KI-Journalismus entschlüsselt - KI im Deutschunterricht

Einleitung

KI-Journalismus entschlüsselt / KI im Deutschunterricht verbindet Künstliche Intelligenz, Journalismus, Medienbildung und Deutschunterricht. Du lernst, wie KI-Systeme Texte erzeugen, wie sie journalistische Arbeitsprozesse unterstützen können und warum Quellenkritik, Faktenprüfung und sprachliche Urteilsfähigkeit dabei besonders wichtig sind. Der Kurs richtet sich an Lernende der Klasse 5-6, Klasse 7-8 und Klasse 9-10 und kann als Unterrichtsreihe, Projektwoche oder Lernstation im Fach Deutsch genutzt werden.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=jTW9UBX47-8%7C500%7Ccenter}}

Das Video dient als Impuls: Es zeigt, dass Künstliche Intelligenz Lesen, Schreiben, Recherchieren und Bewerten verändert. Im Deutschunterricht geht es deshalb nicht darum, KI einfach zu verbieten oder unkritisch zu nutzen. Entscheidend ist, dass Du lernst, KI-Texte zu verstehen, zu prüfen, zu verbessern und verantwortungsvoll einzuordnen.

Leseverstehen: Du erkennst, welche Aussagen ein Text macht und welche Belege fehlen.
Schreibkompetenz: Du nutzt KI als Werkzeug für Planung, Überarbeitung und Sprachbewusstsein, ohne die eigene Verantwortung abzugeben.
Medienkompetenz: Du unterscheidest Information, Meinung, Werbung, Manipulation und automatisiert erzeugte Inhalte.
Quellenkritik: Du überprüfst Aussagen mit verlässlichen Quellen und dokumentierst Deine Prüfschritte.
Ethik: Du reflektierst Transparenz, Datenschutz, Fairness, Urheberrecht und Verantwortung.

Was ist KI-Journalismus?

KI-Journalismus bezeichnet journalistische Arbeitsweisen, bei denen Computerprogramme, Software, Datenanalyse, Automatisierung oder Künstliche Intelligenz beim Sammeln, Ordnen, Auswerten, Schreiben, Bebildern oder Veröffentlichen von Informationen eingesetzt werden. Ein verwandter Fachbegriff ist Rechnergestützter Journalismus. Dazu gehören zum Beispiel Datenjournalismus, automatische Meldungen zu Sportergebnissen oder Wetterdaten, Unterstützung bei Recherche und Strukturierung sowie die sprachliche Überarbeitung von Texten.

Wichtig ist: KI ist kein journalistisches Gewissen. Ein KI-System kann Muster in Sprache erkennen, Texte nach Vorgaben erzeugen und große Datenmengen verarbeiten. Es kann aber nicht selbst überprüfen, ob eine Aussage gesellschaftlich fair, rechtlich zulässig, ethisch verantwortbar oder journalistisch ausreichend belegt ist. Diese Verantwortung bleibt bei Menschen: bei Journalistinnen und Journalisten, Redaktionen, Lehrkräften und bei Dir als Nutzerin oder Nutzer.

Von der Recherche bis zur Veröffentlichung

Arbeitsphase	Mögliche KI-Unterstützung	Menschliche Verantwortung
Themenfindung	Ideen sammeln, Fragen formulieren, Perspektiven vorschlagen	Relevanz, Zielgruppe und öffentliches Interesse prüfen
Recherche	Suchbegriffe entwickeln, Daten ordnen, Zusammenfassungen erstellen	Quellen auswählen, Originale prüfen und Aussagen belegen
Strukturierung	Gliederungen, Überschriften und Textsortenmuster vorschlagen	Aufbau passend zur Textsorte und zur Aussageabsicht gestalten
Formulierung	Rohfassungen, Varianten, Vereinfachungen oder Stilübungen erzeugen	Fakten, Ton, Verständlichkeit und Eigenleistung kontrollieren
Überarbeitung	Rechtschreibung, Stil, Kohärenz und Verständlichkeit prüfen	Entscheidungen begründen und problematische Vorschläge verwerfen
Veröffentlichung	Teaser, Zusammenfassungen oder alternative Formate vorbereiten	Transparenz, Kennzeichnung, Datenschutz und Verantwortung sichern

Warum gehört das Thema in den Deutschunterricht?

Der Deutschunterricht stärkt den bewussten Umgang mit Sprache, Text, Kommunikation und Medien. Wenn KI-Systeme Texte erzeugen können, wird genau dieses Fach besonders wichtig. Du brauchst Sprachwissen, um gute Prompts zu schreiben. Du brauchst Textsortenwissen, um KI-Ausgaben zu beurteilen. Du brauchst Lesestrategien, um Behauptungen, Belege und Wertungen zu unterscheiden. Und Du brauchst Medienkompetenz, um zu erkennen, wie digitale Öffentlichkeiten funktionieren.

Das Thema passt auch zu Zukunftskompetenzen und zum 4K-Modell des Lernens: Kritisches Denken, Kommunikation, Kollaboration und Kreativität werden trainiert, wenn Du KI nicht nur benutzt, sondern ihre Ergebnisse gemeinsam untersuchst, vergleichst, erklärst und verbesserst.

Kompetenzbereiche

Lesekompetenz: Du erkennst Hauptaussagen, Begründungen, Leerstellen und sprachliche Signale.
Schreibkompetenz: Du planst, formulierst, überarbeitest und reflektierst eigene Texte mit klarer Autorenschaft.
Sprachreflexion: Du untersuchst Wortwahl, Satzbau, Stil, Register, Framing und Wirkung.
Medienbildung: Du prüfst Quellen, Plattformlogiken, Bilder, Überschriften und mögliche Manipulation.
Argumentationskompetenz: Du begründest, wann KI-Hilfe sinnvoll, problematisch oder unzulässig ist.
Demokratiebildung: Du verstehst, warum verlässliche Informationen für öffentliche Meinungsbildung wichtig sind.

Grundbegriffe

Begriff	Bedeutung	Beispiel im Deutschunterricht
Künstliche Intelligenz	Sammelbegriff für technische Verfahren, die Aufgaben ausführen, die bisher menschliche Problemlösefähigkeit erforderten	Ein Chatbot erzeugt einen Entwurf für eine Nachricht oder erklärt eine Textsorte
Generative Künstliche Intelligenz	KI, die neue Inhalte wie Texte, Bilder, Tabellen, Audio oder Programmcode erzeugt	Ein Tool schreibt eine Zusammenfassung zu einem Zeitungsartikel
Sprachmodell	System, das Wahrscheinlichkeiten in Sprache verarbeitet und daraus passende Textfortsetzungen erzeugt	Ein Modell ergänzt einen begonnenen Absatz in journalistischem Stil
Prompt	Arbeitsauftrag, mit dem Du ein KI-System steuerst	Du gibst Rolle, Zielgruppe, Textsorte, Länge und Bewertungskriterien an
Trainingsdaten	Daten, aus denen ein KI-System Muster gelernt hat	Sprachliche Muster können Vorurteile oder dominante Perspektiven enthalten
Halluzination	Plausibel klingende, aber falsche oder erfundene Ausgabe eines KI-Systems	Ein Tool nennt eine Quelle, die es nicht gibt
Bias	Verzerrung in Daten, Modellen, Sprache oder Auswahl	Eine Meldung stellt nur eine Perspektive dar und blendet andere Gruppen aus
Fact-Checking	Systematische Überprüfung von Aussagen, Zahlen, Zitaten und Quellen	Du vergleichst eine KI-Aussage mit Originalquellen und seriösen Medien
Transparenz	Nachvollziehbare Offenlegung von Arbeitsweise und KI-Nutzung	Du kennzeichnest, welche Teile mit KI-Hilfe entstanden sind
Redaktionelle Verantwortung	Pflicht, Inhalte zu prüfen, einzuordnen und verantwortbar zu veröffentlichen	Eine Klasse legt Regeln für eine Schülerzeitung mit KI-Unterstützung fest

Textsorten im KI-Journalismus

KI-Systeme können unterschiedliche Textsorten nachahmen. Im Unterricht ist wichtig, dass Du nicht nur auf flüssige Sprache achtest, sondern auf Zweck, Aufbau, Belege und Wirkung.

Textsorte	Ziel	Prüffrage bei KI-Texten
Nachricht	Sachlich über ein aktuelles Ereignis informieren	Werden die W-Fragen beantwortet und sind die Fakten belegbar?
Bericht	Einen Vorgang ausführlicher und geordnet darstellen	Ist die Reihenfolge nachvollziehbar und sind Ursachen sauber erklärt?
Kommentar	Eine begründete Meinung vertreten	Sind Fakten und Wertungen klar getrennt?
Interview	Aussagen einer Person durch Fragen und Antworten sichtbar machen	Sind Zitate echt, erlaubt und korrekt wiedergegeben?
Reportage	Ein Thema anschaulich aus einer konkreten Perspektive erzählen	Werden Beobachtung, Atmosphäre und Information fair verbunden?
Faktencheck	Eine Behauptung systematisch überprüfen	Sind Quellen, Prüfschritte und Ergebnis transparent?

KI kann Textsortenmuster liefern, aber sie kann nicht automatisch journalistische Sorgfalt garantieren. Eine Nachricht wirkt oft glaubwürdig, wenn sie eine sachliche Sprache, genaue Zahlen und bekannte Begriffe verwendet. Gerade deshalb musst Du prüfen, ob die Angaben stimmen, ob die Quelle verlässlich ist und ob wichtige Perspektiven fehlen.

KI-Texte entschlüsseln: Die KI-KLAR-Methode

Die KI-KLAR-Methode hilft Dir, KI-generierte journalistische Texte Schritt für Schritt zu untersuchen. Sie eignet sich für kurze Nachrichten, Blogbeiträge, Social-Media-Posts, Kommentare und Unterrichtsentwürfe.

Kontext: Kläre, wer den Text erstellt hat, für wen er gedacht ist und in welcher Situation er genutzt wird.
Information: Prüfe, welche Fakten, Zahlen, Namen, Orte und Quellen genannt werden.
Kennzeichnung: Frage, ob KI-Nutzung sichtbar gemacht wurde und welche Teile betroffen sind.
Logik: Untersuche Aufbau, Reihenfolge, Begründung und innere Widersprüche.
Ausgewogenheit: Achte auf Perspektiven, Bias, fehlende Gegenpositionen und sprachliches Framing.
Revision: Verbessere den Text mit Belegen, klarer Sprache, fairer Darstellung und transparenter Kennzeichnung.

Checkliste für KI-generierte Nachrichten

Prüffrage	Warum sie wichtig ist
Gibt es überprüfbare Quellen?	Ohne Quellen bleibt unklar, ob die Information stimmt
Sind Fakten und Meinungen getrennt?	Journalistische Texte müssen für Leserinnen und Leser durchschaubar sein
Werden Betroffene fair dargestellt?	Sprache kann Vorurteile verstärken oder Gruppen abwerten
Ist der Text aktuell?	Veraltete Informationen können zu falschen Schlussfolgerungen führen
Werden Unsicherheiten genannt?	Seriöser Journalismus zeigt Grenzen des Wissens
Ist KI-Nutzung gekennzeichnet?	Transparenz stärkt Vertrauen und macht Arbeitsprozesse nachvollziehbar

Promptkompetenz im Deutschunterricht

Promptkompetenz bedeutet, einem KI-System einen klaren, verantwortungsvollen und überprüfbaren Auftrag zu geben. Ein guter Prompt enthält Ziel, Rolle, Zielgruppe, Textsorte, Länge, Ton, Kriterien und Grenzen. Im Deutschunterricht ist Prompten deshalb eine sprachliche Handlung: Du musst genau formulieren, was Du erreichen willst.

Unklarer Prompt	Verbesserter Prompt	Warum besser?
Schreib mir einen Artikel über KI.	Erstelle eine sachliche Nachricht für Klasse 8 über den Einsatz von KI in Schülerzeitungen. Nutze einfache Sprache, trenne Fakten und Einschätzungen und markiere Stellen, die überprüft werden müssen.	Zielgruppe, Textsorte, Thema, Stil und Prüfkriterien sind klar
Mach den Text besser.	Überarbeite den folgenden Kommentar sprachlich für eine Schülerzeitung. Erhalte die Meinung der Autorin, verbessere Satzbau und Verständlichkeit und erkläre danach drei Änderungen.	Die Eigenleistung bleibt erkennbar und Änderungen werden begründet
Finde Quellen.	Nenne Suchbegriffe und mögliche Quellentypen für eine Recherche zum Thema KI-Journalismus. Erfinde keine Quellen und kennzeichne Unsicherheiten.	Das Tool wird zur Rechercheplanung genutzt, nicht als automatische Wahrheit

Ein verantwortungsvoller Prompt enthält keine privaten Daten, keine vertraulichen Informationen und keine Aufforderung zur Täuschung. Wenn Du KI für schulische Texte nutzt, solltest Du dokumentieren, welche Prompts Du verwendet hast und welche Teile Du selbst geprüft, verändert oder neu geschrieben hast.

Chancen von KI im Journalismus und im Unterricht

KI kann hilfreich sein, wenn sie als Werkzeug und nicht als Ersatz für Denken eingesetzt wird. Sie kann verschiedene Schreibniveaus unterstützen, Ideen liefern, Strukturvorschläge machen und komplexe Texte vereinfachen. Im Journalismus kann sie bei Datenmengen helfen, Routineinformationen verarbeiten oder Inhalte barriereärmer aufbereiten.

Sprachförderung: KI kann Formulierungsvorschläge, Worterklärungen und Satzvarianten liefern.
Differenzierung: Texte können in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden verglichen werden.
Kreativität: Mehrere Überschriften, Einstiege oder Perspektiven können als Material für Diskussionen dienen.
Datenjournalismus: Große Datenmengen können geordnet und für Fragen erschlossen werden.
Barrierefreiheit: Zusammenfassungen, leichte Sprache oder alternative Formate können Zugänge erleichtern.
Feedback: Lernende können Hinweise zu Verständlichkeit, Aufbau und Kohärenz erhalten.

Diese Chancen entstehen nur, wenn Menschen die Ergebnisse kritisch prüfen. Gute KI-Nutzung im Unterricht bedeutet: Du bleibst Autorin oder Autor Deiner Entscheidungen.

Risiken und Grenzen

KI kann Fehler machen, Quellen erfinden, einseitige Perspektiven verstärken oder überzeugend formulieren, ohne dass der Inhalt wahr ist. Sie kann zudem problematisch sein, wenn personenbezogene Daten eingegeben werden, Urheberrechte missachtet werden oder Lernende eigene Leistungen verschleiern. Deshalb braucht KI im Unterricht klare Regeln.

Risiko	Erklärung	Gegenstrategie
Halluzination	Das System erzeugt erfundene Informationen	Aussagen mit Originalquellen und seriösen Medien prüfen
Bias	Trainingsdaten oder Prompts führen zu verzerrten Ergebnissen	Perspektiven vergleichen und diskriminierende Sprache markieren
Desinformation	KI-Texte können zur Täuschung oder Manipulation genutzt werden	Absicht, Quelle, Bildmaterial und Verbreitungsweg prüfen
Urheberrecht	Fremde Texte, Bilder oder Stile können unzulässig übernommen werden	Quellen nennen, eigene Leistung sichern und freie Materialien nutzen
Datenschutz	Persönliche Daten können unkontrolliert verarbeitet werden	Keine sensiblen Daten eingeben und schulische Regeln beachten
Abhängigkeit	Zu starke Nutzung kann eigenes Denken und Schreiben schwächen	KI nur für klar begrenzte Schritte nutzen und Reflexion dokumentieren

Im europäischen Kontext wird KI-Kompetenz als Fähigkeit verstanden, Chancen, Risiken und mögliche Schäden von KI-Systemen einschätzen zu können. Für die Schule bedeutet das: Lernende brauchen nicht nur Bedienwissen, sondern auch sprachliche, ethische und mediale Urteilskraft.

Ethik, Transparenz und Verantwortung

KI-Ethik fragt, wann der Einsatz von KI verantwortbar ist und welche Folgen er für Menschen, Öffentlichkeit und Demokratie haben kann. Im KI-Journalismus sind besonders drei Fragen wichtig: Wer trägt Verantwortung für den veröffentlichten Text? Wie wird KI-Nutzung transparent gemacht? Wie werden Betroffene fair und würdig dargestellt?

Im Journalismus gilt: Vertrauen entsteht nicht durch perfekte Formulierungen, sondern durch nachvollziehbare Recherche, überprüfbare Quellen, Korrekturbereitschaft und klare Verantwortung. Ein KI-generierter Text darf daher nicht einfach veröffentlicht werden, nur weil er gut klingt. Er muss geprüft, eingeordnet und bei Bedarf korrigiert werden.

Redaktionskodex für die Klasse

Transparenz: Kennzeichne, wenn KI bei Ideen, Struktur, Formulierung oder Überarbeitung geholfen hat.
Quellenprüfung: Übernimm keine Aussage, die Du nicht überprüfen kannst.
Eigenleistung: Nutze KI als Werkzeug, aber triff zentrale Entscheidungen selbst.
Fairness: Achte auf respektvolle, diskriminierungssensible und genaue Sprache.
Datenschutz: Gib keine privaten Informationen über Dich oder andere Personen ein.
Korrektur: Verbessere Fehler offen und erkläre, wie Du geprüft hast.
Urheberrecht: Verwende nur erlaubte Materialien und gib Quellen nachvollziehbar an.

Unterrichtsbaustein: KI-Journalismus entschlüsselt

Dieser Baustein eignet sich für eine Unterrichtseinheit von drei bis sechs Stunden. Er kann mit dem Videoimpuls beginnen und in eine eigene Recherche, einen Klassenkodex oder ein Produkt für die Schülerzeitung münden.

Phase	Ziel	Methode	Produkt
Einstieg	Vorwissen und Fragen aktivieren	Video ansehen, Begriffe sammeln, Erwartungen notieren	Mindmap zu KI und Journalismus
Analyse	KI-Texte kritisch untersuchen	KI-KLAR-Methode auf Beispieltexte anwenden	Markierter Text mit Prüffragen
Recherche	Quellen und Fakten prüfen	Suchbegriffe entwickeln, Originalquellen vergleichen	Quellenprotokoll
Produktion	Einen eigenen journalistischen Text erstellen	Nachricht, Kommentar oder Faktencheck schreiben	Entwurf mit KI-Dokumentation
Reflexion	Verantwortung und Regeln formulieren	Redaktionskonferenz, Peer-Feedback, Kodex	Klassenregeln für KI-Nutzung

Niveaudifferenzierung für Klasse 5 bis 10

Niveau	Schwerpunkt	Geeignete Aufgabe
Klasse 5-6	Erkennen, dass KI-Texte nicht automatisch wahr sind	Eine kurze KI-Nachricht mit W-Fragen prüfen
Klasse 7-8	Textsorten, Quellen und Perspektiven vergleichen	Eine KI-Nachricht in eine geprüfte Schülerzeitungsnachricht überarbeiten
Klasse 9-10	Ethische, rechtliche und gesellschaftliche Fragen diskutieren	Einen Kommentar oder Faktencheck zum Einsatz von KI im Journalismus verfassen

Beispiel: Eine KI-Meldung prüfen

Die folgende Aufgabe arbeitet mit einem fiktiven Beispiel. Es geht nicht darum, ob die Meldung wirklich stimmt, sondern darum, wie Du sie prüfen würdest.

Fiktive KI-Meldung: Eine Stadt plant angeblich, alle Schulbibliotheken durch Chatbots zu ersetzen. Der Text nennt keine Quelle, verwendet aber konkrete Zahlen und eine dramatische Überschrift.

So gehst Du vor:

W-Fragen: Wer entscheidet was, wann, wo, warum und mit welchen Folgen?
Quellencheck: Gibt es eine offizielle Mitteilung der Stadt, der Schule oder einer seriösen Lokalzeitung?
Sprachprüfung: Welche Wörter erzeugen Angst, Druck oder Empörung?
Perspektivenvergleich: Welche Stimmen fehlen, zum Beispiel Schülerinnen und Schüler, Bibliothek, Eltern oder Lehrkräfte?
Korrektur: Formuliere eine sachliche Version, die Unsicherheiten klar nennt.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt KI-Journalismus am besten? (Journalistische Arbeit mit Software, Datenanalyse oder KI-Unterstützung) (!Ein Journalismus, bei dem Menschen keine Rolle mehr spielen) (!Eine Textsorte ohne Quellen und Fakten) (!Eine Methode, bei der nur Roboter interviewt werden)

Warum ist Fact-Checking bei KI-Texten besonders wichtig? (Weil KI plausibel klingende Fehler erzeugen kann) (!Weil KI-Texte immer absichtlich lügen) (!Weil journalistische Texte keine Quellen brauchen) (!Weil Rechtschreibung wichtiger ist als Inhalt)

Was gehört zu einem verantwortungsvollen Prompt? (Eine klare Aufgabe mit Ziel, Zielgruppe und Kriterien) (!Möglichst viele private Daten) (!Eine unklare Aufforderung ohne Kontext) (!Der Auftrag, Quellen zu erfinden)

Was bedeutet Bias im Zusammenhang mit KI? (Eine Verzerrung in Daten, Sprache oder Auswahl) (!Eine Garantie für objektive Ergebnisse) (!Eine journalistische Überschrift) (!Ein anderes Wort für Quellenangabe)

Worin unterscheidet sich eine Nachricht von einem Kommentar? (Eine Nachricht informiert sachlich, ein Kommentar wertet begründet) (!Eine Nachricht darf keine Fakten enthalten) (!Ein Kommentar muss immer neutral sein) (!Beide Textsorten haben immer denselben Zweck)

Was bedeutet Transparenz bei der Nutzung von KI? (Die Nutzung von KI wird nachvollziehbar offengelegt) (!Die KI entscheidet allein über die Veröffentlichung) (!Quellen werden absichtlich verborgen) (!Der Text wird ohne Prüfung übernommen)

Welche Informationen solltest Du nicht in ein KI-Tool eingeben? (Personenbezogene oder vertrauliche Daten) (!Eine fiktive Übungsaufgabe) (!Eine allgemeine Frage zur Textsorte) (!Eine Bitte um Erklärung eines Fachbegriffs)

Was ist eine Halluzination bei KI-Systemen? (Eine erfundene oder falsche Ausgabe, die überzeugend klingt) (!Eine sichere Quellenprüfung) (!Eine journalistische Darstellungsform) (!Eine Methode zur Bildbeschreibung)

Wer trägt die Verantwortung für einen veröffentlichten KI-gestützten Text? (Die menschliche Redaktion oder die Autorin beziehungsweise der Autor) (!Das Wörterbuch) (!Der Zufall) (!Nur die Leserschaft)

Welche Kompetenz ist zentral, wenn Du KI-Journalismus entschlüsselst? (Quellen kritisch prüfen und Aussagen begründen) (!Texte ungeprüft kopieren) (!Möglichst lange Überschriften schreiben) (!Nur auf flüssige Sprache achten)

Memory

Prompt	Präziser Arbeitsauftrag an ein KI-System
Halluzination	Plausibel klingende Falschinformation
Fact-Checking	Überprüfung von Aussagen mit verlässlichen Quellen
Bias	Verzerrung in Daten, Sprache oder Auswahl
Redaktion	Team, das Beiträge plant, prüft und veröffentlicht
Kennzeichnung	Hinweis auf den Einsatz von KI

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Quellenkritik	Prüfen, woher Informationen stammen
Promptkompetenz	Auftrag an KI klar formulieren
Biasbewusstsein	Verzerrungen erkennen
Transparenz	KI-Nutzung offenlegen
Redaktionelle Verantwortung	Veröffentlichung prüfen und begründen

Kreuzworträtsel

Quelle	Was muss geprüft werden, bevor eine Information übernommen wird?
Prompt	Wie nennt man einen Arbeitsauftrag an ein KI-System?
Bias	Wie nennt man eine verzerrende Tendenz in Daten oder Texten?
Ethik	Welcher Bereich fragt nach verantwortlichem Handeln?
Fakten	Was soll ein Faktencheck überprüfen?
Kontext	Was hilft zu verstehen, warum eine Aussage entstanden ist?

LearningApps

Lückentext

KI-Journalismus beschreibt journalistische Arbeit, bei der

oder KI-Systeme einzelne Arbeitsschritte unterstützen. Ein KI-Text ist nicht automatisch wahr, deshalb müssen zentrale

überprüft werden. Gute Prompts nennen Zielgruppe, Textsorte und klare

. Wenn ein KI-System falsche Informationen erfindet, spricht man von einer

. Verzerrungen in Daten oder Sprache werden als

bezeichnet. Verantwortungsvolle Redaktionen machen KI-Nutzung durch

nachvollziehbar. Im Deutschunterricht hilft die Arbeit mit KI, Sprache, Medien und

gemeinsam zu trainieren.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Glossar: Erstelle ein Glossar mit zehn Begriffen aus diesem aiMOOC und schreibe zu jedem Begriff eine Erklärung in eigenen Worten.
Nachrichtenvergleich: Vergleiche eine selbst geschriebene Kurzmeldung mit einer KI-gestützten Version und markiere drei sprachliche Unterschiede.
Prompt-Tagebuch: Formuliere drei Prompts für eine Nachricht, verbessere sie Schritt für Schritt und erkläre, warum die letzte Version genauer ist.
Lesestrategie: Markiere in einem KI-Text Behauptungen, Meinungen und unklare Stellen mit unterschiedlichen Zeichen.

Standard

Quellencheck: Prüfe fünf Aussagen aus einem KI-generierten Text mit verlässlichen Quellen und dokumentiere Deine Prüfschritte in einer Tabelle.
Interview: Befrage eine Lehrkraft, eine Mitschülerin oder einen Mitschüler zur Nutzung von KI im Unterricht und schreibe daraus eine kurze journalistische Meldung.
Redaktionskonferenz: Entwickelt in einer Gruppe Regeln für eine Schülerzeitung, die KI als Hilfsmittel nutzt, und begründet jede Regel.
KI-Schreibwerkstatt: Lasse Dir von einem KI-System drei Überschriften für denselben Text vorschlagen und untersuche Wirkung, Genauigkeit und mögliche Manipulation.

Schwer

Faktencheck-Projekt: Erstelle einen ausführlichen Faktencheck zu einer strittigen Behauptung über KI und Journalismus und lege alle Quellen offen.
Ethik-Kodex: Verfasse einen Kodex für verantwortliche KI-Nutzung im Deutschunterricht und vergleiche ihn mit journalistischen Grundprinzipien.
Unterrichtsprojekt: Plane eine Lernstation für jüngere Schülerinnen und Schüler, in der sie KI-Texte erkennen, prüfen und verbessern.
Podcast oder Video: Produziere einen kurzen Podcast oder ein Erklärvideo zum Thema KI-Journalismus entschlüsselt und baue mindestens ein geprüftes Beispiel ein.

type=create break=no preload=CHAT GPT TEXT HIER EINFÜGEN default= width=30 placeholder= Dein MOOC Titel buttonlabel=MOOC erstellen </inputbox>

Lernkontrolle

Fallanalyse: Analysiere einen KI-generierten Nachrichtenentwurf und entscheide begründet, ob er veröffentlicht, überarbeitet oder verworfen werden sollte.
Transferaufgabe: Übertrage die KI-KLAR-Methode auf einen Social-Media-Post und erkläre, welche Prüfschritte dort besonders wichtig sind.
Vergleich: Vergleiche eine menschlich geschriebene Nachricht und eine KI-Version zum gleichen Thema in Bezug auf Quellen, Stil, Perspektiven und Verantwortung.
Ethikentscheidung: Beurteile einen Fall, in dem eine Schülerzeitung KI nutzt, ohne dies zu kennzeichnen, und entwickle eine faire Lösung.
Produktkritik: Entwirf Kriterien für eine gute KI-gestützte journalistische Schülerarbeit und wende sie auf einen Beispieltext an.
Reflexion: Erkläre, in welchen Arbeitsschritten KI Dir beim Schreiben helfen darf und wo Du bewusst ohne KI arbeiten solltest.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Portfolio, das Deine Analyse, Deine Überarbeitung und Deine Reflexion sichtbar macht. Es enthält keine externen Medien und keine ungeprüften KI-Ausgaben.

Analyseprotokoll: Lege einen KI-gestützten journalistischen Text vor und markiere Fakten, Wertungen, Quellenangaben und Unsicherheiten.
Quellenliste: Dokumentiere, welche Quellen Du zur Überprüfung genutzt hast und warum Du sie für verlässlich hältst.
Überarbeitung: Erstelle eine verbesserte Version des Textes mit sachlicher Sprache, klarer Struktur und transparenter Kennzeichnung.
Reflexion: Beschreibe, welche Rolle KI im Arbeitsprozess hatte und welche Entscheidungen Du selbst getroffen hast.
Feedback: Hole Rückmeldung von mindestens einer Person ein und erkläre, welche Änderung Du danach vorgenommen hast.

OERs zum Thema

Links

KI-Journalismus entschlüsselt

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.