KI und Demokratie heute - KI im Deutschunterricht

Einleitung

KI und Demokratie heute / KI im Deutschunterricht ist ein aiMOOC für den Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10. Du untersuchst, wie Künstliche Intelligenz das Lesen, Schreiben, Recherchieren, Argumentieren und Diskutieren verändert. Zugleich lernst Du, warum Demokratie, Medienbildung, Sprache, Quellenkritik und Digitale Bildung eng zusammengehören. Der Kurs nutzt das Video zum Thema als Einstieg und verbindet es mit praktischen Aufgaben, Reflexion und Transfer.

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Die Leitfrage lautet: Wie kannst Du KI im Deutschunterricht sinnvoll nutzen, ohne Deine eigene Urteilskraft, sprachliche Verantwortung und demokratische Haltung abzugeben? Dabei geht es nicht darum, KI zu verbieten oder unkritisch zu feiern. Es geht darum, KI-Kompetenz aufzubauen: Du sollst verstehen, was KI kann, wo ihre Grenzen liegen, wie Du Ergebnisse prüfst und wie Du fair, transparent und kreativ mit KI arbeitest.

Was bedeutet Künstliche Intelligenz?

Künstliche Intelligenz ist ein Sammelbegriff für Verfahren, mit denen Computer Aufgaben bearbeiten, die sonst menschliche Fähigkeiten erfordern können. Dazu gehören zum Beispiel Muster erkennen, Sprache verarbeiten, Bilder beschreiben, Texte erzeugen, Entscheidungen vorbereiten oder Vorschläge machen. Viele moderne KI-Systeme beruhen auf maschinellem Lernen. Sie werden mit sehr vielen Daten trainiert und lernen daraus Wahrscheinlichkeiten, Muster und Zusammenhänge.

Für den Deutschunterricht sind besonders generative KI-Systeme wichtig. Sie können Texte zusammenfassen, umformulieren, Fragen beantworten, Dialoge simulieren oder Schreibideen entwickeln. Ein Chatbot wirkt manchmal so, als würde er verstehen. Tatsächlich erzeugt er Antworten auf Grundlage von Mustern, Trainingsdaten und Eingaben. Deshalb kann ein Ergebnis sprachlich überzeugend klingen und trotzdem falsch, einseitig, ungenau oder erfunden sein. Genau hier beginnt Deine Aufgabe als kritische Leserin oder kritischer Leser.

Warum ist KI ein Thema für Demokratie?

Eine Demokratie lebt davon, dass Menschen sich informieren, unterschiedliche Meinungen hören, Argumente prüfen und an Entscheidungen teilnehmen können. Dafür braucht es eine funktionierende Öffentlichkeit, freie Presse, Meinungsfreiheit, Grundrechte, Pluralismus und die Fähigkeit, Informationen zu bewerten. KI verändert diese Voraussetzungen, weil sie Inhalte in großer Menge erzeugen, sortieren, empfehlen und verbreiten kann.

KI kann demokratische Beteiligung stärken, wenn sie Menschen beim Verstehen komplexer Informationen unterstützt, Texte in einfache Sprache überträgt, Barrieren abbaut oder Beteiligungsprozesse auswertet. KI kann Demokratie aber auch schwächen, wenn sie Desinformation, Deepfakes, automatisierte Propaganda, manipulative Kommentare, verzerrte Empfehlungen oder intransparente Entscheidungen begünstigt. Deshalb gehört KI nicht nur in den Informatikunterricht, sondern auch in den Deutschunterricht, in Politische Bildung, Ethik und Medienbildung.

Warum gehört KI in den Deutschunterricht?

Der Deutschunterricht ist ein Fach der Sprache, Literatur, Kommunikation, Medienanalyse und Argumentation. Wenn KI Texte erzeugt, verändert sie zentrale Tätigkeiten des Fachs: Schreiben, Überarbeiten, Bewerten, Lesen, Zusammenfassen, Recherchieren, Interpretieren und Diskutieren. Du lernst im Deutschunterricht nicht nur, einen Text zu produzieren. Du lernst, mit Sprache bewusst zu handeln.

KI kann Dir beim Formulieren helfen, aber sie ersetzt nicht Deine eigene Stimme. Eine gute schriftliche Leistung zeigt, dass Du verstanden hast, worum es geht, dass Du begründen kannst, dass Du Quellen einordnest und dass Du sprachliche Entscheidungen erklären kannst. Wenn Du KI nutzt, solltest Du daher transparent machen, wofür Du sie genutzt hast. Eine sinnvolle KI-Transparenz kann zum Beispiel erklären: Wurde KI für Ideen, Gliederung, Sprachkorrektur, Zusammenfassung, Gegenargumente oder Feedback verwendet?

Zukunftskompetenzen: Sprache, Urteilskraft und Medienbildung

Zukunftskompetenz bedeutet in diesem Zusammenhang, mit neuen Technologien selbstständig, kritisch und verantwortungsvoll umgehen zu können. Dazu gehören fachliche, sprachliche, soziale und ethische Fähigkeiten. Im Deutschunterricht kannst Du diese Kompetenzen besonders gut trainieren, weil KI-Ergebnisse immer gelesen, verstanden, überprüft und sprachlich bewertet werden müssen.

Lesekompetenz: Du erkennst Hauptaussagen, Absichten, Stilmittel und mögliche Schwächen eines Textes.
Schreibkompetenz: Du formulierst eigene Gedanken, überarbeitest Texte und entwickelst eine erkennbare eigene Haltung.
Argumentationskompetenz: Du unterscheidest Behauptung, Begründung, Beispiel, Gegenargument und Schlussfolgerung.
Medienkompetenz: Du prüfst Quellen, Veröffentlichungsorte, Interessen, Bild- und Textmanipulationen.
Urteilskompetenz: Du wägest Chancen und Risiken ab und begründest Deine Bewertung nachvollziehbar.
Demokratiekompetenz: Du hörst andere Positionen an, diskutierst fair und erkennst manipulative Sprache.

Chancen von KI im Deutschunterricht

KI kann Lernen unterstützen, wenn sie als Werkzeug und nicht als Ersatz für eigenes Denken genutzt wird. Sie kann Dir helfen, schwierige Texte zu vereinfachen, Wörter zu erklären, eine Gliederung zu entwerfen, Übungsaufgaben zu erzeugen oder Feedback zu einem Text zu erhalten. Besonders hilfreich kann KI sein, wenn sie verschiedene Perspektiven sichtbar macht: Du kannst sie bitten, Pro- und Contra-Argumente zu sammeln, eine These zu schärfen oder unklare Formulierungen zu markieren.

Für Lehrkräfte kann KI beim Erstellen differenzierter Materialien, beim Formulieren von Aufgaben, beim Entwickeln von Beispielen oder beim sprachsensiblen Unterricht helfen. Für Lernende kann KI den Zugang zu Sprache erleichtern. Wer Schreibhemmungen hat, kann mit KI erste Ideen sammeln. Wer Deutsch als Zweitsprache lernt, kann Wortschatz, Satzbau und Verständlichkeit üben. Wer besonders schnell arbeitet, kann anspruchsvollere Vergleichs- oder Transferaufgaben bearbeiten.

Risiken: Fehler, Bias und Manipulation

KI-Systeme können Fehler machen. Sie können Quellen erfinden, Namen verwechseln, Inhalte verkürzen oder scheinbar sichere Antworten geben, obwohl sie unsicher sind. Ein weiteres Risiko ist Bias. Bias bedeutet Verzerrung. Wenn Trainingsdaten unausgewogen sind oder gesellschaftliche Vorurteile enthalten, können KI-Ergebnisse diese Vorurteile wiederholen oder verstärken.

Für die Demokratie sind außerdem manipulative Inhalte gefährlich. Ein Deepfake kann eine Person scheinbar etwas sagen lassen, das sie nie gesagt hat. Automatisierte Konten können so wirken, als würden viele echte Menschen dieselbe Meinung vertreten. KI-generierte Texte können massenhaft Kommentare, Bewertungen oder Nachrichten erzeugen. Dadurch kann der Eindruck entstehen, eine Position sei viel verbreiteter oder glaubwürdiger, als sie tatsächlich ist. Deshalb brauchst Du Quellenkritik, Faktenprüfung und ein Bewusstsein für sprachliche Manipulation.

Datenschutz, Urheberrecht und Fairness

Wenn Du KI nutzt, musst Du verantwortungsvoll mit Daten umgehen. Persönliche Informationen, private Nachrichten, Gesundheitsdaten, Leistungsdaten oder Bilder anderer Personen dürfen nicht einfach in KI-Systeme eingegeben werden. Datenschutz schützt Menschen vor Missbrauch, Überwachung und ungerechter Behandlung. Auch Urheberrecht ist wichtig: Nicht jeder Text, jedes Bild oder jede Idee darf ohne Erlaubnis übernommen werden. KI kann beim Lernen unterstützen, aber sie entbindet Dich nicht von der Pflicht, eigene Leistungen kenntlich zu machen.

Fairness bedeutet auch, dass alle Lernenden wissen, welche Regeln gelten. Wenn eine Aufgabe ohne KI bearbeitet werden soll, muss das eingehalten werden. Wenn KI erlaubt ist, sollte klar sein, welche Nutzung erlaubt ist und wie sie dokumentiert wird. Eine mögliche Regel lautet: KI darf unterstützen, aber Du musst verstehen, prüfen, überarbeiten und verantworten, was Du abgibst.

Prompting: Gute Fragen führen zu besseren Ergebnissen

Ein Prompt ist eine Eingabe an ein KI-System. Im Deutschunterricht ist Prompting eine sprachliche Kompetenz: Du musst Ziel, Rolle, Textsorte, Niveau, Umfang, Kriterien und Grenzen klar formulieren. Ein ungenauer Prompt führt oft zu allgemeinen Antworten. Ein guter Prompt fordert eine überprüfbare, passende und reflektierte Antwort ein.

Ein einfacher Prompt lautet: Erkläre mir Desinformation. Ein besserer Prompt lautet: Erkläre den Begriff Desinformation für Klasse 8 in fünf Sätzen, nenne ein Beispiel aus sozialen Medien und formuliere anschließend zwei Prüffragen, mit denen ich die Glaubwürdigkeit eines Beitrags untersuchen kann. Noch besser ist es, wenn Du zusätzlich verlangst, dass Unsicherheiten genannt und keine Quellen erfunden werden.

Prüffragen für KI-Ergebnisse

Bevor Du ein KI-Ergebnis verwendest, solltest Du es prüfen. Diese fünf Fragen helfen Dir:

Richtigkeit: Stimmen die Aussagen mit verlässlichen Quellen überein?
Vollständigkeit: Fehlen wichtige Perspektiven, Gegenargumente oder Bedingungen?
Sprache: Passt der Stil zur Aufgabe, zur Textsorte und zu Deiner eigenen Stimme?
Transparenz: Kannst Du erklären, wie das Ergebnis entstanden ist und wofür Du KI genutzt hast?
Verantwortung: Würdest Du den Text mit Deinem Namen vertreten und in einer demokratischen Diskussion begründen?

Klassen 5 bis 10: passende Lernschwerpunkte

In Klasse 5 und 6 steht im Vordergrund, KI als Werkzeug zu verstehen. Du kannst üben, einfache Erklärtexte zu prüfen, Märchenanfänge zu vergleichen, Wortfelder zu erweitern oder sachliche von unsachlichen Aussagen zu unterscheiden. Wichtig ist: Du gibst keine persönlichen Daten ein und glaubst einer KI-Antwort nicht ungeprüft.

In Klasse 7 und 8 kannst Du stärker mit Medienanalyse, Faktencheck, Fake News, Kommentar, Bericht, Erörterung und Sprachkritik arbeiten. Du untersuchst, wie ein KI-Text wirkt, welche Wörter überzeugen sollen und ob Argumente wirklich tragen. Du kannst auch vergleichen, wie Mensch und KI eine Nachricht, ein Gedicht oder eine Meinung formulieren.

In Klasse 9 und 10 geht es stärker um gesellschaftliche Zusammenhänge: Demokratie, Öffentlichkeit, Wahlkampf, Algorithmen, Plattformökonomie, Filterblase, Meinungsbildung und Verantwortung. Du kannst Debatten führen, Quellen bewerten, KI-Texte kritisch kommentieren und eigene Regeln für einen fairen KI-Einsatz im Unterricht entwickeln.

Merksatz

KI kann Sprache erzeugen, aber Demokratie braucht Menschen, die Sprache prüfen, Verantwortung übernehmen und fair miteinander streiten. Im Deutschunterricht lernst Du genau diese Fähigkeiten: genau lesen, klar schreiben, begründet urteilen und respektvoll diskutieren.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Aussage beschreibt Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht am besten? (KI ist ein Werkzeug, dessen Ergebnisse geprüft und verantwortet werden müssen) (!KI ersetzt alle Schreib- und Denkprozesse vollständig) (!KI liefert immer neutrale und fehlerfreie Informationen) (!KI darf nur in Informatik und nie im Deutschunterricht vorkommen)

Warum ist KI für die Demokratie wichtig? (KI kann öffentliche Kommunikation, Information und Meinungsbildung beeinflussen) (!KI hat keinen Einfluss auf Sprache und Medien) (!KI entscheidet in Demokratien immer automatisch richtig) (!KI verhindert grundsätzlich jede Form von Manipulation)

Was bedeutet Quellenkritik? (Informationen nach Herkunft, Belegen, Absicht und Glaubwürdigkeit zu prüfen) (!Jede Quelle sofort abzulehnen) (!Nur die erste Suchmaschinenantwort zu verwenden) (!Texte nach der schönsten Schriftart zu bewerten)

Was ist ein Prompt? (Eine Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System) (!Ein gedrucktes Schulbuch) (!Eine geheime Programmiersprache für Lehrkräfte) (!Ein Beweis dafür, dass eine Information richtig ist)

Was ist ein Risiko von KI-generierten Texten? (Sie können überzeugend klingen und trotzdem falsche Informationen enthalten) (!Sie sind immer kürzer als menschliche Texte) (!Sie enthalten nie Vorurteile) (!Sie können nicht kopiert werden)

Was bedeutet Bias bei KI? (Eine Verzerrung in Daten, Ergebnissen oder Bewertungen) (!Eine besonders gute Gliederung) (!Ein rechtlich geschütztes Zitat) (!Eine Methode zur Rechtschreibprüfung)

Welche Nutzung von KI ist im Deutschunterricht besonders verantwortungsvoll? (KI-Ergebnisse prüfen, überarbeiten und die Nutzung transparent machen) (!KI-Antworten ungeprüft als eigene Leistung abgeben) (!Persönliche Daten anderer Personen in ein KI-System eingeben) (!Quellen erfinden, wenn keine Belege gefunden werden)

Was kann ein Deepfake demokratisch problematisch machen? (Er kann falsche Aussagen oder Handlungen einer Person täuschend echt darstellen) (!Er verbessert automatisch die Qualität jeder politischen Debatte) (!Er ist immer sofort als Fälschung erkennbar) (!Er besteht nur aus handschriftlichen Notizen)

Warum bleibt die eigene Stimme beim Schreiben wichtig? (Weil Du Deine Gedanken, Entscheidungen und Verantwortung zeigen musst) (!Weil KI keine Wörter kennt) (!Weil Texte ohne eigene Haltung immer demokratischer sind) (!Weil Rechtschreibung im Deutschunterricht keine Rolle spielt)

Welche Frage hilft beim Prüfen eines KI-Ergebnisses? (Würde ich diese Aussage mit verlässlichen Quellen und eigenem Namen vertreten) (!Wie schnell wurde die Antwort erzeugt) (!Ist der Text möglichst lang) (!Hat die KI höflich geantwortet)

Memory

Prompt	Eingabe an ein KI-System
Bias	Verzerrung in Daten oder Ergebnissen
Deepfake	Täuschend echte Medienfälschung
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Demokratie	Herrschaftsform mit Beteiligung und Grundrechten
Transparenz	Offenlegung der KI-Nutzung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Prompt	Klare Aufgabenstellung an die KI
Faktencheck	Überprüfung von Aussagen
Bias	Verzerrung durch Daten oder Auswahl
Deepfake	Manipuliertes Bild, Audio oder Video
Transparenznotiz	Offenlegung der genutzten KI-Hilfe

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie nennt man eine gut formulierte Eingabe an ein KI-System?
Bias	Wie heißt eine systematische Verzerrung in Daten oder Ergebnissen?
Quellen	Was prüfst du, um Informationen zu belegen?
Demokratie	Welche Staatsform lebt von Beteiligung, Grundrechten und öffentlicher Debatte?
Datenschutz	Welcher Begriff beschreibt den verantwortlichen Umgang mit personenbezogenen Daten?
Argumentation	Wie nennt man das begründete Vertreten einer Position?

LearningApps

Lückentext

Im Deutschunterricht kann

beim Sammeln von Ideen, beim Strukturieren und beim Überarbeiten helfen. Eine KI-Antwort muss immer durch

geprüft werden. Demokratie braucht informierte Menschen, die Argumente verstehen und

übernehmen. Ein guter

beschreibt Ziel, Rolle, Textsorte und Kriterien möglichst genau. Wenn Trainingsdaten Vorurteile enthalten, können KI-Ergebnisse durch

verzerrt sein. Ein

kann Bild, Ton oder Video so verändern, dass eine Täuschung entsteht. Beim schulischen Arbeiten ist

wichtig, weil persönliche Informationen geschützt werden müssen. Eine ehrliche

erklärt, wofür KI bei einer Aufgabe verwendet wurde.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Tagebuch: Führe drei Tage lang ein kurzes Lerntagebuch darüber, wo Dir KI oder algorithmische Empfehlungen im Alltag begegnen, und erkläre jeweils, ob sie hilfreich, störend oder unklar waren.
Prompt-Vergleich: Formuliere zwei unterschiedliche Prompts zu derselben Deutschaufgabe und vergleiche, welche Antwort verständlicher, genauer und besser überprüfbar ist.
Textlupe: Nimm einen kurzen KI-generierten Erklärungstext und markiere Stellen, die Du prüfen, verbessern oder verständlicher formulieren würdest.
Wortschatz Demokratie: Erstelle ein kleines Glossar mit zehn Begriffen zu Demokratie und KI und schreibe zu jedem Begriff einen eigenen Beispielsatz.

Standard

Faktencheck-Projekt: Prüfe eine KI-Antwort zu einem aktuellen oder historischen Thema mit mindestens zwei verlässlichen Quellen und dokumentiere, welche Aussagen stimmen, fehlen oder korrigiert werden müssen.
Erörterung KI: Schreibe eine dialektische Erörterung zur Frage, ob KI im Deutschunterricht erlaubt sein sollte, und nutze mindestens ein Gegenargument, das Du fair entkräftest.
Medienanalyse: Analysiere einen Online-Beitrag, Kommentar oder kurzen Videotext daraufhin, wie Sprache Meinung beeinflusst und welche Rolle KI bei der Verbreitung ähnlicher Inhalte spielen könnte.
Transparenzregel: Entwickle für Deine Klasse eine verständliche Regel, wie KI bei Hausaufgaben, Referaten oder Schreibaufgaben angegeben werden soll.

Schwer

Demokratieanalyse: Untersuche, wie KI-generierte Desinformation eine demokratische Debatte beeinflussen könnte, und entwickle Gegenmaßnahmen für Schule, Familie und Öffentlichkeit.
Debattenformat: Plane und moderiere eine Fishbowl-Diskussion zum Thema KI und Demokratie, in der Rollen wie Journalismus, Schule, Politik, Plattformbetreiber und Jugendliche vertreten sind.
KI-Schreibwerkstatt: Erstelle einen eigenen Text, lasse Dir von KI Feedback geben, überarbeite bewusst nur ausgewählte Stellen und begründe schriftlich, welche Vorschläge Du übernommen oder abgelehnt hast.
Ethik-Kodex: Entwirf einen Ethik-Kodex für den KI-Einsatz im Deutschunterricht, der Datenschutz, Fairness, Transparenz, Eigenleistung und demokratische Gesprächskultur berücksichtigt.

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Lernkontrolle

Transfer Demokratie: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie KI demokratische Teilhabe fördern und gleichzeitig demokratische Meinungsbildung gefährden kann.
Textvergleich: Vergleiche einen menschlichen Kommentar und einen KI-generierten Kommentar zu derselben Streitfrage und bewerte, welcher Text überzeugender, fairer und transparenter argumentiert.
Quellenbewertung: Entwickle ein Prüfschema für KI-Antworten, das auch Mitschülerinnen und Mitschüler der Klasse 6 verstehen können.
Fallanalyse Deepfake: Beschreibe, wie eine Schule reagieren sollte, wenn ein manipuliertes Bild oder Video im Klassenchat verbreitet wird.
Schreibprozess: Begründe, welche Schritte einer Schreibaufgabe Du mit KI-Unterstützung bearbeiten würdest und welche Schritte unbedingt Deine eigene Leistung bleiben müssen.
Demokratische Gesprächskultur: Formuliere Regeln für eine faire Diskussion über KI, in der unterschiedliche Meinungen zugelassen, aber falsche Behauptungen geprüft werden.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Portfolio, das Deine eigene Auseinandersetzung mit KI und Demokratie zeigt. Es enthält keine eingebetteten externen Medien, sondern eigene Texte, Reflexionen und Nachweise Deiner Lernentwicklung.

Portfolio: Sammle mindestens drei Arbeitsergebnisse aus diesem aiMOOC und erkläre jeweils, was Du daran verbessert hast.
Transparenznotiz: Schreibe eine ehrliche Notiz, ob und wie Du KI bei Deinem Portfolio genutzt hast.
Reflexion: Beantworte die Frage, welche Verantwortung Du als Schülerin oder Schüler beim Einsatz von KI im Deutschunterricht hast.
Feedback: Gib einer anderen Person eine konstruktive Rückmeldung zu einem Text über KI und Demokratie.
Transfer: Entwickle eine Empfehlung für Deine Schule, wie KI demokratisch, fair und lernförderlich eingesetzt werden kann.

OERs zum Thema

Links

KI und Demokratie heute / KI im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.