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Literatur verstehen - Shylocks Tochter - Mirjam Pressler

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Einleitung

Lektüre- und Analysekurs für Klasse 9–12. Du untersuchst Mirjam Presslers historischen Jugendroman Shylocks Tochter, seine Beziehung zu William Shakespeares Der Kaufmann von Venedig, jüdisches Leben im Venedig des 16. Jahrhunderts und die Frage, wie ein Perspektivwechsel unser Urteil verändert. Der Roman wurde erstmals 1999 veröffentlicht; die Handlung ist im Venedig des Jahres 1568 angesiedelt. Es handelt sich um einen eigenständigen Roman, nicht um eine gekürzte Ausgabe des Dramas.

Arbeitsgrundlage und Grenze: Der Primärtext und eine bestimmte gedruckte Ausgabe liegen diesem Kurs nicht vor. Deshalb gibt es keine erfundenen Zitate, Seitenzahlen oder detaillierten Kapitelbehauptungen. Die in der Sekundärliteratur belegten Handlungszüge werden knapp erläutert; alle feineren Beobachtungen zu Wortwahl, Erzähltempo und Textstellen müssen von dir anhand deiner rechtmäßig entliehenen oder erworbenen Ausgabe geprüft werden. Die Aufgaben enthalten dazu Beobachtungsaufträge statt Scheinbelege.

Lernziele: Du kannst Roman und Drama nach Gattung und Erzählweise unterscheiden, Jessica, Shylock und Dalila differenziert beschreiben, historische Ausgrenzung erkennen, eine These mit nachprüfbaren Textstellen belegen und eine Gegeninterpretation fair prüfen.

Sensibler Inhalt: Antijüdische Vorurteile, gesellschaftliche Erniedrigung, Gewaltandrohung und erzwungener Religionswechsel werden kritisch analysiert und nicht als legitime Positionen dargestellt. Niemand muss in Rollenspielen diskriminierende Beschimpfungen wiederholen oder eine jüdische Person stellvertretend darstellen. Die heutige jüdische Lebenswirklichkeit ist vielfältig und darf nicht auf Verfolgungsgeschichte reduziert werden.

Quellenlage: Die Angaben zu Figuren und Handlung stützen sich insbesondere auf die Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur, den Verlag Beltz, die schulische Besprechung bei lesen.bayern und die Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien. Eine Direktabfrage der vorgegebenen DNB-Nachweise war beim Erstellen nicht abrufbar; der Kurs macht deshalb keine ungeprüften Aussagen über diese Katalogdatensätze.

Werk, Vorlage und historischer Raum

Lernabschnitt 1: Von Shakespeare zu Pressler

Werkfakt: Pressler bearbeitet den Stoff des Dramas The Merchant of Venice (Der Kaufmann von Venedig) neu. Das frühneuzeitliche Bühnenstück umfasst mehrere Handlungsstränge um den Kaufmann Antonio, den Geldverleiher Shylock, dessen Tochter Jessica und andere Figuren. Pressler rückt Jessica und Shylock stärker in den Vordergrund und erzählt aus dem Umfeld des jüdischen Ghettos. Der Wandel des Mediums ist wichtig: Ein Drama stellt Konflikte vor allem durch Figurenrede und Handlung auf der Bühne dar; ein Roman kann Lebensumstände und Innenansichten ausführlicher entwickeln.

Analysebeispiel: Vergleiche nicht nur, was bei einer Flucht geschieht, sondern wer deren Gründe erzählen darf. In einer Bühnenfassung kann Jessica durch einzelne Sätze und Handlungen sichtbar werden. In einem Roman kann ihre Selbstdeutung mehr Raum bekommen. Ob eine konkrete Passage Gedanken direkt wiedergibt oder nur zusammenfasst, musst du am Text prüfen.

Merke: Adaption heißt kreative Neuinterpretation eines Stoffes. Sie ist weder eine neutrale Zusammenfassung noch automatisch eine Widerlegung der Vorlage.

Bildauftrag: Das sogenannte Chandos-Porträt verbindet die Unterrichtslektüre mit ihrem dramatischen Ursprung. Welche Erwartungen an eine historische Autorfigur weckt ein Porträt? Es ist kein Foto und beweist keine Aussage über Presslers Figuren. Quelle: Wikimedia Commons, gemeinfreies historisches Gemälde bzw. Reproduktion.

Lernabschnitt 2: Venedig 1568 und die Grenze historischer Fiktion

Werkfakt: Der Roman spielt in Venedig im Jahr 1568. Das venezianische Ghetto war bereits 1516 eingerichtet worden. Jüdisches Leben im Ghetto umfasste Familie, Arbeit, Bildung, religiöse Praxis und Gemeinschaft; zugleich waren die Bewohnerinnen und Bewohner rechtlichen und räumlichen Einschränkungen unterworfen. Historische Romane verbinden recherchierbare Umstände mit erfundenen Einzelschicksalen. Figuren aus Presslers Fiktion sind keine archivalisch belegten Zeitzeugen.

Doppelte Funktion des Ortes: Das Ghetto kann aus Sicht verschiedener Bewohnerinnen und Bewohner sowohl vertrauter Schutzraum als auch Ort erzwungener Begrenzung sein. Diese Gleichzeitigkeit macht die Geschichte nicht unentschieden: Die Einschränkungen bleiben diskriminierend, auch wenn Menschen innerhalb des Raums Zugehörigkeit erfahren.

Forschungsbeispiel: Zeichne zwei Spalten mit historisch prüfbaren Aussagen und literarischen Erfindungen. Notiere für jede Spalte eine Quelle beziehungsweise eine genaue Textstelle.

Merke: Die Darstellung von 1568 ist eine literarische Rekonstruktion; sie darf nicht mit einem heutigen Foto verwechselt werden.

Medienanalyse: Heutige Aufnahme des Campo de Ghetto Novo. Vergleiche den sichtbaren Stadtraum mit Presslers Beschreibungen und markiere, welche Details eine moderne Aufnahme niemals für 1568 belegen kann. Foto: Andrzej Otrębski, 2016, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons.

Lernabschnitt 3: Venedig als Stadtplan und Erinnerungsort

Im Roman strukturieren Schwellen, Wohnräume und der Weg aus dem Ghetto die Handlung. Ein Stadtraum wird dadurch zum Symbol für Zugehörigkeit, Kontrolle und den Wunsch nach Bewegungsfreiheit. Heute erinnern Museen, historische Synagogen und öffentliche Orte an jüdisches Leben; die Erinnerungskultur ist nicht mit den Erfahrungen einer fiktiven Person gleichzusetzen.

Quellenkritisches Beispiel: Die untenstehende historische Karte wird üblicherweise auf 1685 datiert und entstand damit nach der Handlungszeit des Romans. Nutze sie für eine räumliche Annäherung und prüfe, welche Straßen oder Grenzziehungen sich über die Zeit verändert haben könnten. Eine Karte ist nie eine unmittelbare Abbildung aller sozialen Beziehungen.

Merke: Vergleiche immer Entstehungszeit, Zweck und Ausschnitt eines Mediums mit dem Untersuchungsgegenstand.

Aufgabe: Markiere gedanklich den Unterschied zwischen erzählter Zeit 1568 und Kartendatierung 1685. Historische Karte nach Mallet, gemeinfrei, Wikimedia Commons.

Figuren und Beziehungen

Lernabschnitt 4: Jessica zwischen Sehnsucht und Entscheidung

Werkfakt: Jessica, Shylocks Tochter, fühlt sich durch die Regeln ihres Umfelds eingeengt. Sie verliebt sich in den Christen Lorenzo und flieht mit Vermögenswerten aus dem Haus ihres Vaters. Für Presslers Roman sind ihre Wünsche, Hoffnungen und späteren Erfahrungen von zentraler Bedeutung. Die Entscheidung ist daher weder allein als romantischer Triumph noch allein als moralischer Fehltritt hinreichend beschrieben.

Interpretationsvorschlag: Jessica sucht Selbstbestimmung und gesellschaftliche Teilhabe; ihre Flucht verletzt zugleich die Bindung zum Vater und ist mit dem Diebstahl verbunden. Eine begründete Gegenposition betont ihre Verantwortung für den entstandenen Schaden. Prüfe, ob der Text beide Gesichtspunkte gleich ausführlich ausgestaltet.

Arbeitsauftrag: Finde in deiner Ausgabe eine Stelle zu einem Wunsch und eine zu einer Folge ihrer Entscheidung. Notiere die genaue Seitenzahl deiner Ausgabe selbst und unterscheide Erzählerbericht, Figurenrede und innere Wahrnehmung.

Merke: Empathie bedeutet, Motive zu verstehen; sie setzt keine moralische Billigung jeder Handlung voraus.

Vergleichsimpuls: Die historische Illustration zeigt Jessica in Shakespeares Stoff. Welche Zuschreibungen entstehen allein durch Körperhaltung und Blick? Die Grafik illustriert nicht Presslers Roman. Gertrude Demain Hammond, 1910, gemeinfrei, Wikimedia Commons.

Lernabschnitt 5: Shylock – Vater, Ausgegrenzter, Handelnder

Werkfakt: Shylock ist Geldverleiher, Vater Jessicas und eine Figur in einem asymmetrischen Verhältnis zur christlichen Mehrheitsgesellschaft. Nach der Flucht seiner Tochter verschärfen sich Verlusterfahrung und Konflikt. Im Streit um ein Darlehen für Antonio beharrt er auf der grausamen Vertragsforderung eines Pfundes Fleisch. Der Roman versucht, gesellschaftliche Verletzungen und persönliche Härte verständlich zu machen, ohne die Bedrohung Antonios harmlos werden zu lassen.

Zwei Deutungen: Shylock kann als Figur gelesen werden, an der Ausgrenzung und fehlende Gerechtigkeit sichtbar werden. Dagegen lässt sich einwenden, dass sein Verhalten gegenüber Antonio selbst ein schweres Unrecht darstellt. Gute Interpretation kann beide Perspektiven zugleich prüfen, ohne Antisemitismus oder Gewalt zu rechtfertigen.

Merke: Eine Figur darf zugleich Unrecht erleiden und selbst Unrecht begehen. Eine moralische Bewertung benötigt den gesellschaftlichen Kontext, aber auch Verantwortung für Entscheidungen.

Historische Bildquelle: Illustration von Shylock und seiner Tochter aus einer Shakespeare-Nacherzählung von Charles und Mary Lamb; Gertrude Demain Hammond, 1878, gemeinfrei. Vergleiche die Bildhierarchie der beiden Figuren mit deiner Lektüre.

Lernabschnitt 6: Dalila, Amelia und verschiedene Lebensentwürfe

Werkfakt: Zu Jessicas näherem Umfeld gehören ihre Ziehschwester Dalila und die Haushälterin Amelia. Quellen zur Romanhandlung betonen, dass sich Dalilas Verhältnis zu Sicherheit und dem Ghetto von Jessicas Sehnsucht nach dem Leben außerhalb unterscheidet. Damit entsteht kein einheitliches Bild jüdischen Lebens: soziale Position, Geschlecht und persönliche Erfahrungen beeinflussen die Bewertung desselben Raums.

Analysebeispiel: Trage drei Stimmen in ein Perspektivdiagramm ein: Was könnte die jeweilige Figur gewinnen, wenn sie bleibt, und was riskieren, wenn sie geht? Bezeichne Aussagen, die im Text wirklich belegt sind, anders als hypothetische Ergänzungen.

Gegenposition: Man könnte Jessica vorschnell egoistisch und Dalila bloß angepasst nennen. Eine sorgfältige Lektüre fragt nach unterschiedlichen Handlungsspielräumen. So wird die Figur nicht auf eine bequeme Gegenspielerin reduziert.

Merke: Der Vergleich von Figuren erklärt Unterschiede, ohne Menschen aufgrund ihrer Zugehörigkeit zu verallgemeinern.

Gesellschaft, Recht und moralische Konflikte

Lernabschnitt 7: Liebe, Familie und religiöse Grenze

Die Verbindung zwischen Jessica und Lorenzo ist im Roman mit familiären Bindungen, Vermögen und religiöser Zugehörigkeit verknüpft. Eine Liebesentscheidung ist nicht automatisch frei von den gesellschaftlichen Kräften, unter denen sie getroffen wird. Wer darf heiraten, wer darf eine Religion leben, und wer bestimmt über die Zukunft einer jungen Person?

Methode: Lege ein Konfliktdreieck mit den Polen Selbstbestimmung, Loyalität und Sicherheit an. Ordne Handlungen zu und begründe jede Einordnung anhand einer Stelle aus deiner Ausgabe. Was ändert sich, wenn du die Szene aus Shylocks statt aus Jessicas Sicht erzählst?

Merke: Eine Perspektive zeigt Beweggründe, nicht die gesamte Wahrheit. Vermeide die Gleichsetzung jüdischer religiöser Tradition mit pauschaler Unfreiheit oder christlicher Umgebung mit automatisch gegebener Freiheit.

Lernabschnitt 8: Der Prozess und die Grenze des Rechts

Werkfakt: Der Konflikt um Antonios Darlehen und das beanspruchte Pfund Fleisch führt zum Rechtsstreit. Die Shakespeare-Vorlage enthält eine juristische Wendung zu Blutvergießen, Entzug von Besitz und religiösem Zwang. Presslers Neubearbeitung lenkt stärker auf die Folgen für Shylock und sein Umfeld. Das Verhältnis von geschriebenem Recht, Macht und Gerechtigkeit ist ein zentraler Analysegegenstand.

Denkexperiment, nicht Originaldialog: Ein Gericht wendet eine allgemeine Regel formal korrekt an, doch ein Beteiligter wird wegen seines Glaubens sozial ausgegrenzt. Woran erkennst du, ob gleiche Worte auch gleiche Chancen bedeuten? Suche im Roman nach konkreten Hinweisen darauf, wer Richter, Ankläger und Machtträger ist.

Gegenposition: Der Schutz Antonios vor körperlicher Verletzung ist notwendig. Daraus folgt nicht, dass Erniedrigung, Enteignung oder erzwungener Religionswechsel als gerechte Strafe gelten müssen.

Merke: Rechtmäßigkeit in einer literarisch dargestellten Gesellschaft und moralische Gerechtigkeit sind getrennt zu prüfen.

Lernabschnitt 9: Antijudaismus, Antisemitismus und verantwortliche Lektüre

Im historischen Kontext begegnen wir christlichem Antijudaismus und diskriminierenden Zuschreibungen. Der Begriff Antisemitismus wird heute als Oberbegriff für Feindschaft gegenüber Jüdinnen und Juden benutzt; für die Frühe Neuzeit muss man historische Ausdrucksformen genau beschreiben, statt moderne Kategorien unbesehen zurückzuprojizieren. Jüdische Menschen dürfen nicht auf Geldverleih, Religionswechsel oder Verfolgung reduziert werden.

Prüfraster: Wer äußert eine verallgemeinernde Zuschreibung? Wird sie von einer Figur behauptet oder vom Text kritisch sichtbar gemacht? Welche Gegenstimme erhalten Betroffene? Welche heutige Erklärung oder Einordnung verhindert die Wiederholung eines Vorurteils?

Unterrichtsregel: Analysiere abwertende Sprache, ohne sie zu inszenieren. Verwende im Streitgespräch präzise Formulierungen wie „Die Figur äußert ein antijüdisches Vorurteil“ statt ein Vorurteil unkommentiert zu übernehmen.

Merke: Die Darstellung eines Stereotyps ist nicht zwangsläufig dessen Zustimmung. Entscheidend sind Erzählinstanz, Kontext, Folgen und kritische Gegenperspektiven.

Audiovergleich: Ludwig Börnes historische Deutung „Der Jude Shylock im Kaufmann von Venedig“, gelesen von Rolf Kaiser, LibriVox; gemeinfreie Aufnahme auf Wikimedia Commons. Hörfrage: Welche Wertungen enthält der Text, und wie unterscheiden sich historische Kritik, Vorurteil und heutige Interpretation? Die Hörquelle ist kein Ausschnitt aus Presslers Roman.

Erzählweise, Motive, Vergleich und Rezeption

Lernabschnitt 10: Erzählerische Perspektiven und Nähe

Der Roman ermöglicht wechselnde Einblicke in die Figuren, während Shakespeares Stück seine Konflikte vorwiegend in szenischer Sprache aufbaut. Für eine Analyse reicht die pauschale Behauptung „aus Jessicas Sicht“ nicht: Frage pro Textstelle, wessen Wahrnehmung im Zentrum steht, was die Erzählinstanz über andere weiß und ob Distanz oder Nähe geschaffen wird.

Textanalyse zum Ausfüllen: Wähle zwei kurze Absätze aus verschiedenen Figurenkontexten deiner Ausgabe. Bestimme Personalpronomen, Zeitform, Redewiedergabe, Wertungswörter und Wissensvorsprünge. Halte jeweils eine alternative Deutung fest. Leite aus dem Vergleich eine überprüfbare Aussage über den Perspektivwechsel ab.

Merke: Erzählperspektive ist eine Textbeobachtung; Leseridentifikation ist eine mögliche Wirkung, aber kein sicherer Beweis für die Intention der Autorin.

Lernabschnitt 11: Sprache, Motive und mediale Darstellung

Wiederkehrende Deutungsmöglichkeiten sind Innen und Außen, Geld und Bindung, Kleidung und Zugehörigkeit, Heimat und Flucht sowie gerichtliche Sprache und Macht. Diese Motive sind Interpretationsangebote, keine Behauptung, dass die entsprechenden Wörter in einem bestimmten Kapitel wiederkehren. Erst Textstellen machen aus einer Idee eine belegte Analyse.

Vergleichsbeispiel: Ein Bild könnte eine verschlossene Tür betonen, der Roman dagegen einen inneren Konflikt. Beide können Begrenzung zeigen, doch ihre Medien arbeiten mit anderen Mitteln. Prüfe bei der historischen Illustration, ob sie die jüdische Figur nur über äußerliche Zeichen kenntlich macht und ob dies stereotype Leseerwartungen begünstigt.

Merke: Beobachtung → Textbeleg → Deutung → mögliche Gegenlesart ist eine belastbare Analysefolge.

Lernabschnitt 12: Rezeption, Erinnerung und eigener Standpunkt

Bibliografische Orientierung: Die Erstveröffentlichung 1999 und spätere Ausgaben, darunter Beltz & Gelberg 2008 sowie eine E-Book-Ausgabe 2011, sind dokumentiert. Seitenzahlen unterscheiden sich nach Ausgabe. Die schulische Besprechung in Bayern empfiehlt den Roman unter anderem für Deutsch, Geschichte und Ethik. Rezensionen bewerten Figuren unterschiedlich: Gerade eine ablehnende Einschätzung ist für den Unterricht nützlich, wenn sie begründet wird.

Interpretation: Presslers Neuerzählung fragt, welche Figuren die kulturelle Erinnerung an einen klassischen Stoff prägen. Man kann sie als Korrektur eines einseitigen Blicks lesen. Eine begründete Gegenposition fragt, ob Romanfiguren trotz Perspektivwechsel ebenfalls vereinfacht werden. Beide Urteile müssen auf Handlungsgestaltung und Sprache gestützt sein.

Video zur Vorlage: Der Schauspieler Makram J. Khoury spricht über seine Rolle als Shylock in einer Inszenierung der Royal Shakespeare Company. Vergleiche seine Beschreibung einer Bühnenfigur mit deiner Figurenanalyse aus dem Roman. Das englischsprachige Gespräch behandelt Shakespeare, nicht Presslers Originaltext.

Videonachweis: Royal Shakespeare Company, „The Role of Shylock“, 21.07.2015; Video urheberrechtlich bei der RSC, hier ausschließlich als YouTube-Einbettung. Analysiere ausdrücklich, wie eine Theaterinszenierung Shylocks Verhalten deuten kann.

Merke: Die Neubewertung eines Klassikers ist ein Gespräch zwischen Texten, Medien und Zeiten; sie ersetzt keine eigenständige Lektüre.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste dein Wissen

Welche Gattung hat Presslers Shylocks Tochter? (Historischer Jugendroman) (!Reine Gedichtsammlung) (!Originales Shakespeare-Drama) (!Autobiografie Shylocks)

Lösungserklärung: Die Erzählerin gestaltet einen Romanstoff neu; Shakespeares Vorlage ist dagegen ein Bühnenstück.

Wo und in welcher Zeit spielt die belegte Romanhandlung? (Im Venedig des Jahres 1568) (!In Berlin im Jahr 1945) (!In Athen um 400 v. Chr.) (!In London im Jahr 2011)

Lösungserklärung: Die Zeit- und Ortsangabe stammt aus der Verlagsbeschreibung; das Datum der Kartendarstellung ist davon zu unterscheiden.

Welche Figur erhält bei Pressler besonders großes Gewicht? (Jessica) (!Hamlet) (!Ophelia) (!Macbeth)

Lösungserklärung: Die Tochter Shylocks rückt im Roman ins Zentrum der Neubefragung.

Wie heißt Jessicas christlicher Geliebter? (Lorenzo) (!Antonio) (!Bassanio) (!Prospero)

Lösungserklärung: Lorenzo ist mit Jessicas Flucht verbunden; Antonio steht vor allem im Darlehenskonflikt.

Welches Verhältnis verbindet Jessica und Dalila? (Sie sind Ziehschwestern) (!Sie sind Richterinnen) (!Sie sind Königinnen) (!Sie sind unbekannte Fremde)

Lösungserklärung: Die Figuren werden als Ziehschwestern beschrieben und unterscheiden sich in ihren Erwartungen an das Leben.

Was bedeutet eine literarische Adaption? (Kreative Neubearbeitung eines vorhandenen Stoffs) (!Wörtliche Kopie einer Ausgabe) (!Zufällige Ähnlichkeit zweier Buchcover) (!Ausschließlich eine historische Fußnote)

Lösungserklärung: Die Adaption kann Perspektive, Gattung und Figurenzeichnung verändern.

Welche Aussage zum Ghetto ist differenziert? (Es kann Zugehörigkeit bieten und zugleich Ausgrenzung erzwingen) (!Alle Bewohner haben denselben Wunsch) (!Es war im Roman ein zeitgenössischer Freizeitpark) (!Dort gab es keine sozialen Beziehungen)

Lösungserklärung: Der Roman zeigt je nach Figur unterschiedliche Erfahrungen; diskriminierende Einschränkungen bleiben real.

Was untersucht eine Analyse der Erzählperspektive? (Wessen Wahrnehmung und Wissen den Text prägen) (!Nur die Papierqualität des Buches) (!Nur die Größe der Seitenzahlen) (!Nur den Verkaufspreis der Ausgabe)

Lösungserklärung: Fokalisierung und Erzähldistanz lassen sich an konkreten Passagen prüfen.

Welcher Umgang mit Shylocks Rechtsforderung ist angemessen? (Ausgrenzung und seine Verantwortung getrennt prüfen) (!Die Gewaltforderung uneingeschränkt gutheißen) (!Vorurteile als historische Tatsachen lehren) (!Den Roman ohne Belege verurteilen)

Lösungserklärung: Kontext hilft beim Verstehen, während Gewalt und religiöse Diskriminierung kritisch bleiben.

Was ist ein belastbarer Beleg für eine Deutung? (Eine genaue nachprüfbare Textstelle aus der verwendeten Ausgabe) (!Ein erfundenes wörtliches Zitat) (!Ein unbekanntes Internetgerücht) (!Eine willkürlich gewählte Seitenzahl)

Lösungserklärung: Die Fundstelle muss zur tatsächlichen Ausgabe passen; ohne Primärtext ist sie nicht zu behaupten.

Memory-Spiel

Ordne jedem Fachbegriff genau eine passende Definition zu. Prüfe anschließend die Zuordnung mit einem eigenen Beispiel aus der Lektüre.

Adaption	Kreative literarische Neubearbeitung eines bekannten Stoffs
Fokalisierung	Wahrnehmungszentrum eines erzählten Abschnitts
Ghetto	Historisch erzwungen begrenzter Wohnraum einer jüdischen Gemeinschaft
Figurenkonflikt	Widerstreit von Wünschen und Verpflichtungen
Textbeleg	Nachprüfbare Stelle zur Stützung einer Deutung
Gegenlesart	Begründete alternative Interpretation

Drag and Drop

Ordne fünf Beobachtungsarten ihrem Untersuchungsgegenstand zu. Begründe danach mündlich, warum eine historische Stadtkarte keine Erzählerstimme belegt.

Ordne die passenden Begriffe zu.	Untersuchungsgegenstand
Werkhandlung	Erzählte Vorgänge, deren Beleg im Roman geprüft wird
Historischer Kontext	Recherchierbare Lebensbedingungen im Venedig des 16. Jahrhunderts
Romanperspektive	Erzählerisch vermittelter Einblick in Gedanken oder Wahrnehmungen
Bühnenperspektive	Figurenrede und gespielte Handlung einer Aufführung
Bildanalyse	Prüfung von Ausschnitt, Blickführung und Entstehungszeit

Kreuzworträtsel

Löse die sechs Begriffsfragen. Schreibe die Antworten als einzelne Wörter.

Jessica	Welche Tochter Shylocks steht im Zentrum des Romans?
Dalila	Wie heißt die Ziehschwester Jessicas?
Lorenzo	Wie heißt Jessicas christlicher Geliebter?
Venedig	Welche Stadt ist Schauplatz der Romanhandlung?
Roman	Welche epische Gattung nutzt Pressler?
Shylock	Wie heißt Jessicas Vater?

LearningApps

Suche ergänzende Angebote und überprüfe vor dem Einsatz, ob sie tatsächlich den Roman und nicht allein Shakespeares Drama behandeln.

Lückentext

Ergänze die Schlüsselbegriffe und erkläre anschließend einen Zusammenhang in eigenen Worten.

Mirjam Presslers Werk ist ein historischer

.

Die Handlung spielt im Venedig des Jahres

.

Im Mittelpunkt der Neuerzählung steht unter anderem

.

Ihr Vater trägt den Namen

.

Jessicas Geliebter heißt

.

Ihre Ziehschwester heißt

.

Die literarische Neubearbeitung eines älteren Stoffes heißt

.

Eine textnahe Deutung benötigt einen nachprüfbaren

.

Zur Analyse gehört auch eine begründete

.

Die kritische Untersuchung antijüdischer Feindbilder schützt vor unreflektierter

.

Offene Aufgaben

Bearbeite vier Aufgaben pro Niveaustufe. Alle Textstellen und Seitenzahlen werden aus deiner eigenen rechtmäßig zugänglichen Ausgabe erhoben.

Leicht

Figurenkarte: Erstelle für Jessica, Shylock und Dalila je einen Steckbrief aus fünf belegten Informationen. Lösungshinweis: Rolle, Wunsch, Konflikt, Beziehung und Veränderung unterscheiden. Bewertung: drei korrekte Profile, erkennbar belegte Angaben, keine Spekulation als Fakt.
Raumvergleich: Beschreibe fünf sichtbare Merkmale des Commons-Fotos vom Campo de Ghetto Novo und formuliere zwei Fragen, die das Foto zu 1568 nicht beantwortet. Lösungshinweis: Bauzustand und Aufnahmezeit beachten. Bewertung: Beobachtung und historischer Schluss sauber getrennt.
Zeitleiste: Lege eine kleine Zeitleiste mit 1516, 1568, Shakespeare-Zeit, 1999 und 2008 an und markiere historische Ereignisse beziehungsweise Werkdaten unterschiedlich. Lösungshinweis: historische Zeit und Veröffentlichungszeit sind nicht identisch. Bewertung: richtige Einordnung und Legende.
Begriffsnetz: Erkläre Adaption, Perspektive, Diskriminierung und Textbeleg mit jeweils einem selbst formulierten Satz. Lösungshinweis: Ein Beispiel aus dem Roman ergänzen. Bewertung: Verständlichkeit, Präzision und sachlicher Respekt.

Standard

Figurenvergleich: Vergleiche zwei selbst ausgewählte Passagen über Jessica und Dalila in einer Matrix aus Motiv, Handlungsspielraum und Folge. Lösungshinweis: Gegenperspektive berücksichtigen. Bewertung: mindestens zwei genaue Fundstellen und differenzierte Deutung.
Interpretationsabsatz: Schreibe 250 bis 350 Wörter zur Frage, ob Jessicas Flucht eher Befreiung oder Verrat bedeutet. Lösungshinweis: These, Beleg, Einwand, Abwägung. Bewertung: tragfähige Argumentation und kenntlich gemachte Unsicherheit.
Medienvergleich: Vergleiche eine historische Commons-Illustration mit einer selbst gewählten Textstelle zur Vater-Tochter-Beziehung. Lösungshinweis: Bildkomposition, Erzählhaltung und Entstehungszeit auseinanderhalten. Bewertung: zwei Medien methodisch korrekt analysiert.
Rechtsdebatte: Diskutiere mit neutralen Rollen wie Beobachterin, Historiker und Juristin die Frage nach Recht und Gerechtigkeit im Prozess, ohne diskriminierende Zitate nachzuspielen. Lösungshinweis: Schutz Antonios und Behandlung Shylocks getrennt prüfen. Bewertung: begründete Positionen und respektvolle Gesprächsführung.

Schwer

Transformationsanalyse: Vergleiche eine geeignete Passage des Romans mit einer passenden Szene aus Shakespeares rechtmäßig verfügbarer Fassung. Lösungshinweis: Figurenwissen, Sprachmittel und moralische Wirkung strukturieren. Bewertung: überprüfbare Fundstellen aus beiden Werken und tragfähiger Gattungsvergleich.
Recherchebericht: Verfasse einen quellenkritischen Bericht zum Ghetto in Venedig, prüfe einen Museumstext, ein Bild und eine wissenschaftliche Darstellung. Lösungshinweis: Werkfiktion und Geschichtswissen trennen. Bewertung: Quellenkompetenz, Datierung, Grenzen und Belege.
Rezensionsvergleich: Vergleiche eine positive schulische Rezension mit einer skeptischen Rezension, etwa von Kirkus, und formuliere eine eigene begründete Bewertung. Lösungshinweis: Kriterien wie Figurenzeichnung und historischer Kontext offenlegen. Bewertung: Fairness, Nachvollziehbarkeit und eigenständige Gegenposition.
Ausstellungskonzept: Entwirf fünf Tafeln für eine kleine Ausstellung zu Perspektivwechsel und jüdischem Leben, mit Mediennachweisen, neutralen Bildbeschriftungen und einer Quellenkritiktafel. Lösungshinweis: Vermeide den Eindruck, das fiktionale Venedig beweise historische Einzelfälle. Bewertung: Rechtebeachtung, Präzision, didaktische Eignung und Reflexion.

Lernkontrolle

Textverständnis: Rekonstruiere in höchstens 130 eigenen Wörtern den belegten Ausgangskonflikt und trenne ihn von erfundenen Einzelheiten; bewerte Faktentreue und Knappheit.
Belegkompetenz: Begründe mit zwei selbst nachgewiesenen Passagen aus deiner Ausgabe, wie Jessica und Shylock denselben Einschnitt verschieden deuten; bewerte Fundstellenqualität und Perspektivarbeit.
Ethiktransfer: Entwickle ein Kriterienraster mit Rechtssicherheit, Gleichheit, Schutz vor Gewalt und Religionsfreiheit für den Prozess; bewerte Gegenargumente und Abwägung.
Medienkompetenz: Prüfe Lizenz, Urheber, Entstehungsjahr und Aussagemöglichkeit eines im Kurs genutzten Bildes; bewerte Überprüfbarkeit und kritische Grenzen.
Literarischer Vergleich: Erkläre den Unterschied zwischen dramatischer Figurenrede und romanvermitteltem Innenleben anhand je eines Beispiels; bewerte Gattungspräzision und Textbezug.
Urteilsfähigkeit: Formuliere eine begründete These dazu, ob Presslers Perspektivwechsel ein mögliches Vorurteil korrigiert, und untersuche eine faire Gegenposition; bewerte Logik und sachlichen Umgang mit Antisemitismus.

Bewertungsraster für schriftliche Leistungen: 40 % belegte Textarbeit und Quellentreue, 25 % Analyse von Form und Perspektive, 20 % schlüssiges Urteil mit Gegenposition, 15 % Struktur, Sprache und sensible Darstellung. Für Aufgaben ohne Primärtext darf die fehlende Fundstelle nicht durch eine erfundene ersetzt werden.

Lernnachweis

Als Lernnachweis entsteht ein Portfolio mit Leselogbuch, zwei Figurenprofilen, einem geprüften Bildnachweis, einer Passage mit selbst dokumentierter Fundstelle, einem Roman-Drama-Vergleich und einer abschließenden begründeten Stellungnahme. Beschrifte jede Beobachtung als Textbeleg, historische Quelle oder eigene Interpretation. Die Lehrkraft kontrolliert die tatsächlich genutzte Ausgabe, Quellenrechte und respektvolle Sprache; die Portfoliobewertung nutzt das obige Kriterienraster.

OER und Wikipedia

Rechtmäßiger Zugang zum Roman: Beltz & Gelberg: Shylocks Tochter, E-Book, ISBN 978-3-407-74308-4. Alternativ kann eine öffentliche Bibliothek eine verfügbare Ausgabe vermitteln. Hier wird kein kostenloser Volltext dieses geschützten Romans behauptet.

Nachprüfbare Werk- und Hintergrundquellen:

Bild-, Audio- und Videorechte: Die nachfolgende Tabelle dokumentiert verifizierte Commons-Dateiseiten. „Gemeinfrei“ bedeutet nicht, dass die abgebildete historische Darstellung neutral ist. Bei CC BY-SA 4.0 ist Namensnennung, Lizenzlink und gegebenenfalls Änderungsangabe nötig. Die Abbildungen und Tonaufnahmen wurden im Kurs unverändert eingebunden.

Medium	Dateinachweis	Urheberschaft	Lizenz und Nutzung
File:William Shakespeare Chandos Portrait.jpg	Commons: Chandos-Porträt	Historischer Maler nicht gesichert, fotografische Wiedergabe	Gemeinfrei
File:Venezia Campo de Ghetto Novo.jpg	Commons: Platzansicht	Andrzej Otrębski	CC BY-SA 4.0
File:Map of Venice, 1685.jpg	Commons: historische Karte	Allain Manesson Mallet, historische Vorlage	Gemeinfreier historischer Kartenbestand; Rechteangaben siehe Dateiseite
File:Stories from Shakespeare (1910) - Jessica.jpg	Commons: Jessica-Illustration	Gertrude Demain Hammond	Gemeinfrei, siehe Commons-Rechtehinweis
File:ShylockJessicaIllustration.gif	Commons: Shylock und Jessica	Gertrude Demain Hammond	Gemeinfrei
File:LibriVox - Börne Der Jude Shylock im Kaufmann von Venedig.ogg	Commons: Audioaufzeichnung	Ludwig Börne; Vorleser Rolf Kaiser	LibriVox, gemeinfrei
https://www.youtube.com/watch?v=90Eip3Do-jA	RSC: The Role of Shylock	Royal Shakespeare Company; Makram J. Khoury	Copyright RSC; nur Plattform-Einbettung, keine freie Wiederverwendung

Enzyklopädischer Einstieg zur Shakespeare-Vorlage (nicht zum Pressler-Roman):

Verknüpfte Lernbereiche

Verknüpfe nur die folgenden bereits auf MOOCwiki überprüften Seiten mit deinem Lernportfolio. Darüber hinaus dienen externe Quellen zur sachlichen Ergänzung.

Werkvergleich und historisches Lernen