Präsentation - Oberfläche vs. Substanz Deutsch Klasse 5 - aiMOOC

Einleitung

Dieser aiMOOC begleitet Dich im Deutschunterricht der Klasse 5 beim Thema Präsentation: Oberfläche vs. Substanz. Du lernst, warum eine gute Präsentation nicht nur schön aussehen soll, sondern vor allem verständlich, sinnvoll und inhaltlich stark sein muss. Mit Oberfläche ist alles gemeint, was man zuerst sieht oder hört: Layout, Bilder, Schriftgröße, Farben, Stimme, Blickkontakt, Stand und der Einsatz von Medien. Mit Substanz ist der eigentliche Kern gemeint: klare Informationen, ein roter Faden, eigene Worte, passende Beispiele, sichere Quellen und ein verständlicher Gedanke.

Im Unterricht kann dieses Thema bei Kurzvorträgen, Referaten, Buchvorstellungen, Plakaten, Erklärvideos oder digitalen Folienpräsentationen eingesetzt werden. Du übst dabei wichtige Kompetenzen: Sprechen, Zuhören, Lesen, Schreiben, Medienkompetenz und Feedback.

Merksatz: Die Oberfläche öffnet die Tür zur Aufmerksamkeit. Die Substanz trägt die ganze Präsentation.

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Worum geht es in diesem Lernkurs?

In einer Präsentation können zwei Dinge gleichzeitig wahr sein: Eine Präsentation kann schön aussehen und trotzdem wenig aussagen. Eine Präsentation kann schlicht aussehen und trotzdem sehr überzeugend sein. Ziel ist daher nicht, Oberfläche und Substanz gegeneinander auszuspielen. Ziel ist, beide sinnvoll zu verbinden. Für die Klasse 5 ist besonders wichtig: Du sollst ein Thema so vorbereiten, dass andere es verstehen können. Die Gestaltung hilft Dir dabei, aber sie ersetzt den Inhalt nicht.

Bereich	Bedeutung im Lernkurs
Oberfläche	Alles, was sichtbar oder hörbar wirkt: Gestaltung, Auftreten, Stimme, Bilder, Schrift und Medien.
Substanz	Alles, was den Inhalt stark macht: Wissen, Ordnung, Erklärungen, Beispiele, Quellen und eigene Gedanken.
Deutschunterricht	Du trainierst verständliches Sprechen, sinnvolles Schreiben, genaues Lesen und aufmerksames Zuhören.
Klasse 5	Du lernst einfache, sichere Strategien für kurze Vorträge und Präsentationen.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was mit Oberfläche und Substanz bei einer Präsentation gemeint ist. Du kannst beurteilen, ob eine Präsentation nur hübsch wirkt oder wirklich gut erklärt. Außerdem kannst Du eine eigene Präsentation planen, üben, verbessern und mit fairem Feedback weiterentwickeln.

Präsentationskompetenz: Du unterscheidest zwischen äußerer Wirkung und inhaltlicher Qualität.
Gliederung: Du planst eine Präsentation mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Informationskompetenz: Du sammelst passende Informationen und nutzt sie in eigenen Worten.
Medienkompetenz: Du setzt Bilder, Plakate, Folien oder Karten so ein, dass sie den Inhalt unterstützen.
Feedbackkultur: Du gibst anderen hilfreiche Rückmeldungen und nutzt Rückmeldungen für Deine Überarbeitung.

Oberfläche und Substanz verstehen

Was bedeutet Oberfläche?

Die Oberfläche einer Präsentation ist das, was Dein Publikum sofort wahrnimmt. Dazu gehören eine lesbare Schrift, passende Farben, deutliche Bilder, ein ordentliches Plakat, übersichtliche Folien, Deine Stimme, Deine Körpersprache und Dein Blickkontakt. Oberfläche ist wichtig, weil sie Aufmerksamkeit schafft und Orientierung gibt. Wenn eine Folie zu voll ist, die Schrift zu klein ist oder Bilder nichts mit dem Thema zu tun haben, wird das Zuhören schwer.

Eine gute Oberfläche stellt sich in den Dienst der Substanz. Das bedeutet: Sie macht den Inhalt verständlicher. Sie lenkt nicht ab, sondern hilft. Ein Bild ist dann sinnvoll, wenn es etwas erklärt. Eine Farbe ist dann sinnvoll, wenn sie Orientierung gibt. Ein Stichwort ist dann sinnvoll, wenn es Dich beim freien Sprechen unterstützt.

Was bedeutet Substanz?

Die Substanz einer Präsentation ist der Inhalt. Dazu gehören Deine zentrale Frage, wichtige Informationen, verständliche Erklärungen, Beispiele, Fachwörter mit Erklärung, eigene Formulierungen und eine klare Reihenfolge. Substanz entsteht nicht von allein. Du entwickelst sie durch Recherche, Lesen, Notizen, Planung, Gliederung und Übung.

Eine Präsentation mit Substanz beantwortet Fragen wie: Was ist mein Thema? Warum ist es wichtig? Was sollen die Zuhörenden danach wissen oder können? Welche Beispiele helfen beim Verstehen? Welche Begriffe muss ich erklären? Welche Quellen habe ich genutzt? Welche Frage könnte mir das Publikum stellen?

Warum reicht eine schöne Oberfläche nicht aus?

Eine schön gestaltete Präsentation kann schnell beeindrucken. Aber wenn die Informationen fehlen, ungenau sind oder nur abgeschrieben wurden, bleibt beim Publikum wenig hängen. Im Deutschunterricht geht es nicht darum, möglichst viele Effekte zu zeigen. Es geht darum, Gedanken verständlich zu ordnen und mit Sprache zu erklären. Deshalb ist ein einfaches Plakat mit gut gewählten Stichworten oft besser als eine bunte Folie voller Text.

Situation	Oberfläche	Substanz	Bewertung
Eine Folie hat viele Farben und Animationen, aber der Vortragende liest nur ab.	stark wirkend	schwach	Die Präsentation wirkt aufwendig, erklärt aber wenig.
Ein Plakat ist schlicht, aber die Begriffe sind klar geordnet und werden gut erklärt.	einfach	stark	Die Präsentation hilft dem Publikum beim Verstehen.
Ein Bild sieht schön aus, passt aber nicht zum Thema.	auffällig	schwach verbunden	Das Bild lenkt eher ab.
Ein Bild zeigt genau den wichtigsten Ablauf und wird erklärt.	unterstützend	stark verbunden	Das Bild vertieft den Inhalt.

Der rote Faden

Der rote Faden ist die innere Ordnung Deiner Präsentation. Er hilft Dir beim Sprechen und dem Publikum beim Zuhören. Ohne roten Faden wirkt eine Präsentation wie eine Sammlung einzelner Informationen. Mit rotem Faden entsteht ein verständlicher Weg vom Anfang bis zum Schluss.

Einleitung, Hauptteil und Schluss

Eine gute Gliederung muss nicht kompliziert sein. Für die Klasse 5 reicht oft eine klare Dreiteilung. In der Einleitung nennst Du Dein Thema und machst neugierig. Im Hauptteil erklärst Du die wichtigsten Informationen in einer sinnvollen Reihenfolge. Im Schluss fasst Du das Wichtigste zusammen und beendest die Präsentation bewusst.

Einleitung: Sage, worum es geht, warum das Thema interessant ist und was Dein Publikum lernen kann.
Hauptteil: Erkläre die wichtigsten Punkte mit Beispielen, Bildern, Stichworten oder kurzen Erklärungen.
Schluss: Fasse die Kernaussage zusammen, stelle eine Frage oder lade zu Rückfragen ein.

Die Leitfrage als Kern der Substanz

Eine Leitfrage macht Deine Präsentation stärker. Sie verhindert, dass Du nur Informationen sammelst. Eine Leitfrage ist eine Frage, die Deine Präsentation beantworten soll. Statt nur über „Haustiere“ zu sprechen, könntest Du fragen: „Was braucht ein Kaninchen, damit es gesund leben kann?“ Statt nur „Mein Lieblingsbuch“ vorzustellen, könntest Du fragen: „Warum ist die Hauptfigur mutig?“ Die Leitfrage hilft Dir, Wichtiges von Unwichtigem zu unterscheiden.

Informationen sammeln und in eigene Worte bringen

Substanz entsteht durch sorgfältige Informationssuche. In Klasse 5 kannst Du verschiedene Quellen nutzen: Schulbuch, Sachbuch, Kinderlexikon, geprüfte Internetseite, Lernvideo oder Informationen aus dem Unterricht. Wichtig ist, dass Du nicht einfach abschreibst. Du liest, markierst, notierst Stichworte und erklärst den Inhalt dann in Deinen eigenen Worten. Wenn Du einen Begriff selbst erklären kannst, hast Du ihn besser verstanden.

Stichworte statt Abschreiben

Eine gute Präsentation wird nicht einfach vorgelesen. Stichworte helfen Dir, frei zu sprechen. Ein Stichwort ist kurz und erinnert Dich an einen Gedanken. Ein ganzer abgeschriebener Satz verführt zum Ablesen. Für Karteikarten gilt: Schreibe groß, kurz und übersichtlich. Notiere nur das, was Du wirklich brauchst.

Stichwort: Ein Wort oder eine kurze Wortgruppe, die Dich an einen Inhalt erinnert.
Eigene Worte: Eine Erklärung, die Du selbst formulieren kannst.
Beispiel: Eine konkrete Situation, die einen Gedanken verständlicher macht.
Fachbegriff: Ein genaues Wort, das Du kurz erklären solltest.

Quellen prüfen

Nicht jede Information ist gleich zuverlässig. Prüfe, ob die Quelle zum Thema passt, verständlich ist und nicht nur Werbung enthält. Bei Internetseiten solltest Du darauf achten, wer die Seite erstellt hat. Bei Wikipedia oder anderen Online-Lexika kannst Du Dich zuerst orientieren, solltest aber wichtige Informationen verstehen und bei Bedarf mit weiteren Quellen vergleichen. Für den Unterricht gilt: Frage Deine Lehrkraft, wenn Du unsicher bist, ob eine Quelle geeignet ist.

Gestaltung als Hilfe für den Inhalt

Gestaltung ist dann gut, wenn sie das Verstehen leichter macht. Eine Präsentation muss nicht perfekt aussehen. Sie muss lesbar, geordnet und passend sein. In Klasse 5 reicht oft eine einfache Regel: Weniger ist mehr. Nutze wenige Farben, große Schrift, passende Bilder und klare Stichworte.

Plakat, Folie oder Karteikarte?

Jedes Medium hat eine Aufgabe. Ein Plakat zeigt eine Übersicht. Eine Folie lenkt den Blick auf einen zentralen Punkt. Eine Karteikarte hilft Dir beim Sprechen. Ein Bild kann etwas zeigen, das schwer zu beschreiben ist. Wenn Du das Medium passend auswählst, verbindet sich Oberfläche mit Substanz.

Medium	Gute Nutzung	Häufiger Fehler
Plakat	Überschrift, wenige Stichworte, klare Bereiche, passende Bilder.	Zu kleine Schrift oder zu viele Informationen.
Folie	Ein Gedanke pro Folie und gut lesbare Stichworte.	Ganze Sätze werden vorgelesen.
Karteikarte	Kurze Stichworte als Gedächtnisstütze.	Ausformulierte Texte werden abgelesen.
Bild	Das Bild wird erklärt und passt zum Thema.	Das Bild ist nur Dekoration.

Auftreten und Sprache

Auch Deine Stimme und Dein Auftreten gehören zur Oberfläche. Sie beeinflussen, ob andere Dir gut folgen können. Sprich nicht zu schnell, mache kleine Pausen und schaue Dein Publikum immer wieder an. Achte auf eine klare Aussprache und auf Wörter, die Deine Mitschülerinnen und Mitschüler verstehen. Wenn Du ein schwieriges Wort benutzt, erkläre es kurz. So entsteht eine Verbindung zwischen sicherem Auftreten und guter Substanz.

Oberfläche vs. Substanz im Deutschunterricht

Im Deutschunterricht wird eine Präsentation nicht nur danach beurteilt, ob sie schön aussieht. Wichtiger ist, ob Du ein Thema verstanden hast und es anderen verständlich erklären kannst. Deshalb gehören Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören zusammen. Du liest Informationen, schreibst Stichworte, sprichst vor der Klasse und hörst auf Rückmeldungen.

Beispiel aus Klasse 5: Buchvorstellung

Bei einer Buchvorstellung ist die Oberfläche zum Beispiel das gestaltete Plakat mit Titel, Autorin oder Autor, Bild und kurzen Stichpunkten. Die Substanz zeigt sich daran, ob Du die Handlung verständlich zusammenfasst, Figuren beschreibst, eine spannende Stelle auswählst und erklärst, warum Du das Buch empfiehlst oder nicht empfiehlst. Ein schönes Plakat allein reicht nicht. Eine gute Erklärung der Figuren und der eigenen Meinung macht die Präsentation stark.

Beispiel aus Klasse 5: Sachthema

Bei einem Sachthema, etwa „Der Igel“, „Das alte Rom“ oder „Wasser sparen“, ist die Oberfläche die Ordnung Deiner Informationen auf Plakat oder Folien. Die Substanz zeigt sich daran, ob Deine Informationen richtig sind, ob Du Zusammenhänge erklärst und ob Du Beispiele gibst. Wenn Du nur einzelne Fakten nennst, wirkt der Vortrag oft sprunghaft. Wenn Du erklärst, warum diese Fakten wichtig sind, entsteht Substanz.

Vorbereitung in fünf Schritten

Thema klären: Formuliere Dein Thema und eine passende Leitfrage.
Informationen sammeln: Nutze verständliche und geeignete Quellen.
Ordnen: Sortiere Deine Informationen in Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Gestalten: Wähle Plakat, Folie, Bild oder Karteikarte so, dass sie den Inhalt unterstützen.
Üben: Sprich laut, achte auf Zeit, Blickkontakt und verständliche Erklärungen.

Checkliste für Deine Präsentation

Frage	Ja oder Noch verbessern?
Habe ich eine klare Leitfrage?
Kann ich mein Thema in eigenen Worten erklären?
Hat meine Präsentation Einleitung, Hauptteil und Schluss?
Sind Bilder, Farben und Schrift gut lesbar und passend?
Habe ich schwierige Begriffe erklärt?
Habe ich laut geübt und die Zeit überprüft?
Bin ich auf mögliche Rückfragen vorbereitet?

Feedback geben und nutzen

Feedback hilft Dir, Oberfläche und Substanz zu verbessern. Gutes Feedback ist freundlich, genau und hilfreich. Es sagt nicht nur „gut“ oder „schlecht“, sondern beschreibt, was gelungen ist und was noch besser werden kann. Eine einfache Methode ist: zwei Stärken und ein Wunsch. Dabei kann eine Stärke zur Oberfläche gehören, zum Beispiel „Die Schrift war gut lesbar“. Eine andere Stärke kann zur Substanz gehören, zum Beispiel „Du hast den Fachbegriff gut erklärt“. Ein Wunsch könnte lauten: „Sprich beim nächsten Mal etwas langsamer.“

Feedbackfragen

Verständlichkeit: Was habe ich gut verstanden?
Inhalt: Welche Information war besonders wichtig?
Gliederung: Konnte ich dem roten Faden folgen?
Gestaltung: Haben Bild, Plakat oder Folie beim Verstehen geholfen?
Vortrag: Waren Stimme, Tempo und Blickkontakt passend?
Verbesserung: Was könnte beim nächsten Mal noch klarer werden?

Häufige Fehler und bessere Lösungen

Häufiger Fehler	Bessere Lösung
Alles wird von der Folie abgelesen.	Nutze nur Stichworte und erkläre frei.
Die Präsentation sieht bunt aus, aber die Reihenfolge ist unklar.	Plane zuerst den roten Faden und gestalte danach.
Bilder werden gezeigt, aber nicht erklärt.	Sage, was das Bild zeigt und warum es wichtig ist.
Fachwörter bleiben unverständlich.	Erkläre Fachwörter mit einfachen Worten oder Beispielen.
Es gibt keinen Schluss.	Fasse am Ende die wichtigste Aussage zusammen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet Substanz bei einer Präsentation? (Der inhaltliche Kern mit klaren Informationen und Erklärungen) (!Die Farbe der Überschrift) (!Die Lautstärke des Beamers) (!Die Anzahl der Folien)

Was gehört zur Oberfläche einer Präsentation? (Schriftgröße, Bilder, Stimme und Auftreten) (!Die geprüfte Leitfrage) (!Die Richtigkeit der Informationen) (!Die Erklärung eines Fachbegriffs)

Warum ist ein roter Faden wichtig? (Er hilft dem Publikum, der Präsentation zu folgen) (!Er ersetzt die Vorbereitung) (!Er macht Quellen unnötig) (!Er sorgt dafür, dass man schneller sprechen muss)

Was ist eine gute Leitfrage? (Eine Frage, die die Präsentation beantworten soll) (!Eine Frage, die nichts mit dem Thema zu tun hat) (!Eine Frage, die nur mit ja beantwortet wird) (!Eine Frage, die erst nach der Präsentation erfunden wird)

Warum sind Stichworte auf Karteikarten hilfreich? (Sie unterstützen freies Sprechen) (!Sie zwingen zum Vorlesen ganzer Sätze) (!Sie ersetzen alle Beispiele) (!Sie machen Üben überflüssig)

Wann ist ein Bild in einer Präsentation sinnvoll? (Wenn es den Inhalt erklärt oder unterstützt) (!Wenn es nur möglichst bunt ist) (!Wenn es nicht zum Thema passt) (!Wenn es den Text komplett ersetzt)

Was ist beim Umgang mit Quellen wichtig? (Informationen verstehen, prüfen und in eigenen Worten erklären) (!Alles wortwörtlich abschreiben) (!Nur die erste Internetseite benutzen) (!Quellen grundsätzlich weglassen)

Was gehört zu einem guten Schluss? (Eine kurze Zusammenfassung der wichtigsten Aussage) (!Ein völlig neues Thema) (!Eine unklare Entschuldigung) (!Ein langes Vorlesen aller Quellen)

Was ist gutes Feedback? (Freundlich, genau und hilfreich) (!Nur ein einzelnes Wort) (!Möglichst verletzend) (!Ohne Bezug zur Präsentation)

Welche Aussage passt am besten zum Thema Oberfläche vs. Substanz? (Gestaltung soll den Inhalt unterstützen) (!Gestaltung ist immer wichtiger als Inhalt) (!Inhalt ist egal, wenn die Folien schön sind) (!Eine Präsentation braucht keine Ordnung)

Memory

Oberfläche	Sichtbare und hörbare Wirkung
Substanz	Inhaltliche Qualität
Leitfrage	Kernfrage der Präsentation
Roter Faden	Verständliche Reihenfolge
Stichwort	Kurze Gedächtnisstütze
Quelle	Herkunft einer Information
Feedback	Hilfreiche Rückmeldung
Blickkontakt	Verbindung zum Publikum

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Leitfrage	Sie gibt der Präsentation eine klare Richtung.
Einleitung	Sie nennt das Thema und macht neugierig.
Hauptteil	Er erklärt die wichtigsten Informationen.
Schluss	Er fasst die Kernaussage zusammen.
Feedback	Es hilft bei der Verbesserung.
Karteikarte	Sie unterstützt das freie Sprechen.

Kreuzworträtsel

Substanz	Wie nennt man den inhaltlichen Kern einer Präsentation?
Plakat	Welches Medium zeigt Informationen groß und übersichtlich?
Feedback	Wie nennt man eine hilfreiche Rückmeldung?
Gliederung	Wie heißt die geordnete Struktur einer Präsentation?
Quelle	Woher stammt eine Information?
Stichwort	Was hilft beim freien Sprechen und ist kein ganzer Satz?
Publikum	Für wen wird eine Präsentation gehalten?
Leitfrage	Welche Kernfrage lenkt die Präsentation?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffe klären: Schreibe in eigenen Worten auf, was Oberfläche und Substanz bei einer Präsentation bedeuten. Ergänze je zwei Beispiele aus dem Unterricht.
Plakatcheck: Betrachte ein Lernplakat aus Deiner Klasse oder aus einem Schulbuch. Markiere, was zur Oberfläche gehört, und notiere, was zur Substanz gehört.
Stichwortkarten: Erstelle drei Karteikarten zu einem einfachen Thema. Auf jeder Karte dürfen nur Stichworte stehen, keine ganzen Sätze.
Mini-Vortrag: Halte einen einminütigen Vortrag über ein Lieblingsbuch, Tier oder Hobby und achte besonders auf einen klaren Anfang und Schluss.

Standard

Leitfrage entwickeln: Wähle ein Sachthema und formuliere drei mögliche Leitfragen. Entscheide Dich für die beste Leitfrage und begründe Deine Wahl.
Roter Faden: Ordne ungeordnete Informationen zu einem Thema in Einleitung, Hauptteil und Schluss. Erkläre, warum Deine Reihenfolge sinnvoll ist.
Mediengestaltung: Gestalte eine Folie oder ein Plakat mit höchstens fünf Stichworten und einem passenden Bild. Erkläre, wie die Gestaltung den Inhalt unterstützt.
Feedbackrunde: Höre Dir eine Präsentation an und gib zwei Stärken und einen Verbesserungswunsch. Achte darauf, Oberfläche und Substanz getrennt zu betrachten.

Schwer

Präsentation überarbeiten: Nimm eine vorhandene Präsentation und verbessere sie zweimal: einmal die Oberfläche und einmal die Substanz. Beschreibe die Unterschiede.
Quellenvergleich: Vergleiche zwei Quellen zu einem Sachthema. Prüfe, welche Informationen gleich sind, welche sich unterscheiden und welche Quelle für Klasse 5 verständlicher ist.
Erklärvideo planen: Plane ein kurzes Erklärvideo zum Thema Oberfläche vs. Substanz. Schreibe ein Sprecherkonzept mit Einleitung, drei Hauptpunkten und Schluss.
Bewertungsraster: Entwickle ein einfaches Bewertungsraster für Präsentationen. Es soll mindestens drei Kriterien zur Substanz und drei Kriterien zur Oberfläche enthalten.

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Lernkontrolle

Analyse einer Präsentation: Du siehst eine sehr schön gestaltete Präsentation, verstehst aber kaum den Inhalt. Erkläre, woran das liegen kann, und mache drei konkrete Verbesserungsvorschläge.
Transfer auf Buchvorstellungen: Übertrage das Modell Oberfläche vs. Substanz auf eine Buchvorstellung. Beschreibe, welche Elemente zur Oberfläche und welche zur Substanz gehören.
Entscheidung begründen: Zwei Präsentationen stehen zur Wahl: eine bunte mit wenig Erklärung und eine schlichte mit klaren Beispielen. Entscheide, welche stärker ist, und begründe Deine Entscheidung.
Feedback anwenden: Formuliere ein hilfreiches Feedback zu einer Präsentation, bei der die Stimme gut war, aber die Gliederung fehlte. Achte auf freundliche und genaue Sprache.
Eigene Planung: Plane eine fünfminütige Präsentation zu einem selbst gewählten Thema. Lege Leitfrage, Gliederung, Medium, zwei Quellen und eine Übungsstrategie fest.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du eine kurze Präsentation zu einem Thema aus dem Deutschunterricht oder einem Sachthema Deiner Wahl. Deine Präsentation soll zeigen, dass Du Oberfläche und Substanz bewusst verbindest. Gib zusätzlich eine kurze Selbstreflexion ab, in der Du erklärst, was Dir gelungen ist und was Du nach Feedback verbessert hast.

Kriterium	Erfüllt?
Die Präsentation hat eine klare Leitfrage.
Einleitung, Hauptteil und Schluss sind erkennbar.
Informationen werden in eigenen Worten erklärt.
Mindestens ein Beispiel hilft beim Verstehen.
Gestaltung, Bild oder Medium unterstützen den Inhalt.
Feedback wurde eingeholt und zur Verbesserung genutzt.

OERs zum Thema

Links

Präsentation: Oberfläche vs. Substanz

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.