Fußball-Überblick

aiMOOC

Fußball und fachliches Lernen verbinden - Fußballtraining

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Einleitung

Fußball verbindet Bewegung, Mathematik und Sprache: Du kannst auf dem Spielfeld Entfernungen schätzen, Passfolgen zählen, Beobachtungen präzise beschreiben und als Team Entscheidungen begründen. Dieser aiMOOC richtet sich an Lernende in Schule und Ganztag sowie an Spielerinnen, Spieler und Coaches. Er ist ein neuer, eigenständiger Kurs; er setzt keine anderen Fußballkurse voraus. Die Grundmaterialien und Lernaufgaben sind kostenlos nutzbar.

Deine Lernziele: Du planst drei sichere und differenzierte Lernspiele, berechnest Flächen und Passquoten, unterscheidest Beobachtung von Bewertung, erklärst Bewegungsentscheidungen und dokumentierst Lernfortschritte fair. Du brauchst kein Leistungsfußball-Niveau: Auch Gehen, Rollen eines weichen Balls, Partnerbeobachtung und sprachliche Rollen können Teilhabe ermöglichen.

Sicherheitsrahmen: Eine fachlich verantwortliche Lehr- oder Trainingsperson prüft Fläche, Wetter, freie Wege, gesicherte Tore, passende Bälle und Pausen. Bei Schmerzen, Schwindel oder anderen Beschwerden wird die Aktivität abgebrochen und fachlich Hilfe organisiert. Keine Übungen mit absichtlichen Zusammenstößen, riskanten Sprüngen, Maximalbelastung oder verpflichtenden Kopfbällen für Kinder. Die Aufgaben verwenden ausschließlich erfundene Lern- und Leistungsdaten. Externe Videos bleiben optional; beachte die schulische VIDIS- und Datenschutzentscheidung, lade Medien nicht automatisch für Lernende und biete immer eine Textalternative an.

Fachliches Lernen mit Fußball planen

Drei Fächer, eine Spielsituation

Eine gute fächerverbindende Einheit besitzt ein sportliches Ziel und ein fachliches Lernziel. Beim Passen übst du beispielsweise die Ballannahme; zugleich ermittelst du einen Anteil erfolgreicher Pässe und beschreibst eine beobachtete Entscheidung in einem vollständigen Satz. Das Fachlernen darf die Bewegungszeit nicht durch lange Erklärungen verdrängen. Kurze Beobachtungsfenster, Rollenwechsel und Reflexionen von zwei Minuten sind oft geeigneter.

Fach	Konkretes Ziel	Nachweis
Mathematik	Strecke, Fläche, Bruch und Prozent verstehen	Skizze und Rechnung mit Einheit
Deutsch und Sprachbildung	sachlich beobachten, berichten und begründen	zwei Beobachtungssätze und ein begründeter Verbesserungsvorschlag
Sport	dribbeln, passen, Freilaufen und fair kooperieren	sichere Spielhandlung und Selbstreflexion

Schule, Ganztag und altersgerechte Zugänge

6–9 Jahre: Spielgeschichten, kleine Felder, einfache Symbole und häufige Ballkontakte. Zähle drei erfolgreiche Übergaben und erzähle, wem du den Ball zugespielt hast. Kein Kopfball als Pflichtaufgabe.

10–13 Jahre: Verändere Abstände, vergleiche Quoten mit kleinen Zahlen, erprobe einfache Spielregeln und begründe eine Passentscheidung.

14–17 Jahre: Untersuche Spielräume, Datenqualität und taktische Alternativen in kleinen Spielformen. Eine Beschreibung ist noch kein Beweis einer Ursache.

Erwachsene: Passe Feldgröße, Tempo, Belastung, Pausen und Unterstützungsbedarf an die Gruppe an; vorhandene Fußballerfahrung ist keine Teilnahmevoraussetzung.

In einem Ganztagsangebot können Fachlehrkraft und Übungsleitung gemeinsam planen: eine Person betreut Sicherheit und Bewegungslernen, die andere unterstützt Beobachtung, Sprache und Auswertung. Lernende übernehmen nur altersangemessene und freiwillige Rollen. Schaffe Wahlmöglichkeiten zwischen Bewegen, Rechnen, Vorlesen, Dokumentieren und Coaching.

Trainingsaufgabe A: Zahlen-Passkreis

Ziel: Mit kontrollierten Pässen kommunizieren und Anzahlen erfassen.

Material: Vier Hütchen je Gruppe, weiche altersgerechte Bälle, Stift und eine wiederverwendbare Zählkarte.

Aufbau: Drei bis fünf Personen stehen mit ausreichend Abstand an einem markierten, kollisionsfreien Kreis; eine beobachtet zeitweise.

Durchführung: Spiele 60 Sekunden in ruhigem Tempo Pässe; zähle nachvollziehbar, wie viele beim Mitspielenden kontrolliert ankommen. Wechsle die Rolle. Formuliere danach: „Von zwölf Pässen kamen neun an.“

Typische Fehler: Zu schnelle Pässe, unklare Definition von „angekommen“ oder doppeltes Zählen.

Beobachtung: Wer bietet sich an? Wie wird vor dem Pass Blickkontakt aufgenommen? Stimmen Zählkarte und tatsächliche Versuche überein?

Leichter: Ball rollen, größere Ziele, drei Pässe zählen und Satzanfänge verwenden.

Schwerer: Zwei Runden vergleichen, die Passquote berechnen und mögliche Gründe vorsichtig als Hypothese formulieren.

Transfer: Daten aus einem bewegten Spiel sind nur aussagekräftig, wenn du dieselben Kriterien verwendest.

Videoimpuls, optional: In einem Trainingsvideo mit Thomas Müller zur Basistechnik aus dem Jahr 2021 kannst du auf Ballberührungen und Erklärschritte achten. Analysiere den Ablauf und entwirf eine langsamere Schulvariante; das Video ersetzt keine persönliche Anleitung.

Mathematik auf dem Fußballfeld

Längen, Flächen und Maßstab

Ein selbst markiertes Übungsfeld ist beispielhaft 12 Meter lang und 8 Meter breit. Sein Flächeninhalt ist 12 m × 8 m = 96 m²; sein Umfang ist 2 × (12 m + 8 m) = 40 m. Zwei nicht überlappende gleich große Felder haben zusammen 192 m² Fläche. Die Angabe „12 mal 8“ ohne Einheit ist unvollständig. Diese didaktischen Kleinfelder sind keine offiziellen Pflichtmaße.

Eigene Taktikskizze 1: Passdreieck im Kleinfeld, nicht maßstabsgetreu. Die Zeichen zeigen mögliche Lernwege, keine Anordnung, die ein Spiel garantiert gewinnt.

Links	Mitte	Rechts
A mit Ball ●	Freier Raum ○	B als Anspielstation
Startzone △	Passweg A → B	Zielraum □
Sicherheitszone	C bietet sich an	Ballannahme bei B

Legende: ● ist der Ball, → die gedachte Passrichtung, ○ ein zu beobachtender freier Raum, □ ein markiertes Ziel. Textalternative: A spielt von links zu B rechts; C bietet eine zweite Passmöglichkeit an. Frage: Wann ist der Weg zu B tatsächlich frei?

Brüche, Prozentwerte und faire Vergleiche

Bei 9 gelungenen von 12 versuchten Pässen ist die Quote 9/12 = 3/4 = 75 %. Bei 12 von 15 beträgt sie 80 %. Ein höherer Wert beschreibt in dieser Übung einen größeren Anteil erfolgreicher Versuche, aber nicht automatisch die bessere Person: Schwierigkeit, Gegnerdruck, Zählweise und Anzahl der Versuche beeinflussen die Daten.

Eigenes Diagramm 1: fiktive Passquoten; ein Kästchen entspricht zehn Prozentpunkten.

Gruppe	Gelungene Pässe	Quote	Balken
Nord	8 von 10	80 %	■■■■■■■■□□
Süd	6 von 10	60 %	■■■■■■□□□□
West	3 von 5	60 %	■■■■■■□□□□

Textalternative: Nord erreicht 80 %, Süd und West jeweils 60 %. Die Balken zeigen Anteile, nicht die Zahl der versuchten Pässe. Zwei gleiche Quoten können unterschiedliche Stichprobengrößen besitzen.

Trainingsaufgabe B: Passdreieck mit Messstation

Ziel: Sich sicher freilaufen und mathematische Größen auf reale Wege übertragen.

Material: Hütchen, Maßband, Ball, Bodenkarte und abwischbare Ergebnisliste.

Aufbau: Ein freies Dreieck mit Seiten von beispielhaft 3, 4 und 5 Metern; ringsum Sicherheitsabstand und keine kreuzenden Laufwege.

Durchführung: Miss die Seiten zusammen mit einer Lehrkraft, beschrifte die Skizze und spiele je drei ruhige Pässe entlang der beiden kürzeren Seiten. Vergleiche den direkten Weg zwischen Start und Ziel mit dem Weg über die dritte Ecke: 5 m gegenüber 3 m + 4 m = 7 m.

Typische Fehler: Strecke mit Fläche verwechseln, Maßband nicht gerade halten und Passwege mit tatsächlicher Laufstrecke gleichsetzen.

Beobachtung: Schafft die Gruppe freie Passwege, spricht sie die Längeneinheit aus und misst sie vorsichtig ohne Stolperstellen?

Leichter: Lege kürzere Strecken, rolle den Ball und vergleiche „kürzer“ und „länger“ ohne Rechnung.

Schwerer: Untersuche verschiedene Dreiecke oder berechne den prozentualen Anteil direkter Pässe an allen Versuchen.

Transfer: Begründe, warum der kürzeste Weg im Spiel nicht immer der sicherste Passweg ist.

Sprache beim Spielen, Beobachten und Reflektieren

Beobachtung, Deutung und Begründung

Ein Beobachtungssatz benennt etwas Sichtbares oder Hörbares: „Lea bewegt sich vor dem Pass zwei Schritte nach links.“ Eine Deutung formuliert eine mögliche Erklärung: „Vielleicht möchte sie einen freien Passweg öffnen.“ Eine Begründung nennt Hinweise: „Der Raum links ist unbesetzt; deshalb könnte der Pass dort ankommen.“ Behaupte nicht, Gefühle oder Absichten anhand eines Einzelbilds sicher zu kennen.

Ein Kurzbericht beantwortet: Wer handelt? Was geschieht? Wo? Wann? Mit welchem beobachtbaren Ergebnis? Für Deutsch als Zweitsprache eignen sich Satzkarten: „Ich beobachte …“, „Ich vermute …, weil …“, „Eine andere Erklärung könnte sein …“.

Bildanalyse mit einer bekannten Fußballerin: Beschreibe zunächst ausschließlich sichtbare Einzelheiten des 2014 aufgenommenen Fotos von Marta. Erfinde weder Spielausgang noch Motiv oder heutige Vereinszugehörigkeit. Formuliere anschließend eine überprüfbare Frage: „Welche weiteren Aufnahmen bräuchten wir, um eine Passentscheidung zu untersuchen?“ Das Foto dokumentiert keine persönliche Mitwirkung an diesem Kurs.

Trainingsaufgabe C: Erst beobachten, dann coachen

Ziel: Kurze, respektvolle Rückmeldungen geben und Spielentscheidungen sprachlich erklären.

Material: Ball, vier Hütchen, zwei Satzstarterkarten und ein ungefährliches Minitor oder Hütchentor.

Aufbau: Drei gegen drei auf kleinem, geprüftem Feld; bei heterogener Gruppe nach Bedarf mit Überzahl, Gehfußball oder rollendem Ball.

Durchführung: Spiele zwei kurze Runden mit Pause. Eine beobachtende Person notiert pro Runde eine konkrete Szene. In der Reflexion sagt sie: „Ich sah …; eine Möglichkeit wäre …, weil …“. Die spielende Person entscheidet, welche Anregung sie testet.

Typische Fehler: Persönliche Bewertung statt Situationsbeschreibung, Kommandos während jeder Ballberührung und zu lange Gesprächsphasen.

Beobachtung: Werden alle gehört, bleibt der Ton respektvoll und ist eine fachliche Begründung vorhanden?

Leichter: Zwei Bildkarten als Auswahl und ein Satzstarter.

Schwerer: Zwei mögliche Handlungen argumentativ vergleichen und Gegenargumente zulassen.

Transfer: Nutze die Struktur auch bei Gruppenarbeit in Deutschunterricht, Mathematikunterricht und Ganztag.

Videoimpuls, optional: Thomas Müllers öffentlich eingebundene Übung zu Dribblings und Finten aus 2021 bietet Anlässe für Verben wie „antäuschen“, „verlagern“ und „vorbeiführen“. Beschreibe eine Bewegung, ohne sie ungeprüft nachzumachen.

Bewegungslernen, Teilhabe und Sicherheit

Kleine Spielformen statt langer Wartezeiten

Nach der DFB-Trainingsphilosophie sollen Spielfreude, häufige Ballaktionen und lernförderliche Übungsformen im Mittelpunkt stehen. Für Schule und Ganztag zählt zusätzlich, dass niemand ausgesondert wird. Ein kleines Drei-gegen-drei kann mit angepassten Regeln mehr Beteiligung schaffen; für größere Lerngruppen sind parallel betreute Felder möglich. Leistungsunterschiede werden nicht durch Bloßstellung beantwortet, sondern durch geeignete Räume, Rollen und Materialien.

Sicherheitscheck vor Beginn: Sind Tore gegen Umkippen gesichert? Sind Boden, Schuhe, Ballgröße, Grenzen, freie Auslaufzonen und Aufsicht geeignet? Sind Trink- und Erholungspausen vorgesehen? Gibt es eine klare Stoppsprache? Bei Beschwerden, auffälligem Verhalten nach Zusammenstößen oder Verdacht auf Gehirnerschütterung sofort stoppen und fachgerechte Hilfe veranlassen; keine eigenständige Diagnose oder Rückkehrfreigabe durch Kinder.

Kopfball: Im schulischen Kurs wird kein Kopfball verlangt. Der DFB rät im Kinderbereich von häufigen Wiederholungen ab und beschreibt altersangepasste, leichte Bälle sowie begrenzte Umfänge. Die hier vorgestellten Lernspiele funktionieren vollständig mit flachen Zuspielen. Lehrkräfte prüfen aktuelle fachliche Empfehlungen, anstatt feste Vorgaben aus einem alten Video ungeprüft zu übernehmen.

Trainingsaufgabe D: Lese- und Dribbelparcours

Ziel: Ballkontrolle, räumliche Orientierung und kurze Leseanweisungen verbinden.

Material: Weiche Bälle, gut sichtbare Hütchen und vier laminierte Wortkarten „Stopp“, „Links“, „Rechts“, „Pass“.

Aufbau: Zwei getrennte, breite Bahnen ohne Überkreuzung; die Karten liegen auf gut erreichbarer Höhe. Gesicherte Tore werden nicht benötigt.

Durchführung: Lies eine Karte, führe die Handlung in eigenem Tempo aus und erkläre in einem Satz deinen Weg. Ein Partner beobachtet; dann wechseln die Rollen. Nutze höchstens kurze Belastungsphasen mit Pausen.

Typische Fehler: Beim Lesen weiterlaufen, zu enge Tore, Karte falsch verstehen und andere Bahnen kreuzen.

Beobachtung: Kannst du vor der Handlung anhalten? Versteht die Gruppe Richtungswörter und kontrolliert sie die Ballbewegung?

Leichter: Symbole, Vorlesen durch Partner, Gehtempo oder Ballrollen.

Schwerer: Erfinde eine Folge aus drei Karten und erkläre sie mit „zuerst“, „danach“, „schließlich“.

Transfer: Gestalte eine inklusive Bewegungsanleitung, die auch ohne Video verständlich ist.

Animationsimpuls: Der folgende freie Stopptrickclip von 2016 ist eine künstlerische Animation und keine fachlich geprüfte Trainingsanleitung. Frage, welche Bewegungsschritte ein Standbild nicht erkennen lässt. Eine textliche Zusammenfassung genügt. Datei:Football training video.webm

Videoimpuls, optional: Thomas Müller demonstriert 2021 eine Folge zu Passgenauigkeit und Torschuss. Für den Unterricht genügen flache, kontrollierte Zielpässe in ein Hütchentor ohne Schussdruck.

Modellfall: Lernwerkstatt Fußball im Ganztag

Auftrag, Gruppe und Organisation

Fiktiver Fall: Eine betreute Ganztagsgruppe mit 16 Lernenden im Alter von 10 bis 13 Jahren plant 60 Minuten. Die Erfahrung ist verschieden, zwei Kinder möchten lieber zunächst beobachten. Vier Teams mit je vier Personen nutzen nach Sicherheitsprüfung zwei freie Kleinfelder von jeweils 12 × 8 Metern. Ziel ist nicht eine Rangliste, sondern die gemeinsame Verbesserung von Passentscheidungen, einer Mathematikauswertung und sprachlich fairer Rückmeldung.

Ablauf: 10 Minuten Ankommen, Material- und Sicherheitscheck sowie Aufwärmen; 15 Minuten Zahlen-Passkreis; 15 Minuten Passdreieck und Messstation; 15 Minuten betreutes Vier-gegen-vier auf zwei Feldern mit Wechselrollen; 5 Minuten Auswertung und Abbau. Bei Bedarf werden Beobachtungs- und Spielrollen in den Runden getauscht. Aufsicht, Pause und Betreuung gelten fortlaufend. Bleibt nur eine Aufsichtsperson, werden Zahl oder Anordnung der gleichzeitig genutzten Felder sicher angepasst.

Auftrag: Berechne die Fläche eines Feldes und beider Felder, die Passquoten der Mannschaft Orange in zwei Runden, beschreibe die Veränderung, zeichne eine sichere Passalternative und formuliere zwei respektvolle Beobachtungssätze. Die Werte sind eigens erfunden:

Team	Runde	Angekommene Pässe	Alle Pässe
Orange	Erste	8	12
Orange	Zweite	12	15
Blau	Erste	10	15
Blau	Zweite	10	12

Nachvollziehbare Musterlösung

Fläche: 12 × 8 = 96 m² je Feld; 2 × 96 = 192 m² insgesamt, sofern die Felder sich nicht überlappen. Umfang: 2 × (12 + 8) = 40 m pro Feld. Für zwei Felder werden insgesamt 80 m Feldrand abgesteckt, wenn beide getrennt sind.

Quoten Orange: erste Runde 8/12 = 2/3 ≈ 66,7 %; zweite Runde 12/15 = 4/5 = 80 %. Die Quote steigt um etwa 13,3 Prozentpunkte. Zugleich gab es drei zusätzliche Versuche; deshalb sagt die absolute Zahl allein wenig über die Verbesserung. Blau erreicht erst 10/15 ≈ 66,7 % und danach 10/12 ≈ 83,3 %. Beide Teams können je nach Schwierigkeit unterschiedliche Aufgaben gehabt haben.

Eigene Taktikskizze 2: Beispiel für eine Wahlmöglichkeit im Passspiel.

Links außen	Zentrum	Rechts außen
Orange A ●	Gegenspieler X zwischen A und B	Orange B
Orange C frei	Offener Passraum →	Zielraum frei

Textalternative: Ein direkter Pass von A zu B kann durch X blockiert sein. C steht alternativ links frei; A kann flach zu C passen. Die Skizze zeigt nur eine Möglichkeit, keine allgemeingültige Entscheidung.

Beobachtungsbericht: „In Runde zwei kamen zwölf von fünfzehn Pässen an.“ „Vor mehreren Pässen bot sich eine Person seitlich in einem freien Raum an.“ Vorsichtige Deutung: „Das könnte eine Erklärung für die höhere Quote sein; wir müssten aber Gegnerdruck, Schwierigkeit und Zählweise vergleichen.“ Fairer Rat: „Prüft vor dem Pass, ob eine freie Anspielstation sichtbar ist.“

Differenzierung: Mit geringer Erfahrung reichen das Rollen eines Balls, drei Zählsteine und ein Satzstarter. Fortgeschrittene vergleichen Prozentpunkte und relative Änderungen, ohne daraus Personenbewertungen abzuleiten. Bewegung ist wählbar; alle übernehmen fachlich relevante Aufgaben.

Bewertungsraster zum Modellfall

Jedes Kriterium erhält 0 bis 3 Punkte: 0 = nicht gezeigt; 1 = begonnen, noch unvollständig; 2 = überwiegend richtig; 3 = sicher, nachvollziehbar und selbstständig. Maximal sind 15 Punkte erreichbar. Eine eingeschränkte sportliche Leistung führt nicht automatisch zu einer schlechteren Fachbewertung.

Kriterium	Woran erkennst du 3 Punkte?
Mathematik	Beide Flächen und beide Quoten korrekt mit Rechenweg und Einheiten
Sprache	Beobachtungen klar von Vermutungen getrennt und ein Rat begründet
Spielverständnis	Ein freier Passweg plausibel und kollisionsarm erklärt
Kooperation und Teilhabe	Fairer Wechsel der Rollen und Beteiligung aller
Sicherheit und Reflexion	Raum und Tore geprüft, Pausen beachtet und Grenzen der Daten genannt

Beispielbewertung: 3 + 3 + 2 + 3 + 3 = 14 von 15 Punkten; die Skizze ist plausibel, berücksichtigt aber den Gegenspieler nur teilweise. Eine solche Bewertung dient der transparenten Rückmeldung und ist keine Aussage über persönliche Talente. Die betreuende Lehrkraft kann Kriterien und Barrierefreiheit mit der Gruppe vereinbaren.

Interaktive Aufgaben

Multiple-Choice-Quiz

Welche Rechnung ergibt die Fläche eines 12 m langen und 8 m breiten Rechtecks? (12 mal 8 gleich 96 Quadratmeter) (!12 plus 8 gleich 20 Quadratmeter) (!12 mal 2 gleich 24 Quadratmeter) (!8 geteilt durch 12 gleich 8 Quadratmeter)

Wie groß ist die Passquote bei 9 erfolgreichen von 12 versuchten Pässen? (75 Prozent) (!25 Prozent) (!90 Prozent) (!120 Prozent)

Welcher Satz ist eine überprüfbare Beobachtung? (Die Spielerin läuft vor dem Pass nach links) (!Die Spielerin ist immer unmotiviert) (!Das Team wird sicher gewinnen) (!Der Trainer kennt ihre Gedanken)

Warum sollte man Passquoten verschiedener Übungen vorsichtig vergleichen? (Die Schwierigkeit und die Anzahl der Versuche können abweichen) (!Alle Quoten zeigen die gleiche Spielqualität) (!Ein hoher Wert beweist eine gute Teamleitung) (!Die Anzahl der Versuche spielt nie eine Rolle)

Welche Maßnahme gehört zum sicheren Aufbau? (Kleinfeldtore gegen Umkippen sichern) (!Hütchen mitten auf Laufwegen verstecken) (!Pausen bei Hitze grundsätzlich streichen) (!Beschwerden während des Spiels ignorieren)

Wie unterscheidet sich eine Deutung von einer Beobachtung? (Sie formuliert eine mögliche Erklärung statt nur Wahrnehmbares) (!Sie ist grundsätzlich immer bewiesen) (!Sie darf keine Begründung enthalten) (!Sie besteht nur aus einer Zahl)

Welche Aktivität verbindet Deutsch und Bewegung sinnvoll? (Eine Passszene beobachten und sachlich beschreiben) (!Die Spielzeit durch ständige Vorträge ersetzen) (!Nur die lauteste Person berichten lassen) (!Ohne Aufsicht gegen Wände schießen)

Was bedeutet ein Anstieg von 60 auf 80 Prozent? (Ein Anstieg um 20 Prozentpunkte) (!Ein Anstieg um 20 Meter) (!Immer eine Verdopplung der Leistung) (!Ein Anstieg um 80 Prozentpunkte)

Welche Differenzierung eignet sich für jüngere oder unerfahrene Kinder? (Ball rollen und Richtungen mit Symbolen zeigen) (!Kopfballserien verpflichtend einführen) (!Alle auf maximale Geschwindigkeit festlegen) (!Bewegungsangebote ohne Pause durchführen)

Welche Aussage über ein einzelnes Fußballfoto ist gerechtfertigt? (Es zeigt einen bestimmten Moment und keine sichere Absicht) (!Es beweist den Ausgang des ganzen Spiels) (!Es zeigt zuverlässig die Gedanken aller Personen) (!Es bildet stets den aktuellen Kader ab)

Memory

Ordne den sechs Begriffen die passenden Erklärungen zu. Jeder Begriff kommt nur einmal vor.

Passquote	Anteil angekommener Pässe an allen Versuchen
Spielfeldfläche	Länge mal Breite eines rechteckigen Feldes
Beobachtung	Beschreibung dessen, was wahrnehmbar war
Hypothese	Vorläufige und prüfbare Erklärung
Freilaufen	Sich in eine anspielbare Position bewegen
Differenzierung	Aufgaben an Voraussetzungen anpassen

Drag and Drop

Ordne genau fünf fachliche Handlungen ihrem Lernbereich zu.

Handlung	Lernbereich
Anteile berechnen	Mathematik
Sätze begründen	Sprachbildung
Kontrolliert dribbeln	Bewegungslernen
Pausen vereinbaren	Sicherheit
Rollen wechseln	Kooperation

Kreuzworträtsel

Finde jeweils einen einzelnen passenden Fachbegriff.

Passquote	Welcher Begriff benennt den Anteil erfolgreicher Zuspiele?
Spielfeld	Wie heißt die begrenzte Fläche, auf der gespielt wird?
Umfang	Wie heißt die Gesamtlänge aller Seiten eines Feldes?
Dribbling	Wie heißt das kontrollierte Führen eines Balls am Fuß?
Beobachtung	Wie heißt die sachliche Beschreibung eines Ereignisses?
Fairplay	Wie heißt das respektvolle und regelbewusste Miteinander im Sport?

LearningApps

Du kannst unter der folgenden Suche zusätzliche Übungen zur Verbindung von Fußball, Mathematik, Sprache und Bewegung auswählen. Externe Angebote sind optional und müssen vor dem Einsatz hinsichtlich Altersangemessenheit, Barrierefreiheit und Datenschutz geprüft werden; die Suche selbst ist keine hier erstellte LearningApp.

Lückentext

Ein rechteckiges Feld mit 12 Metern Länge und 8 Metern Breite hat eine Fläche von

Quadratmetern.

Bei neun erfolgreichen von zwölf Pässen beträgt die Quote

Prozent.

Die sachliche Beschreibung einer sichtbaren Bewegung nennt man

.

Eine mögliche Erklärung, die überprüft werden muss, ist eine

.

Damit Tore nicht umkippen, müssen sie ausreichend

sein.

Die Sprache für einen fairen Rat sollte konkret und

sein.

Bei Schmerzen oder Schwindel muss die Aktivität sofort

werden.

Im Unterricht kann ein flacher Passweg das verpflichtende

ersetzen.

Offene Aufgaben

Bearbeite vier Aufgaben pro Niveau, wähle geeignete Rollen und beziehe dich nur auf eigene oder frei nutzbare Materialien. Die Lösungsskizzen darunter helfen dir bei der Selbstkontrolle.

Leicht

Zählen: Führe mit einer Partnerperson acht ruhige Rollpässe durch und notiere, wie viele ankommen. Erkläre dein Zählergebnis.
Wortschatz: Beschreibe drei Bewegungen aus dem Parcours mit den Wörtern „zuerst“, „danach“ und „schließlich“.
Geometrie: Zeichne ein Rechteck von 6 m mal 4 m und beschrifte Seiten, Fläche und Umfang.
Fair Play: Formuliere zwei respektvolle Sätze für eine Rückmeldung nach einem misslungenen Pass.

Standard

Prozentrechnung: Berechne die Passquoten 6 von 8 und 9 von 12 und erkläre, was dir auffällt.
Beobachtungsprotokoll: Schreibe einen sachlichen Kurzbericht über eine erfundene Drei-gegen-drei-Szene und ergänze eine ausdrücklich markierte Vermutung.
Unterrichtsplanung: Entwirf einen sicheren Passkreis mit Ziel, Material, Aufbau, Durchführung, Beobachtung und zwei Varianten.
Datenvisualisierung: Stelle die Werte 4 von 5, 6 von 10 und 7 von 10 als Tabelle und beschriftetes Balkendiagramm dar.

Schwer

Statistik: Vergleiche 8 von 12 mit 12 von 15 Pässen, berechne Prozentpunkte und diskutiere zwei Störfaktoren.
Argumentation: Begründe schriftlich, warum „mehr erfolgreiche Pässe“ allein nicht beweist, dass eine Person besser spielt.
Didaktik: Plane eine 60-minütige Ganztagseinheit für verschiedene Erfahrungsstände mit Rollenwechsel, Sprachförderung und Sicherheitscheck.
Medienkompetenz: Analysiere ein lizenziertes Fußballfoto aus diesem Kurs, trenne sichtbare Details von Vermutungen und schreibe eine korrekte Quellenangabe.

Lösungsskizzen zu den zwölf offenen Aufgaben

Eigene begründete Lösungen können abweichen; die folgenden Beispiele sind vollständig genug für eine Selbstprüfung.

Aufgabe	Beispiel und Prüfkriterium
Leicht A	Bei acht Versuchen und sechs gelungenen Zuspielen lautet der Bericht: sechs kamen an, zwei nicht; Zahl und Kriterien stimmen.
Leicht B	„Zuerst stoppe ich, danach gehe ich nach links, schließlich passe ich.“ Drei zeitlich geordnete Schritte.
Leicht C	Fläche 6 × 4 = 24 m², Umfang 2 × (6 + 4) = 20 m; Skizze mit beiden Einheiten.
Leicht D	„Dein Pass war etwas stark.“ „Versuche ihn beim nächsten Mal ruhiger zu spielen.“ Keine persönliche Abwertung.
Standard A	6/8 = 75 %, 9/12 = 75 %; gleiche Quote trotz unterschiedlicher Versuchsanzahl.
Standard B	„Die rote Person passte nach rechts.“ Vermutung deutlich getrennt: „Vielleicht hatte sie dort mehr Raum.“
Standard C	Kontrollierter Rollpasskreis mit Hütchen und Pausen; leicht mit größeren Abständen oder Rollen, schwer mit zwei Vergleichsrunden.
Standard D	Quoten sind 80 %, 60 % und 70 %; drei sauber beschriftete Balken und einheitliche Skala.
Schwer A	8/12 ≈ 66,7 %, 12/15 = 80 %; Differenz ≈ 13,3 Prozentpunkte; Gegnerdruck und Zählweise können variieren.
Schwer B	Zahl erfolgreicher Pässe hängt von Zahl der Versuche und Passschwierigkeit ab; besser weitere Beobachtungen einbeziehen.
Schwer C	10 Minuten Einstieg, 15 Minuten Passkreis, 15 Minuten Messen, 15 Minuten Spiel, 5 Minuten Reflexion; geprüfte Tore, Aufsicht, Pausen, Auswahlrollen und Satzstarter.
Schwer D	Beispiel Marta: historisches Foto vom 4. März 2014, Fotograf Ludovic Péron, CC BY-SA 3.0; sichtbaren Gegenstand beschreiben, Spielausgang offen lassen, Dateiseite verlinken.

Lernkontrolle

Flächenberechnung: Erkläre anhand des Modellfalls, warum die Fläche beider 12 × 8 m-Felder 192 m² und nicht 192 m ist, und benenne die Voraussetzungen.
Prozentpunkte: Berechne den Unterschied zwischen 66,7 % und 80 % und erkläre, warum „13,3 Prozentpunkte“ eine präzisere Aussage als „13,3 Prozent mehr“ ist.
Quellenkritik: Prüfe eine Aussage über Marta anhand des Fotos von 2014: Was kannst du belegen, was musst du offenlassen?
Trainingsgestaltung: Wandle den Passkreis für ein Kind mit wenig Erfahrung und für ein erfahrenes Team ab und begründe beide Änderungen.
Sicherheitsbewusstsein: Eine bewegliche Torkonstruktion ist nicht gesichert und ein Kind berichtet Schwindel. Beschreibe die unmittelbare sichere Entscheidung, ohne selbst medizinisch zu behandeln.
Sprachförderung: Schreibe eine Rückmeldung mit Beobachtung, vorsichtiger Deutung und begründetem Vorschlag zu einem fiktiven misslungenen Pass.

Lernnachweis

Dein Lernportfolio dokumentiert Wissen: Fläche, Umfang, Bruch, Quote, Unterschied zwischen Beobachtung und Deutung sowie Grundsätze sicherer Spielformen; Können: drei Pass- und Bewegungsaufgaben erklären und anpassen, Ergebnisse korrekt darstellen und begründet kommunizieren; Produkte: eine beschriftete Feldskizze, eine Rechentabelle mit Diagramm, zwei sachliche Beobachtungssätze und ein inklusiver Trainingsplan; Transfer: erläutern, wie du Mathematik, Sprache und Bewegung auch bei anderen Spielen in Schule und Ganztag verbindest. Ein sicherer Alternativnachweis ohne aktive sportliche Belastung ist möglich. Eine Lehrkraft prüft fachliche Richtigkeit, individuelle Voraussetzungen und angemessene Nachteilsausgleiche.

Selbstcheck: Kann ich meine Daten erklären, statt nur Ergebnisse aufzuschreiben? Habe ich eine Beobachtung von meiner Vermutung unterschieden? Können sich alle sicher beteiligen? Habe ich für Bilder und Videos Herkunft und Rechte genannt? Die Auswertung soll Lernen ermöglichen und keine Talentsichtung ersetzen.

OER und Wikipedia

Fachliche Grundlagen (geprüfte öffentliche Seiten):

DFB: Kinderfußball und kleine Spielformen, abgerufen am 3. November 2026.
DFB: Kopfballspiel und altersbezogene Empfehlungen, abgerufen am 3. November 2026.
DFB: Trainingsphilosophie Deutschland, abgerufen am 3. November 2026.
BFV: Online-Fußballtraining mit Thomas Müller, Beitrag vom 3. Mai 2021.
Wikipedia: Fußball, allgemeiner Überblick, kritisch mit weiteren Quellen vergleichen.

Mediennachweise, Rechte und Textalternativen

Die Bilddateien werden über ihre bestehenden Wikimedia-Commons-Dateiseiten eingebunden; Namensnennung und ShareAlike-Bedingungen gelten. YouTube-Videos werden ausschließlich über den plattformeigenen Player eingebettet, nicht heruntergeladen oder als freie OER behauptet. Prüfe vor Anzeige die schulische VIDIS-/Datenschutzwahl und verwende andernfalls die unten stehenden Textalternativen. Personen auf Medien unterstützen diesen Kurs nicht automatisch.

Medium	Originalquelle	Urheber	Lizenz oder Einbettungsgrund	Aufnahme oder Veröffentlichung	Textalternative
Football training in Stara Pryluka 08.jpg	Commons-Dateiseite	Visem	CC BY-SA 4.0	29. Juni 2021	Kinder nehmen gemeinsam an einem angeleiteten Fußballtraining teil.
Football training exercises.jpg	Commons-Dateiseite	Mepereshka	CC BY-SA 4.0	27. Februar 2019	Kinder trainieren gemeinsam auf einer Sportfläche.
Football pitch.svg	Commons-Dateiseite	Maurizio	CC BY-SA 4.0	10. August 2019	Schematische Ansicht eines rechteckigen Fußballfelds.
Football against poverty 2014 - Marta.jpg	Commons-Dateiseite	Ludovic Péron	CC BY-SA 3.0	4. März 2014	Historische Fotografie von Marta beim Fußballereignis „Football against poverty“.
Football training video.webm	Commons-Dateiseite	Norsensus Mediaforum; Stopptrick Emil Aale Hægermark	CC BY-SA 2.0	5. September 2016	Vierzehnsekündige künstlerische Stopptrickfolge; kein Beleg für Technikqualität.
FjsI3MsvILY	YouTube-Video, BFV-Nachweis	Thomas Müller und Produktionsteam	YouTube-Originalplayer, kein OER-Nachlizenzieren	2021, BFV-Beitrag 3. Mai 2021	Videoimpuls zu Basistechnik; fachliche Schritte können auch vorgelesen und erklärt werden.
u_Ttm3ztHtM	YouTube-Video, BFV-Nachweis	Thomas Müller und Produktionsteam	YouTube-Originalplayer, kein OER-Nachlizenzieren	2021, BFV-Beitrag 3. Mai 2021	Ein Trainingsbeispiel zu Dribblings und Finten zum sprachlichen Beschreiben.
HXTLpWuBXx0	YouTube-Video, BFV-Nachweis	Thomas Müller und Produktionsteam	YouTube-Originalplayer, kein OER-Nachlizenzieren	2021, BFV-Beitrag 3. Mai 2021	Übungsbeispiel für Passgenauigkeit und Torschuss; für den Kurs als sichere flache Zielpässe adaptiert.

Eigene Diagramme und Taktikskizzen: Die beiden im Kurs mit Wiki-Tabellen dargestellten Taktikskizzen und das Passquoten-Balkendiagramm sind neu erstellte didaktische Beispielgrafiken mit fiktiven Zahlen, Stand 3. November 2026. Sie brauchen keinen fremden Bilddownload und sind als tabellarischer Text alternativ zugänglich.

Verknüpfte Lernbereiche

Fußball

Der Kurs verbindet den Bildungsbereich Fußball mit dem praxisbezogenen Fußballtraining auf MOOCwiki. Er führt keine Inhalte bestehender älterer Fußballkurse in den neuen Lernbereich über. Grundlegendes Lernen bleibt kostenlos; zusätzliche Medien sind optional und nie Voraussetzung für das Bearbeiten der Aufgaben.