen und Abwägen wird als unterstützte

bezeichnet.

Das Fördern des Wohls eines Menschen gehört zum Prinzip der

.

Die Überwindung des geäußerten Willens einer Person wird als

bezeichnet.

Ein gemeinsam erstelltes Dokument für schwierige Situationen kann ein

sein.

Die Beruhigung eines Konflikts ohne Gewalt heißt

.

Ein sinnvolles und selbstbestimmtes Leben trotz möglicher Beschwerden gehört zur Idee der

.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffskarte Selbstbestimmung: Gestalte eine Karte mit Definition, Beispiel und Gegenbeispiel.
Respektvolle Sprache: Formuliere fünf abwertende oder pauschale Aussagen in respektvolle Beschreibungen um.
Vier Prinzipien: Zeichne ein Symbol für Autonomie, Fürsorge, Nichtschaden und Gerechtigkeit.
Medienanalyse Psychiatrie: Untersuche ein Bild oder eine Filmszene darauf, wer sprechen darf und wessen Perspektive fehlt.

Standard

Fallanalyse Sam: Bearbeite den Fall mit den sechs Analyseschritten und markiere fehlende Informationen.
Krisenplan Entwurf: Entwickle einen fiktiven, nicht persönlichen Krisenplan mit hilfreichen Kontakten, Grenzen und Kommunikationswünschen.
Rollenspiel Behandlungsgespräch: Spielt ein Gespräch zwischen betroffener Person, Vertrauensperson und Ärztin und wertet die Beteiligung aus.
Ethikpodcast Selbstbestimmung: Produziere eine kurze Audiofolge zur Frage, warum Hilfe und Autonomie kein Gegensatz sein müssen.

Schwer

Debatte Hilfe durch Zwang: Führt eine strukturierte Debatte mit Betroffenenperspektive, Angehörigenperspektive, Medizinethik und Menschenrechten.
Historische Quellenkritik Psychiatrie: Vergleiche zwei historische Darstellungen und untersuche Sprache, Macht und fehlende Stimmen.
Schutzkonzept Schule: Entwickelt Leitlinien dafür, wie eine Schule bei psychischen Krisen zuhören, beteiligen und professionelle Hilfe einbeziehen kann.
Ethisches Gutachten Psychiatrie: Verfasse zu einem selbst entwickelten Fall ein begründetes Urteil mit Bedingungen, Gegenargument und möglicher Alternative zu Zwang.

Lernkontrolle

Konfliktanalyse: Erkläre an einem neuen Fall, warum Autonomie und Fürsorge miteinander in Spannung geraten können.
Perspektivwechsel: Formuliere denselben Konflikt aus Sicht der betroffenen Person, einer Angehörigen und einer behandelnden Fachkraft.
Unterstützung vor Stellvertretung: Entwickle drei konkrete Hilfen, durch die eine zunächst unverständliche Entscheidung besser selbst getroffen werden könnte.
Grenzen guter Absichten: Beurteile die Aussage „Wer helfen will, darf im Notfall alles“ mit mindestens drei ethischen Kriterien.
Macht und Verantwortung: Zeige, welche Kontrollmechanismen eine Institution benötigt, wenn sie Freiheit einschränken kann.
Begründetes Urteil: Entscheide in einem fiktiven Krisenfall zwischen mehreren Handlungsmöglichkeiten und nenne Bedingungen, unter denen Du Dein Urteil ändern würdest.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Du definierst Selbstbestimmung, Einwilligungsfähigkeit, Fürsorge, Paternalismus und Zwang korrekt.
Du unterscheidest eine psychiatrische Diagnose von der Fähigkeit zu einer konkreten Entscheidung.
Du wendest die vier medizinethischen Prinzipien auf einen Fall an.
Du beziehst die Perspektive der betroffenen Person sichtbar ein.
Du entwickelst freiwillige und weniger eingreifende Handlungsalternativen.
Du erkennst Machtverhältnisse, Vorurteile und sprachliche Abwertung.
Du formulierst ein begründetes Urteil mit Kriterien, Bedingungen und Gegenargumenten.
Du behandelst persönliche Erfahrungen vertraulich und respektvoll.

OERs zum Thema

Verknüpfte Lernbereiche

Psychiatrie und Selbstbestimmung - Ethik

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.