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Literatur verstehen - Der Gwissenswurm - Ludwig Anzengruber

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Einleitung

Der Gwissenswurm von Ludwig Anzengruber ist eine Bauernkomödie mit Gesang in drei Akten. Die Uraufführung fand am 19. September 1874 im Theater an der Wien statt. Das Stück erzählt von Schuldgefühlen, religiösem Druck, Geld und dem Mut, eine alte Schuld verantwortlich aufzuarbeiten. Die Sprache ist oft bairisch-österreichische Mundart.

Für dich: Lies zuerst kurze Szenen. Prüfe dann die Aussagen am Originaltext. Dieser aiMOOC eignet sich für Klasse 9–10; die Vertiefungen richten sich auch an Klasse 11–13. Du brauchst keine Vorkenntnisse im Dialekt.

Ludwig Anzengruber auf einer Fotografie von Rudolf Krziwanek, um 1885. Bild: gemeinfrei; Quelle und Urheberangaben im Medienverzeichnis.

Lernziele: Du kannst die Handlung in drei Akten erklären, die Interessen der Figuren vergleichen, Dialekt und Bühnenanweisungen deuten, originale Textstellen belegen und das Drama in die Literatur des 19. Jahrhunderts einordnen.

Kurzbeschreibung und Buchausgabe

Der reiche Bauer Grillhofer fühlt sich nach einer schweren Erkrankung schuldig. Sein Schwager Nikodemi Dusterer schürt seine Angst und möchte dadurch an den Hof gelangen. Wastl versucht, den Bauern aufzuklären. Horlacher-Lies bringt frischen Lebensmut in das Geschehen. Ein Brief klärt ihre Herkunft. Am Ende verändert sich Grillhofers Blick auf die Vergangenheit und auf seine Verantwortung.

Hier liest du den Volltext:

Vorhandene MOOCwiki-Buchseite: Buch – Der Gwissenswurm – Anzengruber, Ludwig. Nutze diese vorhandene Ausgabe; lege keine neue Buchseite an.
Nachprüfbarer Parallelvolltext: Project Gutenberg, Der G'wissenswurm, vollständiges Drama. Die Szenenangaben in diesem Kurs beziehen sich auf diese online überprüfbare Textfassung; suche die entsprechenden Stellen in deiner MOOCwiki-Ausgabe. Seitenzahlen können je nach Ausgabe abweichen.
Ausgabenhinweis: Der Text ist ursprünglich deutsch und enthält bairische Mundart. Eine heutige Erklärung in Standardsprache ist eine Paraphrase, keine überlieferte Originalfassung und keine Übersetzung aus einer anderen Originalsprache. Wortlaut, Schreibung und Zeichensetzung von Zitaten nicht stillschweigend verändern.

Leseplan: Lies die drei Akte vollständig über die Buchseite oder den Parallelvolltext. Bearbeite die Haltepunkte unten beim Lesen.

Leseweg mit Textaufgaben

Erster Akt: Angst und Einfluss

Ort und Ausgangslage: Die Bühne zeigt eine Bauernstube. Grillhofer ist krank und ängstlich. Wastl möchte ihn zurück ins Leben holen. Dusterer benutzt religiöse Aussagen, um sein Vorhaben überzeugend erscheinen zu lassen.

Lesestopp A – I. Akt, 2.–4. Szene: Notiere, worüber Grillhofer spricht. Vergleiche seine Gedanken mit Wastls Blick auf Arbeit, Hof und Zukunft.

Lesestopp B – I. Akt, 8. Szene: Untersuche die Rede Dusterers. Suche den Wortlaut seiner Behauptung über die Bußfertigkeit. Prüfe, ob seine Forderung dem Bauern oder vor allem Dusterer selbst nützen würde.

Kurzer überprüfter Textbeleg – I. Akt, 8. Szene: Dusterer sagt: „Weil dir die Bußhaftigkeit fehlt.“ Der Satz lenkt Grillhofers Angst. Er ist nicht automatisch eine zuverlässige religiöse Wahrheit.

Gestufte Hilfe: Tipp 1: Markiere eine Forderung. Tipp 2: Suche, wer vom Hof profitieren könnte. Tipp 3: Erkläre, wie Drohung und Eigennutz zusammenwirken.

Zweiter Akt: Begegnung und Zweifel

Im Garten und beim Besuch eines anderen Hofes ändern sich die Gespräche. Wastl und Lies kommen einander näher. Grillhofer erfährt neue Dinge über seine Vergangenheit. Dusterers Behauptungen werden überprüfbar.

Lesestopp C – II. Akt, 1.–10. Szene: Beschreibe, wie Liesel auftritt. Suche eine Stelle, an der sie selbstbewusst oder humorvoll wirkt. Vergleiche sie mit dem bedrückten Grillhofer.

Lesestopp D – II. Akt, weitere Szenen: Untersuche, wie Wissen über die Vergangenheit Dusterers Einfluss gefährdet. Ordne eine konkrete Gesprächsstelle mit Akt und Szene zu.

Gestufte Hilfe: Tipp 1: Wer weiß was? Tipp 2: Wessen Aussage wird widerlegt? Tipp 3: Erkläre, warum Bühnenorte und Auftritte Spannung schaffen.

Dritter Akt: Der Brief und die Entscheidung

Im letzten Akt wird die Herkunft von Horlacher-Lies geklärt. Grillhofer erkennt die Beziehung zu ihr und übernimmt Verantwortung. Dusterer verliert den erhofften Zugriff auf den Hof.

Lesestopp E – III. Akt, 5. Szene: Lies den Brief der alten Horlacherin sehr genau. Unterscheide den Brief als Mitteilung innerhalb der Handlung von einer neutralen historischen Quelle. Was wird bekannt? Was wusste Lies zuvor nicht?

Lesestopp F – III. Akt, Schlussszenen: Markiere die Entscheidung Grillhofers gegenüber Dusterer. Erkläre, ob das Ende nur glücklich oder auch kritisch ist.

Gestufte Hilfe: Tipp 1: Suche den Brief. Tipp 2: Nenne die veränderten Beziehungen. Tipp 3: Zeige, wie Aufklärung und Verantwortung gegen Angst ausgespielt werden.

Figuren, Beziehungen und zentrale Fragen

Grillhofer: Ein wohlhabender Bauer. Die Erinnerung an eine alte Beziehung und die Angst vor Strafe belasten ihn. Seine Entwicklung ist der Mittelpunkt des Stücks.

Dusterer: Grillhofers Schwager. Er wirkt scheinbar fromm, verfolgt aber eigene Vorteile. Seine Reden zeigen, wie man Angst durch Autorität verstärken kann. Er steht nicht stellvertretend für jede religiöse Überzeugung; kritisiert wird sein Verhalten.

Wastl: Ein direkter und tatkräftiger Dienstmann. Er widerspricht Dusterer und sorgt oft für komische Momente.

Horlacher-Lies oder Liesel: Eine lebensfrohe junge Frau. Ihre Herkunft verbindet die alte Schuld mit einer neuen Möglichkeit der Verantwortung.

Rosl und weitere Dienstleute: Sie zeigen Arbeit, Alltag, Gemeinschaft und die Stellung einfacher Menschen auf dem Hof.

Denkanstoß: Ist Gewissen gleich Schuldgefühl? Wer darf anderen erklären, was sie büßen müssen? Unterscheide persönliche Verantwortung von fremder Manipulation.

Sprache, Aufbau und Interpretation

Wie ein Drama erzählt

Das Stück hat drei Akte. Es wird durch Dialoge, Auftritte, Lieder und Bühnenanweisungen erzählt. Anders als ein Roman hat es keinen durchgehenden Erzähler, der die Gedanken aller Figuren erklärt. Beobachte daher wer spricht, wer handelt und was das Publikum früher weiß als eine Figur.

Bühnenanweisungen verraten Bewegungen, Orte, Gesten und Stimmung. Schon im ersten Akt steht dem kranken Bauern die geschäftige Arbeit seiner Leute gegenüber. Auch das ist ein Gegensatz, den du deuten kannst.

Dialekt verstehen, ohne das Original zu verändern

Der Originaltext benutzt regionales Deutsch, das 1874 auf einer Bühne gesprochen wurde. Eine modernisierte Umschreibung dient nur dem Verständnis.

Originalwortlaut – I. Akt, 4. Szene: „der Gwissenswurm is's“. Erklärung in heutiger Standardsprache: Grillhofer meint sein quälendes Gewissen. Die zweite Formulierung ist eine eigene Erklärung, kein Zitat. Suche die vollständige Äußerung in der verlinkten Ausgabe und beachte den Zusammenhang.

Vergleichsauftrag: Schreibe aus I. Akt, 4. Szene zwei Dialektwörter mit exakt abgeschriebener Schreibweise ab. Erkläre sie in Standardsprache und prüfe, was bei einer Glättung an Nähe, Humor oder sozialem Umfeld verloren geht.

Textbelege richtig nutzen

Ein gutes Argument besteht aus Behauptung – Beleg – Erklärung. Beispiel: Behauptung: Dusterer nutzt Grillhofers Schuldangst. Belegstelle: I. Akt, 8. Szene, die Forderung nach Bußfertigkeit und die anschließende Diskussion über den Hof. Erklärung: Seine angeblich moralische Empfehlung hat einen materiellen Vorteil für ihn selbst. Prüfe Wortlaut und Szenenfolge selbst.

Wichtig: Eine Figurenrede ist eine Aussage der Figur, nicht automatisch die Meinung des Autors. Eine heutige Interpretation ist von Originaltext und historischer Quelle zu unterscheiden.

Geschichtlicher Kontext: Realismus und das 19. Jahrhundert

Anzengruber schrieb in einer Zeit großer Veränderungen: Industrialisierung, soziale Unterschiede, Streit über Tradition und neue Lebensweisen. Zum Realismus gehören die genaue Beobachtung von Menschen und Alltag, glaubwürdige Konflikte, lokale Räume und manchmal Humor. Ein literarisches Werk ist aber keine lückenlose Dokumentation tatsächlicher Bauernhöfe.

Das Volksstück steht neben dem poetischen oder bürgerlichen Realismus. Es verbindet Alltagssprache und realistische Konflikte mit Komik, Liedern und einer kunstvoll aufgebauten Schlusswendung. Die Einordnung ist eine hilfreiche Deutung, kein starres Etikett.

Der heutige Innenraum des Theaters an der Wien. Hier fand 1874 die Uraufführung statt; das Foto von 2026 ist keine Aufnahme der historischen Inszenierung. Foto: C.Stadler/Bwag, CC BY-SA 4.0, siehe Quellenliste.

Adolph von Menzel, Eisenwalzwerk (1872–1875). Das Bild zeigt Industriearbeit derselben Epoche und ist kein Bild aus Anzengrubers Stück. Gemeinfrei.

Weltweiter Vergleich: In Frankreich untersucht Honoré de Balzac soziale Milieus und Macht. In England beschreibt Charles Dickens Armut und Klassenunterschiede. In Russland zeigen Leo Tolstoi und Fjodor Dostojewski moralische und gesellschaftliche Konflikte. In Deutschland stehen Theodor Fontane und Gottfried Keller für andere Formen realistischen Erzählens. Vergleiche dabei Gattung, Nation, Zeitraum und Perspektive und behaupte keine direkten Einflüsse ohne Beleg.

Andere Entwicklungen im 19. Jahrhundert: Jules Verne steht für Abenteuer- und Wissenschaftsromane, Mark Twain für amerikanische Milieus und Abenteuer. Das sind Vergleichslinien, keine Untergattungen von Anzengrubers Bühnenstück. Frage: Wie hängen Landschaft, Gesellschaft, Nation und Erzählform jeweils zusammen?

Medien und Quellen vergleichen

Historischer Brief Anzengrubers aus den 1880er Jahren. Der Datei-Eintrag enthält abweichende Datumsangaben; deshalb wird hier kein genaues Briefdatum behauptet. Gemeinfrei. Dies ist nicht der Brief der Horlacherin aus dem Drama.

Anzengruber-Büste im Wiener Volkstheater; Foto: Andreas Praefcke, CC BY 3.0.

Audio zum Sprachvergleich, nicht als Aufnahme des Dramas:

Dirk Weber liest Anzengrubers anderen Text „Die Spinnen und die Fliegen“ (3:02 min). LibriVox, gemeinfreie Aufnahme. Höre auf Sprechtempo, Aussprache und die Wirkung vorgelesener Sprache. Übertrage diese Höreindrücke nicht ungeprüft auf die Schauspielrollen im Gwissenswurm.

YouTube-Video zur Literaturepoche, nicht zur Handlung des Stücks:

„Die Epoche des Realismus & ihre Merkmale!“, Kanal Studienkreis, 2021. Externer, urheberrechtlich geschützter YouTube-Inhalt; keine gemeinfreie OER-Lizenz behauptet. Nur über den Originalplayer ansehen, nicht herunterladen, kopieren oder bearbeiten. Prüfe Verfügbarkeit und Einbettungserlaubnis vor öffentlicher Nutzung.

Vergleichsaufgabe: Belege eine Aussage des Videos durch eine konkrete Stelle aus I. oder II. Akt. Unterscheide ein Video als sekundäre Erklärung vom Drama als Primärtext.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste dein Wissen

Welche Gattung nennt der Originaltext? (Bauernkomödie mit Gesang) (!Historischer Briefroman) (!Heldengedicht in Versen) (!Wissenschaftlicher Bericht)

Aus wie vielen Akten besteht das Stück? (Drei) (!Zwei) (!Vier) (!Fünf)

Warum hat Grillhofer Angst? (Er wird von Schuldgefühlen und Todesangst gequält) (!Er hat sein Vieh an Wastl verkauft) (!Er muss zu einer Expedition aufbrechen) (!Er hat seine Rolle im Theater verloren)

Welchen Vorteil erhofft sich Dusterer? (Er möchte an den Besitz seines Schwagers gelangen) (!Er will die Theaterleitung übernehmen) (!Er will ein Bergwerk gründen) (!Er möchte den Hof sofort verschenken)

Wer widerspricht Dusterers Einfluss offen? (Wastl) (!Adolph von Menzel) (!Honoré de Balzac) (!Der Theaterdirektor)

Wer ist Horlacher-Lies für Grillhofer? (Seine Tochter) (!Seine Schwester) (!Seine Mutter) (!Seine Lehrerin)

Was klärt im letzten Akt eine wichtige Familienfrage? (Ein Brief der alten Horlacherin) (!Ein Zeitungsbericht aus Frankreich) (!Ein Reiseplan nach Amerika) (!Ein Gerichtsprotokoll zum Eisenwalzwerk)

Was prägt viele Gespräche im Stück? (Bairisch geprägte Mundart) (!Ausschließlich französische Verse) (!Lateinische Gesetzestexte) (!Englische Tagebuchnotizen)

Woran erkennst du einen dramatischen Text? (An Figurenreden und Bühnenanweisungen) (!An einem allwissenden Ich-Erzähler) (!An Tabellen mit Versuchsreihen) (!An ausschließlich gereimten Briefen)

Wie gehst du mit einer modernen Erklärung einer Dialektstelle um? (Du kennzeichnest sie als Paraphrase und prüfst das Original) (!Du gibst sie ohne Kennzeichnung als Originalzitat aus) (!Du ersetzt alle Originalzitate durch erfundene Belege) (!Du verzichtest grundsätzlich auf Akt und Szene)

Memory-Spiel

Finde die zusammengehörigen Figuren, Begriffe und Erklärungen.

Grillhofer	Reicher Bauer mit Schuldgefühlen
Dusterer	Schwager mit eigennützigem Plan
Wastl	Dienstmann und kritischer Gegenredner
Horlacher-Lies	Junge Frau mit zunächst unbekannter Herkunft
Bühnenanweisung	Regiehinweis zu Ort oder Bewegung
Dialekt	Regional geprägte Sprachform

Drag and Drop

Ordne die fünf Begriffe den passenden Erklärungen zu.

Ordne den passenden Begriff zu.	Erklärung
Gewissensangst	Grillhofers quälende innere Sorge
Erbschleicherei	Eigennütziges Streben nach fremdem Besitz
Figurenrede	Gesprochener Text einer Bühnenfigur
Quellenvergleich	Abgleich verschiedener Textfassungen
Schlusswendung	Neue Erkenntnis verändert die Lage der Figuren

Kreuzworträtsel

GRILLHOFER	Wie heißt der wohlhabende Bauer?
DUSTERER	Wie heißt der scheinheilige Schwager?
WASTL	Wie heißt der kritische Dienstmann?
LIESEL	Wie wird die junge Horlacher-Lies auch genannt?
REALISMUS	Welche Literaturepoche hilft bei der Einordnung des Alltagsstoffes?
DIALEKT	Wie heißt eine regional geprägte Sprachform?

LearningApps

Suche nach passenden zusätzlichen Übungen. Suchtreffer sind fremde Angebote und noch keine inhaltlich geprüften Aufgaben zu dieser Ausgabe.

Lückentext

Offene Aufgaben

Drei Kernaufgaben stehen jeweils am Anfang einer Niveaustufe. Für den vollständigen aiMOOC folgen weitere passende Übungen. Immer die vorgegebene Buchausgabe und belegbare Szenen nutzen.

Leicht

Kernaufgabe Leicht: Erstelle eine Tabelle mit Grillhofer, Dusterer, Wastl und Lies. Notiere je eine Handlung aus I. oder II. Akt und gib Akt und Szene an. Hilfe: Suche die Figurenliste und ihre ersten Auftritte.
Handlung zusammenfassen: Schreibe zu jedem Akt drei eigene kurze Sätze. Hilfe: Was ist am Anfang unklar und am Ende klar?
Dialekt verstehen: Suche in I. Akt zwei unbekannte Wörter, schreibe sie exakt ab und erkläre sie in Standardsprache. Hilfe: Nutze den ganzen Dialog.
Bühnenbild lesen: Beschreibe die Bauernstube aus der ersten Bühnenanweisung. Markiere, welche Angaben tatsächlich im Text stehen und welche du nur vermutest.

Standard

Kernaufgabe Standard: Analysiere I. Akt, 8. Szene. Welche Forderung stellt Dusterer, welcher Vorteil entsteht für ihn? Verwende eine belegte Textstelle. Hilfe: Behauptung – Beleg – Erklärung.
Figuren vergleichen: Vergleiche Wastls und Dusterers Verhalten gegenüber Grillhofer in I. Akt. Finde zwei passende Belegstellen mit Szenenangabe.
Brief als Wendepunkt: Erläutere die Bedeutung des Briefes in III. Akt, 5. Szene. Trenne den Wortlaut der Figurenrede von deiner Deutung.
Medienkritik: Vergleiche einen Gedanken aus dem eingebetteten Realismus-Video mit einer Passage des Dramas. Bezeichne beide Quellen und kennzeichne Unterschiede.

Schwer

Kernaufgabe Schwer: Erörtere mit mindestens drei nachprüfbaren Stellen, ob Grillhofer am Ende selbst Verantwortung übernimmt oder nur der Angst entkommt. Berücksichtige einen möglichen Einwand.
Realismus weltweit: Vergleiche das Drama mit einer Szene oder Passage von Fontane, Dickens, Balzac oder Tolstoi. Zeige Gemeinsamkeiten und Unterschiede, ohne eine direkte Beeinflussung zu behaupten.
Quellenkritik und Übersetzung: Vergleiche zwei verfügbare Ausgaben einer Szene. Dokumentiere abweichende Schreibung. Formuliere eine kurze Übertragung in Standardsprache und kennzeichne sie ausdrücklich als eigene Paraphrase.
Drama und Abenteuerliteratur: Stelle dem Bauernstück einen Abenteuerroman des 19. Jahrhunderts wie einen Text von Jules Verne oder Mark Twain gegenüber. Analysiere, wie Schauplatz, nationale Geschichte, Handlungstempo und Figurenkonflikt die Gattungen unterscheiden.

Lernkontrolle

Beleganalyse: Begründe an einer nachgeschlagenen Stelle aus I. Akt, weshalb die Rede Dusterers manipulativ wirken kann.
Figurenentwicklung: Zeige, welche neue Erkenntnis Grillhofer im letzten Akt gewinnt und wie sie sein Handeln verändert.
Sprachbewusstsein: Erkläre an einer exakt abgeschriebenen Dialektstelle, welche Wirkung die Mundart auf die Figurenzeichnung hat.
Dramenaufbau: Erkläre, warum der Brief im dritten Akt eine entscheidende Wendung auslöst und welche Bühnenmittel sie verstärken.
Epochentransfer: Prüfe, welche Merkmale des literarischen Realismus das Stück aufweist und wo Komik und Liedform über eine nüchterne Alltagsdarstellung hinausgehen.
Quellenprüfung: Unterscheide historischen Wortlaut, moderne Paraphrase, Figurenaussage, Sekundärvideo und deine eigene Interpretation an konkreten Beispielen.

Lernnachweis

Wissen: Du kennst Autor, Entstehungszeit, Gattung, Akte und Hauptfiguren.

Fähigkeiten: Du findest Stellen im vollständigen Drama, nennst Akt und Szene, deutest Dialekt und Bühnenanweisungen und prüfst Darstellungen aus anderen Medien.

Produkte: Gib eine Figurenübersicht, eine kurze Szenenanalyse und eine begründete Stellungnahme ab. Jede Analyse enthält mindestens einen genauen Textbeleg; eigene Umschreibungen werden gekennzeichnet.

Transfer: Vergleiche realistische Konflikte mit anderen Ländern und Gattungen des 19. Jahrhunderts. Frage nach dem Unterschied zwischen wirklicher Verantwortung und gezielter Beschämung.

Selbstkontrolle: Sind deine Zitate unverändert? Sind Medienrechte und Quellen erkennbar? Hast du Aussagen der Figuren nicht vorschnell zur Meinung des Autors gemacht?

OER und Wikipedia

Primärtext und Orientierung:

Vorhandene MOOCwiki-Buchausgabe – Der Gwissenswurm. Sie bleibt die verlinkte Buchseite dieses Kurses.
Project Gutenberg: Der G'wissenswurm, eBook 2189. Vollständige deutschsprachige Textfassung mit drei Akten; Editionsunterschiede beachten.
Wikipedia: Der G’wissenswurm. Basisdaten und Aufführungsgeschichte; Fakten mit Primärtext prüfen.
Wikipedia: Realismus (Literatur). Epochenbegriffe und internationale Literaturbezüge.
Studyflix: Realismus-Epoche. Ergänzende externe Erklärung; keine freie Nachnutzungslizenz behauptet.

Mediennachweise und Nutzungsbedingungen: Dateinamen entsprechen überprüften Wikimedia-Commons-Dateiseiten. In diesem Kurs wurden keine Bilder, Audios oder Animationen neu produziert. Bei CC-Lizenzen gelten Namensnennung, Lizenzlink und gegebenenfalls Weitergabe unter gleichen Bedingungen. Die Einbettung einer Datei ist nicht automatisch ein Nachweis ihrer technischen Verfügbarkeit auf jeder MOOCwiki-Installation.

Mediendatei oder Video	Quelle	Urheber und Inhalt	Lizenz oder Rechte
File:Ludwig Anzengruber.jpg	Wikimedia Commons	Rudolf Krziwanek, Porträt um 1885	Gemeinfrei
File:Wien - Theater an der Wien, Innenansicht.JPG	Wikimedia Commons	Foto: C.Stadler/Bwag, heutiger Theatersaal	CC BY-SA 4.0, unverändert eingebunden
File:Adolph Menzel - Eisenwalzwerk - Google Art Project.jpg	Wikimedia Commons	Adolph von Menzel, Industriebild 1872–1875	Gemeinfrei
File:Ludwig Anzengruber Brief 1887-11-19.jpg	Wikimedia Commons	Ludwig Anzengruber, Handschrift; Metadaten mit Datumsabweichung	Gemeinfrei
File:Wien Volkstheater Büste Anzengruber.jpg	Wikimedia Commons	Foto: Andreas Praefcke; Büste von Johann Scherpe	CC BY 3.0, unverändert eingebunden
File:LibriVox - Anzengruber Die Spinnen und die Fliegen.ogg	Wikimedia Commons	Text: Ludwig Anzengruber; Lesung: Dirk Weber; anderes Werk	Gemeinfreie LibriVox-Aufnahme
https://www.youtube.com/watch?v=0d1baP12BO8	YouTube: Die Epoche des Realismus und ihre Merkmale	Studienkreis; Erklärung zur Literaturepoche, 2021	Urheberrechtlich geschütztes YouTube-Video, kein OER-Nachnutzungsrecht; Originalplayer, keine Kopie

Quellenkritischer Hinweis: Das gezeigte Theaterfoto entstand lange nach 1874; die Handschrift ist kein Requisit des Dramas; die LibriVox-Aufnahme behandelt einen anderen Text. Für eine authentische Aufführung, eine Animation oder die genaue MOOCwiki-Buchseitenfassung ist hier keine zusätzlich verifizierte Datei behauptet.