Lernstand 5 · Deutsch
Geschichten zwischen den Zeilen
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Lesen und Sprache
Wikimedia Commons · Open Clip Art Library; anonymer Beitrag laut Ursprungslink · CC0 · unverändert eingebunden
Etappe 1 · Aufgaben 1–5
Aufgabe 1 · Start
Für die Schulaufführung soll Ben den Wind spielen. Er findet das zunächst langweilig, denn seine Rolle hat keinen gesprochenen Satz. Bei der Probe lässt er mit einer großen Pappe die Papierblätter rascheln. Als er kurz aufhört, wirkt die Waldszene plötzlich still und unbewegt. Die Regisseurin bittet ihn, noch einmal einzusetzen. Ben hebt die Pappe und lächelt. Nach der Probe schlägt er vor, für das Gewitter auch kleine Metallbecher zu benutzen.
Warum findet Ben seine Rolle zuerst langweilig? (!Die Pappe ist zu schwer.) (Er darf keinen Satz sprechen.) (!Die Probe findet draußen statt.) (!Er kennt die anderen nicht.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Ben nennt den fehlenden gesprochenen Satz als Grund.
Aufgabe 2 · Start
Für die Schulaufführung soll Ben den Wind spielen. Er findet das zunächst langweilig, denn seine Rolle hat keinen gesprochenen Satz. Bei der Probe lässt er mit einer großen Pappe die Papierblätter rascheln. Als er kurz aufhört, wirkt die Waldszene plötzlich still und unbewegt. Die Regisseurin bittet ihn, noch einmal einzusetzen. Ben hebt die Pappe und lächelt. Nach der Probe schlägt er vor, für das Gewitter auch kleine Metallbecher zu benutzen.
Was fällt auf, als Ben aufhört? (!Alle Blätter fallen von der Bühne.) (!Die Regisseurin verlässt den Raum.) (!Das Gewitter beginnt.) (Der Waldszene fehlt Bewegung und Geräusch.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die Szene wird ausdrücklich still und unbewegt.
Aufgabe 3 · Start
Für die Schulaufführung soll Ben den Wind spielen. Er findet das zunächst langweilig, denn seine Rolle hat keinen gesprochenen Satz. Bei der Probe lässt er mit einer großen Pappe die Papierblätter rascheln. Als er kurz aufhört, wirkt die Waldszene plötzlich still und unbewegt. Die Regisseurin bittet ihn, noch einmal einzusetzen. Ben hebt die Pappe und lächelt. Nach der Probe schlägt er vor, für das Gewitter auch kleine Metallbecher zu benutzen.
Was deutet Bens Lächeln am ehesten an? (!Er hat den Text vergessen.) (!Er will die Aufführung stören.) (!Er möchte sofort nach Hause.) (Er bemerkt, dass sein Beitrag wichtig ist.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die Wirkung seines Einsatzes wird in der Probe sichtbar.
Aufgabe 4 · Start
Für die Schulaufführung soll Ben den Wind spielen. Er findet das zunächst langweilig, denn seine Rolle hat keinen gesprochenen Satz. Bei der Probe lässt er mit einer großen Pappe die Papierblätter rascheln. Als er kurz aufhört, wirkt die Waldszene plötzlich still und unbewegt. Die Regisseurin bittet ihn, noch einmal einzusetzen. Ben hebt die Pappe und lächelt. Nach der Probe schlägt er vor, für das Gewitter auch kleine Metallbecher zu benutzen.
Welcher Satz belegt, dass Ben eigene Ideen entwickelt? (!Die Szene ist still.) (Er schlägt Metallbecher für das Gewitter vor.) (!Ben findet die Rolle zunächst langweilig.) (!Seine Rolle hat keinen Satz.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Der zusätzliche Geräuschvorschlag stammt von Ben.
Aufgabe 5 · Start
Für die Schulaufführung soll Ben den Wind spielen. Er findet das zunächst langweilig, denn seine Rolle hat keinen gesprochenen Satz. Bei der Probe lässt er mit einer großen Pappe die Papierblätter rascheln. Als er kurz aufhört, wirkt die Waldszene plötzlich still und unbewegt. Die Regisseurin bittet ihn, noch einmal einzusetzen. Ben hebt die Pappe und lächelt. Nach der Probe schlägt er vor, für das Gewitter auch kleine Metallbecher zu benutzen.
Welche Überschrift passt zum ganzen Text? (!Ein Gewitter zerstört die Schule) (Auch ohne Worte wichtig) (!Der verlorene Regenschirm) (!Ben lernt einen langen Monolog)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die Geschichte zeigt die Bedeutung einer nicht gesprochenen Rolle.
Etappe 2 · Aufgaben 6–10
Aufgabe 6 · Weiter
Mara baut für den Klassenraum eine kleine Bücherkiste. Auf den Deckel schreibt sie: „Bitte nur saubere Bücher.“ Am nächsten Morgen liegt darin ein zerknittertes Heft. Zunächst ärgert sie sich. Dann entdeckt sie auf der letzten Seite mehrere selbst gezeichnete Rätsel und einen Zettel: „Ich habe kein Buch übrig. Vielleicht macht euch das Spaß.“ Mara glättet das Heft vorsichtig und legt es obenauf. Neben ihre erste Aufschrift setzt sie einen zweiten Satz: „Eigene Geschichten und Rätsel sind auch willkommen.“
Was ärgert Mara zuerst? (Das zerknitterte Heft liegt in der Kiste.) (!Alle Bücher sind verkauft.) (!Die Kiste ist verschwunden.) (!Niemand liest ihre Aufschrift.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Das Heft entspricht zunächst nicht ihrer Erwartung.
Aufgabe 7 · Weiter
Mara baut für den Klassenraum eine kleine Bücherkiste. Auf den Deckel schreibt sie: „Bitte nur saubere Bücher.“ Am nächsten Morgen liegt darin ein zerknittertes Heft. Zunächst ärgert sie sich. Dann entdeckt sie auf der letzten Seite mehrere selbst gezeichnete Rätsel und einen Zettel: „Ich habe kein Buch übrig. Vielleicht macht euch das Spaß.“ Mara glättet das Heft vorsichtig und legt es obenauf. Neben ihre erste Aufschrift setzt sie einen zweiten Satz: „Eigene Geschichten und Rätsel sind auch willkommen.“
Welche Information verändert ihre Sicht? (Jemand hat eigene Rätsel beigesteuert.) (!Das Heft ist besonders teuer.) (!Die Rätsel sind gedruckt.) (!Die Kiste ist zu klein.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Der Zettel erklärt die Absicht des Beitrags.
Aufgabe 8 · Weiter
Mara baut für den Klassenraum eine kleine Bücherkiste. Auf den Deckel schreibt sie: „Bitte nur saubere Bücher.“ Am nächsten Morgen liegt darin ein zerknittertes Heft. Zunächst ärgert sie sich. Dann entdeckt sie auf der letzten Seite mehrere selbst gezeichnete Rätsel und einen Zettel: „Ich habe kein Buch übrig. Vielleicht macht euch das Spaß.“ Mara glättet das Heft vorsichtig und legt es obenauf. Neben ihre erste Aufschrift setzt sie einen zweiten Satz: „Eigene Geschichten und Rätsel sind auch willkommen.“
Was lässt sich sicher über die Person sagen? (!Sie möchte Geld verdienen.) (!Sie ist die älteste Person der Klasse.) (!Sie besitzt gar keine Bücher.) (Sie möchte etwas zum Lesen oder Rätseln beitragen.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Kein Buch übrig zu haben bedeutet nicht, gar keine Bücher zu besitzen.
Aufgabe 9 · Weiter
Mara baut für den Klassenraum eine kleine Bücherkiste. Auf den Deckel schreibt sie: „Bitte nur saubere Bücher.“ Am nächsten Morgen liegt darin ein zerknittertes Heft. Zunächst ärgert sie sich. Dann entdeckt sie auf der letzten Seite mehrere selbst gezeichnete Rätsel und einen Zettel: „Ich habe kein Buch übrig. Vielleicht macht euch das Spaß.“ Mara glättet das Heft vorsichtig und legt es obenauf. Neben ihre erste Aufschrift setzt sie einen zweiten Satz: „Eigene Geschichten und Rätsel sind auch willkommen.“
Warum ergänzt Mara die Aufschrift? (!Sie will nur noch neue Bücher.) (Sie möchte auch selbst gestaltete Beiträge zulassen.) (!Sie möchte die Rätsel verbieten.) (!Sie will die Bücherkiste schließen.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die neue Aufschrift erweitert das Angebot.
Aufgabe 10 · Weiter
Mara baut für den Klassenraum eine kleine Bücherkiste. Auf den Deckel schreibt sie: „Bitte nur saubere Bücher.“ Am nächsten Morgen liegt darin ein zerknittertes Heft. Zunächst ärgert sie sich. Dann entdeckt sie auf der letzten Seite mehrere selbst gezeichnete Rätsel und einen Zettel: „Ich habe kein Buch übrig. Vielleicht macht euch das Spaß.“ Mara glättet das Heft vorsichtig und legt es obenauf. Neben ihre erste Aufschrift setzt sie einen zweiten Satz: „Eigene Geschichten und Rätsel sind auch willkommen.“
Welche Zusammenfassung trifft den Kern? (!Eine Kiste wird beim Regen nass.) (!Mara entsorgt alle benutzten Hefte.) (!Die Klasse schreibt einen Preis aus.) (Mara erkennt den Wert eines unerwarteten Beitrags.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Mara verändert ihr Urteil nach dem Lesen des Zettels.
Etappe 3 · Aufgaben 11–15
Aufgabe 11 · Weiter
Beim Orientierungslauf hält Cem die Karte. An einer Gabelung zeigt der breite Weg geradeaus. Seine Freundin Lia tippt jedoch auf eine kleine gestrichelte Linie der Karte. „Wir müssen links“, sagt sie. Cem möchte sofort weiter, doch er bleibt stehen. Gemeinsam vergleichen sie den Bach und die Brücke mit den Zeichen auf der Karte. Die Brücke liegt rechts von ihnen, genau wie auf Lias Route. Erst jetzt gehen beide links. Am nächsten Kontrollpunkt bittet Cem Lia, die Karte zu übernehmen.
Worin unterscheiden sich die beiden Wege? (!Beide führen über dieselbe Brücke.) (Ein Weg ist breit, der andere auf der Karte gestrichelt.) (!Ein Weg führt ins Gebäude.) (!Beide sind abgesperrt.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Diese Merkmale werden ausdrücklich genannt.
Aufgabe 12 · Weiter
Beim Orientierungslauf hält Cem die Karte. An einer Gabelung zeigt der breite Weg geradeaus. Seine Freundin Lia tippt jedoch auf eine kleine gestrichelte Linie der Karte. „Wir müssen links“, sagt sie. Cem möchte sofort weiter, doch er bleibt stehen. Gemeinsam vergleichen sie den Bach und die Brücke mit den Zeichen auf der Karte. Die Brücke liegt rechts von ihnen, genau wie auf Lias Route. Erst jetzt gehen beide links. Am nächsten Kontrollpunkt bittet Cem Lia, die Karte zu übernehmen.
Wie prüfen Cem und Lia die Richtung? (!Sie raten nach der Sonne.) (Sie vergleichen erkennbare Orte mit der Karte.) (!Sie folgen blind einer anderen Gruppe.) (!Sie werfen eine Münze.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Bach und Brücke dienen als Orientierungspunkte.
Aufgabe 13 · Weiter
Beim Orientierungslauf hält Cem die Karte. An einer Gabelung zeigt der breite Weg geradeaus. Seine Freundin Lia tippt jedoch auf eine kleine gestrichelte Linie der Karte. „Wir müssen links“, sagt sie. Cem möchte sofort weiter, doch er bleibt stehen. Gemeinsam vergleichen sie den Bach und die Brücke mit den Zeichen auf der Karte. Die Brücke liegt rechts von ihnen, genau wie auf Lias Route. Erst jetzt gehen beide links. Am nächsten Kontrollpunkt bittet Cem Lia, die Karte zu übernehmen.
Welche Behauptung ist durch den Text nicht belegt? (!Die Brücke liegt rechts.) (Lia gewinnt den gesamten Orientierungslauf.) (!Cem bleibt an der Gabelung stehen.) (!Beide gehen schließlich links.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Ein Endergebnis des Laufs wird nicht berichtet.
Aufgabe 14 · Weiter
Beim Orientierungslauf hält Cem die Karte. An einer Gabelung zeigt der breite Weg geradeaus. Seine Freundin Lia tippt jedoch auf eine kleine gestrichelte Linie der Karte. „Wir müssen links“, sagt sie. Cem möchte sofort weiter, doch er bleibt stehen. Gemeinsam vergleichen sie den Bach und die Brücke mit den Zeichen auf der Karte. Die Brücke liegt rechts von ihnen, genau wie auf Lias Route. Erst jetzt gehen beide links. Am nächsten Kontrollpunkt bittet Cem Lia, die Karte zu übernehmen.
Warum übergibt Cem die Karte vermutlich? (!Der Lauf ist vorbei.) (Er vertraut nach der gemeinsamen Prüfung Lias Orientierung.) (!Lia hat ihn bedroht.) (!Die Karte ist zerstört.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Seine Handlung folgt auf Lias bestätigte Routenwahl.
Aufgabe 15 · Weiter
Beim Orientierungslauf hält Cem die Karte. An einer Gabelung zeigt der breite Weg geradeaus. Seine Freundin Lia tippt jedoch auf eine kleine gestrichelte Linie der Karte. „Wir müssen links“, sagt sie. Cem möchte sofort weiter, doch er bleibt stehen. Gemeinsam vergleichen sie den Bach und die Brücke mit den Zeichen auf der Karte. Die Brücke liegt rechts von ihnen, genau wie auf Lias Route. Erst jetzt gehen beide links. Am nächsten Kontrollpunkt bittet Cem Lia, die Karte zu übernehmen.
Welche Lehre passt zur Handlung? (!Der breiteste Weg ist immer richtig.) (!Karten darf nur eine Person lesen.) (!Wer zweifelt, muss aufhören.) (Eine Beobachtung prüfen kann besser sein als hastig weitergehen.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die gemeinsame Prüfung verhindert eine vorschnelle Entscheidung.
Etappe 4 · Aufgaben 16–20
Aufgabe 16 · Knobeln
Für das Schulfest nimmt Esra ein kurzes Hörspiel auf. Beim Abhören knackt es mitten im wichtigsten Satz. Ihr Partner will den ganzen Text neu aufnehmen. Esra markiert zuerst die Stelle und hört den Abschnitt noch einmal. Das Knacken kommt von einem Stuhl, der neben dem Mikrofon verschoben wurde. Sie rücken den Stuhl weg und sprechen nur den betroffenen Abschnitt neu. Anschließend prüfen beide, ob der Übergang zur ersten Aufnahme natürlich klingt. Erst dann speichern sie die fertige Datei.
Was stört die erste Aufnahme? (!eine leere Datei) (!lauter Regen) (!ein fehlender Titel) (ein Knacken während eines wichtigen Satzes)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Der Text nennt das Geräusch in der Aufnahme.
Aufgabe 17 · Knobeln
Für das Schulfest nimmt Esra ein kurzes Hörspiel auf. Beim Abhören knackt es mitten im wichtigsten Satz. Ihr Partner will den ganzen Text neu aufnehmen. Esra markiert zuerst die Stelle und hört den Abschnitt noch einmal. Das Knacken kommt von einem Stuhl, der neben dem Mikrofon verschoben wurde. Sie rücken den Stuhl weg und sprechen nur den betroffenen Abschnitt neu. Anschließend prüfen beide, ob der Übergang zur ersten Aufnahme natürlich klingt. Erst dann speichern sie die fertige Datei.
Was tut Esra vor einer neuen Aufnahme? (!Sie verschickt das Hörspiel.) (!Sie löscht alle Dateien.) (Sie untersucht die genaue Fehlerstelle.) (!Sie schaltet das Mikrofon aus.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Sie markiert und überprüft den Abschnitt.
Aufgabe 18 · Knobeln
Für das Schulfest nimmt Esra ein kurzes Hörspiel auf. Beim Abhören knackt es mitten im wichtigsten Satz. Ihr Partner will den ganzen Text neu aufnehmen. Esra markiert zuerst die Stelle und hört den Abschnitt noch einmal. Das Knacken kommt von einem Stuhl, der neben dem Mikrofon verschoben wurde. Sie rücken den Stuhl weg und sprechen nur den betroffenen Abschnitt neu. Anschließend prüfen beide, ob der Übergang zur ersten Aufnahme natürlich klingt. Erst dann speichern sie die fertige Datei.
Was verursacht das Knacken? (!ein Fenster) (ein verschobener Stuhl) (!ein defekter Lautsprecher) (!das Sprechen des Partners)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die Ursache wird durch erneutes Anhören festgestellt.
Aufgabe 19 · Knobeln
Für das Schulfest nimmt Esra ein kurzes Hörspiel auf. Beim Abhören knackt es mitten im wichtigsten Satz. Ihr Partner will den ganzen Text neu aufnehmen. Esra markiert zuerst die Stelle und hört den Abschnitt noch einmal. Das Knacken kommt von einem Stuhl, der neben dem Mikrofon verschoben wurde. Sie rücken den Stuhl weg und sprechen nur den betroffenen Abschnitt neu. Anschließend prüfen beide, ob der Übergang zur ersten Aufnahme natürlich klingt. Erst dann speichern sie die fertige Datei.
Wozu prüfen beide den Übergang? (Damit alter und neuer Abschnitt zusammenpassen.) (!Damit der Stuhl wieder neben dem Mikrofon steht.) (!Damit die Datei größer wird.) (!Damit das Knacken zurückkommt.)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die Teilaufnahme soll sich natürlich einfügen.
Aufgabe 20 · Knobeln
Für das Schulfest nimmt Esra ein kurzes Hörspiel auf. Beim Abhören knackt es mitten im wichtigsten Satz. Ihr Partner will den ganzen Text neu aufnehmen. Esra markiert zuerst die Stelle und hört den Abschnitt noch einmal. Das Knacken kommt von einem Stuhl, der neben dem Mikrofon verschoben wurde. Sie rücken den Stuhl weg und sprechen nur den betroffenen Abschnitt neu. Anschließend prüfen beide, ob der Übergang zur ersten Aufnahme natürlich klingt. Erst dann speichern sie die fertige Datei.
Welche Arbeitsweise zeigt Esra? (!Fehler ignorieren und veröffentlichen) (!Möglichst ohne Zuhören aufnehmen) (Fehler eingrenzen, Ursache beheben und Ergebnis kontrollieren) (!Alles sofort verwerfen)
Suche einen Textbeleg. Unterscheide eine genannte Information von einer bloßen Vermutung.
Die Reihenfolge ist im Text nachvollziehbar.
