Kompetenzraster Deutsch 8

Einleitung

Kompetenzraster Deutsch 8 ist ein Werkzeug, mit dem Du im Deutschunterricht der Klasse 8 sichtbar machen kannst, was Du bereits kannst, woran Du gerade arbeitest und welche nächsten Lernschritte sinnvoll sind. Ein Kompetenzraster verbindet konkrete Kompetenzen mit mehreren Niveaustufen. Im Fach Deutsch geht es dabei nicht nur um richtige Antworten, sondern um die Fähigkeit, Texte zu verstehen, eigene Texte zu planen und zu überarbeiten, Gespräche zu führen, Sprache bewusst zu untersuchen, Medien kritisch zu nutzen und literarische Erfahrungen auszuwerten.

Das folgende Video führt in das Thema Kompetenzraster Deutsch 8 / Deutschunterricht Klasse 8 ein und kann als Einstieg genutzt werden. Die Videoreihe unterstützt Schüler:innen, Lehrkräfte und Eltern bei zentralen Themen des Deutschlernens von Klasse 5 bis 10. In diesem aiMOOC wird der Schwerpunkt auf die Kompetenzen gelegt, die für Klasse 8 besonders wichtig sind.

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Ein Kompetenzraster funktioniert am besten, wenn Du es nicht als Kontrollbogen verstehst, sondern als Lernlandkarte. Es zeigt Dir: Wo stehe ich? Was ist der nächste Schritt? Woran erkenne ich Qualität? Wie kann ich mein Lernen selbst steuern? Dadurch wird der Deutschunterricht transparenter. Du erkennst, dass eine gute Inhaltsangabe, eine überzeugende Argumentation, eine genaue Textanalyse, ein sicherer Umgang mit Grammatik oder eine gelungene Präsentation aus vielen Teilkompetenzen besteht.

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Was ist ein Kompetenzraster?

Ein Kompetenzraster ist eine übersichtliche Matrix, in der Lernbereiche und Leistungsstufen miteinander verbunden werden. In den Zeilen stehen meist Kompetenzbereiche, zum Beispiel Lesekompetenz, Schreibkompetenz, Sprachbewusstsein, Medienkompetenz oder Kommunikation. In den Spalten stehen Niveaustufen, die zeigen, wie sicher, selbstständig, differenziert oder reflektiert Du eine Kompetenz beherrschst.

Typisch sind Formulierungen mit Ich kann .... Diese Formulierungen helfen Dir, Deine eigene Leistung einzuschätzen. Ein Satz wie Ich kann die Hauptaussage eines Sachtextes erfassen und mit Textbelegen begründen ist genauer als die Aussage Ich bin gut im Lesen. Das Raster macht deutlich, woran Du konkret arbeiten kannst.

Kompetenzraster und Bewertung

Ein Kompetenzraster ersetzt nicht automatisch eine Note, aber es kann eine Note verständlicher machen. Es zeigt, welche Fähigkeiten zu einer Leistung beitragen. Wenn Du zum Beispiel eine Argumentation schreibst, zählt nicht nur die Anzahl der Wörter. Wichtig sind unter anderem eine klare These, passende Argumente, überzeugende Belege, eine sinnvolle Struktur, sprachliche Genauigkeit und eine überarbeitete Endfassung. Das Raster kann vor, während und nach einer Aufgabe genutzt werden.

Kompetenzraster und selbstständiges Lernen

Im kompetenzorientierten Unterricht übernimmst Du mehr Verantwortung für Deinen Lernweg. Du setzt Dir Ziele, überprüfst Zwischenschritte, suchst passende Übungen und reflektierst Deine Ergebnisse. Das Kompetenzraster hilft Dir dabei, nicht nur auf Fehler zu schauen, sondern Fortschritte sichtbar zu machen. Es unterstützt Selbsteinschätzung, Feedback, Lernberatung und Portfolioarbeit.

Deutschunterricht in Klasse 8

Der Deutschunterricht in Klasse 8 baut auf den Grundlagen der Klassen 5 bis 7 auf und bereitet auf die anspruchsvolleren Aufgaben der oberen Sekundarstufe vor. Du liest längere und komplexere Texte, untersuchst sprachliche Mittel genauer, schreibst stärker strukturierte Texte und lernst, Meinungen begründet zu vertreten. Dabei geht es immer um die Verbindung von Wissen, Können und Reflexion.

Zentrale Lernbereiche

Lesen: Du erschließt literarische Texte, Sachtexte und Medienbeiträge, entnimmst Informationen, erkennst Zusammenhänge und belegst Deutungen am Text.
Schreiben: Du planst, formulierst und überarbeitest Texte, zum Beispiel Inhaltsangabe, Charakterisierung, Stellungnahme, Argumentation, Bericht oder kreative Texte.
Sprechen und Zuhören: Du führst Gespräche, diskutierst, präsentierst Ergebnisse, hörst aktiv zu und reagierst angemessen auf Beiträge anderer.
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Du erkennst grammatische Strukturen, untersuchst Wortwahl und Satzbau und nutzt Sprachwissen für bessere Texte.
Medienbildung: Du recherchierst, prüfst Quellen, verstehst mediale Darstellungsformen und gestaltest eigene Medienprodukte verantwortungsvoll.
Literarisches Lernen: Du deutest Figuren, Handlungen, Konflikte, Erzählperspektiven, Motive und sprachliche Gestaltung in literarischen Texten.

Warum Klasse 8 eine wichtige Übergangsstufe ist

In Klasse 8 werden viele Aufgaben komplexer. Du sollst nicht mehr nur Inhalte wiedergeben, sondern Zusammenhänge erklären, begründen, beurteilen und gestalten. Das bedeutet: Du brauchst Strategien. Beim Lesen markierst Du Schlüsselstellen, formulierst Randnotizen und vergleichst Aussagen. Beim Schreiben planst Du Deinen Text mit einer Gliederung, nutzt passende Konnektoren und überarbeitest gezielt. Beim Sprechen achtest Du auf Adressaten, Gesprächsregeln und Argumentationslogik. Ein Kompetenzraster macht diese Schritte sichtbar.

Kompetenzbereiche im Raster Deutsch 8

Das folgende Raster ist ein beispielhaftes, an typischen Kompetenzbereichen der Sekundarstufe I orientiertes Raster für den Deutschunterricht in Klasse 8. Schulen und Bundesländer können eigene Schwerpunkte setzen. Nutze das Raster deshalb als Lernhilfe, nicht als starre Vorschrift.

Kompetenzbereich	Basisniveau	Regelniveau	Erweitertes Niveau	Expertenniveau
Lesekompetenz	Ich kann die Hauptaussage eines altersgemäßen Textes erkennen und einfache Informationen entnehmen.	Ich kann wichtige Informationen markieren, Textstellen belegen und zentrale Zusammenhänge erklären.	Ich kann Textaussagen vergleichen, sprachliche Mittel untersuchen und begründete Deutungen formulieren.	Ich kann komplexe Texte kritisch auswerten, Deutungen abwägen und meine Interpretation überzeugend begründen.
Schreibkompetenz	Ich kann einen Text mit Einleitung, Hauptteil und Schluss schreiben.	Ich kann eine Textsorte passend planen, verständlich formulieren und grundlegende Rechtschreibregeln anwenden.	Ich kann meine Texte adressatenbezogen gestalten, mit passenden Belegen arbeiten und gezielt überarbeiten.	Ich kann sprachlich differenzierte, strukturierte und stilistisch sichere Texte verfassen und reflektieren.
Argumentation	Ich kann meine Meinung zu einem Thema nennen und ein einfaches Argument formulieren.	Ich kann These, Argument, Begründung und Beispiel unterscheiden und in einer Stellungnahme nutzen.	Ich kann Gegenargumente einbeziehen, entkräften und eine schlüssige Argumentationsstruktur aufbauen.	Ich kann kontroverse Positionen differenziert beurteilen und eine überzeugende, adressatenorientierte Argumentation gestalten.
Literatur	Ich kann Figuren, Ort, Zeit und Handlung eines literarischen Textes benennen.	Ich kann Figurenbeziehungen, Konflikte und Erzählperspektive untersuchen und mit Textstellen belegen.	Ich kann sprachliche Gestaltungsmittel erkennen und ihre Wirkung auf die Deutung erklären.	Ich kann eigene Deutungen entwickeln, Alternativen prüfen und literarische Texte mit Kontextwissen verbinden.
Sprache	Ich kann Wortarten und einfache Satzglieder bestimmen.	Ich kann Satzgefüge, Nebensätze, Tempusformen und Zeichensetzung für das eigene Schreiben nutzen.	Ich kann sprachliche Wirkungen von Wortwahl, Satzbau und Stilmitteln erklären.	Ich kann Sprache situationsbezogen beurteilen und bewusst für Wirkung, Präzision und Verständlichkeit einsetzen.
Medienkompetenz	Ich kann Informationen in digitalen Medien finden und einfache Quellen nennen.	Ich kann Suchergebnisse vergleichen, Quellen prüfen und Informationen geordnet darstellen.	Ich kann Medienbeiträge analysieren, Absichten erkennen und eigene Medienprodukte planen.	Ich kann digitale Informationen kritisch bewerten, Urheberrecht beachten und mediale Gestaltung reflektiert einsetzen.
Sprechen und Zuhören	Ich kann mich an Gesprächsregeln halten und kurze Beiträge verständlich vortragen.	Ich kann in Diskussionen auf andere eingehen, Fragen stellen und Ergebnisse präsentieren.	Ich kann Gesprächsstrategien nutzen, Argumente ordnen und Rückmeldungen konstruktiv geben.	Ich kann Gespräche moderieren, komplexe Inhalte adressatengerecht präsentieren und mein Auftreten reflektieren.

Niveaustufen verstehen

Niveaustufen beschreiben nicht, ob jemand gut oder schlecht ist. Sie beschreiben, wie selbstständig und sicher eine Kompetenz ausgeführt wird. Ein Lernender kann im Bereich Lesen schon auf erweitertem Niveau arbeiten, im Bereich Rechtschreibung aber noch im Basisniveau üben. Das ist normal. Kompetenzen entwickeln sich nicht in allen Bereichen gleich schnell.

Niveaustufe	Bedeutung für Dein Lernen	Typische Frage
Basisniveau	Du verstehst Grundlagen und kannst einfache Aufgaben mit Unterstützung lösen.	Was kann ich schon sicher?
Regelniveau	Du kannst typische Aufgaben der Klasse 8 selbstständig bearbeiten.	Welche Strategie hilft mir?
Erweitertes Niveau	Du erklärst Zusammenhänge genauer und nutzt Fachbegriffe passend.	Wie kann ich meine Lösung begründen?
Expertenniveau	Du reflektierst, vergleichst, bewertest und gestaltest besonders selbstständig.	Wie kann ich Qualität nachweisen und verbessern?

Lernstrategien für Deutsch 8

Lesen mit Strategie

Beim Lesen geht es nicht nur darum, einen Text einmal von Anfang bis Ende zu lesen. Gute Leserinnen und Leser arbeiten aktiv mit dem Text. Sie stellen Fragen, markieren Schlüsselstellen, klären unbekannte Wörter, erkennen Abschnitte und prüfen, welche Aussagen belegbar sind. Besonders in Klasse 8 ist es wichtig, zwischen Information, Meinung, These, Begründung und Beispiel zu unterscheiden.

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Schreiben als Prozess

Schreiben besteht aus mehreren Schritten. Zuerst klärst Du die Aufgabe und die Textsorte. Danach sammelst Du Ideen, ordnest sie, formulierst einen Entwurf, überprüfst Struktur und Sprache und überarbeitest den Text. Eine gute Endfassung entsteht selten beim ersten Versuch. Das Kompetenzraster hilft Dir, gezielt zu prüfen: Ist meine Einleitung klar? Habe ich Textbelege genutzt? Sind meine Sätze verständlich? Habe ich Rechtschreibung und Zeichensetzung kontrolliert?

Sprechen und Zuhören bewusst trainieren

Mündliche Kompetenzen sind mehr als Vorlesen. In Diskussionen musst Du zuhören, an Vorredner anknüpfen, sachlich widersprechen, Beispiele nutzen und Gesprächsregeln beachten. Bei Präsentationen kommt hinzu, dass Du Inhalte sinnvoll strukturierst, Medien gezielt einsetzt und frei oder halb frei sprichst. Ein Kompetenzraster kann zeigen, ob Du verständlich, adressatengerecht, strukturiert und überzeugend sprichst.

Sprache untersuchen und nutzen

Grammatik und Rechtschreibung sind keine isolierten Übungen, sondern Werkzeuge für bessere Texte. Wer Satzgefüge versteht, kann abwechslungsreicher schreiben. Wer die Wirkung von Verben, Adjektiven und Satzarten erkennt, kann Texte genauer analysieren. Wer Zeichensetzung sicher nutzt, macht den eigenen Text verständlicher. Sprachwissen wird besonders wertvoll, wenn Du es beim eigenen Schreiben und Überarbeiten anwendest.

Operatoren im Deutschunterricht

Viele Aufgaben im Deutschunterricht verwenden Operatoren. Ein Operator sagt Dir, was Du tun sollst. In Klasse 8 solltest Du wichtige Operatoren sicher unterscheiden können.

Operator	Bedeutung	Beispiel für Klasse 8
Nennen	Du gibst Informationen knapp an.	Nenne die Hauptfiguren der Kurzgeschichte.
Beschreiben	Du stellst Merkmale geordnet dar.	Beschreibe das Verhalten der Figur im Streitgespräch.
Erklären	Du machst Zusammenhänge verständlich.	Erkläre, warum der Wendepunkt für die Handlung wichtig ist.
Analysieren	Du untersuchst Aufbau, Sprache und Wirkung.	Analysiere, wie der Autor Spannung erzeugt.
Begründen	Du stützt eine Aussage mit Argumenten oder Belegen.	Begründe Deine Deutung mit zwei Textstellen.
Beurteilen	Du formulierst eine abgewogene Bewertung.	Beurteile, ob die Entscheidung der Figur nachvollziehbar ist.
Gestalten	Du erstellst ein eigenes Produkt nach Kriterien.	Gestalte einen inneren Monolog aus Sicht einer Figur.

Beispiel: Selbsteinschätzung mit dem Raster

Nutze die folgenden Fragen, um Deinen Lernstand einzuschätzen. Markiere für Dich, ob die Aussage auf Dich zutrifft. Wichtig ist, dass Du ehrlich bist und daraus ein nächstes Lernziel ableitest.

Aussage	Ja	Teilweise	Noch nicht	Mein nächster Schritt
Ich kann in einem Sachtext Hauptinformationen markieren.				Ich übe das Markieren von Schlüsselwörtern.
Ich kann eine Inhaltsangabe sachlich und im Präsens schreiben.				Ich wiederhole Aufbau und Zeitform der Inhaltsangabe.
Ich kann eine These mit Argument, Begründung und Beispiel stützen.				Ich trainiere den Argumentationsaufbau.
Ich kann Textstellen als Belege in meine Deutung einbauen.				Ich übe passende Zitate und Zeilenangaben.
Ich kann einen Text mithilfe einer Checkliste überarbeiten.				Ich kontrolliere Struktur, Sprache und Rechtschreibung getrennt.

Beispiel: Lernweg für eine Argumentation

Eine Argumentation gelingt besser, wenn Du sie in kleine Schritte zerlegst. Das Kompetenzraster kann diese Schritte sichtbar machen.

Thema klären: Formuliere die Streitfrage so, dass klar ist, worum es geht.
Position entwickeln: Entscheide, welche Meinung Du vertrittst, und sammle Gründe.
Argumente ordnen: Sortiere Deine Argumente nach Stärke und wähle passende Beispiele.
Gegenargument prüfen: Überlege, was die Gegenseite sagen könnte.
Text planen: Schreibe Einleitung, Hauptteil und Schluss als Gliederung.
Formulieren: Nutze Konnektoren wie außerdem, deshalb, allerdings, dennoch und zusammenfassend.
Überarbeiten: Prüfe, ob Deine Argumentation logisch, verständlich und sprachlich korrekt ist.

Typische Textsorten in Klasse 8

In Klasse 8 begegnen Dir verschiedene Textsorten. Jede Textsorte hat eigene Kriterien. Ein Kompetenzraster hilft Dir, diese Kriterien bewusst einzuhalten.

Textsorte	Wichtige Kriterien	Häufige Fehler
Inhaltsangabe	sachlich, knapp, Präsens, keine eigene Meinung, klare Reihenfolge	Nacherzählung, zu viele Details, Vergangenheitsform, persönliche Bewertung
Charakterisierung	äußere Merkmale, Verhalten, Sprache, Beziehungen, Entwicklung, Textbelege	bloße Behauptungen ohne Belege, ungeordnete Darstellung
Argumentation	These, Argumente, Begründungen, Beispiele, Gegenargumente, Schlussfolgerung	Meinung ohne Begründung, unklare Struktur, fehlende Beispiele
Sachtextanalyse	Thema, Adressaten, Aufbau, Aussagen, Sprache, Absicht	reine Inhaltswiedergabe ohne Analyse
Kreatives Schreiben	Perspektive, Stimmung, Figurenrede, anschauliche Sprache, innere Logik	unpassender Stil, Widersprüche, fehlender Bezug zur Vorlage

Feedback mit dem Kompetenzraster

Feedback ist besonders hilfreich, wenn es konkret ist. Statt Dein Text ist gut hilft eine Rückmeldung wie: Deine Argumente sind klar geordnet, aber Du brauchst noch passendere Beispiele. Ein Kompetenzraster liefert dafür Kriterien. Es zeigt, was schon gelungen ist und was als Nächstes verbessert werden kann. Gutes Feedback ist wertschätzend, konkret und handlungsorientiert.

Drei Schritte für gutes Feedback

Wahrnehmen: Beschreibe zuerst, was Du im Text oder Vortrag beobachtest.
Zuordnen: Verbinde Deine Beobachtung mit einem Kriterium aus dem Kompetenzraster.
Weiterdenken: Gib einen konkreten Tipp für den nächsten Lernschritt.

Kompetenzraster und Lernportfolio

Ein Portfolio sammelt Lernprodukte, Überarbeitungen, Reflexionen und Zielsetzungen. In Verbindung mit einem Kompetenzraster entsteht ein Lernnachweis, der mehr zeigt als eine einzelne Klassenarbeit. Du kannst darin dokumentieren, wie sich Deine Fähigkeiten entwickeln. Besonders geeignet sind Entwürfe und Endfassungen, Lesetagebuchseiten, Feedbackbögen, Präsentationsnotizen, Grammatikübungen und Reflexionstexte.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Kompetenzraster? (Eine Matrix aus Kompetenzen und Niveaustufen) (!Eine Liste mit zufälligen Hausaufgaben) (!Ein Ersatz für alle Deutschbücher) (!Eine Sammlung von Gedichten ohne Kriterien)

Wozu dienen Ich kann Formulierungen im Kompetenzraster? (Sie machen Lernziele verständlich und überprüfbar) (!Sie ersetzen jede Unterrichtserklärung) (!Sie verhindern jede Rückmeldung) (!Sie dienen nur der Notenberechnung)

Welcher Kompetenzbereich gehört typisch zum Deutschunterricht? (Lesekompetenz) (!Bruchrechnung) (!Chemische Reaktion) (!Kartenkunde)

Was gehört zu einer überzeugenden Argumentation? (These Argument Begründung und Beispiel) (!Reine Nacherzählung ohne Meinung) (!Nur eine Überschrift) (!Möglichst viele Fremdwörter ohne Zusammenhang)

Warum ist Überarbeitung beim Schreiben wichtig? (Sie verbessert Struktur Sprache und Verständlichkeit) (!Sie macht den Text automatisch länger) (!Sie ersetzt die Planung) (!Sie löscht alle eigenen Ideen)

Was bedeutet Regelniveau im Kompetenzraster? (Typische Aufgaben der Klasse selbstständig bearbeiten können) (!Nur mit Lösungen abschreiben können) (!Alle Aufgaben perfekt beherrschen) (!Keine Rückmeldung mehr benötigen)

Was ist ein Textbeleg? (Eine passende Stelle aus dem Text zur Stützung einer Aussage) (!Eine persönliche Vermutung ohne Textbezug) (!Ein dekoratives Bild am Rand) (!Eine zufällige Überschrift)

Welche Fähigkeit gehört zum Bereich Medienkompetenz? (Quellen prüfen und Informationen kritisch bewerten) (!Tastatur schneller verstecken) (!Texte grundsätzlich ungeprüft kopieren) (!Nur Videos anschauen ohne Aufgabe)

Was macht gutes Feedback aus? (Es ist wertschätzend konkret und handlungsorientiert) (!Es besteht nur aus Lob oder Tadel) (!Es nennt keine Kriterien) (!Es soll absichtlich verletzen)

Welche Aussage beschreibt selbstständiges Lernen mit dem Kompetenzraster am besten? (Man erkennt den eigenen Lernstand und plant nächste Schritte) (!Man arbeitet ohne Ziel und ohne Kontrolle) (!Man braucht keine Aufgaben mehr) (!Man bewertet nur andere Lernende)

Memory

Lesekompetenz	Informationen aus Texten erschließen
Schreibplanung	Ideen ordnen und gliedern
Argumentation	Meinung mit Gründen stützen
Feedback	Konkrete Rückmeldung geben
Portfolio	Lernentwicklung dokumentieren
Medienkompetenz	Quellen kritisch prüfen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Text markieren	Lesen vorbereiten
Gliederung erstellen	Schreiben planen
Argument begründen	Meinung stützen
Quelle prüfen	Medien kritisch nutzen
Entwurf überarbeiten	Textqualität verbessern

Kreuzworträtsel

Raster	Wie nennt man eine geordnete Matrix aus Kriterien und Stufen?
Lesen	Welche Kompetenz brauchst Du zum Erschließen von Texten?
Schreiben	Welche Kompetenz trainierst Du beim Planen und Überarbeiten eigener Texte?
Argument	Wie nennt man einen begründenden Baustein in einer Stellungnahme?
Portfolio	Wie heißt eine Sammlung von Lernprodukten und Reflexionen?
Feedback	Wie nennt man eine konkrete Rückmeldung zu einer Leistung?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Selbsteinschätzung: Wähle drei Aussagen aus dem Kompetenzraster aus und schreibe zu jeder Aussage ein Beispiel, das zeigt, ob Du sie schon sicher kannst.
Lesestrategie: Lies einen kurzen Sachtext und markiere Hauptinformationen, unbekannte Wörter und eine Stelle, die Du besonders wichtig findest.
Textsortencheck: Erstelle eine kleine Checkliste für eine Inhaltsangabe mit fünf Kriterien, die Du vor der Abgabe prüfen kannst.
Feedbacksatz: Formuliere drei hilfreiche Feedbacksätze zu einem Text, ohne die Wörter gut oder schlecht zu verwenden.

Standard

Argumentation: Schreibe eine Stellungnahme zu der Frage, ob Hausaufgaben in Klasse 8 reduziert werden sollten, und nutze mindestens drei begründete Argumente.
Charakterisierung: Wähle eine Figur aus einer Kurzgeschichte oder einem Jugendroman und charakterisiere sie mit mindestens drei Textbelegen.
Medienkompetenz: Vergleiche zwei Internetquellen zu einem Deutschthema und beurteile, welche Quelle verlässlicher ist.
Portfolioarbeit: Sammle einen Entwurf und eine überarbeitete Fassung eines Textes und erkläre in einem Reflexionstext, was Du verbessert hast.

Schwer

Kompetenzraster entwickeln: Entwickle ein eigenes Kompetenzraster für eine mündliche Präsentation in Deutsch und formuliere vier Niveaustufen.
Sachtextanalyse: Analysiere einen Sachtext zu einem aktuellen Thema hinsichtlich Aufbau, Sprache, Absicht und Adressatenbezug.
Literarische Deutung: Vergleiche zwei Deutungen zu einer literarischen Figur und entscheide begründet, welche Deutung durch den Text besser gestützt wird.
Lernberatung: Führe mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler ein Lernberatungsgespräch mithilfe des Kompetenzrasters und haltet gemeinsam zwei konkrete nächste Schritte fest.

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Lernkontrolle

Transfer Argumentation: Erkläre, wie Dir ein Kompetenzraster helfen kann, eine bessere Argumentation zu schreiben. Beziehe Dich auf Planung, Formulierung und Überarbeitung.
Vergleich Textsorten: Vergleiche Inhaltsangabe und Charakterisierung. Zeige, welche Kriterien gleich sind und welche sich unterscheiden.
Feedback anwenden: Lies einen fremden Schülertext oder einen eigenen alten Text und formuliere drei Rückmeldungen, die jeweils auf ein konkretes Kriterium bezogen sind.
Medienkritik: Beurteile, warum die Prüfung von Quellen im Deutschunterricht wichtig ist, wenn Du einen Sachtext oder eine Präsentation vorbereitest.
Lernweg reflektieren: Beschreibe einen persönlichen Lernfortschritt im Fach Deutsch und ordne ihn einem Kompetenzbereich des Rasters zu.
Kompetenzorientierung bewerten: Diskutiere, welche Vorteile und Grenzen ein Kompetenzraster gegenüber einer reinen Note haben kann.

Lernnachweis

Der Lernnachweis zeigt, dass Du das Kompetenzraster nicht nur beschreiben, sondern für Dein eigenes Lernen im Deutschunterricht der Klasse 8 anwenden kannst. Wähle geeignete Aufgaben aus, bearbeite sie sorgfältig und dokumentiere Deine Ergebnisse nachvollziehbar.

Kompetenzraster anwenden: Erstelle zu einem eigenen Deutschtext eine Selbsteinschätzung mit mindestens fünf Kriterien aus dem Kompetenzraster und formuliere zu jedem Kriterium einen konkreten Beleg.
Textüberarbeitung dokumentieren: Reiche eine Erstfassung und eine überarbeitete Fassung eines Textes ein und erkläre in einem kurzen Reflexionstext, welche Änderungen Deine Textqualität verbessert haben.
Argumentation übertragen: Schreibe zu einer aktuellen Streitfrage eine strukturierte Argumentation und markiere These, Argumente, Begründungen, Beispiele und Schlussfolgerung.
Lesekompetenz nachweisen: Analysiere einen altersgemäßen Sachtext, fasse die Hauptaussage zusammen und begründe zwei Deutungen oder Bewertungen mit Textstellen.
Feedback nutzen: Hole Dir zu einem Lernprodukt eine Rückmeldung ein, ordne sie einem Kompetenzbereich zu und beschreibe, wie Du sie für Deinen nächsten Lernschritt verwendest.
Lernreflexion: Verfasse eine persönliche Reflexion darüber, in welchem Kompetenzbereich Du Dich verbessert hast, woran man diesen Fortschritt erkennt und welches Ziel Du Dir als Nächstes setzt.

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Kompetenzraster Deutsch 8

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.