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Literatur verstehen - Ein weites Feld - Günter Grass

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Einleitung

Kursziel und Zielgruppe: Du untersuchst Günter Grass' Roman Ein weites Feld (1995) in den Klassen 10–13 als literarische Darstellung der deutschen Einheit und als Gespräch mit der Literatur Theodor Fontanes. Du lernst, historische Tatsachen, Sichtweisen von Romanfiguren und eigene Deutungen zu unterscheiden. Die Unterrichtsreihe verbindet Lektüre, Erzählanalyse, Quellenkritik, visuelle Medien und begründete Streitgespräche. Der Kurs ersetzt die Lektüre des Buches nicht.

Lektüregrenze: Der Primärtext liegt hier nicht vor. Wir zitieren daher keine überprüfungsbedürftigen Passagen, nennen keine fingierten Seitenzahlen und erzählen die Romanhandlung nur in notwendigem Umfang. Für Detailanalysen brauchst du eine rechtmäßig beschaffte Ausgabe, beispielsweise Günter Grass: Ein weites Feld, Steidl, illustrierte Ausgabe 2019 mit einem Vorwort von Daniel Kehlmann, ISBN 978-3-95829-586-5; Verlagsnachweis. Alternativ kannst du in deiner Schul- oder öffentlichen Bibliothek recherchieren. Seitenzahlen variieren je nach Ausgabe.

Orientierung: Das Werk gehört zur deutschsprachigen Literatur nach 1945 und wurde nach der Wiedervereinigung publiziert. Es ist zugleich ein Roman der 1990er-Jahre, ein Berlin-Roman und ein intertextuelles Geschichtsexperiment; die Bezeichnung „Nachkriegsliteratur“ allein erklärt seine Gestaltung nicht. Grundwissen findest du im vorhandenen MOOCwiki-Kurs Nachkriegsliteratur.

So arbeitest du: Markiere bei jeder Behauptung: (F) historisch oder bibliografisch nachprüfbare Tatsache; (D) textgestützte Deutung; (G) sachlich begründete Gegenposition. Belege Romanbefunde später an deiner konkreten Ausgabe. Achte besonders bei Diktatur, Überwachung, Entlassungen, rechtsextremer Gewalt und nationalen Konflikten auf respektvolle Sprache; persönliche Erfahrungen müssen im Unterricht nicht offengelegt werden.

Merkkasten – wichtigste Unterscheidung: Eine Aussage des Erzählkollektivs oder einer Figur ist nicht automatisch eine Aussage des Autors und noch weniger eine historische Tatsache.

Mediennachweis: Günter Grass, Fotografie von 2012 – Urheber: Elisa Cabot; Lizenz: CC BY-SA 2.0. Analyseauftrag: Ordne die Porträtaufnahme zeitlich zum Erscheinen 1995 ein. Warum kann ein Foto von 2012 die Haltung des Autors von 1995 nicht belegen?

Werk, Entstehung und literarische Orientierung

Lernabschnitt 1: Bibliografie, Gattung und Lernweg

Nachweisbare Grunddaten: Günter Grass (1927–2015) veröffentlichte Ein weites Feld 1995 bei Steidl. Die Hauptgeschichte bewegt sich vor allem zwischen Ende 1989 und Herbst 1991 in Berlin und Umgebung. Der Roman führt Figuren aus mehreren Generationen sowie historische Anspielungen auf das 19. und 20. Jahrhundert zusammen. Die erste Ausgabe ist keine Quelle für unmarkiert übernommene Handlungszitate; überprüfe bibliografische Details am Exemplar.

Lektüremethode: Halte für jedes gelesene Kapitel die Zeit der erzählten Ereignisse, die Redeinstanz, den Schauplatz, die Leitfrage und eine textgenaue Belegstelle fest. Unterscheide „wann erzählt?“ von „wann geschieht etwas?“ – die häufigen Rückbezüge machen eine rein chronologische Nacherzählung wenig hilfreich.

Merkkasten – Genre: Ein Geschichtsroman behauptet nicht, eine amtliche Chronik zu sein. Grass gestaltet einen fiktionalen Zusammenhang; historische Namen oder Gebäude machen das Erzählte nicht automatisch dokumentarisch.

Beispiel: Wenn der reale Umbruch 1989/90 den Rahmen einer erfundenen Begegnung bildet, dokumentierst du Datum und historischen Kontext durch Sachquellen, analysierst aber Figurenrede und Szene als literarische Form.

Lernabschnitt 2: Die Handlung auf einen Blick

Knapp belegbarer Handlungsrahmen: Im Berlin der Umbruchzeit begleitet der Roman den älteren Büroboten Theo Wuttke, genannt Fonty, und Hoftaller, der ihn beobachtet und mit ihm verflochten ist. Fonty bezieht sich unablässig auf Theodor Fontane. Der Wandel vom DDR-Ministerienbetrieb zur Treuhand sowie Begegnungen mit Familie, Archiv und einer jungen Französin eröffnen Gespräche über Nation, Gesellschaft und Erinnerung. Eine fortlaufende Abenteuergeschichte wird daraus gerade nicht: Der Roman verwebt Episoden, Rückblicke, Gespräche und Anspielungen.

Arbeitsbeispiel: Formuliere zu einer Szene zwei Sätze: „Das Ereignis im Roman ist ...“ und „Als Problem wird daran sichtbar ...“. So vermeidest du, die erzählte Episode mit ihrer Deutung zu verwechseln.

Merkkasten – Plot versus Diskurs: Im Mittelpunkt stehen weniger spektakuläre Wendungen als die Konkurrenz von Erinnerungen und Deutungsmustern. Eine knappe Inhaltsübersicht ersetzt deshalb nicht die Untersuchung des Gesprächs und der Erzählerhaltung.

Mediennachweis: Fontane-Porträt von Hanns Fechner – Urheber: Hanns Fechner (Lithografie des historischen Autors, 1896); Lizenz: gemeinfrei / Public Domain Mark. Analyseauftrag: Vergleiche das historische Bild des 19. Jahrhunderts mit dem modernen Grass-Porträt. Welche biografischen Informationen lassen sich aus einem Porträt nicht seriös ableiten?

Deutschland 1989 bis 1991 als Romanraum

Lernabschnitt 3: Wende, Einheit und Blickwinkel

Fakten: Die Berliner Mauer wurde am 9. November 1989 geöffnet, die Wirtschafts-, Währungs- und Sozialunion begann am 1. Juli 1990; die staatliche deutsche Einheit erfolgte am 3. Oktober 1990. Unterschiedliche Menschen erlebten diese Prozesse als Befreiung, Aufbruch, Statusverlust, Unsicherheit oder mehrere dieser Erfahrungen zugleich. Der Roman konzentriert sich auffällig auf ostdeutsche Sichtweisen.

Interpretation: Indem ein ostdeutscher Außenseiter viele Veränderungen beobachtet, irritiert der Text eine ausschließlich triumphale Erzählung der Wiedervereinigung. Gegenposition: Eine Deutung darf darüber nicht die Öffnung politischer Freiheiten und die breite Unterstützung der Einheit bei vielen Bürgern verdrängen. Beide Perspektiven müssen historisch belegt werden.

Beispiel für Quellenkritik: Dieselbe Aufnahme von Menschen am geöffneten Übergang kann als Zeichen der Freude gelesen werden. Sie beweist aber nicht, dass alle Beteiligten später sämtliche Wirtschaftsentscheidungen befürworteten.

Merkkasten – Erinnerungskultur: Erinnerungen sind perspektivisch. Eine schulische Analyse würdigt unterschiedliche Erlebnisse, ohne belegbare Diktaturerfahrungen zu relativieren.

Mediennachweis: Potsdamer Platz im November 1989 – Urheber: Frits Wiarda (Aufnahme 21.11.1989); Lizenz: CC BY-SA 3.0. Analyseauftrag: Beschreibe erst ausschließlich Sichtbares, danach mögliche historische Zusammenhänge; trenne Beobachtung und Deutung.

Mediennachweis: Moderne kurze Sprachaufnahme zur Einheit – Urheber: Jeuwre, Sprecher und Aufnahme 2021; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Analyseauftrag: Höre die moderne Sprachaufnahme. Warum ist sie trotz ihres korrekten Satzes keine Tonquelle aus dem Jahr 1990?

Videonachweis: 30 Jahre Deutsche Einheit – Wolfgang Thierse im Gespräch, veröffentlicht von Bundeskanzler-Willy-Brandt-Stiftung; Projektnachweis: https://willy-brandt.de/aktuelles/presse/pressemitteilungen/30-jahre-deutsche-einheit-das-videoprojekt-der-politikergedenkstiftungen/; Plattformvideo unter den Bedingungen des Rechteinhabers, keine freie Nachnutzung behauptet. Analyseauftrag: Notiere zwei im Interview erkennbare Erinnerungs- oder Bewertungsakzente und vergleiche sie mit einer untersuchten Fonty-Position. Trenne Zeitzeugenbericht und Romanfiktion.

Lernabschnitt 4: Treuhand, Arbeit und ökonomische Brüche

Fakten: Die 1990 zunächst in der DDR aufgebaute Treuhandanstalt wurde nach der wirtschaftspolitischen Neuorientierung mit Privatisierung, Sanierung und Stilllegung ehemals volkseigener Unternehmen befasst. Die Maßnahmen und ihre Folgen sind Gegenstand kontroverser historischer Forschung. Die Bundeszentrale für politische Bildung erläutert sowohl den Zeitdruck als auch unterschiedliche Bewertungen. Im Roman bildet die Treuhand einen Ort, an dem staatliche Umbrüche persönlich erfahrbar werden.

Analyse: Frage, wie Amtsgebäude, Akten, Arbeitsplatz und wirtschaftliche Sprache im Text in Beziehung gesetzt werden. Die literarische Kritik an Machtverhältnissen ist nicht mit einem vollständigen historischen Urteil über jede Einzelentscheidung der Behörde identisch.

Begründete Gegenposition: Privatisierung kann als notwendig zur Umstellung auf eine Marktwirtschaft interpretiert werden; die Geschwindigkeit, soziale Folgen und Eigentumsverteilung lassen sich zugleich kritisch prüfen. Sammle für beide Positionen überprüfbare Belege aus bpb: Treuhand und Wirtschaftsumbau und einer ausgewählten Romanszene.

Merkkasten – zwei Ebenen: „Die Treuhand“ bezeichnet eine historische Institution. Ihre Darstellung in einem Roman ist eine literarische Auswahl und Perspektivierung.

Mediennachweis: Historischer Standort des Hauses der Ministerien – Urheber: Bettenburg (Fotografie 2006); Lizenz: CC BY-SA 2.0. Analyseauftrag: Rekonstruiere die Nutzungswechsel des Gebäudes und erkläre, wie derselbe Ort politische Kontinuität und Brüche sichtbar machen kann.

Figuren, Macht und Erinnerung

Lernabschnitt 5: Fonty, Fontane und Identität

Figurenfakt: Der Bürobote Theo Wuttke trägt den Spitznamen Fonty. Er wurde wie der historische Fontane in Neuruppin geboren, aber ein Jahrhundert später, und orientiert Lebensgeschichte, Auftreten und Redeweise stark am Schriftsteller des 19. Jahrhunderts. Die Figur ist deshalb nicht einfach „Fontane als Person“, sondern ein bewusst konstruiertes literarisches Doppel.

Interpretation: Fontys Zitier- und Erinnerungsweise lässt Vergangenes in gegenwärtigen Konflikten mitsprechen. Seine Bildung ist eine Ressource, zugleich kann das Leben nach einem Vorbild Selbstständigkeit begrenzen. Gegenposition: Man kann ihn weniger als realistisch ausgemalten Charakter denn als Träger eines literarischen Gedächtnisses deuten.

Textbeispiel ohne erfundenes Zitat: Prüfe in deiner Ausgabe eine Stelle, an der Fonty ein gegenwärtiges Ereignis mit Fontanes Epoche verbindet. Markiere tatsächliche Textsignale, bevor du von „Wiederholung der Geschichte“ sprichst.

Merkkasten – Figur und Vorbild: Eine intertextuelle Ähnlichkeit ist eine Gestaltungsmethode, kein Beweis für die Gleichheit zweier historischer Situationen.

Mediennachweis: Fontane-Denkmal in Neuruppin – Urheber: Radler59 (Fotografie 2018); Lizenz: CC BY-SA 4.0. Analyseauftrag: Erkläre am Denkmal die Begriffe Original, Nachbildung und kulturelles Gedächtnis. Vergleiche mit Fontys Rolle als Fontane-Wiedergänger.

Lernabschnitt 6: Hoftaller, Archiv und familiäre Gegenstimmen

Figurenbeziehung: Hoftaller begleitet und kontrolliert Fonty. Seine Konzeption nimmt Bezug auf die Überwachungsfigur aus Hans Joachim Schädlichs Roman Tallhover (1986). Hoftaller steht damit sowohl für die Erfahrung politischer Überwachung als auch für ein literarisches Spiel mit übernommenen Figuren. Das Erzählerkollektiv des Archivs beobachtet seinerseits und sammelt Informationen.

Weitere Perspektiven: Fontys Frau Emmi und die Tochter Martha verdeutlichen Konflikte innerhalb der Familie; die französische Enkelin Madeleine eröffnet eine andere, weniger ausschließlich national geprägte Zukunftsperspektive. Für eine genaue Beziehungsanalyse benötigst du deine Lektüreausgabe, nicht bloß diese Übersicht.

Deutungsstreit: Die teils komische Darstellung des Beschatters kann als literarische Verdeutlichung verinnerlichter Kontrolle verstanden werden. Gegenposition: Sie kann angesichts der realen Opfer von Überwachung und politischer Repression als Verharmlosung erscheinen. Bewerte die Inszenierung mit konkreten Textbefunden und sachlichem historischem Hintergrund.

Merkkasten – Sensibilität: Überwachung in einer Diktatur ist kein bloßes Rollenspiel. Besprecht Täterrollen, Betroffenheit und historische Verantwortung ohne persönliche Offenlegungspflicht.

Erzählkunst, historische Parallelen und Intertextualität

Lernabschnitt 7: Das Wir vom Archiv und die Erzählperspektive

Erzähltechnik: Der Roman eröffnet mit einem anonymen Erzählerkollektiv aus einem Fontane-Archiv, das über Fonty berichtet. Ein kollektives „Wir“ schafft scheinbar gemeinsames Wissen, bleibt aber ebenfalls an Wahrnehmungen, Berichte und Deutungsmuster gebunden. Briefe, Gespräche und wechselnde zeitliche Bezugspunkte erweitern diesen Blick.

Prüfverfahren: Markiere beim Lesen Erzählertext, direkte Rede, indirekte Wiedergabe und eingebettete historische Hinweise in verschiedenen Farben. Frage: Wo ist eine Behauptung beobachtet, wo aus Akten rekonstruiert, wo erinnert und wo nur vermutet?

Gegenposition: Das Archiv kann als glaubwürdiger Ort der Dokumentation erscheinen. Zugleich macht seine literarische Personifikation deutlich, dass Auswahl und Erzählen nie vollständig neutral sind. Diese Spannung ist eine interpretierbare Wirkung, keine belegte Behauptung über jedes reale Archiv.

Merkkasten – Perspektive: Erzählinstanz, Figur und Autor sind drei verschiedene Ebenen. Belege deshalb Urteile über Grass' eigene politische Meinung nie ausschließlich mit einer Figurenrede.

Lernabschnitt 8: Fontane, Effi Briest und literarische Spiegel

Intertext: Der Romantitel Ein weites Feld greift eine aus Fontanes Effi Briest bekannte Wendung auf. Fontane wurde 1819 geboren und erlebte die Reichsgründung 1871. Die Handlung von Grass' Roman steht vor der deutschen Vereinigung 1990 und verknüpft Gegenwartsereignisse mit Motiven aus Fontanes Leben und Büchern. Auch Schädlichs Tallhover wird durch die Figur Hoftaller ins Gespräch gezogen.

Interpretation: Der Vergleich zweier deutscher Einigungen – 1871 und 1990 – kann die Wiederkehr nationalistischer Rhetorik und gesellschaftlicher Ungleichheit befragbar machen. Gegenposition: Gleichklang oder ein ähnlicher Ort beweist keine Gleichheit der politischen Ordnungen, Gewaltverhältnisse oder gesellschaftlichen Teilhabe.

Analysebeispiel: Vergleiche die Titelbedeutung bei Fontane und Grass anhand rechtmäßig vorliegender Textstellen. Prüfe, ob die Redewendung Unentschiedenheit, ein offenes Problem oder die Vielfalt geschichtlicher Sichtweisen betont. Nutze dazu die vorhandenen Kurse Theodor Fontane und Effi Briest.

Merkkasten – Intertextualität: Ein Werk bezieht sich auf ein anderes. Die Aufgabe besteht nicht nur im Erkennen des Hinweises, sondern in der Erklärung seiner Funktion.

Mediennachweis: Karte zu deutschen Gebietsständen 1871–1991 – Urheber: Mastaa (Karte 2012); Lizenz: CC BY-SA 3.0. Analyseauftrag: Vergleiche die Grenzen der historischen Staaten und benenne, weshalb Karten allein weder die Erlebnisse von 1871 noch die von 1990 erklären.

Mediennachweis: Animierte historische Karte seit 1867 – Urheber: Exec (Animation 2010, 68 Einzelbilder); Lizenz: CC BY 3.0. Analyseauftrag: Stoppe die Animation gedanklich bei 1871, 1949 und 1990. Vergleiche die dargestellten Staatsformen, statt die Sequenz als zwangsläufigen Weg zur Einheit zu lesen.

Sprache, Motive, Kritik und Deutung

Lernabschnitt 9: Sprachgestaltung, Symbole und Berlin als Gedächtnisraum

Beobachtungshinweise: Suche in deinem Buch nach Ironie, beiläufigem Plauderton, Anspielungen, Redewechseln und Kontrasten zwischen Verwaltungs- und Literaturwortschatz. Das wiederkehrende Motiv des Schattens verweist auf die problematische Nähe von Fonty und Hoftaller; Archiv und Akten stehen für das Sammeln und Kontrollieren von Wissen. Spaziergänge und Ortswechsel machen Berlin zu einem Gedächtnisraum.

Exemplarische Interpretation: Der Schatten kann zugleich Begleitung und Bedrohung ausdrücken. Der Übergang vom Ministeriengebäude zur Treuhand kann die Transformation einer Gesellschaft räumlich verdichten. Alternative: Nicht jedes räumliche Detail ist zwingend symbolisch. Prüfe Wiederholung und Kontext.

Sprachaufgabe: Vergleiche eine sachliche Erklärung des Wortes „Privatisierung“ aus einer historischen Quelle mit einer Romanpassage über Verwaltung oder Wirtschaft. Untersuche Wortwahl, Sprecherinteresse und emotionale Wirkung statt einzelne isolierte Wörter zu überdeuten.

Merkkasten – Analysemodell: Beobachtung am Text → genaue Belegstelle → Wirkungshypothese → mögliche Gegenlesart. Halte diese Reihenfolge in jedem Interpretationsabsatz ein.

Videonachweis: 30 Jahre Deutsche Einheit – Rudolf Seiters im Gespräch, veröffentlicht von Otto-von-Bismarck-Stiftung; institutioneller Linkbeleg: https://willy-brandt.de/aktuelles/presse/pressemitteilungen/30-jahre-deutsche-einheit-das-videoprojekt-der-politikergedenkstiftungen/; Plattformvideo unter den Bedingungen des Rechteinhabers, keine freie Nachnutzung behauptet. Analyseauftrag: Vergleiche Wortwahl und Schwerpunkt einer politischen Rückschau mit der sprachlichen Perspektivierung des Romans. Welche Interessen und Grenzen haben beide Quellengattungen?

Lernabschnitt 10: Zeitgenössische Rezeption und eigenes Urteil

Fakten: Die Veröffentlichung 1995 löste eine besonders heftige Debatte über Literatur und deutsche Einheit aus. Marcel Reich-Ranicki kritisierte den Roman prominent; andere Stimmen würdigten gerade die Verbindung von Fontane-Rezeption, Literaturspiel und Geschichtsperspektive. Die Sammlung Der Fall Fonty, herausgegeben von Oskar Negt, dokumentiert die Debatte. Eine differenzierte Lektüre unterscheidet Kritik am ästhetischen Verfahren von Kritik an politischen Urteilen.

Argumentationsübung: Position A behauptet, ein Roman über die Wende müsse die Erfahrungen und Enttäuschungen seiner Figuren deutlich herausarbeiten. Position B meint, der vielstimmige Roman solle auf keinen politischen Standpunkt reduziert werden. Beide Positionen sind anhand konkret ausgewählter Passagen und einer Rezension zu prüfen.

Bewertung: Begründe dein Urteil mit mindestens drei Textbefunden und einer geprüften Hintergrundquelle; mache eine Gegenposition stark, bevor du sie beantwortest. Vermeide pauschale Urteile über „den Osten“ oder „den Westen“.

Merkkasten – verantwortliches Urteil: Die Rezeption ist selbst Teil der Erinnerungskultur. Widerspruch zwischen Kritiken beweist nicht, dass historische Fakten beliebig wären.

Transfer: Der Kurs Die Deutsche Einheit als MOOC bietet eine zusätzliche, ausdrücklich ergänzungsbedürftige MOOCwiki-Perspektive; setze historische Aussagen deshalb in Beziehung zu wissenschaftlichen Quellen. Die Entwicklung des Romans lässt sich besonders gut mit Jutta Osinskis Fontane-Analyse vergleichen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Überprüfe dein Wissen

Wann erschien Günter Grass' Roman Ein weites Feld? (1995) (!1871) (!1949) (!2019)

Erklärendes Feedback: 1995 ist das Erscheinungsjahr. Das Jahr 2019 bezeichnet eine neuere illustrierte Ausgabe.

Wer verbirgt sich hinter dem Namen Fonty? (Theo Wuttke) (!Theodor Fontane) (!Marcel Reich-Ranicki) (!Hans Joachim Schädlich)

Erklärendes Feedback: Fonty ist der fiktive Theo Wuttke, der Fontanes Biografie und Werke aufgreift.

Welche Zeit bildet den Kern der Romanhandlung? (Die Umbruchzeit 1989 bis 1991) (!Der Dreißigjährige Krieg) (!Die Weimarer Republik allein) (!Die Zeit nach 2010)

Erklärendes Feedback: Maueröffnung und Einheit prägen den erzählten Gegenwartsrahmen.

Welche Funktion besitzt Hoftaller im Verhältnis zu Fonty? (Er begleitet und überwacht ihn) (!Er ist sein Verleger) (!Er ist der historische Fontane) (!Er leitet die französische Regierung)

Erklärendes Feedback: Hoftaller verkörpert die ambivalente Verbindung von Kontrolle und Abhängigkeit.

Welche Erzählform spielt im Roman eine auffällige Rolle? (Ein kollektives Wir des Archivs) (!Ein ausschließlich allwissender Erzähler ohne Quellen) (!Ein Tagebuch von Fontane aus dem Jahr 1990) (!Eine reine Theaterdialogfolge)

Erklärendes Feedback: Das Archiv-Wir erzeugt eine besondere, selbst zu hinterfragende Beobachterposition.

Auf welchen Roman spielt der Titel Ein weites Feld besonders an? (Effi Briest) (!Die Blechtrommel) (!Der Prozess) (!Buddenbrooks)

Erklärendes Feedback: Die Wendung ist mit Fontanes Effi Briest verbunden und erhält bei Grass neue Bedeutung.

Welches geschichtliche Vergleichspaar ist analytisch zentral? (Reichsgründung 1871 und Einheit 1990) (!Reformation und Französische Revolution) (!Westfälischer Frieden und EU-Gründung) (!Industrialisierung und Mondlandung)

Erklärendes Feedback: Die zwei Einigungen können literarisch verglichen werden, ohne sie gleichzusetzen.

Welche historische Institution ist im Roman besonders wichtig? (Treuhandanstalt) (!Hansebund) (!Völkerbund) (!Europäische Zentralbank)

Erklärendes Feedback: Die Treuhand bündelt Konflikte um den wirtschaftlichen Umbau nach 1989.

Was beschreibt Intertextualität am besten? (Beziehungen zwischen verschiedenen literarischen Texten) (!Die genaue Auflistung von Druckfehlern) (!Die Einhaltung einer festen Kapitelzahl) (!Die bloße Nennung eines Geburtsortes)

Erklärendes Feedback: Intertextualität erschließt den Sinn der Fontane- und Tallhover-Bezüge.

Welche Vorgehensweise ist für eine fundierte Interpretation geeignet? (Textbeleg und Gegenposition getrennt prüfen) (!Jede Figurenmeinung dem Autor zuschreiben) (!Eine Buchseite ohne Ausgabe erfinden) (!Nur eine Rezension ungeprüft übernehmen)

Erklärendes Feedback: Die Analyse trennt Befunde, Interpretationen und überprüfbare historische Aussagen.

Memory-Spiel: Fachbegriffe verbinden

Fonty	Figur namens Theo Wuttke mit Fontane-Bezügen
Hoftaller	Begleiter und Beschatter mit Tallhover-Bezug
Archivwir	Kollektive Erzählinstanz
Intertextualität	Deutbare Beziehungen zwischen Werken
Treuhandanstalt	Institution der wirtschaftlichen Transformation
Erinnerungskultur	Gesellschaftlicher Umgang mit Vergangenheit

Drag and Drop: Ordne Belege und Fragen zu

Passenden Begriff zuordnen	Analysebeschreibung
Historischer Kontext	Daten und Prozesse der deutschen Einheit aus geprüften Sachquellen
Erzählerperspektive	Frage nach Wissen und Grenzen des Archivkollektivs
Figurenkonflikt	Fontys Beziehung zum Beschatter Hoftaller
Intertextueller Bezug	Verbindung einer Grass-Szene zu Fontanes Romanen
Rezeptionsanalyse	Vergleich widersprechender Kritiken aus dem Jahr 1995

Kreuzworträtsel

Fontane	Welcher Schriftsteller des 19. Jahrhunderts bildet das literarische Vorbild Fontys?
Archiv	Welcher Ort des Sammelns wird im Roman zur Erzählinstanz?
Berlin	In welcher Stadt spielt der Roman überwiegend?
Hoftaller	Wie heißt Fontys ständiger Beschatter?
Treuhand	Welcher Kurzname bezeichnet die Behörde des wirtschaftlichen Umbaus?
Einheit	Welcher politische Prozess erreichte 1990 seine staatliche Vollendung?

LearningApps

Zum Stichwortfeld kannst du zusätzliche Zuordnungsübungen finden. Prüfe vor Verwendung Qualität, Quellen und Lizenz jeder extern gefundenen Aufgabe.

Lückentext

Der Roman Ein weites Feld erschien

.

Die Hauptfigur Theo Wuttke wird

genannt.

Sein Begleiter und Beschatter heißt

.

Die fiktive Erzählgemeinschaft nennt sich Wir vom

.

Ein wichtiges Vorbild des Romans ist Theodor

.

Die wirtschaftliche Umgestaltung ehemaliger DDR-Betriebe war Aufgabe der

.

Das Gespräch eines Romans mit anderen literarischen Werken heißt

.

Die staatliche Wiedervereinigung erfolgte im Oktober

.

Eine Interpretation muss am

überprüfbar sein.

Offene Aufgaben

Leicht

Leseprotokoll: Erstelle zu einem selbst gelesenen Kapitel eine Übersicht aus Zeit, Ort, beteiligten Figuren und drei Schlüsselbegriffen. Lösungshinweis: Jedes Detail muss an der eigenen Ausgabe nachprüfbar sein; Bewertung: Vollständigkeit, Genauigkeit und Quellenangabe.

Historische Zeitleiste: Ordne Maueröffnung, Währungsunion und staatliche Einheit in eine beschriftete Zeitleiste ein. Lösungshinweis: 9.11.1989, 1.7.1990, 3.10.1990; Bewertung: richtige Reihenfolge, Datum und seriöse historische Quelle.

Porträtkritik: Beschreibe die beiden Porträts im Kurs und erkläre in 120 Wörtern die Grenzen fotografischer und künstlerischer Zeugnisse. Lösungshinweis: Bilddatum nicht mit erzählter Zeit verwechseln; Bewertung: genaue Beobachtung, differenzierte Schlussfolgerung.

Begriffskarten: Definiere Archiv, Intertextualität, Figurenrede und Erinnerungskultur mit je einem eigenen Beispiel. Lösungshinweis: literarische und historische Ebene trennen; Bewertung: verständliche Definition und passendes Beispiel.

Standard

Figurenbeziehung: Zeichne ein Netzwerk mit Fonty, Hoftaller, Emmi, Martha, Madeleine und dem Archiv. Erläutere vier Beziehungen mit Belegen. Lösungshinweis: Ambivalenz von Kontrolle und Nähe beachten; Bewertung: Textbezug, Genauigkeit, Lesbarkeit.

Medienvergleich: Vergleiche eine Bildquelle von 1989 und ein institutionelles Video über 1990 mit einer Romanszene. Lösungshinweis: Entstehungszeit, Gattung, Perspektive; Bewertung: klare Kriterien und reflektierte Unterschiede.

Treuhand-Debatte: Formuliere eine Pro- und eine Contra-Position zur Transformationspolitik und unterscheide diese von der Figurenperspektive. Lösungshinweis: bpb und Textausgabe verwenden; Bewertung: mindestens zwei Quellen, faire Darstellung, überprüfbare Fakten.

Erzählperspektive: Untersuche eine Passage mit Archiv-Wir auf Wissensansprüche und mögliche Unsicherheit. Lösungshinweis: mindestens zwei konkrete sprachliche Signale; Bewertung: Analyse statt Nacherzählung, Belege aus der genutzten Ausgabe.

Schwer

Intertextueller Vergleich: Vergleiche eine belegte Szene aus Grass mit einer eigenen Textstelle aus Fontanes Effi Briest. Lösungshinweis: Motiv, Funktion, Unterschied; Bewertung: präzise Stellenangaben beider Ausgaben und argumentative Tiefe.

Forschungskontroverse: Vergleiche eine negative zeitgenössische Kritik und Jutta Osinskis positive Fontane-Deutung. Lösungshinweis: ästhetisches Argument von politischer Position trennen; Bewertung: faire Rekonstruktion, Gegenargument und Quellenkritik.

Essay zur Einheit: Erörtere die Frage, ob sich 1871 und 1990 sinnvoll vergleichen lassen, ohne beides gleichzusetzen. Lösungshinweis: drei Vergleichskriterien und zwei wesentliche Unterschiede; Bewertung: historischer Befund, Deutung, Schlussfolgerung.

Digitale Ausstellung: Plane eine kleine OER-Ausstellung mit historischem Foto, animierter Karte, Bild des Fontane-Denkmals und vier selbst geschriebenen Deutungstexten. Lösungshinweis: Nutzungsrechte einzeln prüfen und Quellen am Objekt ausweisen; Bewertung: Richtigkeit, Bild-Text-Beziehung, Lizenzangaben und kritische Reflexion.

Lernkontrolle

Fakten und Fiktion: Unterscheide in einem Kommentar fünf historisch überprüfbare Aussagen von fünf literarischen Bedeutungszuschreibungen und begründe jede Zuordnung.

Figurenanalyse: Zeige an zwei ausgewählten Passagen, wie Hoftallers Begleitung Fontys Handlungsmöglichkeiten beeinflusst; diskutiere eine alternative Bewertung.

Zeitvergleich: Erläutere mit zwei Sachquellen und einer Romanpassage, was der Vergleich von 1871 und 1990 erklärt und was er nicht erklären kann.

Intertextualität: Analysiere die Funktion des Titels unter Einbeziehung einer nachgewiesenen Stelle aus Effi Briest, ohne bloße Motivähnlichkeit als Identität zu behandeln.

Urteil und Medientransfer: Schreibe eine begründete Rezension des Romans und prüfe an einem YouTube-Zeitzeugeninterview, ob deine Perspektive historisch ausgewogen bleibt.

Transparente Bewertungskriterien (je fünfstufig): Sachgenauigkeit 0–4 Punkte; belegte Textanalyse 0–4; Abwägen von Gegenpositionen 0–4; Quellenkritik und Medienrechte 0–4; Struktur und verständliche Sprache 0–4. Maximal 20 Punkte je Leistung. 17–20 sehr überzeugend, 13–16 überzeugend, 9–12 teilweise überzeugend, 5–8 ausbaufähig, 0–4 noch nicht nachgewiesen. Fehlerhafte Zitate oder unbelegte Behauptungen können nicht durch Form allein ausgeglichen werden.

Lernnachweis

Wissen: Du kannst Erscheinungsjahr und Autor nennen, die Eckpunkte 1989/90 richtig einordnen und die literarischen Beziehungen zu Fontane und Schädlich erklären.

Können: Du kennzeichnest Erzählinstanzen, erschließt Motive, vergleichst historische und fiktionale Quellen, formulierst Deutungen und prüfst Gegenpositionen.

Produkte: Ein kommentiertes Leseprotokoll, eine Quellen-Zeitleiste, eine differenzierte Figurenkarte, mindestens eine textgestützte Passageanalyse und ein eigener Essay oder Medienvergleich.

Transfer: Du kannst öffentliche Erinnerung an historische Umbrüche von nachprüfbaren Fakten und literarischer Gestaltung unterscheiden. Für vollständige Leistung sind verwendete Buchausgabe, präzise Belegstellen und alle Medienquellen zu dokumentieren.

OER und Wikipedia

Zentrale verifizierte Ausgangsquellen:

Steidl: Ein weites Feld, illustrierte Ausgabe 2019, ISBN 978-3-95829-586-5 – legale Lektüreausgabe und knappe Inhaltsbeschreibung.
Deutsche Biographie: Günter Grass, GND 118541579 – geprüfte Personendaten.
Deutsche Nationalbibliothek, vom Auftrag vorgegebener Kataloglink – während der Recherche technisch nicht abrufbar; deshalb kein daraus abgeleitetes bibliografisches Detail.
Jutta Osinski: Aspekte der Fontane-Rezeption bei Günter Grass – Fachanalyse und mögliche Gegenposition zur scharfen zeitgenössischen Kritik.
Steidl: Der Fall Fonty, herausgegeben von Oskar Negt – Dokumentation der Rezeptionsdebatte.
Bundeszentrale für politische Bildung: Treuhandanstalt und Wirtschaftsumbau – historischer Forschungsüberblick.
Bundeszentrale für politische Bildung: Die Ur-Treuhand im Jahr 1990 – institutionelle Entstehungsgeschichte.
Bundeskanzler-Willy-Brandt-Stiftung: Videoprojekt – belegte institutionelle Herausgeberschaft der beiden eingebundenen Gespräche.

Wikimedia Commons – Bild-, Karten-, Animations- und Audionachweise: Jedes eingebundene Medium hat den direkten Commons-Dateinachweis, Urheber und Lizenz bereits unmittelbar an seiner Verwendung. Bei Weiterverwendung sind Zuschreibung und gegebenenfalls Share-Alike-Bedingungen zu beachten. YouTube-Interviews dürfen angesehen oder über die offizielle Einbettung genutzt, aber nicht als frei lizenzierte Kopien weiterverteilt werden.

Wikipedia zum Thema (ergänzender Überblick, bitte mit Fachquellen gegenprüfen):

Recht und Quellenkritik: Die Bildnachweise beziehen sich auf die einzelnen Commons-Dateiseiten. Der Grass-Roman bleibt urheberrechtlich geschützt; dieser Kurs enthält weder einen vollständigen Buchtext noch ungenehmigte Film- oder Hörbuchkopien.

Verknüpfte Lernbereiche

Bereits überprüfte MOOCwiki-Kurse

Weiterführende Fragen: Wie werden gesellschaftliche Umbrüche erzählt? Welche Grenzen haben historische Parallelen? Wie verändert literarische Erinnerung den Blick auf politisches Handeln?