Glanz-Verlag 1

Glanz-Verlag

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Einleitung

Der Glanz-Verlag ist ein Beispiel für einen kleineren deutschen Bildungsverlag, der Print-Produkte, Unterrichtsmaterial, Bildungsspiele und Online-Lernangebote miteinander verbindet. In öffentlich zugänglichen Darstellungen wird der Verlag als deutscher Schulbuchverlag beziehungsweise als Verlag für Unterrichtsmaterialien und Lernmaterialien beschrieben. Als Sitz wird Freiburg im Breisgau genannt, als Gründungsjahr 2006 und als Gründer Udo Glanz.

In diesem aiMOOC lernst Du den Glanz-Verlag nicht nur als einzelnes Unternehmen kennen, sondern nutzt ihn als Fallbeispiel für Fragen der Medienbildung, der Verlagsarbeit, der Digitalisierung in der Bildung und der Verbindung von Buch, Spiel, MOOC und Open Educational Resources. Du untersuchst, wie Bildungsmedien entstehen, wie ein Verlag ein Profil entwickelt und wie Lernende Informationen zu einem Verlag kritisch prüfen können.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was ein Bildungsverlag leistet, welche Rolle Schulbuchverlage für Unterricht und Ausbildung spielen und wie sich Printmedien mit Online-Lernen verbinden lassen. Du kannst den Glanz-Verlag als Beispiel für eine medienpädagogische Verlagsstrategie beschreiben, zentrale Begriffe wie MOOC, Bildungsspiel, OER, Lernplattform und Medienkompetenz einordnen und Quellen zu einem Verlag kritisch auswerten. Außerdem entwickelst Du eigene Ideen für Lernmaterialien, Bildungsspiele oder kleine Online-Kurse.

Faktenkasten

Aspekt	Information
Name	Glanz-Verlag
Sitz	Freiburg im Breisgau
Gründung	2006
Gründer	Udo Glanz
Arbeitsfelder	Unterrichtsmaterial, Lernmaterial, Bildungsspiel, MOOC, Medienbildung
Besondere Perspektive	Verbindung von Print, Online-Lernen, Projektlernen und OER

Was ist ein Bildungsverlag?

Ein Bildungsverlag entwickelt, prüft, gestaltet, veröffentlicht und verbreitet Materialien, die beim Lernen und Lehren eingesetzt werden. Dazu gehören klassische Schulbücher, Arbeitshefte, Lehrerhandreichungen, Kopiervorlagen, digitale Übungen, Lernspiele, Videos, Lernplattformen und komplette Kurse. Ein Verlag übernimmt dabei mehrere Aufgaben: Inhalte werden fachlich recherchiert, sprachlich aufbereitet, didaktisch strukturiert, gestaltet, gedruckt oder digital bereitgestellt und schließlich für Lernende, Lehrkräfte oder Bildungseinrichtungen zugänglich gemacht.

Bei einem kleineren Verlag ist besonders interessant, wie ein klares Profil entsteht. Große Schulbuchverlage decken oft viele Schulfächer, Klassenstufen und Bundesländer ab. Kleinere Verlage arbeiten häufiger mit besonderen Schwerpunkten, etwa Projektunterricht, Medienkompetenz, Bildungsspielen, regionalen Themen oder innovativen digitalen Lernformen. Der Glanz-Verlag kann deshalb als Fallbeispiel dienen, um Nischenstrategien im Verlagswesen zu verstehen.

Der Standort Freiburg im Breisgau

Freiburg im Breisgau ist eine Universitätsstadt in Baden-Württemberg und ein wichtiger Bildungsstandort. Für einen Verlag mit Bezug zu Schule, Ausbildung, Studium und Lehrkräftefortbildung ist ein solcher Standort bedeutsam, weil dort viele Bildungseinrichtungen, kulturelle Angebote und wissenschaftliche Impulse zusammentreffen. Der Standort allein erklärt jedoch nicht das Profil eines Verlags. Entscheidend ist, welche Themen, Produkte und pädagogischen Konzepte der Verlag entwickelt.

Gründung und Profil

Der Glanz-Verlag wurde 2006 von Udo Glanz gegründet. Das Profil des Verlags wird in öffentlichen Darstellungen mit Unterrichtsmaterialien, Lernmaterialien, Bildungsspielen und der Verbindung von Print-Produkten mit MOOCs beschrieben. Damit steht der Verlag für eine Entwicklung, die für viele Bildungsmedien seit den 2000er Jahren wichtig wurde: Lernangebote sind nicht mehr nur Bücher oder Hefte, sondern können aus mehreren Medienformen bestehen.

Ein gedrucktes Arbeitsheft kann beispielsweise Aufgaben, Lesetexte und Reflexionsfragen enthalten. Ein begleitender Online-Kurs kann Videos, Quizfragen, kollaborative Schreibaufgaben oder Projektseiten bieten. Ein Bildungsspiel kann Lernende motivieren, Wissen anzuwenden und miteinander ins Gespräch zu kommen. Genau an dieser Schnittstelle zwischen Buchkultur, Spielkultur und digitaler Bildung lässt sich das Profil des Glanz-Verlags untersuchen.

Udo Glanz als Gründer, Autor und Pädagoge

Udo Glanz wird öffentlich als Pädagoge, Autor und Verleger beschrieben. Für die Analyse eines Bildungsmedienverlags ist diese Mehrfachrolle wichtig: Wer als Lehrkraft oder Pädagoge arbeitet, kennt Unterrichtssituationen aus der Praxis. Wer zugleich Autor und Verleger ist, kann daraus eigene Materialien, Bücher, Spiele oder Online-Kurse entwickeln.

Diese Verbindung aus Pädagogik, Autorenschaft, Unternehmertum und Medienproduktion ist typisch für viele kleinere Bildungsinitiativen: Sie entstehen nicht nur aus einem Marktinteresse, sondern oft aus konkreten Unterrichtserfahrungen, pädagogischen Problemen oder Ideen für bessere Lernmaterialien.

Print, Online und MOOC

Ein MOOC ist ein online verfügbarer Kurs, der Lerninhalte, Aufgaben, Medien und Austauschformate bündeln kann. Die Abkürzung steht für Massive Open Online Course. Im schulischen und beruflichen Kontext muss ein MOOC nicht immer massenhaft genutzt werden. Entscheidend ist vielmehr, dass Lernende Materialien online bearbeiten, selbst aktiv werden und ihre Ergebnisse sichtbar machen können.

Der Glanz-Verlag wird mit der Verbindung von Print-Produkten und MOOCs in Zusammenhang gebracht. Diese Verbindung ist didaktisch interessant, weil sie mehrere Lernwege eröffnet: Wer lieber mit einem gedruckten Text arbeitet, kann Inhalte zunächst lesen und markieren. Wer interaktiv lernen möchte, kann digitale Aufgaben, Videos oder kollaborative Seiten nutzen. Wer ein eigenes Projekt umsetzt, kann Ergebnisse wiederum online dokumentieren. So entsteht ein gemischtes Lernarrangement, das analoge und digitale Elemente verbindet.

MOOCit und Peer-for-Peer-Lernen

Im Umfeld des Glanz-Verlags wird häufig MOOCit genannt. MOOCit ist ein Bildungsportal, auf dem Lernkurse und Materialien erstellt, gesammelt und genutzt werden können. Besonders wichtig ist dabei die Idee, dass Lernende nicht nur fertige Inhalte konsumieren, sondern selbst Lernprodukte erstellen. Das kann ein eigener aiMOOC, ein Erklärvideo, ein Quiz, ein Interview, eine Projektseite oder ein Lernspiel sein.

Die Idee des Peer-for-Peer-Lernens bedeutet: Lernende erstellen Lernmaterialien für andere Lernende. Dadurch verändert sich die Rolle der Lernenden. Sie werden zu Autorinnen und Autoren, Prüferinnen und Prüfern, Gestalterinnen und Gestaltern. Für die Medienkompetenz ist das besonders wichtig, weil Lernende Informationen nicht nur aufnehmen, sondern auch ordnen, bewerten, formulieren und veröffentlichen.

Bildungsspiele als Lernmedien

Bildungsspiele verbinden Wissensfragen, Regeln, Motivation und soziale Interaktion. Sie können in der Schule, in der Ausbildung, in der Erwachsenenbildung oder im Freizeitbereich eingesetzt werden. Beim Spielen wird Wissen nicht nur abgefragt, sondern in Situationen angewendet. Ein Literaturspiel kann zum Beispiel dazu anregen, Autorinnen und Autoren, Werke, Epochen und Motive zu vergleichen. Ein regionales Spiel kann Stadtgeschichte, Kultur und Orientierung miteinander verknüpfen.

Im Zusammenhang mit dem Glanz-Verlag werden Bildungsspiele und Lernmaterialien als wichtige Arbeitsfelder genannt. Dadurch wird deutlich, dass Bildungsmedien mehr sein können als lineare Texte. Sie können auch Gesprächsanlässe, Projektimpulse und spielerische Formen des Übens bieten.

Publikationen und Themenfelder

Zu den öffentlich genannten Themenfeldern des Glanz-Verlags gehören MOOC, Medienbildung, Digitalisierung, Bildungsspiele, Literatur, Freiburg im Breisgau und Projektlernen. Veröffentlichungen und Projekte werden unter anderem mit digitalen Lernkursen, Kopiervorlagen, Lernspielen und medienpädagogischen Konzepten in Verbindung gebracht.

Für die Schule ist daran besonders interessant, dass sich an solchen Publikationen mehrere Perspektiven üben lassen: Du kannst eine Verlagsstrategie wirtschaftlich analysieren, ein Lernmaterial didaktisch bewerten, die Quellenlage prüfen oder selbst ein kleines Lernprodukt entwickeln. Der Glanz-Verlag wird dadurch zum Lerngegenstand für Deutsch, Wirtschaft, Informatik, Medienbildung, Gemeinschaftskunde und Projektunterricht.

Wie prüfst Du Informationen über einen Verlag?

Bei der Recherche zu einem Verlag solltest Du nicht nur eine einzige Quelle verwenden. Eine gute Quellenkritik fragt: Wer veröffentlicht die Information? Ist die Quelle unabhängig? Ist sie aktuell? Werden Nachweise genannt? Gibt es bibliografische Angaben, zum Beispiel eine ISBN? Stimmen mehrere Quellen überein? Wird Werbung von Sachinformation getrennt?

Beim Thema Glanz-Verlag kannst Du zum Beispiel folgende Quellentypen vergleichen: eine Verlagswebsite, bibliografische Datenbanken, Wikipedia-Artikel, Buchhandelsseiten, Videos, Katalogeinträge, Rezensionen und Medienberichte. Besonders wichtig ist, zwischen gesicherten Fakten und Bewertungen zu unterscheiden. Gesichert können etwa Name, Sitz, Gründungsjahr oder bibliografisch nachweisbare Publikationen sein. Bewertungen wie „innovativ“, „bedeutend“ oder „erfolgreich“ musst Du begründen und mit Belegen absichern.

Medienanalyse des eingebundenen Videos

Das eingebundene YouTube-Video behandelt den Glanz-Verlag und nennt als Schwerpunkt, dass der Verlag ein deutscher Schulbuchverlag mit Sitz in Freiburg sei, der 2006 von Udo Glanz gegründet wurde. Für Deine Analyse reicht es aber nicht, diese Aussage nur zu übernehmen. Prüfe, welche Informationen im Video genannt werden, welche Beispiele gezeigt werden und welche Perspektive eingenommen wird. Frage Dich auch, ob das Video informierend, erklärend, werbend oder dokumentierend wirkt.

Eine gute Medienanalyse untersucht Inhalt, Sprache, Bildauswahl, Ton, Struktur, Zielgruppe und mögliche Interessen. Dadurch lernst Du, Bildungsmedien nicht nur zu nutzen, sondern auch kritisch zu verstehen.

Verlagsarbeit als Prozess

Ein Lernmedium entsteht in mehreren Schritten. Zuerst gibt es eine Idee oder ein Bildungsproblem: Lernende brauchen zum Beispiel bessere Übungen, verständlichere Erklärungen oder motivierende Aufgaben. Danach folgen Recherche, didaktische Planung, Textarbeit, Gestaltung, fachliche Prüfung, technische Umsetzung, Veröffentlichung und Rückmeldung aus der Praxis. Bei digitalen oder offenen Lernmaterialien kommt hinzu, dass Inhalte aktualisiert, erweitert und von anderen bearbeitet werden können.

Der Glanz-Verlag ist deshalb ein gutes Beispiel, um zu fragen: Wie wird aus einer pädagogischen Idee ein Produkt? Welche Rolle spielen Autorinnen und Autoren? Wie verändert Digitalisierung die Arbeit eines Verlags? Und wie können Lernende selbst an der Erstellung von Bildungsmedien beteiligt werden?

Bedeutung für Schule, Ausbildung und Studium

Für Schule, Berufsausbildung und Studium ist das Thema Glanz-Verlag vor allem als Fallstudie geeignet. Du lernst daran, wie ein Bildungsanbieter arbeitet, wie Medienformen kombiniert werden und welche Chancen und Grenzen digitale Lernformate haben. Gerade weil es sich nicht um einen großen Konzern handelt, wird sichtbar, wie einzelne pädagogische Konzepte ein Verlagsprofil prägen können.

Das Thema eignet sich für unterschiedliche Fächer: In Deutsch kannst Du Verlagskommunikation, Sachtexte und Bildungsmedien analysieren. In Wirtschaft kannst Du Geschäftsmodell, Zielgruppe und Nischenstrategie untersuchen. In Informatik oder Medienbildung kannst Du digitale Lernplattformen, Hyperlinks, Medienformate und Online-Kurse betrachten. Im Projektunterricht kannst Du ein eigenes Lernprodukt entwickeln.

Chancen und Grenzen digitaler Bildungsmedien

Digitale Bildungsmedien bieten viele Chancen. Sie können Interaktivität, Multimedialität, schnelle Aktualisierung, Zusammenarbeit und Veröffentlichung ermöglichen. Lernende können Quizfragen beantworten, Videos einbinden, eigene Texte schreiben und Ergebnisse mit anderen teilen. Gleichzeitig entstehen Herausforderungen: Inhalte müssen fachlich stimmen, Datenschutz muss beachtet werden, Urheberrechte müssen geklärt sein und nicht alle Lernenden haben dieselben technischen Voraussetzungen.

Die Verbindung von Verlag, MOOC und OER zeigt deshalb auch grundlegende Fragen der modernen Bildung: Wer erstellt Lernmaterialien? Wer prüft ihre Qualität? Wer darf sie nutzen, verändern und weitergeben? Wie werden Lernende zu aktiven Produzentinnen und Produzenten von Wissen?

Merksätze

Bildungsverlag: Ein Bildungsverlag erstellt, prüft und verbreitet Materialien für Lernen und Lehren.
Glanz Verlag: Der Glanz-Verlag ist ein Beispiel für einen kleineren deutschen Verlag mit Bezug zu Unterrichtsmaterial, Bildungsspiel und MOOC.
Medienkompetenz: Wer Bildungsmedien nutzt, sollte Quellen prüfen, Interessen erkennen und Inhalte begründet bewerten.
MOOC: Ein MOOC kann Lerninhalte, Aufgaben, Medien und Austausch in einem digitalen Kurs bündeln.
OER: Offene Bildungsressourcen fördern Teilen, Bearbeiten und gemeinsames Weiterentwickeln von Lernmaterialien.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

In welcher Stadt wird der Sitz des Glanz-Verlags öffentlich genannt? (Freiburg im Breisgau) (!Berlin) (!Hamburg) (!München)

In welchem Jahr wurde der Glanz-Verlag gegründet? (2006) (!1996) (!2016) (!2020)

Wer wird als Gründer des Glanz-Verlags genannt? (Udo Glanz) (!Johannes Gutenberg) (!Jan Amos Comenius) (!Friedrich Schiller)

Welches Arbeitsfeld passt besonders zum Profil des Glanz-Verlags? (Unterrichts- und Lernmaterialien) (!Autoreifenproduktion) (!Lebensmittelgroßhandel) (!Flugzeugbau)

Wofür steht die Abkürzung MOOC? (Massive Open Online Course) (!Modern Official Offline Class) (!Media Only Open Catalog) (!Manual Order Online Center)

Welche Verbindung ist für moderne Bildungsmedien besonders typisch? (Print und Online) (!Blei und Kohle) (!Marmor und Beton) (!Segel und Motoröl)

Was ist ein Bildungsspiel? (Ein Spiel mit Lernziel) (!Ein Spiel ohne Regeln) (!Ein reines Glücksspiel) (!Ein technisches Messgerät)

Was bedeutet Quellenkritik? (Informationen prüfen und einordnen) (!Quellen ungeprüft abschreiben) (!Nur Überschriften lesen) (!Bilder ohne Zusammenhang sammeln)

Welche Fähigkeit trainierst Du beim Erstellen eines eigenen Lernkurses besonders? (Medienkompetenz) (!Schlafrhythmus) (!Motorengeräusch) (!Wettervorhersage)

Warum eignet sich der Glanz-Verlag als Fallbeispiel im Unterricht? (Er verbindet Verlag, Bildung und digitale Lernformen) (!Er produziert Sportwagen) (!Er ist ein naturwissenschaftliches Labor) (!Er betreibt ein Verkehrsunternehmen)

Memory

Glanz-Verlag	Freiburg im Breisgau
MOOC	Online-Kurs
Bildungsspiel	Spielerisches Lernen
Verlagsarbeit	Veröffentlichung
Quellenkritik	Prüfung von Informationen
OER	Offene Bildungsressourcen
Printprodukt	Gedrucktes Lernmaterial

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Gründung	Beginn des Verlags
Freiburg	Sitz des Verlags
Bildungsspiel	Lernen mit Spielregeln
MOOC	Digitaler Lernkurs
Quellenkritik	Prüfung von Informationen
Lernprodukt	Ergebnis aktiver Projektarbeit

Kreuzworträtsel

Freiburg	Welche Stadt wird als Sitz des Glanz-Verlags genannt?
Glanz	Welcher Name steht im Namen des Verlags?
Verlag	Wie heißt ein Unternehmen, das Bücher und Lernmedien veröffentlicht?
MOOCit	Welches Bildungsportal wird im Umfeld von Online-Lernkursen genannt?
Bildungsspiel	Wie heißt ein Spiel, das ein Lernziel verfolgt?
Quellenkritik	Wie heißt die prüfende Bewertung von Informationen?

LearningApps

Lückentext

Der Glanz-Verlag wird als deutscher

beschrieben. Als Sitz wird

genannt. Der Verlag wurde im Jahr

gegründet. Als Gründer wird

genannt. Ein wichtiger Schwerpunkt ist die Verbindung von gedruckten Materialien mit

. Ein

ist ein digitaler Kurs, der Inhalte, Aufgaben und Medien bündeln kann. Bildungsspiele fördern Lernen durch

. Wer Informationen über einen Verlag untersucht, braucht

. Offene Bildungsressourcen werden häufig mit der Abkürzung

bezeichnet. Wenn Lernende eigene Kurse erstellen, werden sie zu aktiven

von Wissen.

Offene Aufgaben

Leicht

Steckbrief: Erstelle einen sachlichen Steckbrief zum Glanz-Verlag mit Name, Sitz, Gründungsjahr, Gründer, Arbeitsfeldern und einem kurzen Quellenhinweis.
Begriffsklärung: Erkläre die Begriffe Bildungsverlag, MOOC, Bildungsspiel und OER jeweils in zwei eigenen Sätzen.
Videoanalyse: Schaue das eingebundene Video an und notiere fünf Informationen, die darin über den Glanz-Verlag genannt werden.
Mindmap: Gestalte eine Mindmap zum Thema „Print und Online im Bildungsbereich“ und ordne passende Beispiele zu.

Standard

Quellenvergleich: Vergleiche mindestens drei Quellen zum Glanz-Verlag und markiere, welche Informationen übereinstimmen und welche Du weiter prüfen müsstest.
Verlagsprofil: Schreibe einen kurzen Sachtext darüber, welches Profil der Glanz-Verlag im Bildungsbereich erkennen lässt.
Bildungsspiel entwickeln: Entwirf ein kleines Quiz- oder Kartenspiel zu einem Unterrichtsthema Deiner Wahl und beschreibe Zielgruppe, Regeln und Lernziel.
MOOC-Konzept: Plane einen Mini-MOOC mit Einleitung, Lerntext, Quiz, offener Aufgabe und Lernnachweis zu einem Thema aus Deinem Unterricht.

Schwer

Medienkritik: Analysiere, wie das Video über den Glanz-Verlag informiert. Untersuche Sprache, Bildauswahl, Zielgruppe, mögliche Interessen und fehlende Informationen.
Geschäftsmodell: Erkläre, wie ein kleiner Bildungsverlag mit Büchern, Spielen, Fortbildungen und Online-Angeboten ein eigenes Profil entwickeln kann.
OER-Projekt: Erstelle ein eigenes offenes Lernmaterial und achte auf verständliche Sprache, Quellenangaben, Urheberrecht und Wiederverwendbarkeit.
Interview: Führe ein Interview mit einer Lehrkraft, einer Bibliothekarin, einem Autor oder einer Person aus einem Verlag über die Zukunft von Bildungsmedien.

Lernkontrolle

Transferaufgabe: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie ein gedrucktes Lernmaterial durch ein digitales Element sinnvoll ergänzt werden kann.
Fallanalyse: Beurteile, warum ein kleiner Verlag durch Spezialisierung auf Bildungsspiele, MOOCs oder regionale Themen eine erkennbare Nische finden kann.
Quellenbewertung: Du findest zwei widersprüchliche Angaben zu einem Verlag. Beschreibe Schritt für Schritt, wie Du herausfindest, welche Angabe verlässlicher ist.
Medienvergleich: Vergleiche ein Schulbuch, ein Lernvideo und einen Online-Kurs. Welche Stärken und Grenzen haben diese Medienformen?
Projektplanung: Entwickle einen Plan für ein eigenes Lernprodukt, das andere Lernende nutzen können. Begründe Zielgruppe, Medium, Aufgabenform und Qualitätsprüfung.
Reflexion: Erkläre, warum Lernende durch das Erstellen eigener Lernmaterialien nicht nur Fachwissen, sondern auch Medienkompetenz erwerben.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zum Thema Glanz-Verlag ist wichtig, dass Du nicht nur einzelne Fakten wiedergibst, sondern Zusammenhänge erklärst und eigene Bewertungen begründest. Dein Lernnachweis sollte folgende Elemente enthalten:

Sachwissen: Du nennst zentrale Informationen zum Verlag, zum Sitz, zur Gründung und zu wichtigen Arbeitsfeldern.
Begriffskompetenz: Du erklärst Fachbegriffe wie Bildungsverlag, MOOC, Bildungsspiel, OER, Printmedium und Online-Lernen.
Quellenkompetenz: Du zeigst, wie Du Informationen überprüft, verglichen und bewertet hast.
Medienanalyse: Du analysierst das eingebundene Video oder ein anderes Medium sachlich und kritisch.
Transferleistung: Du entwickelst eine eigene Idee für ein Lernmaterial, ein Bildungsspiel oder einen Mini-MOOC.
Reflexion: Du beschreibst, was Du über moderne Bildungsmedien, Verlagsarbeit und die Rolle von Lernenden als Produzentinnen und Produzenten gelernt hast.

Hinweise zur Quellenarbeit

Beim Thema Glanz-Verlag solltest Du besonders sorgfältig recherchieren, weil sich Angaben zu Verlagen, Produkten, Webseiten und Projekten ändern können. Prüfe deshalb aktuelle Informationen mit mehreren Quellen. Unterscheide zwischen nachprüfbaren Fakten wie Sitz, Gründungsjahr oder ISBN und wertenden Aussagen wie „innovativ“, „bekannt“ oder „erfolgreich“. Wertungen müssen immer begründet werden.

Eine gute Quellenarbeit verwendet unterschiedliche Quellentypen: Wikipedia, bibliografische Datenbanken, Verlagsseiten, Buchhandelsseiten, Videos, Presseinformationen und gegebenenfalls Archive. Achte außerdem auf Urheberrecht, Datenschutz und die klare Trennung zwischen Information, Werbung und persönlicher Meinung.

OERs zum Thema

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.