Leitfrage: Ist Alkestis eine Heldin, die frei entscheidet – oder wird von ihr ein Opfer erwartet?
Einleitung
Alkestis ist ein Trauerspiel von Hugo von Hofmannsthal nach dem antiken Drama des Euripides. Der Text entstand 1893–1894, erschien vollständig 1909 und wurde 1916 erstmals aufgeführt.
Der König Admet darf weiterleben, wenn ein anderer Mensch freiwillig für ihn stirbt. Seine Frau Alkestis übernimmt dieses Opfer. Doch sie hat Angst, und ihre Kinder brauchen sie. Damit stellt das Stück schwierige Fragen nach Liebe, Verantwortung, Tod und Gerechtigkeit.
Du lernst, den Text genau zu lesen, Figuren zu beurteilen und Hofmannsthals Bearbeitung mit der antiken Vorlage zu vergleichen.
Bildimpuls: Heinrich Friedrich Fügers Darstellung des Opfers. Wer scheint auf dem Bild zu handeln, wer zu leiden? Vergleiche Deine Beobachtung später mit dem Text.
Historische Sprache und Wertvorstellungen im Unterricht einordnen.
Behutsam angepasste Schreibweise nach einer begrenzten Wortliste. Mehrdeutige Formen, erfasste Namen, Sprechernamen, Bühnenanweisungen, Überschriften und Anmerkungen bleiben unverändert. Keine vollständige redaktionelle Überarbeitung nach heutiger Rechtschreibung. Für wortgetreue Quellenzitate die Quellfassung wählen.
✎TextarbeitMarkieren, zitieren, vergleichen und eigene Gedanken festhalten
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Meine Textsammlung
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2. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Sie rufen mich und singen, dass ich einst
in diesem […], obwohl ein Gott,
als Hirte an dem Tisch der Knechte saß.«
4. Welchen Zusammenhang kennzeichnet das Wort »weil« in diesem Textausschnitt? »ihm die Kyklopen, seine Knechte, tot,
des Blitzes Schmiede; dafür zwang mich er,
zu dienen einem Sterblichen, Admet,
dem König, der in diesen Gauen herrscht
Das ist vorbei: doch ich gewann ihn lieb,
den Menschen, meinen Herrn, und weil sie so
am Leben hängen, diese Sterblichen,
so ging ich zu den Schicksalsgöttinnen«
5. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »hörtens und wehten ihren jungen Leib
mit leisem Schauer an, und als er wild
in Angst die Arme um sie klammerte,
umschlang er eine […] schon.«
6. In welcher Reihenfolge stehen diese drei Ausschnitte im Kapitel? Gemeint ist ihre Reihenfolge im Text, nicht die Zeit der erzählten Ereignisse.
A: »und mit tönendem Rohr zu berauschen den Wald,«
B: »Nein, dass du einen Alten, der zu lang
im Leben säumt, ein wandelnd Schattenwesen,
hinnähmest statt der Jungen.«
C: »Da bebt' er zwischen Scham und Todesangst
und fragte; und die Frage, kaum getan,
gereut' ihn, und er wäre lieber tot ...«
8. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Nein, dass du einen […], der zu lang«
2Aufgaben zum TextVerstehen, begründen und mit Textstellen arbeiten · ohne Punkte
1. Lies den Abschnittsbeginn: »auf der Gartenmauer, von einer leisen Musik begleitet, halb Gebet, halb Lied.« Welche Informationen sind hier bereits sicher, und welche Frage bleibt für dich offen?
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Originalabsatz. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Nenne zwei Informationen, die sich tatsächlich aus dieser Passage ableiten lassen.
Trenne eine eigene Frage oder Vermutung klar vom Textbefund.
2. Prüfe, ob es in dieser Passage um Angst oder Unsicherheit geht. Wenn ja, begründe dies am Text. Wenn nicht, erläutere stattdessen die konkrete Aussage oder Handlung. Unterscheide wörtliche und übertragene Bedeutungen. Ausgangspunkt: »[…] und wehten ihren jungen Leib mit leisem Schauer an, und als er wild in Angst die Arme um sie klammerte, umschlang er eine Todgeweihte schon.«
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Absatz der Lesefassung. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Beziehe dich auf die konkrete verlinkte Passage und ihren unmittelbaren Zusammenhang.
Belege deine Aussage mit einem passenden kurzen Zitat.
Kennzeichne eine weitergehende Interpretation als Deutung, nicht als ausdrücklich genannte Tatsache.
3. Prüfe, ob es in dieser Passage um Macht oder Abhängigkeit geht. Wenn ja, begründe dies am Text. Wenn nicht, erläutere stattdessen die konkrete Aussage oder Handlung. Unterscheide wörtliche und übertragene Bedeutungen. Ausgangspunkt: »Schweig. Auch ich – merk! – freu mich meiner Macht. Ich freu mich, junge und schöne Menschen hinzustrecken so!«
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Absatz der Lesefassung. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Beziehe dich auf die konkrete verlinkte Passage und ihren unmittelbaren Zusammenhang.
Belege deine Aussage mit einem passenden kurzen Zitat.
Kennzeichne eine weitergehende Interpretation als Deutung, nicht als ausdrücklich genannte Tatsache.
4. Prüfe, ob es in dieser Passage um Beziehungen zwischen Figuren geht. Wenn ja, begründe dies am Text. Wenn nicht, erläutere stattdessen die konkrete Aussage oder Handlung. Unterscheide wörtliche und übertragene Bedeutungen. Ausgangspunkt: »[…] ich dran, weil immer doch Vergangnes lieblich ist ... So kam es: meinen Sohn erschlug mir Zeus mit bösem Blitz; da ging ich hin und schlug ihm die Kyklopen, seine Knechte, tot, des Blitzes Schmiede; dafür zwang mich er, zu dienen einem […]«
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Absatz der Lesefassung. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Beziehe dich auf die konkrete verlinkte Passage und ihren unmittelbaren Zusammenhang.
Belege deine Aussage mit einem passenden kurzen Zitat.
Kennzeichne eine weitergehende Interpretation als Deutung, nicht als ausdrücklich genannte Tatsache.
5. Prüfe, ob es in dieser Passage um die Umgebung oder die Natur geht. Wenn ja, begründe dies am Text. Wenn nicht, erläutere stattdessen die konkrete Aussage oder Handlung. Unterscheide wörtliche und übertragene Bedeutungen. Ausgangspunkt: »Sie stirbt, eh diese Sonne sinkt, und ich muss dieses Haus vermeiden, ich, ein Gott, eh noch der Hauch des Todes mich entweiht. Denn schon durchs Gartenpförtchen tritt er dort, der Grauenvolle, ein, der Todesgott, der diese Frau die dunklen […]«
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Absatz der Lesefassung. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Beziehe dich auf die konkrete verlinkte Passage und ihren unmittelbaren Zusammenhang.
Belege deine Aussage mit einem passenden kurzen Zitat.
Kennzeichne eine weitergehende Interpretation als Deutung, nicht als ausdrücklich genannte Tatsache.
6. Vergleiche diese beiden Stellen: »von links auftretend, ein Schwert in der Hand.« und »Du Hund! Die Menschen und die Götter hassen dich!«. Welche Gemeinsamkeit oder welchen Unterschied kannst du am Wortlaut zeigen?
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Originalabsatz. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Nenne eine nachvollziehbare Gemeinsamkeit oder einen Unterschied.
Belege beide Seiten des Vergleichs; unterstelle keine Entwicklung, die der Text nicht zeigt.
7. Am Abschnittsende steht: »Von der Landstraße, rückwärts links, kommen in kleinen Gruppen Edle von Pherä mit ihren Frauen und treten in den Vorhof. Ein paar Männer reden.« Was ist hier geklärt, und was bleibt offen?
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Originalabsatz. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Beziehe dich auf den Schluss dieses Abschnitts, nicht auf dein Vorwissen über das ganze Werk.
Falls die Stelle nichts eindeutig klärt, begründe auch das mit dem Text.
8. Prüfe deinen ersten Leseeindruck an Anfang und Ende: »auf der Gartenmauer, von einer leisen Musik begleitet, halb Gebet, halb Lied.« / »Von der Landstraße, rückwärts links, kommen in kleinen Gruppen Edle von Pherä mit ihren Frauen und treten in […]«. Würdest du deine erste Einschätzung jetzt verändern? Begründe.
Impulse zur Selbstprüfung
Vergleiche deine Antwort mit dem verlinkten Originalabsatz. Mehrere begründete Antworten sind möglich; die Aufgabe wird nicht automatisch als richtig oder falsch bewertet.
Nenne deine ursprüngliche Einschätzung oder Leseerwartung.
Verwende mindestens einen Textbeleg für deine jetzige Einschätzung.
Sowohl eine veränderte als auch eine bestätigte Einschätzung ist möglich.
3Kreativ schreibenDrei Anregungen in drei Niveaustufen · ohne Punkte
Wähle die Anregung, die zu dir passt. Deine eigene Fassung bleibt klar vom Originaltext getrennt.
Niveau 1 · Einstieg
1. Schreibe zu diesem Textausschnitt 5–8 eigene Sätze: »So liebst du nicht mehr dieses gastliche Haus,«. Wähle eine Person, einen Gegenstand oder einen Gedanken daraus. Schreibe aus einer neuen Sicht. Satzanfänge helfen: „Ich bemerke …“, „Ich frage mich …“, „Als Nächstes …“.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
Übernimm mindestens zwei passende Einzelheiten aus dem Kapitel.
Trenne ein wörtliches Zitat deutlich von deinem eigenen Text.
2. Verwandle den folgenden Ausschnitt in einen Brief, Tagebucheintrag oder kurzen Dialog: »ich flehe, anstatt deiner gib mich hin!««. Entscheide, wer sich an wen richtet. Schreibe etwa 120–180 Wörter. Bei einem Sachtext kann ein lernender Mensch einem anderen die Idee erklären.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
Die neue Textform und die gewählte Stimme sind erkennbar.
Mindestens zwei Aussagen oder Ereignisse bleiben mit dem Kapitel vereinbar.
Ergänze einen kurzen Kommentar: Was hast du übernommen, was bewusst erfunden?
3. Schreibe ausgehend vom Kapitelende eine alternative Fortsetzung oder eine Szene mit einer Gegenposition: »und rühr ihr Haupthaar an mit diesem Stahl,«. Entwickle etwa 200–300 Wörter. Bei einem Sachtext kannst du ein Streitgespräch über eine These gestalten. Begründe anschließend in 3–5 Sätzen deine Entscheidungen mit zwei kurzen Zitaten aus dem Kapitel.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
Die Fortsetzung oder Gegenposition knüpft nachvollziehbar an konkrete Textstellen an.
Zwei genaue Zitate begründen die Gestaltung; Schlussfolgerungen werden als eigene Deutung markiert.
Der neue Text ist ausdrücklich eine eigene Bearbeitung und wird nicht dem Originalautor zugeschrieben.
Originalautor vor 1956 verstorben. TextGrid kennzeichnet die zugrunde liegenden reinen Texte als gemeinfrei; Struktur und Metadaten unter CC BY 3.0 DE mit Namensnennung TextGrid und www.editura.de. Das Werk Alkestis von Hofmannsthal, Hugo von ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de, und wird unter der Creative Commons Lizenz Namensnennung 3.0 Deutschland veröffentlicht. Der zugrunde liegende literarische Reintext ist gemeinfrei. TextGrid wurde vom BMBF gefördert (Förderkennzeichen 01UG1203A).
Die Extraktion erfasst alle Textpositionen der gelieferten Quelldatei; dies ersetzt keinen vollständigen Vergleich mit dem historischen Druck. Offene Kapitelaufgaben dienen der Selbstprüfung und sind keine automatisch bewertete Interpretation.
Alkestis
Hugo von Hofmannsthal: Gesammelte Werke in zehn Einzelbänden. Band 1: Gedichte, Dramen, Band 2–5: Dramen, Herausgegeben von Bernd Schoeller in Beratung mit Rudolf Hirsch, Frankfurt a.M.: S. Fischer, 1979. Hofmannsthal, Hugo von 48- Frankfurt a.M.
Das Werk Alkestis von Hofmannsthal, Hugo von ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de und wird unter der Creative Commons Lizenz veröffentlicht.
Explizite Wortliste statt allgemeiner Such-und-Ersetz-Regeln. Jede Änderung ist mit Kapitel, Absatz, Quellposition und Regel dokumentiert. Erfasste Namen und bekannte mehrdeutige Formen bleiben ausgespart; dies ist keine automatische vollständige Namenserkennung. Grundlage für s/ss/ß: Amtliches Regelwerk 2024, §§ 2, 5 und 25. Die unveränderte Quellfassung bleibt verfügbar.
Wichtig: Die folgenden kurzen Zitate sind wörtlich aus der TextGrid-Fassung übernommen. Ihre Seitenangaben beziehen sich auf deren Textgrundlage von 1979. In der MOOCwiki-Ausgabe können Seitenzahlen und Schreibweisen abweichen. Vergleiche deshalb jede zitierte Stelle mit der angegebenen Buchausgabe. Verändere Zitate nicht stillschweigend.
Inhalt und Figuren
Was geschieht?
Apollon hat erreicht, dass König Admet seinem Tod entgehen kann. Voraussetzung ist, dass jemand anders an seiner Stelle stirbt. Alkestis erklärt sich dazu bereit.
Während Alkestis stirbt, versucht Admet, sie festzuhalten. Sie sorgt sich besonders um ihre Kinder. Später streitet Admet mit seinem Vater Pheres: Wer müsste eigentlich für wen sterben?
Der Held Herakles kommt als Gast. Obwohl Admet trauert, nimmt er ihn auf. Herakles erfährt vom Tod der Alkestis und bringt sie zurück. Am Schluss bleibt sie zunächst stumm.
Antike Darstellung von Admet und Alkestis. Bild und Drama erzählen nicht automatisch genau dasselbe.
Die Figuren und ihre Fragen
Alkestis: Sie opfert ihr Leben. Gleichzeitig zeigt sie Angst und Sorge. Wie frei ist ihre Entscheidung?
Admet: Er möchte leben, liebt Alkestis und leidet unter ihrem Tod. Trägt er trotzdem Verantwortung?
Apollon: Er hilft Admet, aber verhindert das Opfer nicht. Was bedeutet göttliche Hilfe in diesem Stück?
Pheres: Er will selbst nicht sterben und kritisiert seinen Sohn. Hat er damit recht?
Herakles: Er nimmt die Gastfreundschaft an und rettet später Alkestis. Warum wird Gastfreundschaft so wichtig?
Eumelos: Das Kind erlebt den Verlust seiner Mutter. Seine Perspektive macht die Folgen des Opfers sichtbar.
Abschied von Admet und Alkestis auf einer Darstellung nach einer etruskischen Vase.
Textnah lesen und verstehen
Lesestation 1: Der Anfang
Textstelle: Prolog, TextGrid-Seiten 48–50.
Das Stück beginnt mit einer singenden Stimme. Sie erinnert an Apollons Aufenthalt im Haus des Admet. Danach erklärt Apollon den Tausch von Leben und Tod.
Originalzitat – Apollon berichtet über Alkestis:
»Herr, ich sterbe gern für dich,
ich flehe, anstatt deiner gib mich hin!«
Leseauftrag: Unterstreiche im Prolog, wer spricht, wer über Alkestis spricht und was Alkestis angeblich selbst gesagt hat. Erkläre, warum ein Bericht einer anderen Figur nicht dasselbe ist wie eine unmittelbar gezeigte Entscheidung.
Deutungsidee, kein Textzitat: Die Zustimmung der Alkestis wird zunächst durch Apollon vermittelt. Deshalb lohnt es sich, später ihre eigenen Worte zu prüfen.
Lesestation 2: Alkestis hat Angst
Textstelle: Alkestis vor ihrem Tod, TextGrid-Seite 55 und folgende.
Originalzitate – Alkestis:
Die Sonne, schau. Sie streichelt meine Hände.
Ich habe Angst! Admet!
Leseauftrag: Beschreibe die Wirkung der Sonne und des Wortes „Angst“. Stelle den Gegensatz zwischen Alkestis als gefeierter Opferfigur und Alkestis als Mensch heraus.
Deutungsidee: Naturbilder und kurze Ausrufe können zeigen, wie stark sie noch am Leben hängt. Prüfe diese Deutung am Zusammenhang.
Lesestation 3: Die Kinder und die Verantwortung
Textstelle: Gespräch zwischen Alkestis und Admet, TextGrid-Seiten 57–59.
Originalzitate – Alkestis:
und führ nicht eine zweite Frau herein,
Jetzt mußt du ihnen auch die Mutter sein.
Leseauftrag: Suche die ganze Rede. Erkläre, welche Zukunft Alkestis für ihren Sohn und ihre Tochter fürchtet. Untersuche, was sie von Admet verlangt und welche Vorstellungen von Familie und Geschlechterrollen dabei sichtbar werden.
Deutungsidee: Alkestis ist nicht nur Opferfigur. Sie formuliert konkrete Forderungen. Das kann als Versuch verstanden werden, vor ihrem Tod noch Einfluss zu nehmen.
Lesestation 4: Streit und Rückkehr
Textstellen: Streit von Pheres und Admet, TextGrid-Seite 67; Schluss, Seiten 79–80.
Pheres wirft Admet vor, das Opfer seiner Frau angenommen zu haben. Admet wiederum kritisiert seine Eltern, weil sie nicht für ihn gestorben sind.
Originalzitat – Pheres:
Kurz dauerts wohl, ist aber süß.
Originalzitat – Herakles am Schluss:
Drei Tage schweigt sie
Leseauftrag: Finde zu beiden Figuren je ein Argument. Erkläre anschließend, weshalb Alkestis' Schweigen das glückliche Ende offen oder rätselhaft wirken lassen kann.
Deutungsidee: Die Rettung stellt Alkestis' Leben wieder her. Ob damit auch alle moralischen Konflikte gelöst sind, bleibt eine Frage der Interpretation.
Sprache und Aufbau
Hofmannsthal verwendet Verse, Bilder, Wiederholungen, Ausrufe und musikalische Elemente. Sein Prolog verbindet Gesang und Gespräch.
Aufbau: Zuerst erfährst Du vom drohenden Tod. Es folgen das Sterben der Alkestis, die Trauer, der Streit über Verantwortung, der Besuch des Herakles und die Rückkehr.
Sprache untersuchen: Achte auf Metaphern, Licht- und Dunkelbilder, Pausen und Regieanweisungen. Frage immer: Wer spricht? In welcher Lage? Mit welcher Wirkung?
Hörbeispiel: „Die beiden“, ein anderes Werk Hofmannsthals, gesprochen von Anneke Wolf. Achte auf Rhythmus und Klang. Dies ist ausdrücklich keine Aufnahme von „Alkestis“.
Antike Vorlage und Moderne vergleichen
Euripides: Das altgriechische Original
Euripides' Alkestis wurde 438 v. Chr. in Athen aufgeführt. Die Originalsprache ist Altgriechisch. Die Handlung verbindet Tod und Trauer mit einer überraschenden Rettung.
Das bedeutet sinngemäß: Apollon spricht das Haus des Admet an und erinnert daran, dass er dort als Gott wie ein Diener leben musste.
Historische deutsche Übersetzung von Johann Jakob Christian Donner, 1841, Anfang:
Haus Admetos', wo ich's über mich vermocht,
Des Sklaventisches froh zu sein, obwohl ein Gott!
Vergleichsfassung bei Perseus. Quellenhinweis: Die dort verfügbare Digitalisierung der Donner-Übersetzung ist als vorläufiger OCR-Text gekennzeichnet. Einzelne Zeichen können Erkennungsfehler enthalten.
Hofmannsthals Bearbeitung – Beginn des Prologs, singende Stimme:
So liebst du nicht mehr dieses gastliche Haus,
Phöbos Apollon?
Vergleichsauftrag: Euripides lässt Apollon gleich am Anfang sprechen. Hofmannsthal stellt ihm eine singende Stimme voran. Untersuche, wie dadurch Stimmung und Erwartung verändert werden.
Unterscheide genau:
Original: der altgriechische Text des Euripides.
Übersetzung: Donners Versuch, diesen Text auf Deutsch wiederzugeben.
Bearbeitung: Hofmannsthals eigenes Drama nach Euripides.
Interpretation: Deine begründete Erklärung einer Textwirkung.
Animation des griechischen Alphabets: Hilfe beim Erkennen der Originalschrift. Die Animation ist keine Darstellung des Dramas.
Beim Lesen von Alkestis kannst Du mögliche Bezüge zur Moderne prüfen: Bilder und Symbole, die Bedeutung innerer Erfahrungen, Angst, Unsicherheit und das neue Gestalten antiker Stoffe.
Achtung: Ein einzelnes sprachliches Mittel beweist noch keine Epochenzugehörigkeit. Belege Deine Zuordnung immer mit dem Text.
Historisches Autorenfoto und schematische Zeichnung eines antiken Theaters. Der Theaterplan ist eine hypothetische Rekonstruktion und keine Animation.
Theater sehen und vergleichen
Video 1: Alkestis auf der Bühne
Euripides: Alcesti, Aufführung des Projekts „Teatro Antico In Scena“ von 2016, in italienischer Sprache. Dokumentiert im Theaterarchiv der Universität Trient. Nicht Hofmannsthals Text.
Sehauftrag: Notiere zwei Merkmale des antiken Theaters. Prüfe, ob sie für das Verständnis von „Alkestis“ hilfreich sind.
Das Dionysostheater in Athen heute. Die sichtbaren Baureste stammen nicht vollständig aus der Zeit des Euripides.
Video 3: Altgriechisch als gesprochene Sprache
Frogs ist ein Filmprojekt mit gesprochenem Altgriechisch. Es verbindet mehrere antike Texte, darunter auch Motive aus Euripides' „Alkestis“. Gezeigt wird ein Trailer mit niederländischen Untertiteln.
Sehauftrag: Vergleiche die Wirkung einer gesprochenen antiken Sprache mit Deiner Lektüre der deutschen Bearbeitung. Verwechsle die Filmhandlung nicht mit dem Drama Hofmannsthals.
Gestufte Lesehilfen
Hilfe 1: Leicht – Was passiert?
Lies zuerst die Sprecherbezeichnungen und Regieanweisungen. Markiere jede Figur mit einer eigenen Farbe. Schreibe zu jeder untersuchten Szene einen Satz: Wer möchte was?
Hilfe 2: Standard – Wie wird es gesagt?
Suche ein auffälliges Wort, Bild oder einen Ausruf. Schreibe drei Schritte auf: Zitat – Beobachtung – mögliche Wirkung. Vergleiche Deine Deutung mit dem gesamten Gespräch.
Hilfe 3: Schwer – Wie kann man urteilen?
Entwickle zwei verschiedene Lesarten. Beispiel: Alkestis entscheidet selbst – oder sie handelt unter starkem sozialem Druck. Prüfe beide Lesarten an mindestens zwei Textstellen. Begründe, welche Dich stärker überzeugt.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Wer ist der antike Autor der Vorlage?
(Euripides)
(!Sophokles)
(!Goethe)
(!Schiller)
Welche Aussage beschreibt Hofmannsthals Werk richtig?
(Es ist eine freie dramatische Bearbeitung nach Euripides)
(!Es ist eine wortgetreue Übersetzung aus dem Griechischen)
(!Es ist ein historischer Bericht aus Athen)
(!Es ist ein Roman über das antike Griechenland)
Warum kann Admet seinem Tod entgehen?
(Weil ein anderer Mensch freiwillig an seiner Stelle stirbt)
(!Weil er den Tod im Kampf besiegt)
(!Weil er selbst unsterblich ist)
(!Weil Pheres ihm seinen Thron schenkt)
Wie beginnt Hofmannsthals Prolog?
(Mit einer singenden Stimme)
(!Mit einer Rede des Pheres)
(!Mit einer Rede des Herakles)
(!Mit der Rückkehr der Alkestis)
Welches Gefühl spricht Alkestis vor ihrem Tod ausdrücklich aus?
(Angst)
(!Gleichgültigkeit)
(!Siegesfreude)
(!Neid)
Worum sorgt sich Alkestis in ihrer Abschiedsrede?
(Um die Zukunft ihrer Kinder)
(!Um einen verlorenen Krieg)
(!Um den Besitz des Herakles)
(!Um Apollons Musikinstrument)
Wer kritisiert Admet im Streit über das Lebensopfer?
(Pheres)
(!Eumelos)
(!Die singende Stimme)
(!Der Totenfährmann)
Wer bringt Alkestis am Ende zurück?
(Herakles)
(!Pheres)
(!Eumelos)
(!Ein Bote aus Athen)
Was ist an Alkestis bei ihrer Rückkehr auffällig?
(Sie schweigt zunächst)
(!Sie wird sofort zur Königin von Athen)
(!Sie erzählt einen langen Traum)
(!Sie verlässt das Haus endgültig)
Welche Aussage zur literarischen Moderne ist angemessen?
(Um 1900 bestanden mehrere Strömungen nebeneinander)
(!Alle Autoren verwendeten denselben Stil)
(!Die Moderne verbot antike Stoffe)
(!Die Wiener Moderne bestand nur aus Naturalismus)
Memory
Alkestis
Frau des Admet
Apollon
Gott und Helfer des Königs
Pheres
Vater und Streitgegner
Herakles
Retter am Schluss
Eumelos
Sohn im Trauergeschehen
Euripides
Dichter der antiken Vorlage
Drag and Drop
Ordne die richtigen Begriffe zu.
Handlung oder Textfunktion
Prolog
Einführung in den Lebenstausch
Sterbeszene
Abschied von Familie und Leben
Vaterstreit
Streit über Verantwortung
Gastfreundschaft
Aufnahme des fremden Helden
Schlussszene
Schweigende Rückkehr
Kreuzworträtsel
ALKESTIS
Wer gibt ihr Leben für ihren Mann hin?
ADMET
Wie heißt der gerettete König?
APOLLON
Welcher Gott hilft dem König?
PHERES
Wer streitet mit seinem Sohn über das Opfer?
HERAKLES
Welcher Held bringt die Frau zurück?
EUMELOS
Wie heißt der kleine Sohn?
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
Figurenkarte: Erstelle eine Figurenkarte für Alkestis. Finde drei passende Aussagen im vollständigen Drama. Trenne belegte Eigenschaften von Deiner eigenen Bewertung.
Standard
Szenenvergleich: Untersuche Alkestis' Abschied und ihren schweigenden Auftritt am Schluss. Schreibe eine kurze Analyse mit mindestens drei unveränderten Textzitaten und erläutere deren Wirkung.
Schwer
Antike und Moderne: Vergleiche den Beginn bei Euripides, eine historische deutsche Übersetzung und Hofmannsthals Prolog. Gestalte daraus einen kurzen Vortrag oder einen Essay. Erkläre, was Original, Übersetzung und Bearbeitung jeweils leisten. Beurteile abschließend die Freiheit der Alkestis anhand von Textbelegen.
Lernkontrolle
Begründetes Urteil: Ist Alkestis' Opfer ein Ausdruck von Liebe oder ein Zeichen gesellschaftlicher Erwartungen? Begründe beide Sichtweisen.
Verantwortung: Vergleiche die Haltung von Admet und Pheres. Welche Argumente bleiben auch heute nachvollziehbar?
Symbolik: Erkläre die Bedeutung von Licht und Dunkelheit an zwei selbst ausgewählten Stellen.
Dramatischer Aufbau: Prüfe, ob der Schluss den Anfangskonflikt löst oder neue Fragen schafft.
Stoffvergleich: Begründe, warum ein Autor um 1900 auf einen antiken Stoff zurückgreifen könnte, ohne nur die Antike nachzuahmen.
Quellenbewusstsein: Erkläre, weshalb ein Textbeleg aus einer Übersetzung nicht ohne Kennzeichnung als Wortlaut des altgriechischen Originals gelten darf.
Lernnachweis
Für Deinen Lernnachweis sollst Du zeigen, dass Du nicht nur den Inhalt kennst, sondern den Text selbstständig untersuchen kannst.
Du gibst die Handlung geordnet und sachlich richtig wieder.
Du erklärst die Interessen von Alkestis, Admet, Pheres und Herakles.
Du analysierst Sprache und Aufbau anhand genauer Textstellen.
Du unterscheidest Originaltext, Übersetzung, Bearbeitung und Interpretation.
Du ordnest das Werk differenziert in die literarische Moderne ein.
Du entwickelst ein eigenes Urteil und berücksichtigst Gegenargumente.
Du nennst die benutzte Ausgabe und zitierst wortgetreu.
Mögliche Prüfungsleistung: Eine schriftliche Szenenanalyse mit anschließendem Vergleich einer antiken und einer modernen Textstelle.
Opferszene: Heinrich Friedrich Füger, „Alkeste opfert sich für Admetos“; digitale Reproduktion: Birgit und Peter Kainz, Wien Museum; CC BY 4.0 für die Reproduktion, ursprüngliches Kunstwerk gemeinfrei. Dateiseite und Lizenz.
Admet und Alkestis: antikes Fresko aus Pompeji; Foto: Marie-Lan Nguyen; auf Commons als gemeinfrei gekennzeichnet. Dateiseite.
Etruskische Abschiedsszene: Zeichnung von George Dennis, 1848; gemeinfrei. Dateiseite.
Euripides-Büste: antikes Bildwerk, Foto auf Commons als gemeinfrei gekennzeichnet. Dateiseite.
Hofmannsthal-Porträt: Foto von Eduard Wasow, 1927; auf Commons als gemeinfrei gekennzeichnet. Dateiseite.
Antiker Theaterplan: Nutzer Vol de nuit; CC BY-SA 3.0; hypothetische schematische Darstellung, nicht animiert. Dateiseite.
Dionysostheater-Foto: Yair-haklai; CC BY-SA 4.0. Dateiseite.
Griechisches Alphabet, Animation: Andrikkos; CC BY-SA 3.0. Dateiseite.
Audio „Die beiden“: Text von Hugo von Hofmannsthal; Aufnahme und Sprecherin: Anneke Wolf; CC BY-SA 2.5. Dateiseite.
Lizenzhinweis: Bei einer Weiterverwendung sind Urheber, Lizenz und Dateiquelle entsprechend den verlinkten Commons-Dateiseiten zu nennen. Es wurden keine neuen Medien erzeugt. Das TextGrid Repository stellt seine Annotationen und Metadaten unter CC BY 3.0 DE mit Namensnennung TextGrid bereit; diese Lizenz ist vom gemeinfreien literarischen Grundtext zu unterscheiden.
Videonachweise: Die Aufführung von „Alcesti“ ist im Archiv Dionysos der Universität Trient dokumentiert. Das Video zur Theatergeschichte stammt von Crash Course. Der Trailer „Frogs“ wird von den Griechischen Studien der KU Leuven vorgestellt. Die Videos sind externe YouTube-Einbettungen; daraus folgt keine freie Lizenz für ihre Weiterverbreitung.
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