KI-Band - Regie im Unterricht - aiMOOC

Einleitung

KI-Band: Regie im Unterricht / Zukunftswerkstatt Schule ist ein aiMOOC zu einem kreativen Unterrichtsprojekt, in dem KI, Making, Medienbildung, Technik, Musik, Kunst, Informatik und Zukunftskompetenzen verbunden werden. Der Begriff KI-Band meint in diesem Kurs keine feststehende Musikgruppe, sondern ein didaktisches Modell: Menschen bilden ein kreatives Team und nutzen generative KI als Werkzeug, um Ideen, Texte, Klänge, Bilder, Bühnenbilder, Storyboards, Prototypen und Präsentationen zu entwickeln. Die Regie bleibt dabei beim Menschen: Du planst Ziele, Rollen, Abläufe, Kriterien, Quellenprüfung, Datenschutz und Wirkung.

Das Thema eignet sich besonders für Projektunterricht, Medienkompetenz, Musikunterricht, Kunstunterricht, Informatikunterricht, Deutschunterricht, Politische Bildung und fächerübergreifende Zukunftswerkstätten. Im Mittelpunkt steht die Frage: Wie kann Schule kreativer, gerechter, technischer, menschlicher und zukunftsfähiger werden, wenn Lernende KI verantwortungsvoll als Werkzeug einsetzen?

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Ein Makerspace veranschaulicht kreatives, technisches und handlungsorientiertes Lernen.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, wie eine KI-Band als Unterrichtsprojekt aufgebaut wird. Du verstehst, warum Regie im Unterricht mehr bedeutet als Anweisungen zu geben: Regie heißt, einen Lernprozess bewusst zu gestalten, Entscheidungen transparent zu machen und kreative Ergebnisse kritisch zu prüfen. Du lernst außerdem, wie die Methode der Zukunftswerkstatt hilft, Probleme der Schule zu erkennen, mutige Ideen zu entwickeln und konkrete Lösungen zu erproben.

KI-Kompetenz: Du erklärst, was KI, Maschinelles Lernen und Generative KI im schulischen Kontext bedeuten.
Medienkompetenz: Du beurteilst KI-generierte Inhalte nach Wahrheit, Wirkung, Quelle, Perspektive und Verantwortung.
Kreativität: Du entwickelst Ideen für eine Zukunftswerkstatt Schule und setzt sie als Text, Klang, Bild, Video, Modell oder Prototyp um.
Kollaboration: Du arbeitest in einer Gruppe mit klaren Rollen, gemeinsamen Regeln und wertschätzendem Feedback.
Kritisches Denken: Du erkennst Grenzen von KI, prüfst Ergebnisse und reflektierst ethische Fragen wie Datenschutz, Urheberrecht, Bias und Transparenz.
Projektmanagement: Du planst ein Unterrichtsprojekt von der Leitfrage über die Produktion bis zur Präsentation.

Fachliche Grundlagen

Was bedeutet KI-Band?

Eine KI-Band ist in diesem aiMOOC ein Lernteam, das wie eine Band zusammenarbeitet: Jedes Mitglied übernimmt eine Rolle, bringt eigene Stärken ein und stimmt die Beiträge mit den anderen ab. Die Band kann Musik, eine Performance, ein Video, eine Ausstellung, ein Hörspiel, ein Theaterstück, eine Präsentation, einen Chatbot-Prototyp, ein Zukunftsmodell oder eine multimediale Installation entwickeln. KI-Werkzeuge können dabei unterstützen, indem sie Vorschläge erzeugen, Varianten liefern, Texte strukturieren, Bilder entwerfen, Klangideen anregen oder Fragen für eine Recherche formulieren.

Wichtig ist: Eine KI-Band ersetzt nicht die menschliche Kreativität. Sie macht sichtbar, dass Kreativität aus Entscheidungen besteht. Du entscheidest, welche Idee verfolgt wird, welche Wirkung entstehen soll, welche Quellen geprüft werden, welche Inhalte fair sind und wann ein Ergebnis überarbeitet werden muss. Die KI liefert mögliche Bausteine; die Regie ordnet, prüft, verwirft, verbessert und verantwortet sie.

Künstliche Intelligenz, maschinelles Lernen und generative Medien

KI bezeichnet Verfahren der Informatik, mit denen Systeme Aufgaben bearbeiten, für die früher vor allem menschliche Intelligenz nötig schien. Dazu gehören Mustererkennung, Sprachverarbeitung, Bildanalyse, Übersetzung, Empfehlungssysteme oder die Erzeugung neuer Inhalte. Beim maschinellen Lernen werden Modelle mithilfe von Daten trainiert. Sie lernen dabei nicht wie Menschen mit Bewusstsein, sondern erkennen statistische Muster in Beispielen. Generative KI kann auf Grundlage solcher Muster neue Texte, Bilder, Musik, Videos oder Code erzeugen.

KI, maschinelles Lernen und Deep Learning stehen in einem fachlichen Zusammenhang.

Für den Unterricht ist entscheidend, dass KI-Ausgaben nicht automatisch wahr, vollständig oder gerecht sind. Sie können überzeugend klingen und trotzdem Fehler enthalten. Deshalb braucht eine KI-Band immer menschliche Prüfung: Quellen vergleichen, Aussagen begründen, Vorurteile erkennen, Datenschutz beachten und Ergebnisse transparent kennzeichnen. Gute KI-Arbeit ist daher nicht nur Techniknutzung, sondern Urteilskompetenz.

Regie im Unterricht

Regie im Unterricht bedeutet, den Lernprozess wie eine bewusste Produktion zu gestalten. Eine Regie klärt nicht nur, was gemacht wird, sondern auch warum, für wen, mit welcher Wirkung und nach welchen Qualitätskriterien. Im klassischen Unterricht plant oft die Lehrkraft den Ablauf. In der KI-Band wird Regie geteilt: Lernende übernehmen Verantwortung für Ideen, Rollen, Medien, Zeit, Feedback und Präsentation. Die Lehrkraft wird zur Lernbegleitung, die Räume öffnet, Sicherheit gibt, Reflexion anleitet und fachliche Tiefe sichert.

Regiefragen können sein: Welche Zukunftsfrage wollen wir bearbeiten? Welche Zielgruppe soll unser Ergebnis verstehen? Welche KI-Werkzeuge dürfen wir nutzen? Welche Daten geben wir nicht ein? Welche Aussagen müssen belegt werden? Wie vermeiden wir Klischees? Wie zeigen wir den Arbeitsprozess? Was macht unser Produkt lernwirksam?

Zukunftswerkstatt Schule

Die Zukunftswerkstatt ist eine Methode, um Probleme gemeinsam zu untersuchen und Lösungen kreativ zu entwickeln. Sie wird mit den Zukunftsforschern Robert Jungk, Rüdiger Lutz und Norbert R. Müllert verbunden. Für Schule ist sie besonders geeignet, weil sie Lernende zu Beteiligten macht: Sie beschreiben zunächst, was sie an Schule belastet oder verbessern möchten, entwerfen dann mutige Zukunftsbilder und entwickeln schließlich umsetzbare Schritte.

Eine schulische Zukunftswerkstatt kann zum Beispiel mit der Leitfrage arbeiten: Wie sieht eine Schule aus, in der KI, Making, Medien, Technik und Kreativität dem Lernen dienen? Dabei entstehen nicht nur Meinungen, sondern konkrete Produkte: Zukunftsplakate, Klangcollagen, Interviews, Modelle, Raumkonzepte, Medienbeiträge, Regeln für KI-Nutzung oder Prototypen für bessere Lernumgebungen.

Making, Medien und Technik

Making bedeutet, Ideen praktisch umzusetzen: bauen, testen, verbessern, teilen. Das kann analog mit Papier, Karton, Holz, Stoff und Fundstücken geschehen oder digital mit Audio, Video, Coding, Sensoren, 3D-Modellen, Präsentationen und KI-Werkzeugen. In einer KI-Band wird Making mit Medienproduktion verbunden. Lernende werden nicht nur Nutzerinnen und Nutzer von Technik, sondern Gestalterinnen und Gestalter.

Making passt gut zur Zukunftswerkstatt, weil Ideen nicht im Kopf bleiben. Ein Wunsch für Schule wird sichtbar, hörbar oder erlebbar. Aus der Idee Lernen soll flexibler werden kann ein Raumplan, ein Audiowalk, ein Video, ein Modell, ein Regelentwurf oder ein digitaler Prototyp entstehen. Aus der Kritik KI wird unklar und unfair genutzt kann ein Klassenkodex für transparente KI-Nutzung entstehen.

Projektmodell: KI-Band in der Zukunftswerkstatt

Das folgende Modell zeigt, wie ein Unterrichtsprojekt aufgebaut werden kann. Es lässt sich für eine Doppelstunde, einen Projekttag, eine Projektwoche oder ein längeres fächerübergreifendes Vorhaben anpassen.

Phase	Leitfrage	Rolle der KI-Band	Mögliches Ergebnis
Einstieg	Was zeigt das Video über KI, Making, Medien, Technik, Kreativität und Zukunftskompetenz?	Beobachten, Fragen sammeln, erste Eindrücke ordnen	Mindmap oder Beobachtungsprotokoll
Kritikphase	Was funktioniert an Schule noch nicht gut?	Probleme benennen, Erfahrungen teilen, Perspektiven sammeln	Kritikwand, Interviewfragen, Problemcluster
Fantasiephase	Wie könnte Schule mutig anders aussehen?	Utopien entwickeln, KI als Ideenpartner nutzen, Grenzen kurz aussetzen	Zukunftsvision, Storyboard, Klangbild, Szenenidee
Regiephase	Welche Idee setzen wir wie, warum und für wen um?	Rollen verteilen, Qualitätskriterien festlegen, Medien planen	Regieplan, Promptkarten, Produktionsplan
Makingphase	Wie machen wir die Idee sichtbar, hörbar oder testbar?	Prototypen bauen, Medien produzieren, KI-Ausgaben prüfen	Modell, Video, Hörstück, Performance, Ausstellung
Feedbackphase	Was wirkt schon gut und was muss verbessert werden?	Rückmeldungen einholen, überarbeiten, Entscheidungen begründen	Version 2 des Produkts, Feedbackprotokoll
Veröffentlichung	Was sollen andere aus unserem Projekt lernen?	Präsentieren, erklären, diskutieren, Verantwortung übernehmen	Galeriegang, Aufführung, Schulkonferenzbeitrag, Lernportfolio

Rollen in der KI-Band

Eine KI-Band funktioniert, wenn Rollen klar sind und trotzdem flexibel bleiben. Rollen helfen, Verantwortung zu verteilen. Sie dürfen wechseln, damit alle unterschiedliche Erfahrungen sammeln.

Rolle	Aufgabe	Leitfrage
Regie	Gesamtidee, Ablauf, Wirkung und Kriterien steuern	Welche Botschaft soll unser Produkt vermitteln?
Prompting	KI-Anfragen formulieren, Varianten erzeugen, Ergebnisse dokumentieren	Welche Anweisung führt zu brauchbaren und überprüfbaren Ergebnissen?
Recherche	Informationen, Quellen und Beispiele prüfen	Welche Aussagen sind belegt und welche bleiben unsicher?
Making	Material, Technik, Modellbau oder digitale Umsetzung gestalten	Wie wird unsere Idee erfahrbar?
Medienproduktion	Audio, Video, Bild, Text, Präsentation oder Bühne entwickeln	Welche Form passt zur Zielgruppe?
Ethik und Sicherheit	Datenschutz, Fairness, Urheberrecht und Transparenz im Blick behalten	Was dürfen wir nutzen, zeigen und veröffentlichen?
Feedback	Rückmeldungen organisieren und Verbesserungen anstoßen	Wie machen wir unser Ergebnis besser?

Prompting als Regiearbeit

Ein Prompt ist eine Anweisung an ein KI-System. In der KI-Band ist Prompting keine Nebensache, sondern ein Teil der Regie. Ein guter Prompt nennt Ziel, Rolle, Kontext, Zielgruppe, Format, Kriterien und Grenzen. Danach wird das Ergebnis geprüft und verbessert.

Bestandteil	Beispiel für eine Regiefrage	Beispiel für einen Promptbaustein
Ziel	Was soll entstehen?	Entwickle drei Ideen für eine Zukunftsschule als kurze Szenen.
Kontext	In welcher Situation arbeiten wir?	Wir sind eine Lerngruppe der Sekundarstufe und planen eine Zukunftswerkstatt.
Zielgruppe	Für wen ist das Ergebnis gedacht?	Die Präsentation soll für Schülerinnen, Schüler, Lehrkräfte und Eltern verständlich sein.
Kriterien	Woran erkennen wir Qualität?	Die Ideen sollen kreativ, umsetzbar, fair und datensparsam sein.
Format	Wie soll die Ausgabe aussehen?	Gib die Antwort als Tabelle mit Idee, Nutzen, Risiko und nächstem Schritt.
Prüfung	Was muss kontrolliert werden?	Markiere Aussagen, die wir mit Quellen überprüfen müssen.

Ein Prompt ist nie die fertige Lösung. Er ist ein Gesprächsanfang. Gute KI-Regie bedeutet, Ergebnisse zu hinterfragen: Ist die Antwort sachlich richtig? Fehlen Perspektiven? Werden Menschen stereotyp dargestellt? Ist die Sprache verständlich? Passt das Ergebnis zur Aufgabe? Sind Quellen nötig? Muss das Produkt klar kennzeichnen, wo KI geholfen hat?

Qualitätskriterien für eine KI-Band-Produktion

Eine KI-Band-Produktion ist gelungen, wenn sie nicht nur technisch beeindruckt, sondern fachlich, kreativ und verantwortungsvoll ist. Die folgenden Kriterien helfen bei Planung, Feedback und Bewertung.

Kriterium	Beschreibung	Prüffrage
Fachlichkeit	Aussagen sind nachvollziehbar, überprüft und passend zum Thema.	Was können wir belegen?
Kreativität	Das Produkt zeigt eigene Ideen und nicht nur KI-Vorschläge.	Welche Entscheidung stammt von uns?
Transparenz	KI-Nutzung wird offen erklärt.	Wo haben wir KI eingesetzt?
Fairness	Menschen und Gruppen werden respektvoll dargestellt.	Welche Perspektiven fehlen?
Datenschutz	Persönliche Daten werden geschützt.	Welche Informationen geben wir nicht ein?
Wirkung	Das Produkt erreicht seine Zielgruppe.	Was soll das Publikum denken, fühlen oder tun?
Reflexion	Der Prozess wird ausgewertet.	Was würden wir beim nächsten Mal ändern?

Ethik, Recht und Verantwortung

KI im Unterricht braucht klare Regeln. Lernende sollten keine unnötigen persönlichen Daten eingeben, keine vertraulichen Informationen veröffentlichen und keine fremden Werke ohne Erlaubnis als eigene ausgeben. Außerdem muss sichtbar bleiben, welche Teile eines Produkts mit KI-Unterstützung entstanden sind. Transparenz schützt Vertrauen.

Ein weiterer Punkt ist Bias. KI-Systeme können Muster aus Trainingsdaten übernehmen und dadurch Vorurteile verstärken. Wenn eine KI zum Beispiel immer ähnliche Bilder von Lehrkräften, Technikberufen oder Zukunftsschulen erzeugt, solltest Du fragen: Wer wird gezeigt? Wer fehlt? Welche Rollenbilder entstehen? Welche Alternativen können wir bewusst gestalten?

Auch KI-Halluzinationen sind wichtig: KI kann Informationen erfinden oder falsch verbinden. Deshalb gehört Quellenprüfung zur Medienkompetenz. Eine KI-Band sollte Fakten immer mit zuverlässigen Quellen, Fachwissen und eigener Beobachtung abgleichen.

Unterrichtsidee: Eine Zukunftsschule als KI-Band-Produktion

Eine mögliche Aufgabe lautet: Entwickelt in Gruppen eine multimediale Vision für eine gute Schule der Zukunft. Nutzt KI als Werkzeug, aber entscheidet selbst über Idee, Regie, Gestaltung und Verantwortung. Die Gruppen können unterschiedliche Schwerpunkte wählen: Lernräume, Pausen, Demokratie, Nachhaltigkeit, Inklusion, Prüfungen, Medienbildung, Schulklima, Technik, Kunst, Musik oder Zusammenarbeit.

Mögliche Produkte sind ein Kurzfilm, ein Songtext, ein Hörspiel, eine Fotostory, eine Ausstellung, ein Modell, eine Debatte, ein Manifest, ein KI-Nutzungskodex, ein Unterrichtsprototyp oder ein Bühnenbild. Entscheidend ist, dass jedes Produkt eine klare Aussage enthält und den Arbeitsprozess dokumentiert.

Beispielhafter Ablauf für vier Unterrichtsstunden

Stunde	Schwerpunkt	Aktivität	Ergebnis
Erste Stunde	Videoimpuls und Kritikphase	Video ansehen, Beobachtungen sammeln, Schulprobleme clustern	Themenwand mit Problemfeldern
Zweite Stunde	Fantasiephase und Regie	Utopien entwickeln, Gruppen bilden, Rollen verteilen	Regieplan und erste Promptkarten
Dritte Stunde	Making und Medienproduktion	KI-Ausgaben prüfen, Prototyp erstellen, Feedback einholen	Rohfassung des Produkts
Vierte Stunde	Präsentation und Reflexion	Galeriegang, Diskussion, Lernportfolio	Überarbeiteter Prototyp und Reflexion

Methodenwerkzeuge

Regiekarte

Eine Regiekarte hilft einer Gruppe, den Überblick zu behalten.

Frage	Notiz
Was ist unsere Leitfrage?
Welche Zielgruppe sprechen wir an?
Welche Wirkung soll entstehen?
Welche Rolle übernimmt jedes Gruppenmitglied?
Welche KI-Werkzeuge nutzen wir und wofür?
Welche Quellen und Fakten müssen geprüft werden?
Welche Risiken für Datenschutz, Fairness oder Urheberrecht gibt es?
Wie zeigen wir unseren Arbeitsprozess?

Feedbacksatzstarter

Gutes Feedback ist konkret, freundlich und begründet. Diese Satzstarter helfen:

Wirkung: Auf mich wirkt euer Produkt so, weil ...
Verständlichkeit: Besonders klar ist ...
Fachlichkeit: Prüfen solltet ihr noch ...
Kreativität: Eine starke eigene Idee ist ...
Fairness: Eine Perspektive, die noch fehlen könnte, ist ...
Verbesserung: Der nächste sinnvolle Schritt wäre ...

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was meint der Begriff KI-Band in diesem aiMOOC? (Ein Unterrichtsprojekt mit KI Werkzeugen Teamarbeit und Medienproduktion) (!Eine automatisch auftretende Musikgruppe ohne menschliche Entscheidungen) (!Ein Programm das Unterricht vollständig ersetzt) (!Ein reines Technikspiel ohne Lernziel)

Welche Aufgabe hat die Regie in einer KI-Band? (Ziele Auswahl Ablauf Wirkung und Verantwortung bewusst gestalten) (!Alle Entscheidungen der KI überlassen) (!Nur die Technikgeräte einschalten) (!Nur am Ende eine Note vergeben)

Was ist ein Prompt? (Eine Anweisung an ein KI System) (!Ein fertiger Beweis für die Wahrheit einer Aussage) (!Ein Ersatz für eigene Verantwortung) (!Ein Musikgerät im Klassenraum)

In welcher Phase der Zukunftswerkstatt werden Probleme gesammelt? (Kritikphase) (!Fantasiephase) (!Veröffentlichungsphase) (!Pausenphase)

Warum ist Feedback in der KI-Band wichtig? (Um Ergebnisse begründet zu verbessern) (!Damit niemand Verantwortung übernehmen muss) (!Damit die erste Version immer unverändert bleibt) (!Damit Quellenprüfung unnötig wird)

Was bedeutet Making im Unterricht? (Kreatives Entwickeln und Bauen eigener Produkte) (!Passives Anschauen fertiger Lösungen) (!Auswendiglernen ohne Anwendung) (!Verzicht auf Zusammenarbeit)

Welche Regel passt zum Datenschutz bei KI Nutzung? (Keine persönlichen Daten unnötig eingeben) (!Alle Namen der Klasse in offene Systeme schreiben) (!Private Fotos ohne Zustimmung hochladen) (!Passwörter in Prompts testen)

Warum braucht KI Nutzung Quellenkritik? (Weil KI Ausgaben falsch oder erfunden sein können) (!Weil KI immer zuverlässiger ist als Fachbücher) (!Weil Prüfung von Aussagen im Unterricht verboten ist) (!Weil alle KI Texte automatisch wissenschaftlich sind)

Welche Fähigkeiten gehören zu wichtigen Zukunftskompetenzen? (Kreativität Kommunikation Kollaboration und kritisches Denken) (!Abschreiben Schweigen Auswendiglernen und Raten) (!Tempo Zufall Geheimhaltung und Konkurrenz) (!Kopieren Verstecken Weglassen und Täuschen)

Was ist ein Prototyp? (Ein erster testbarer Entwurf) (!Ein endgültiges perfektes Produkt ohne Fehler) (!Eine geheime Datei ohne Präsentation) (!Eine Regel die Kreativität verhindert)

Memory

Prompt	genaue Anweisung
Feedback	begründete Rückmeldung
Prototyp	erster Entwurf
Storyboard	Ablaufplan
Datenschutz	Schutz persönlicher Daten
Iteration	gezielte Verbesserung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Regiefrage	Ziel und Wirkung festlegen
Kritikphase	Probleme der Schule sammeln
Fantasiephase	Wunschbild entwickeln
Makingphase	Prototyp bauen oder Medienprodukt gestalten
Reflexionsphase	Ergebnis bewerten und verbessern

Kreuzworträtsel

Regie	Welche Rolle steuert Ziel Wirkung Ablauf und Verantwortung?
Prompt	Wie heißt eine Anweisung an ein KI System?
Prototyp	Wie nennt man einen ersten testbaren Entwurf?
Feedback	Welche Rückmeldung hilft bei der Verbesserung?
Making	Wie heißt kreatives Entwickeln und praktisches Gestalten?
Reflexion	Wie heißt das Nachdenken über Prozess Ergebnis und Verantwortung?

LearningApps

Lückentext

Eine KI-Band ist im Unterricht ein

mit klarer menschlicher Verantwortung. Die Lehrkraft gestaltet nicht nur Erklärungen, sondern eine

. In der Kritikphase werden Probleme der Schule

. In der Fantasiephase dürfen Ideen zunächst

gedacht werden. In der Verwirklichungsphase entsteht ein testbarer

. Ein Prompt ist eine präzise

an ein KI-System. Feedback hilft, ein Ergebnis begründet zu

. Datenschutz bedeutet, persönliche Informationen bewusst zu

. Reflexion verbindet Produkt, Prozess und

.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Band-Begriffe: Erstelle ein Glossar mit zehn Begriffen zum Projekt, zum Beispiel KI, Prompt, Regie, Making, Feedback und Prototyp, und erkläre jeden Begriff in eigenen Worten.
Schulklang: Sammle drei typische Geräusche Deiner Schule, beschreibe ihre Wirkung und entwickle daraus eine Idee für eine kurze Klangcollage.
Prompt-Karte: Formuliere eine Promptkarte für eine Zukunftsschule und ergänze Zielgruppe, gewünschtes Format und Prüffragen.
Videobeobachtung: Schaue das Video erneut und notiere drei Szenen oder Aussagen, die zeigen, wie KI, Medien, Technik oder Kreativität im Unterricht verbunden werden können.

Standard

Storyboard: Entwickle ein Storyboard für einen einminütigen Clip zur Schule der Zukunft und markiere, an welchen Stellen KI helfen darf.
Zukunftswerkstatt: Führe mit Deiner Gruppe eine Mini-Zukunftswerkstatt durch und dokumentiere Kritikphase, Fantasiephase und Verwirklichungsphase auf einem Plakat.
Medienproduktion: Erstellt ein Hörstück, ein Poster, ein Modell oder eine Präsentation, die eine konkrete Verbesserung für Eure Schule zeigt.
Feedbackrunde: Organisiere eine Rückmelderunde mit zwei anderen Gruppen und überarbeite Euer Produkt anhand von mindestens drei begründeten Hinweisen.

Schwer

KI-Band-Projekt: Entwickle ein vollständiges Konzept für eine KI-Band-Produktion mit Rollenplan, Zeitplan, Materialliste, Promptkarten, Prüfregeln und Präsentationsform.
Ethik-Check: Erstelle einen KI-Kodex für Eure Lerngruppe, der Datenschutz, Fairness, Quellenprüfung, Transparenz und Urheberrecht berücksichtigt.
Ausstellung: Plane einen Galeriegang zur Zukunftswerkstatt Schule, bei dem Besucherinnen und Besucher Eure Prototypen testen und Feedback geben können.
Unterrichtskonzept: Entwirf eine fächerübergreifende Unterrichtseinheit, in der Musik, Kunst, Informatik, Deutsch und politische Bildung durch eine KI-Band verbunden werden.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Übertrage das Modell der KI-Band auf ein anderes Thema, zum Beispiel Nachhaltigkeit, Demokratie, Gesundheit oder Berufsorientierung, und begründe, welche Rollen und Phasen Du beibehalten oder verändern würdest.
Fallanalyse: Eine Gruppe übernimmt einen KI-Vorschlag ungeprüft in ihre Präsentation. Analysiere die möglichen Folgen für Fachlichkeit, Vertrauen, Fairness und Bewertung.
Vergleich: Vergleiche klassischen Frontalunterricht, Projektunterricht und KI-Band-Arbeit. Erkläre, welche Lernchancen und welche Herausforderungen jeweils entstehen.
Entscheidungsszenario: Eine KI liefert eine kreative, aber stereotype Bildidee für die Schule der Zukunft. Entwickle drei Alternativen und begründe, welche davon verantwortungsvoller ist.
Reflexionsaufgabe: Beschreibe, wie sich die Rolle der Lehrkraft verändert, wenn Lernende in einer Zukunftswerkstatt mit KI, Making und Medienproduktion arbeiten.
Qualitätsurteil: Bewerte ein eigenes oder fremdes KI-Band-Produkt mithilfe der Kriterien Fachlichkeit, Kreativität, Transparenz, Fairness, Datenschutz, Wirkung und Reflexion.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis kannst Du ein Portfolio abgeben. Es sollte keine externen Medien einbetten, sondern den eigenen Lernprozess dokumentieren.

Regieplan: Beschreibe Leitfrage, Zielgruppe, Rollen, Ablauf, Qualitätskriterien und geplante Wirkung.
Arbeitsprozess: Dokumentiere wichtige Entscheidungen, verworfene Ideen, eingesetzte KI-Hilfen und Überarbeitungen.
Produktbeschreibung: Erkläre den Prototyp oder das Medienprodukt und zeige, wie er aus Kritikphase, Fantasiephase und Verwirklichungsphase entstanden ist.
Quellenprüfung: Liste Aussagen auf, die geprüft werden mussten, und beschreibe, wie Du ihre Zuverlässigkeit bewertet hast.
Reflexion: Beurteile, was Du über KI, Kreativität, Teamarbeit, Verantwortung und Zukunft der Schule gelernt hast.

OERs zum Thema

Links

KI-Band: Regie im Unterricht / Zukunftswerkstatt Schule

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.