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Im Museum Fragen stellen - Geschichte Klasse 1 bis 4

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Einleitung

Im Museum Fragen stellen – Geschichte Klasse 1 bis 4

Willkommen im Museum! Hier kannst Du alte Dinge entdecken. Sie erzählen uns etwas über die Vergangenheit.

Deine Forscherfrage: Was sehe ich wirklich? Was steht auf dem Schild? Was vermute ich nur?

Das lernst Du: Genau hinschauen, gute Fragen stellen und zwischen Beobachtung, Deutung und Urteil unterscheiden.

Für Klasse 1–2: Bilder ansehen, zuhören, zeigen und kurze Sätze sprechen.

Für Klasse 3–4: Schilder lesen, Fragen aufschreiben und Vermutungen begründen.

Lernweg: Anschauen → Fragen → Schild lesen → Nachdenken → Vergleichen → Ergebnis erklären.

Bild: Ausstellung im Children's Museum of Indianapolis. Moderne Fotografie von Valerie Everett, 2006. Quelle: Wikimedia Commons. Lizenz: CC BY-SA 2.0.

Schau genau hin: Was ist ausgestellt? Warum werden manche Gegenstände geschützt?

Merke: Du musst keine Familiengeschichte erzählen und keine privaten Fotos mitbringen. Alle Aufgaben funktionieren auch mit den Museumsbildern und erfundenen Beispielpersonen.

Was ist ein Museum?

Ein Museum sammelt, bewahrt, untersucht und zeigt Gegenstände.

Ein Objekt ist ein Ding im Museum.

Eine Quelle ist eine Spur aus der Vergangenheit. Ein alter Gegenstand kann eine Quelle sein.

Eine Vitrine ist ein Schaukasten, oft aus Glas.

Forscherfragen:

Was ist das?
Woraus besteht es?
Wie alt ist es?
Wofür wurde es benutzt?
Was weiß man noch nicht?

Ein Schild hilft Dir

Bild: Ein echtes Museumsschild im Louvre. Foto: Darafsh, 2016. Quelle: Wikimedia Commons. Lizenz: CC BY-SA 3.0.

Ein Museumsschild kann den Namen, das Alter, das Material und die Herkunft eines Gegenstands nennen.

Bildauftrag: Suche auf dem Foto nach Buchstaben und Zahlen. Was könnte eine Jahreszahl bedeuten?

Wichtig: Das Foto zeigt ein echtes Schild. Die Übungsschilder in diesem Kurs wurden dagegen für das Lernen aus überprüften Sammlungsdaten zusammengestellt.

Ein echtes Museumsobjekt entdecken

Unsere römische Öllampe

Bild: Historisches Original einer römischen Öllampe, als moderne Museumsfotografie gezeigt. Sammlung und Bildquelle: The Metropolitan Museum of Art, Inventarnummer 74.51.1993. Fotograf nicht einzeln benannt. Wikimedia Commons. Lizenz: CC0 1.0.

Schau zuerst nur das Bild an.

Was fällt Dir auf? Welche Form hat die Lampe? Wo siehst Du ein Loch? Welche Farbe erkennst Du?

Klasse 1–2: Zeige auf eine Öffnung. Sage: „Ich sehe …“

Klasse 3–4: Notiere drei sichtbare Merkmale. Vermute noch nicht, wem die Lampe gehörte.

Unser Übungsschild

Achtung: Dies ist kein fotografiertes Originalschild. Die folgenden Angaben stammen aus dem offiziellen Sammlungseintrag des Metropolitan Museum of Art.

Angabe	Information
Name	Römische Öllampe
Zeit	1. Jahrhundert vor Christus bis 1. Jahrhundert nach Christus
Material	Terrakotta – gebrannter Ton
Länge	8,6 Zentimeter
Museum	Metropolitan Museum of Art, New York
Inventarnummer	74.51.1993

Originalnachweis: The Metropolitan Museum of Art – Terracotta oil lamp.

Die genaue Herstellung innerhalb des angegebenen Zeitraums ist nicht bekannt. Der Sammlungseintrag nennt auch nicht die Person, die diese Lampe einst benutzte.

Deine Aufgabe: Welche drei Informationen kannst Du auf dem Übungsschild nachlesen? Welche Frage bleibt offen?

Sehen, Lesen, Deuten und Urteilen

Vier wichtige Unterschiede

Beobachtung: „Ich sehe eine Öffnung.“ Das lässt sich am Foto prüfen.

Schildangabe: „Die Lampe ist aus Terrakotta.“ Das steht im Museumseintrag.

Deutung: „Vielleicht wurde sie in einem Wohnraum benutzt.“ Das ist eine Vermutung. Dafür brauchen wir weitere Hinweise.

Urteil: „Ich finde die Lampe interessant, weil sie zeigt, wie Menschen ohne elektrisches Licht auskamen.“ Das ist eine begründete Bewertung.

Merksatz: Sehen ist nicht dasselbe wie Vermuten!

Ich sage …	Was ist das?
Ich sehe ein Loch.	Beobachtung
Im Museumseintrag steht Terrakotta.	Schildangabe
Vielleicht gehörte die Lampe einer Familie.	Deutung
Ich finde das Objekt spannend, weil es Fragen weckt.	Urteil

Was kann ein Foto nicht zeigen?

Ein Foto zeigt nur einen Blick auf ein Objekt. Rückseite, Gewicht und viele andere Einzelheiten bleiben vielleicht verborgen.

Wir wissen bei unserer Lampe nicht allein durch das Foto, wer sie benutzt hat.

Frage weiter: Wurde sie zu Hause, bei der Arbeit oder anderswo benutzt? Welche zusätzlichen Quellen könnten helfen?

Verschiedene Perspektiven: Ein Kind fragt vielleicht nach der Nutzung. Eine Person aus der Restaurierung fragt nach Beschädigungen. Eine Person aus der Forschung fragt nach Herkunft und Alter. Alle können unterschiedliche, sinnvolle Fragen stellen.

Original, Foto, Modell oder erfundene Rekonstruktion?

Historisches Original: Ein tatsächlich aus der Vergangenheit erhaltener Gegenstand. Unsere römische Öllampe ist ein solches Original.

Moderne Darstellung: Ein heutiges Foto, eine Zeichnung oder ein erklärender Film. Unser Foto zeigt das Original, ist selbst aber eine moderne Aufnahme.

Modell: Ein Nachbau, der etwas veranschaulichen soll. Ein Modell ist nicht das historische Original.

Erfundene Rekonstruktion: Eine ausgedachte Vorstellung davon, wie etwas früher ausgesehen oder stattgefunden haben könnte. Ohne passende Belege beweist sie nichts.

Denkauftrag: Wenn jemand eine römische Küche zeichnet und unsere Lampe auf den Tisch stellt, ist damit bewiesen, dass sie dort wirklich stand?

Antwort: Nein. Das wäre eine mögliche Darstellung, keine gesicherte Information über diese einzelne Lampe.

Früher und heute vergleichen

Noch eine historische Öllampe

Bild: Historisches Original einer koptischen Öllampe aus dem 4. bis 7. Jahrhundert. Metropolitan Museum of Art, Inventarnummer 25.10.24.7. Wikimedia Commons. Fotografie aus der Sammlung des Museums, Fotograf nicht einzeln benannt. Lizenz: CC0 1.0.

Forscherauftrag: Vergleiche diese Lampe mit der ersten. Welche Formen sind ähnlich? Welche Unterschiede entdeckst Du?

Nachweis: Metropolitan Museum of Art – Oil Lamp. Das Museum nennt als Herstellungsort die Oase Charga im heutigen Ägypten.

Eine Lampe aus einer späteren Zeit

Bild: Historisches Original einer Öllampe aus den Jahren 1790–1800, hergestellt in Sheffield, England. Metropolitan Museum of Art, Inventarnummer 46.67.56a–c. Wikimedia Commons. Fotografie aus der Sammlung des Museums, Fotograf nicht einzeln benannt. Lizenz: CC0 1.0.

Forscherauftrag: Welche Unterschiede erkennst Du zwischen der römischen Lampe und dieser späteren Lampe?

Nachweis: Metropolitan Museum of Art – Oil Lamp.

Eine neuzeitliche Taschenlampe

Bild: Moderne Taschenlampe, Fotografie von PJ, 2011. Wikimedia Commons. Lizenz: CC BY-SA 4.0.

Forscherauftrag: Was haben die alte Öllampe und die Taschenlampe gemeinsam? Was ist unterschiedlich?

Die abgebildete Taschenlampe ist ein modernes Vergleichsobjekt. Das Aufnahmejahr 2011 ist nicht das Erfindungsjahr der Taschenlampe.

Unsere kleine Zeitleiste

Antike: Die erste römische Lampe stammt ungefähr aus der Zeit um Christi Geburt.

↓

4. bis 7. Jahrhundert: Die zweite historische Öllampe wurde in Ägypten hergestellt.

↓

1790–1800: Die silberfarbene Öllampe wurde in England hergestellt.

↓

Heute: Wir benutzen unter anderem elektrische Taschenlampen.

Denkauftrag: Welche Dinge haben sich bei Lampen verändert? Was ist gleich geblieben?

Für Klasse 3–4: Die Lampen zeigen ausgewählte Beispiele aus unterschiedlichen Zeiten und Regionen. Daraus folgt nicht, dass alle Menschen dieselben Lampen verwendeten.

Mit kurzen Videos das Museum entdecken

Video: Kinder gehen ins Museum

4+ im Museum – ein gemeinsames Bildungsprojekt von Fröbel und den Staatlichen Museen zu Berlin.

Schauauftrag: Achte darauf, wie Kinder im Museum Dinge entdecken. Welche Frage würdest Du an ein Bild oder ein Objekt stellen?

Textalternative zur Aufgabe: Kinder können im Museum Bilder und Gegenstände anschauen, darüber sprechen und Fragen stellen. Auch ohne Video kannst Du die Museumsausstellung oben betrachten und eine Frage formulieren.

Quelle: Fröbel-Jahresbericht 2023, Projekt „4+ im Museum“. Das Video ist ein externes YouTube-Angebot und nicht als frei lizenziertes Commons-Medium ausgewiesen.

Video: Kinder erforschen Geschichte im Museum

Ein Einblick in die museumspädagogische Arbeit der Neckarsulmer Museen mit Grundschulkindern, dokumentiert vom Museumsverband Baden-Württemberg.

Schauauftrag: Welche Gegenstände oder Fragen fallen Dir auf? Überlege, wie Kinder Geschichte selbst erkunden können.

Textalternative: In einem Museum lassen sich alte Gegenstände betrachten und vergleichen. Fragen an diese Dinge helfen dabei, Veränderungen zwischen früher und heute zu entdecken.

Quelle: Museumsverband Baden-Württemberg, Ganztagsschule und Museum, 2016. Das dort verlinkte YouTube-Video ist ein externes Angebot; eine freie Videolizenz ist in der Handreichung nicht ausgewiesen.

Video: Ein Rundgang durch ein Römermuseum

Limesmuseum Aalen – ein virtueller Rundgang durch ein Museum zur römischen Geschichte.

Schauauftrag: Halte bei einem Gegenstand an, den Du interessant findest. Welche Information brauchst Du, um ihn besser zu verstehen?

Textalternative: Museen zeigen Gegenstände aus vergangenen Zeiten. Zu einem Gegenstand kannst Du fragen: Was sehe ich? Was weiß das Museum? Was bleibt unklar?

Quelle des Videohinweises: Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg – KulTour. Verlinkter Videorundgang des Limesmuseums Aalen. Externes Video, keine nachgewiesene freie Commons-Lizenz.

Hinweis zur Zugänglichkeit: Nutze Untertitel, wenn sie beim jeweiligen YouTube-Video angeboten werden. Die kurzen Textalternativen oben ersetzen die Lernaufgabe ohne Video, sind aber keine wortgetreuen Transkripte. Videos dürfen jederzeit angehalten oder übersprungen werden.

Dein Museums-Forscherweg

Vor dem Besuch

Wähle ein Objekt, das Dich interessiert. Das kann ein Gegenstand aus einem echten Museum oder ein Bild aus diesem Kurs sein.

Meine erste Frage: Was möchte ich über dieses Objekt wissen?

Während des Besuchs

Schau zuerst genau hin. Lies anschließend das Schild oder lass es Dir vorlesen.

Merke Dir: Ein Museum schützt seine Objekte. Berühre sie nur, wenn es ausdrücklich erlaubt ist. Frage auch vor dem Fotografieren nach den Regeln.

Nach dem Besuch

Erzähle oder schreibe:

„Ich sehe …“

„Auf dem Schild steht …“

„Ich vermute …, weil …“

„Ich möchte noch wissen …“

Hilfen für verschiedene Lernwege

Hilfe 1 – Zeigen: Zeige auf eine Farbe, Form oder Öffnung im Bild.

Hilfe 2 – Sprechen: Ergänze den Satzanfang „Ich sehe …“ oder „Vielleicht …“.

Hilfe 3 – Schreiben: Nutze die vier Satzanfänge aus dem Forscherweg.

Vertiefung: Finde zwei mögliche Erklärungen für die Nutzung eines Objekts. Welche davon wird durch Quellen besser gestützt?

Ohne Museumsbesuch: Du kannst alle Schritte mit der römischen Öllampe und ihrem Übungsschild durchführen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Museumsobjekt? (Ein Gegenstand aus einer Museumssammlung) (!Eine Eintrittskarte) (!Eine erfundene Geschichte) (!Ein beliebiger Werbetext)

Was ist eine historische Quelle? (Eine Spur aus der Vergangenheit) (!Eine Geschichte ohne Belege) (!Eine beliebige Vermutung) (!Ein Kinoplakat für einen erfundenen Film)

Welche Aussage ist eine Beobachtung? (Ich sehe eine Öffnung in der Lampe) (!Die Lampe gehörte einem reichen Händler) (!Alle Menschen benutzten diese Lampe) (!Die Lampe stand in einem römischen Schloss)

Welches Material nennt der Museumseintrag für die erste Öllampe? (Terrakotta) (!Plastik) (!Gummi) (!Glasfaser)

Welche Aussage ist eine Deutung? (Vielleicht wurde die Lampe in einem Wohnraum genutzt) (!Die Lampe ist 8,6 Zentimeter lang) (!Die Inventarnummer lautet 74.51.1993) (!Der Museumseintrag nennt Terrakotta)

Wozu dient eine Inventarnummer? (Sie kennzeichnet ein Objekt in der Sammlung) (!Sie verrät den früheren Besitzer) (!Sie gibt immer den Kaufpreis an) (!Sie zählt die Besucher des Museums)

Was machst Du, wenn das Schild eine Frage nicht beantwortet? (Ich notiere die offene Frage) (!Ich erfinde eine sichere Antwort) (!Ich vergesse die Frage) (!Ich nehme das Objekt mit)

Welche Aussage ist ein begründetes Urteil? (Ich finde die Lampe spannend, weil sie Fragen über früheres Licht aufwirft) (!Die Lampe ist aus Terrakotta) (!Ich sehe eine Öffnung) (!Vielleicht wurde die Lampe zu Hause benutzt)

Was ist ein Modell? (Ein Nachbau zur Veranschaulichung) (!Immer ein echter Gegenstand aus der Antike) (!Immer ein Originalfoto) (!Eine Inventarnummer)

Warum vergleichen wir alte und neue Gegenstände? (Um Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu entdecken) (!Um alle Vermutungen für wahr zu erklären) (!Um Museumsangaben zu ersetzen) (!Um zu beweisen, dass früher alle gleich lebten)

Rückmeldung: Beobachtungen musst Du am Gegenstand oder Foto überprüfen können. Schildangaben sind belegte Informationen aus dem Museumseintrag. Eine Deutung braucht Gründe, bleibt aber überprüfbar und möglicherweise unsicher. Ein Urteil enthält eine begründete Bewertung.

Zweiter Versuch: Wenn Du eine Antwort nicht richtig hast, sieh Dir das Objekt und das Übungsschild nochmals an. Versuche das Quiz erneut und erkläre, warum Deine neue Antwort passt.

Memory

Finde die zusammengehörenden Begriffe und Erklärungen.

Museum	Ort zum Sammeln und Zeigen von Gegenständen
Vitrine	Geschützter Schaukasten
Quelle	Spur aus der Vergangenheit
Beobachtung	Direkt erkennbares Merkmal
Deutung	Vermutung mit Gründen
Inventarnummer	Kennzeichen eines Sammlungsstücks
Material	Stoff eines Gegenstands

Tipp: Kannst Du die Erklärung mit einem Beispiel von der römischen Öllampe verbinden?

Drag and Drop

Ordne jedem Begriff die passende Bedeutung zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Bedeutung
Beobachtung	Sichtbares Merkmal
Schildangabe	Dokumentierte Objektinformation
Deutung	Begründete Vermutung
Urteil	Begründete Bewertung
Quellenfrage	Offener Forschungsbedarf

Rückmeldung: Eine Vermutung darf nicht als sichere Schildinformation ausgegeben werden. Prüfe die Zuordnung und starte bei Bedarf einen neuen Versuch.

Kreuzworträtsel

Vitrine	Wie heißt ein geschützter Schaukasten im Museum?
Quelle	Wie nennt man eine Spur aus der Vergangenheit?
Objekt	Wie heißt ein Gegenstand aus einer Museumssammlung?
Deutung	Wie nennt man eine Vermutung über die Bedeutung eines Gegenstands?
Terrakotta	Wie heißt der gebrannte Ton der römischen Öllampe?
Vergleich	Wie heißt das Untersuchen von Gemeinsamkeiten und Unterschieden?

LearningApps

Weitere interaktive Übungen zum Thema:

Lückentext

Ein

bewahrt und zeigt Gegenstände.

Ein alter Gegenstand kann eine historische

sein.

Ein Gegenstand in einer Museumssammlung heißt

.

Ein Schaukasten aus Glas heißt

.

Auf dem

findest Du Informationen über ein Ausstellungsstück.

Eine genaue Beschreibung sichtbarer Merkmale heißt

.

Eine begründete Vermutung über die Bedeutung heißt

.

Eine begründete Bewertung nennt man

.

Die erste römische Öllampe besteht aus

.

Die Kennzeichnung eines Museumsstücks heißt

.

Ein Nachbau eines Gegenstands ist ein

.

Eine heutige Aufnahme eines alten Gegenstands ist eine moderne

.

Wer zwei Objekte untersucht, kann Unterschiede und

entdecken.

Wenn wir etwas nicht sicher wissen, müssen wir die

benennen.

Hilfe: Lies jeden Satz laut oder lass ihn Dir vorlesen. Suche bei den Aufgaben zur Lampe nach passenden Wörtern. Du kannst die Übung wiederholen.

Offene Aufgaben

Du kannst Deine Ergebnisse malen, erzählen oder aufschreiben. Die Aufgaben sind nach Schwierigkeit geordnet.

Leicht

Genau hinsehen: Wähle das Bild der römischen Öllampe. Zeige zwei sichtbare Merkmale. Sage oder schreibe, was Du siehst.
Mein Lieblingsobjekt: Suche Dir ein Objekt auf dieser Seite aus. Erkläre, warum Du es interessant findest.
Fragen sammeln: Stelle drei kurze Fragen an die Öllampe. Nutze „Was?“, „Wie?“ und „Wozu?“.
Ein Objekt beschreiben: Zeichne die Form der Öllampe auf Papier oder beschreibe sie mit drei Wörtern. Verwende nur Merkmale, die Du im Foto erkennst.

Standard

Eine Quelle untersuchen: Schreibe zwei Beobachtungen und zwei Angaben vom Übungsschild getrennt auf. Prüfe jede Aussage.
Forscherinterview: Führe mit einer anderen Person ein erfundenes Museumsinterview. Eine Person stellt Fragen, die andere antwortet nur mit belegbaren Angaben oder benennt Unsicherheiten.
Ein eigenes Museumsschild: Gestalte zu unserer römischen Lampe ein kurzes Übungsschild mit drei Angaben aus dem Museumseintrag. Kennzeichne es ausdrücklich als selbst gestaltetes Schild.
Früher und heute: Ordne die abgebildeten Lampen in die richtige zeitliche Reihenfolge. Erkläre eine Veränderung und eine Gemeinsamkeit.

Schwer

Vermutungen überprüfen: Entwickle zwei Vermutungen darüber, wo die römische Lampe benutzt worden sein könnte. Erkläre, welche Informationen für eine Überprüfung fehlen.
Unterschiedliche Fragen: Formuliere Fragen aus der Sicht eines Kindes, einer Museumsforscherin und einer Person, die Objekte restauriert. Vergleiche ihre Interessen.
Meine Mini-Ausstellung: Plane eine kleine Ausstellung mit den frei zugänglichen Objektbildern aus diesem Kurs. Schreibe zu jedem Bild eine belegte Angabe, eine offene Frage und einen eigenen Gedanken. Übernimm bei einer Veröffentlichung alle Bildnachweise.
Eine Behauptung prüfen: Jemand sagt: „Diese Lampe gehörte bestimmt einem reichen Römer.“ Prüfe den Satz. Trenne sichere Angaben von Vermutungen und formuliere eine sachliche Antwort.

Lernkontrolle

Zeige, dass Du mit historischen Gegenständen selbstständig nachdenken kannst.

Beobachtung und Deutung: Ein Kind sagt über die Öllampe: „Ich sehe ein Loch. Deshalb stand die Lampe bestimmt in einem Schlafzimmer.“ Trenne Beobachtung und Vermutung. Begründe Deine Entscheidung.
Quellen prüfen: Erkläre, warum das Foto allein nicht verrät, wer die Lampe früher benutzt hat. Nenne eine zusätzliche Information, die helfen könnte.
Museum: Du entdeckst ein Objekt ohne Beschriftung. Stelle drei passende Fragen. Erkläre, welche Du durch Anschauen beantworten kannst und wofür Du weitere Quellen brauchst.
Vergleich: Vergleiche die römische Öllampe mit der modernen Taschenlampe. Erkläre, was sich bei der Nutzung von Licht verändert hat und was ähnlich geblieben ist.
Perspektive: Zwei Kinder deuten ein Museumsobjekt unterschiedlich. Zeige, wie sie gemeinsam überprüfen können, welche Deutung besser begründet ist.
Geschichte: Ein nachgebautes Objekt sieht sehr alt aus. Erkläre, warum Du trotzdem prüfen musst, ob es ein Original oder ein Modell ist.

Beurteilungshilfe: Gute Antworten nennen überprüfbare Merkmale, verwenden passende Schildinformationen, erklären Vermutungen mit Gründen und lassen offene Fragen offen.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis erstellst Du einen kleinen Museums-Forscherpass.

Das gehört hinein:

Name oder einfache Beschreibung eines untersuchten Museumsobjekts
Mindestens zwei genaue Beobachtungen
Mindestens zwei überprüfte Schildangaben
Mindestens zwei Fragen an das Objekt
Eine eigene Vermutung mit einem Grund
Eine klare Aussage dazu, was Du noch nicht sicher weißt
Ein begründetes Urteil über das Objekt
Für Klasse 3–4 zusätzlich ein Vergleich mit einem zweiten Gegenstand

Klasse 1–2: Du darfst zeigen, malen, diktieren oder mündlich berichten.

Klasse 3–4: Schreibe kurze Sätze. Kennzeichne, welche Angaben aus einer Quelle stammen und welche Deine eigenen Gedanken sind.

Erfolgreich gelernt hast Du, wenn Du erklären kannst: „Das sehe ich. Das steht in der Quelle. Das vermute ich. Das muss ich noch herausfinden.“

Für diesen Lernnachweis sind weder persönliche Familieninformationen noch private Bilder nötig.

OERs zum Thema

Museumswissen: Badisches Landesmuseum – Digitaler Museumskoffer „Schlossgeschichten“, für die Grundschule.

Unterrichtsmethoden: Landesbildungsserver Baden-Württemberg – Historische Quellen im Museum untersuchen.

Grundschulbildung: Bildungsserver Berlin-Brandenburg – Sachunterricht und historische Quellen.

Historische Originalobjekte: Metropolitan Museum of Art – Römische Öllampe, Sammlungseintrag und frei verfügbares Bildmaterial.

Freie Medien: Wikimedia Commons. Die in diesem Kurs verwendeten sechs Fotografien stammen aus Wikimedia Commons. Die Urheber- und Lizenzhinweise stehen jeweils direkt bei den Bildern.

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Wikipedia: Museum

Lesetipp für Klasse 3–4: Informiere Dich über Aufgaben eines Museums. Prüfe historische Objektangaben zusätzlich an den originalen Sammlungsdaten des Museums.