KI-Medien - KI im Deutschunterricht

Einleitung

KI-Medien / KI im Deutschunterricht verbindet zwei zentrale Entwicklungen: Zum einen verändern KI-Systeme die Art, wie Texte, Bilder, Ton, Videos und Lernmaterialien entstehen. Zum anderen gehört es zum Deutschunterricht, Sprache, Texte, Medien und Kommunikation kritisch zu verstehen, kreativ zu gestalten und verantwortungsvoll zu nutzen. In diesem aiMOOC lernst Du, wie Generative Künstliche Intelligenz, große Sprachmodelle, Prompts, Medienkompetenz, Quellenkritik, Datenschutz, Urheberrecht und Sprachbewusstsein im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10 sinnvoll zusammenhängen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=jvsd6hWvlyc |500|center}}

KI kann im Deutschunterricht beim Sammeln von Ideen, beim Strukturieren von Texten, beim Überarbeiten von Sprache, beim Verstehen schwieriger Texte, beim Erstellen von Lernhilfen und beim Vergleichen unterschiedlicher Formulierungen unterstützen. Sie ersetzt aber nicht Dein eigenes Denken, Deine Verantwortung, Deine Kreativität und Deine Fähigkeit, Aussagen zu prüfen. Gerade deshalb ist KI im Deutschunterricht nicht nur ein Werkzeug, sondern auch ein Lerngegenstand: Du untersuchst, wie Sprache durch KI entsteht, welche Muster in KI-Texten sichtbar werden, wie zuverlässig Antworten sind und wie Du KI fair, transparent und lernwirksam einsetzt.

Was sind KI-Medien?

KI-Medien sind Medien, bei deren Erstellung, Auswahl, Veränderung, Bewertung oder Verbreitung Künstliche Intelligenz beteiligt ist. Dazu gehören zum Beispiel automatisch erzeugte Texte, KI-gestützte Bilder, synthetische Stimmen, automatisch zusammengefasste Artikel, Chatbots, Empfehlungssysteme, Übersetzungssysteme und Lernplattformen mit adaptiven Rückmeldungen. Im Deutschunterricht sind KI-Medien besonders wichtig, weil viele KI-Systeme mit Sprache arbeiten. Sie erzeugen Antworten, Zusammenfassungen, Dialoge, Geschichten, Gedichte, Erklärungen, Schreibpläne oder Feedback.

Generative Künstliche Intelligenz bezeichnet KI-Systeme, die neue Inhalte auf Grundlage eines Prompts erzeugen können. Ein Prompt ist Deine Eingabe, also der Auftrag an das System. Je genauer Du Rolle, Ziel, Textsorte, Niveau, Kriterien und Grenzen formulierst, desto besser kannst Du die Ausgabe beurteilen und weiterverwenden. Trotzdem bleibt jede KI-Ausgabe ein Entwurf, der überprüft, überarbeitet und verantwortet werden muss.

Beispiele für KI-Medien im Deutschunterricht

Chatbot: Ein Dialogsystem beantwortet Fragen, erklärt Begriffe, schlägt Gliederungen vor oder gibt Rückmeldungen zu Texten.
Textgenerator: Ein System erstellt Entwürfe für Zusammenfassungen, Geschichten, Argumentationen oder Stilvarianten.
Bildgenerator: Ein System erzeugt Bilder zu Szenen, Figuren, Stimmungen oder Medienprojekten.
Spracherkennung: Ein System wandelt gesprochene Sprache in Text um und kann dadurch beim Vorlesen, Diktieren oder Analysieren helfen.
Übersetzungssystem: Ein System überträgt Texte in andere Sprachen und macht dabei Wortwahl, Satzbau und Bedeutungsunterschiede sichtbar.
Empfehlungssystem: Ein System schlägt Inhalte vor und beeinflusst damit, welche Texte, Videos oder Nachrichten Du wahrnimmst.

Grundlagen: Wie arbeitet KI mit Sprache?

KI-Systeme arbeiten nicht wie Menschen. Sie verstehen Sprache nicht im menschlichen Sinn, sondern verarbeiten große Mengen an Daten, erkennen Muster, berechnen Wahrscheinlichkeiten und erzeugen passende Ausgaben. Ein großes Sprachmodell wurde mit sehr vielen Texten trainiert und kann deshalb Wörter, Sätze und Textstrukturen statistisch fortsetzen. Dadurch können Antworten sehr überzeugend klingen, obwohl sie falsch, unvollständig, einseitig oder erfunden sein können.

Wichtige Fachbegriffe

Algorithmus: Eine Schrittfolge, mit der ein Computer ein Problem bearbeitet.
Maschinelles Lernen: Ein Teilgebiet der KI, bei dem Systeme aus Daten Muster ableiten.
Training: Der Prozess, in dem ein KI-Modell anhand vieler Beispiele angepasst wird.
Prompt: Eine Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System.
Output: Die Ausgabe eines KI-Systems.
Halluzination: Eine scheinbar plausible, aber falsche oder erfundene KI-Aussage.
Bias: Eine systematische Verzerrung, die aus Daten, Modellen oder Nutzungsweisen entstehen kann.
Transparenz: Offenlegung, wann und wie KI eingesetzt wurde.
Quellenkritik: Prüfung von Herkunft, Absicht, Aktualität, Belegbarkeit und Glaubwürdigkeit einer Information.
Medienkompetenz: Fähigkeit, Medien sachkundig, kritisch, kreativ und verantwortungsvoll zu nutzen.

Warum gehört KI in den Deutschunterricht?

Der Deutschunterricht fördert Lesekompetenz, Schreibkompetenz, Sprachbewusstsein, Argumentationskompetenz, Medienkompetenz und Kommunikation. KI berührt alle diese Bereiche. Wer KI-Texte liest, muss prüfen, ob sie stimmen. Wer KI-Texte nutzt, muss eigene Entscheidungen treffen. Wer mit KI schreibt, muss planen, überarbeiten, vergleichen und begründen. Wer KI-Medien veröffentlicht, muss Urheberrecht, Datenschutz, Fairness und Transparenz beachten.

Lernchancen

Lesen: KI kann schwierige Begriffe erklären, Texte vereinfachen oder Fragen zum Textverständnis erzeugen.
Schreiben: KI kann Ideen, Gliederungen, Stilvarianten oder Rückmeldungen liefern.
Sprechen und Zuhören: KI kann Diskussionen vorbereiten, Rollen simulieren oder Argumente sortieren.
Sprachreflexion: KI-Texte zeigen Muster in Wortwahl, Satzbau, Ton und Textsorten.
Literaturunterricht: KI kann Figurenperspektiven, Motive, Symbole oder Deutungsansätze sichtbar machen.
Medienbildung: KI führt zu Fragen nach Wahrheit, Manipulation, Quellen, Verantwortung und Öffentlichkeit.

Grenzen und Risiken

KI kann falsche Informationen erzeugen, Quellen erfinden, Vorurteile wiedergeben, personenbezogene Daten gefährden, Texte schematisch klingen lassen oder dazu verleiten, eigenes Denken abzugeben. Deshalb gilt im Unterricht: KI darf Lernen unterstützen, aber sie darf Lernleistung nicht ersetzen. Entscheidend ist, dass Du erklären kannst, was Du selbst gedacht, geprüft, verändert und entschieden hast.

Zukunftskompetenzen

Der sichere Umgang mit KI gehört zu den wichtigen Zukunftskompetenzen. Im Deutschunterricht bedeutet das nicht, möglichst viele Werkzeuge zu kennen. Wichtiger ist, dass Du lernst, sprachlich präzise zu fragen, Ergebnisse kritisch zu prüfen, Quellen zu vergleichen, Texte bewusst zu gestalten und Deine Arbeit transparent zu dokumentieren.

Kompetenzbereiche im Überblick

Kompetenzbereich	Bedeutung im Deutschunterricht	Beispiel
Prompting	Du formulierst klare Aufträge an KI-Systeme.	Schreibe einen Prompt für eine sachliche Zusammenfassung eines Zeitungsartikels.
Quellenkritik	Du prüfst Aussagen, Belege und Absichten.	Vergleiche eine KI-Antwort mit zwei verlässlichen Quellen.
Schreibprozess	Du planst, formulierst, überarbeitest und reflektierst Texte.	Nutze KI-Feedback, entscheide aber selbst über die Überarbeitung.
Sprachbewusstsein	Du untersuchst Wortwahl, Satzbau, Stil und Wirkung.	Vergleiche einen KI-Text mit Deinem eigenen Text.
Medienethik	Du bewertest Verantwortung, Fairness, Datenschutz und Urheberrecht.	Lege offen, welche KI-Hilfe Du verwendet hast.

KI im Schreibprozess

Beim Schreiben kann KI in verschiedenen Phasen helfen. Entscheidend ist, dass Du nicht einfach eine fertige KI-Ausgabe übernimmst. Ein guter Schreibprozess bleibt sichtbar: Idee, Planung, Entwurf, Feedback, Überarbeitung, Quellenprüfung und Reflexion.

Phasenmodell für KI-gestütztes Schreiben

Ideenfindung: Sammle Themen, Fragen, Perspektiven oder Beispiele.
Planung: Erstelle eine Gliederung und prüfe, ob sie zur Aufgabenstellung passt.
Entwurf: Formuliere selbst einen ersten Text oder vergleiche mehrere KI-Vorschläge.
Feedback: Bitte um Rückmeldung zu Verständlichkeit, Struktur, Argumentation oder Stil.
Überarbeitung: Entscheide selbst, welche Hinweise sinnvoll sind.
Dokumentation: Notiere Prompts, KI-Ausgaben, Änderungen und eigene Begründungen.
Reflexion: Erkläre, was Du gelernt hast und welche Grenzen die KI-Hilfe hatte.

Beispiel: Prompt für eine Textüberarbeitung

Rolle: Du bist ein kritischer Schreibcoach für Klasse 8. Auftrag: Gib mir Rückmeldung zu meinem argumentierenden Text. Kontext: Das Thema lautet „Sollten Smartphones in der Schule erlaubt sein?“. Kriterien: Prüfe Einleitung, These, Argumente, Beispiele, Gegenargument und Schluss. Grenze: Schreibe den Text nicht für mich um, sondern stelle Fragen und gib Verbesserungsvorschläge.

KI beim Lesen und Verstehen

KI kann beim Verstehen von Texten helfen, wenn Du sie als Lernhilfe nutzt. Du kannst Begriffe klären lassen, Fragen zum Text erzeugen, Absätze zusammenfassen oder eine schwierige Passage in einfacher Sprache erklären lassen. Du solltest aber immer zum Originaltext zurückgehen. Eine KI-Zusammenfassung ist nicht der Text selbst. Sie kann Deutungen verschieben, Details weglassen oder Aussagen falsch gewichten.

Strategien für den Umgang mit KI-Zusammenfassungen

Originaltext zuerst lesen und eigene Markierungen setzen.
KI-Zusammenfassung erzeugen lassen und mit dem Original vergleichen.
Unterschiede notieren: Was fehlt, was ist ungenau, was ist hilfreich?
Belege im Text suchen und Seiten, Zeilen oder Absätze angeben.
Eigene Deutung formulieren und nicht nur KI-Sätze übernehmen.

KI in Literaturunterricht und kreativer Arbeit

Im Literaturunterricht kann KI Figurenreden, Perspektivwechsel, Standbilder, alternative Enden, Fragen an Figuren oder Deutungshypothesen anregen. Das kann hilfreich sein, wenn Du literarische Texte genauer untersuchst. Wichtig ist: Literarische Deutung entsteht aus Textbelegen, Vorwissen, Gespräch und eigener Interpretation. KI kann Ideen liefern, aber die überzeugende Begründung musst Du selbst entwickeln.

Beispielaufgaben für Literatur

Figurenanalyse: Lasse Dir mögliche Eigenschaften einer Figur vorschlagen und belege oder widerlege sie mit Textstellen.
Perspektivwechsel: Schreibe selbst einen Tagebucheintrag aus Figurensicht und vergleiche ihn mit einem KI-Entwurf.
Gedichtanalyse: Nutze KI, um Fachbegriffe zu wiederholen, prüfe aber jede Deutung am Gedicht.
Szenisches Lesen: Lasse Dir Betonungsideen geben und entscheide, welche zur Szene passen.
Kreatives Schreiben: Nutze KI als Ideengeber, aber entwickle Stil, Stimme und Schluss eigenständig.

KI, Sprache und Stil

KI-Texte wirken oft flüssig, ordentlich und überzeugend. Genau deshalb eignen sie sich gut für Sprachreflexion. Du kannst untersuchen, ob ein Text zu allgemein, zu glatt, zu wertend, zu ungenau oder zu schematisch ist. Du kannst auch vergleichen, wie verschiedene Zielgruppen angesprochen werden: Kinder, Jugendliche, Fachpublikum, Eltern oder Öffentlichkeit.

Untersuchungsfragen zu KI-Texten

Wortwahl: Welche Begriffe werden häufig verwendet?
Satzbau: Sind die Sätze abwechslungsreich oder gleichförmig?
Stil: Klingt der Text sachlich, werbend, belehrend, spannend oder unpersönlich?
Argumentation: Gibt es klare Begründungen und Beispiele?
Perspektive: Welche Stimmen fehlen?
Genauigkeit: Welche Aussagen müssen überprüft werden?
Adressatenbezug: Passt der Text zur Zielgruppe?

KI, Medienkritik und Wahrheit

Durch KI wird Medienkritik noch wichtiger. Texte, Bilder, Stimmen und Videos können künstlich erzeugt oder verändert sein. Dadurch entstehen neue Chancen für kreative Medienarbeit, aber auch Risiken wie Täuschung, Manipulation, Deepfakes, erfundene Quellen oder scheinbar neutrale Antworten. Im Deutschunterricht lernst Du deshalb, Informationen nicht nur zu finden, sondern zu beurteilen.

Prüffragen für KI-Medien

Quelle: Wer veröffentlicht die Information?
Beleg: Welche überprüfbaren Nachweise gibt es?
Aktualität: Von wann ist die Information?
Absicht: Soll informiert, überzeugt, verkauft oder manipuliert werden?
Perspektive: Welche Sichtweisen fehlen?
Sprache: Welche Wörter lenken Deine Meinung?
Transparenz: Wurde KI-Einsatz offengelegt?

Datenschutz, Urheberrecht und Fairness

Im Unterricht dürfen keine sensiblen personenbezogenen Daten unbedacht in KI-Systeme eingegeben werden. Dazu gehören vollständige Namen, Adressen, Gesundheitsdaten, private Konflikte, Fotos von Personen oder nicht freigegebene Schülerarbeiten. Auch Urheberrecht ist wichtig: Nicht jeder Text, jedes Bild oder jedes Arbeitsblatt darf einfach kopiert, hochgeladen oder veröffentlicht werden. Wenn KI genutzt wurde, muss das je nach Aufgabe transparent gemacht werden.

Grundregeln für verantwortlichen KI-Einsatz

Datenschutz: Gib keine privaten oder personenbezogenen Daten ein.
Transparenz: Lege offen, wann Du KI genutzt hast.
Eigenleistung: Zeige, was Dein eigener Beitrag ist.
Quellenprüfung: Übernimm keine ungeprüften Behauptungen.
Fairness: Achte auf Vorurteile, Auslassungen und einseitige Darstellungen.
Urheberrecht: Respektiere fremde Werke und Nutzungsrechte.
Reflexion: Begründe, warum und wie KI Dir beim Lernen geholfen hat.

Bewertung und Prüfungen mit KI

Wenn KI verfügbar ist, müssen Aufgaben stärker auf Verstehen, Begründung, Prozess und Transfer achten. Reine Wiedergabeaufgaben sind leichter durch KI zu lösen. Gute Lern- und Prüfungsaufgaben fragen deshalb nach Entscheidungen, Vergleichen, Reflexionen, mündlichen Begründungen, lokalen Textbelegen, eigenen Produkten und dokumentierten Arbeitsprozessen.

Geeignete Nachweisformen

Nachweisform	Lernwert
Schreibportfolio	Der Lernweg wird sichtbar: Entwürfe, Feedback, Überarbeitung und Reflexion.
Prompt-Protokoll	Du dokumentierst, welche Aufträge Du der KI gegeben hast.
Quellenkarte	Du belegst, welche Informationen geprüft wurden.
Mündliche Verteidigung	Du erklärst Deine Entscheidungen im Gespräch.
Vergleichsanalyse	Du vergleichst Deinen Text mit einer KI-Version und begründest Verbesserungen.
Projektarbeit	Du erstellst ein Medienprodukt und reflektierst Wirkung, Zielgruppe und Verantwortung.

Unterrichtsbausteine für Klasse 5 bis 10

Klassenstufe	Schwerpunkt	Beispielprojekt	Lernziel
Klasse 5-6	Sprache spielerisch untersuchen	Märchenanfänge vergleichen: eigener Text, KI-Text, überarbeitete Fassung	Du erkennst Merkmale von Textsorten und verbesserst eigene Formulierungen.
Klasse 7-8	Medienkritik und Zusammenfassung	Nachrichtencheck: KI-Zusammenfassung mit Originalquellen vergleichen	Du prüfst Informationen und erkennst ungenaue oder einseitige Darstellungen.
Klasse 9-10	Argumentieren und reflektieren	Erörterung: Soll KI im Unterricht erlaubt sein?	Du entwickelst begründete Positionen und dokumentierst Deinen KI-Einsatz.

Methodenkoffer: Lernen mit KI

Denkpartner-Methode: Nutze KI für Fragen, Gegenargumente und Perspektiven, aber entscheide selbst.
Vergleichsmethode: Vergleiche eigenen Text, KI-Text und überarbeitete Endfassung.
Fehlerdetektiv: Suche falsche Informationen, unklare Formulierungen und fehlende Belege in KI-Ausgaben.
Prompt-Labor: Verändere Prompts und beobachte, wie sich Antworten verändern.
Quellen-Dreieck: Prüfe KI-Aussagen mit mindestens zwei unabhängigen Quellen und dem Originaltext.
Reflexionsjournal: Notiere, was KI gut konnte, wo sie scheiterte und was Du selbst gelernt hast.

Unterrichtsbeispiel: KI-Schreibwerkstatt

In einer KI-Schreibwerkstatt arbeitest Du nicht mit fertigen Lösungen, sondern mit Entwürfen. Zuerst schreibst Du einen eigenen Text. Danach holst Du Dir KI-Feedback zu bestimmten Kriterien. Anschließend entscheidest Du, welche Hinweise Du annimmst. Am Ende gibst Du Deinen Text mit einer kurzen Reflexion ab: Welche Prompts hast Du verwendet? Welche Vorschläge waren hilfreich? Welche hast Du verworfen? Was ist Deine eigene Leistung?

Ablauf einer Doppelstunde

Phase	Aufgabe	Ergebnis
Einstieg	Sammle Chancen und Risiken von KI beim Schreiben.	Tafelbild oder digitales Cluster
Erarbeitung	Schreibe einen kurzen argumentierenden Absatz ohne KI.	Eigener Erstentwurf
KI-Feedback	Lasse Dir gezielt Rückmeldung zu Struktur, Belegen und Sprache geben.	Feedbacknotizen
Überarbeitung	Verbessere Deinen Text und markiere Änderungen.	Zweitfassung
Reflexion	Erkläre, was Du übernommen, verändert oder abgelehnt hast.	Prompt- und Reflexionsprotokoll

Qualitätskriterien für gute KI-Nutzung

Gute KI-Nutzung im Deutschunterricht ist zielklar, transparent, kritisch, sprachbewusst und eigenständig. Zielklar bedeutet, dass Du weißt, wofür Du KI einsetzt. Transparent bedeutet, dass Du den Einsatz offenlegst. Kritisch bedeutet, dass Du Ergebnisse prüfst. Sprachbewusst bedeutet, dass Du Wirkung, Stil und Textsorte beachtest. Eigenständig bedeutet, dass Du Verantwortung für Dein Lernprodukt übernimmst.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt ein Prompt am besten? (Eine Eingabe oder ein Auftrag an ein KI-System) (!Ein automatisch gespeichertes Passwort) (!Eine Note für einen fertigen Aufsatz) (!Eine Liste aller Internetseiten)

Warum müssen KI-Antworten überprüft werden? (Weil sie Fehler oder erfundene Aussagen enthalten können) (!Weil sie immer zu kurz sind) (!Weil sie nie verständlich formulieren) (!Weil sie nur Bilder erzeugen können)

Was gehört nicht in frei zugängliche KI-Systeme? (Persönliche Daten wie Namen, Adressen oder private Informationen) (!Allgemeine Schreibziele) (!Anonyme Beispielsätze) (!Selbst formulierte Lernfragen)

Was bedeutet Transparenz beim Einsatz von KI im Unterricht? (Offenlegen, wann und wie KI genutzt wurde) (!Alle KI-Texte unverändert übernehmen) (!KI nur heimlich zur Kontrolle verwenden) (!Jede Quelle durch KI ersetzen)

Was ist eine Halluzination bei KI-Systemen? (Eine plausibel klingende, aber falsche oder erfundene Ausgabe) (!Eine besonders kreative Metapher) (!Eine technische Bilddatei) (!Eine sichere Quellenangabe)

Wofür eignet sich KI im Schreibprozess besonders sinnvoll? (Für Ideen, Feedback, Strukturhilfen und Überarbeitungshinweise) (!Für das vollständige Ersetzen der eigenen Leistung) (!Für das Vermeiden aller Quellen) (!Für das automatische Bestehen jeder Prüfung)

Was ist Medienkompetenz? (Medien verstehen, bewerten, gestalten und verantwortungsvoll nutzen) (!Medien grundsätzlich vermeiden) (!Nur Videos schneller abspielen) (!Jede Online-Information sofort glauben)

Welche Frage gehört zur Quellenkritik? (Wer hat die Information veröffentlicht und wie ist sie belegt) (!Welche Schriftart sieht am schönsten aus) (!Wie viele Emojis enthält der Text) (!Wie laut wurde der Text vorgelesen)

Warum ist KI im Deutschunterricht auch ein Lerngegenstand? (Weil Sprache, Texte, Medienwirkung und Verantwortung untersucht werden) (!Weil Deutschunterricht dadurch keine Texte mehr braucht) (!Weil KI alle Bücher ersetzt) (!Weil Grammatik nicht mehr wichtig ist)

Was zeigt ein gutes Prompt-Protokoll? (Welche Prompts genutzt wurden und wie die Ergebnisse weiterbearbeitet wurden) (!Nur die Endnote der Arbeit) (!Die Passwörter aller verwendeten Werkzeuge) (!Eine Liste ohne eigene Reflexion)

Memory

Prompt	Auftrag an ein KI-System
Halluzination	Erfundene Ausgabe
Bias	Systematische Verzerrung
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Medienkompetenz	Reflektierter Umgang mit Medien
Portfolio	Sammlung und Reflexion von Lernprodukten

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Datenschutz	Persönliche Angaben schützen
Transparenz	KI-Nutzung offenlegen
Quellenkritik	Aussagen und Belege prüfen
Urheberrecht	Fremde Werke respektieren
Sprachbewusstsein	Wirkung von Formulierungen untersuchen

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie heißt ein Auftrag an ein KI-System?
Quelle	Was musst Du prüfen, bevor Du eine Information übernimmst?
Bias	Wie heißt eine systematische Verzerrung in Daten oder Ergebnissen?
Datenschutz	Welches Prinzip schützt personenbezogene Informationen?
Portfolio	Welche Sammlung zeigt Lernweg und Ergebnisse?
Feedback	Wie nennt man eine Rückmeldung zu einem Text?

LearningApps

Lückentext

Künstliche Intelligenz ist ein Teilgebiet der

. Im Deutschunterricht kann generative KI Ideen, Entwürfe und Rückmeldungen zu

liefern. Ein guter Prompt beschreibt Rolle, Aufgabe, Kontext und

. Weil KI-Ausgaben Fehler enthalten können, brauchst Du immer

. Persönliche Daten gehören nicht in frei zugängliche

. Medienkompetenz bedeutet, Medien zu verstehen, zu gestalten und

. Eine Halluzination ist eine erfundene oder falsche

. Transparenz heißt, dass Du Deinen KI-Einsatz

. Gute Schreibprozesse zeigen Entwürfe, Überarbeitung und

. Im Literaturunterricht muss jede Deutung am Originaltext

werden.

Offene Aufgaben

Leicht

Prompt-Tagebuch: Schreibe drei einfache Prompts zu einem Lesetext und notiere, welche Antwort hilfreich, ungenau oder unverständlich war.
KI-Textvergleich: Schreibe einen kurzen Märchenanfang selbst und vergleiche ihn mit einem KI-Entwurf zu demselben Thema.
Begriffskarte: Erstelle eine Lernkarte zu den Begriffen Prompt, Output, Halluzination, Bias und Quellenkritik.
Mediencheck: Suche ein KI-Bild oder einen KI-Text im Internet und beschreibe, woran man den KI-Bezug erkennen könnte.

Standard

Schreibwerkstatt: Überarbeite einen eigenen Text mit KI-Feedback und dokumentiere, welche Vorschläge Du übernommen oder abgelehnt hast.
Nachrichtenprüfung: Lasse eine KI eine Nachricht zusammenfassen und vergleiche die Ausgabe mit mindestens zwei verlässlichen Quellen.
Stilanalyse: Vergleiche einen sachlichen, werbenden und jugendsprachlichen KI-Text zum gleichen Thema.
Literaturprojekt: Nutze KI für Deutungsideen zu einer Figur und belege jede brauchbare Idee mit Textstellen.

Schwer

KI-Debatte: Plane und moderiere eine Diskussion zur Frage, ob KI-Hilfen bei Hausaufgaben erlaubt sein sollten.
Unterrichtskonzept: Entwickle eine 45-minütige Unterrichtsstunde, in der KI als Werkzeug und als kritischer Lerngegenstand vorkommt.
Ethik-Analyse: Untersuche einen Fall, in dem KI Datenschutz, Urheberrecht oder Fairness im Schulkontext berührt.
Medienprodukt: Erstelle ein Erklärvideo, Poster oder Podcastskript zu KI im Deutschunterricht und füge eine transparente KI-Nutzungsdokumentation hinzu.

type=create break=no preload=CHAT GPT TEXT HIER EINFÜGEN default= width=30 placeholder= Dein MOOC Titel buttonlabel=MOOC erstellen </inputbox>

Lernnachweis

Transferaufgabe Schreibprozess: Erkläre an einem eigenen Beispiel, wie KI beim Schreiben helfen kann, ohne Deine Eigenleistung zu ersetzen.
Quellenkritische Analyse: Du erhältst eine KI-Antwort zu einem Sachtext. Entwickle ein Prüfverfahren mit mindestens vier Schritten und begründe, warum diese Schritte notwendig sind.
Bewertungssituation: Entwirf Kriterien, mit denen eine Lehrkraft eine KI-gestützte Schreibaufgabe fair bewerten kann.
Medienethischer Fall: Beurteile, ob eine Schülerin einen KI-generierten Text als eigenen Aufsatz abgeben darf, und entwickle eine faire Alternative.
Literarische Deutung: Vergleiche eine KI-Deutung zu einer Kurzgeschichte mit Deiner eigenen Deutung und entscheide, welche Aussagen am Text belegbar sind.
Zukunftskompetenz: Entwickle Regeln für eine Klasse 8, die KI im Deutschunterricht nutzen möchte, und begründe jede Regel mit einem Lernziel.

OERs zum Thema

Quellen und Orientierung

Links

KI-Medien / KI im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.