Klassenlektüre Chatbot Zukunftswerkstatt Schule - VideoQuiz

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Teste Dein Wissen

Was versteht man im Video unter einer begrenzten KI (Bounded AI)? (Eine KI, die nur auf ein bestimmtes, vorher definiertes Materialpaket zugreifen darf.) (!Eine KI, die nach einer Stunde Nutzung automatisch gesperrt wird.) (!Eine KI, die nur einfache Ja/Nein-Fragen beantworten kann.) (!Eine KI, die keine Rechtschreibfehler korrigieren darf.)

Warum wird der Klassenlektüre-Chatbot im Unterricht absichtlich eingeschränkt? (Damit seine Antworten nachvollziehbar bleiben und auf klaren Quellen basieren.) (!Um Speicherplatz auf den Schulservern zu sparen.) (!Weil die Schüler sonst überhaupt keine Hausaufgaben mehr machen würden.) (!Damit der Chatbot schneller antworten kann.)

Was sind Systemanweisungen im Kontext des Videos? (Regeln, die der KI vorschreiben, wie sie sich verhalten und welche Quellen sie nutzen soll.) (!Die Fehlermeldungen, die das System bei Überlastung anzeigt.) (!Die Programmierbefehle, mit denen die Benutzeroberfläche gestaltet wird.) (!Die Noten, die Lehrkräfte für die Nutzung der KI vergeben.)

Welchen Unterschied macht eine analytische Frage im Vergleich zu einer allgemeinen Frage an die KI? (Sie fordert die KI auf, tiefer im Text nach konkreten Beziehungen und Belegen zu suchen.) (!Sie verlangt eine kürzere Antwort von der KI.) (!Sie kann nur von Lehrkräften gestellt werden.) (!Sie führt dazu, dass die KI das gesamte Internet durchsucht.)

Aus welchen drei Schritten besteht die im Video erwähnte Belegkette? (Beobachtung, Textnachweis und Interpretation.) (!Frage, Antwort und Note.) (!Zusammenfassung, Übersetzung und Bewertung.) (!Einleitung, Hauptteil und Schluss.)

Was ist eine KI-Halluzination, wie sie im Video am Beispiel eines erfundenen Briefes erklärt wird? (Wenn die KI eine Information völlig frei erfindet, diese aber sehr überzeugend formuliert.) (!Wenn der Bildschirm der KI anfängt zu flackern.) (!Wenn die KI eine Frage in einer falschen Sprache beantwortet.) (!Wenn die Schüler die Antworten der KI nicht verstehen können.)

Welche Phasen durchlaufen Schüler im Testprotokoll, um die KI systematisch zu prüfen? (Fragen stellen, Abgleichen mit dem Buch, Bewerten und Verbessern der Systemregeln.) (!Anmelden, Passwort ändern, Chatten und Abmelden.) (!Kopieren, Einfügen, Ausdrucken und Abgeben.) (!Suchen, Finden, Vorlesen und Vergessen.)

Wie verändert sich die Rolle der Schüler durch den Einsatz des Klassenlektüre-Chatbots? (Sie werden von passiven Lesern zu aktiven Autoren, Testern und Kritikern.) (!Sie müssen überhaupt keine Bücher mehr lesen.) (!Sie übernehmen die Rolle des Programmierers für die gesamte Schulsoftware.) (!Sie werden zu reinen Konsumenten von KI-generierten Texten.)

Was muss beim Datenschutz im Umgang mit dem Chatbot in der Schule beachtet werden? (Es dürfen keine privaten Schülerdaten in die KI eingegeben werden.) (!Der Chatbot darf nur nachts verwendet werden.) (!Schüler müssen ihre echten Namen als Passwörter nutzen.) (!Alle Chats müssen öffentlich im Internet geteilt werden.)

Welche Zukunftskompetenz wird durch das kritische Testen der KI besonders gefördert? (Die Fähigkeit, Informationsquellen kritisch zu prüfen und KI-Ergebnisse nicht blind zu übernehmen.) (!Das schnelle Tippen auf der Tastatur.) (!Das Auswendiglernen von langen Programmiercodes.) (!Die Fähigkeit, gedruckte Bücher komplett durch digitale Medien zu ersetzen.)

Offene Aufgaben

Leicht

Aufgabe 1: Erkläre mit Deinen eigenen Worten, was ein Klassenlektüre-Chatbot ist.
Aufgabe 2: Nenne zwei Arten von Materialien, mit denen man eine begrenzte KI im Unterricht füttern kann.
Aufgabe 3: Beschreibe kurz, warum man den Antworten einer KI nicht immer blind vertrauen sollte.
Aufgabe 4: Formuliere eine einfache Frage und eine analytische Frage zu einem Buch, das Du gerade liest.

Standard

Aufgabe 1: Erstelle eine Liste von drei Systemanweisungen, die Du einer KI geben würdest, damit sie sachlich bleibt und nicht schummelt.
Aufgabe 2: Wende das Konzept der Belegkette (Beobachtung, Textnachweis, Interpretation) auf eine Figur aus Deiner aktuellen Klassenlektüre an.
Aufgabe 3: Entwerfe eine Fangfrage für einen Chatbot, um zu testen, ob er Fakten erfindet (halluziniert).
Aufgabe 4: Diskutiere mit einem Partner, wie sich die Rolle der Lehrkraft verändert, wenn Schüler selbst zu KI-Testern werden.

Schwer

Aufgabe 1: Entwerfe ein Konzept für eine Zukunftswerkstatt Schule, in der KI als Werkzeug zur Leseförderung eingesetzt wird. Welche Regeln müssen gelten?
Aufgabe 2: Analysiere die ethischen und datenschutzrechtlichen Herausforderungen beim Einsatz von KI im Deutschunterricht und entwickle konkrete Lösungsvorschläge.
Aufgabe 3: Schreibe einen kurzen Essay zu der Frage: Hält uns KI vom Lesen ab oder zwingt sie uns zu genauerem Hinsehen? Nutze Argumente aus dem Video.
Aufgabe 4: Entwickelt als Klasse einen detaillierten Leitfaden für eine Testprotokoll-Schleife, um die Zuverlässigkeit eines Chatbots systematisch zu verbessern.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.