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Eine Revolution mit Kriterien beurteilen - Geschichte Klasse 7 bis 8

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Einleitung

Eine Revolution mit Kriterien beurteilen - Geschichte Klasse 7 bis 8

Kurzbeschreibung: Du beurteilst, was eine Revolution für die Menschen verändert: Rechte, Teilhabe und Lebensbedingungen. Du nutzt Belege und nennst Grenzen. Unser Beispiel ist die Französische Revolution.

Lernziel: Am Ende schreibst Du ein begründetes Urteil statt nur „gut“ oder „schlecht“.

Dein Lernweg

Entdecken: Sieh Dir historische Bilder an.
Prüfen: Vergleiche Aussagen mit Quellen.
Beurteilen: Nutze drei Kriterien und verschiedene Perspektiven.
Überarbeiten: Lies Rückmeldungen und verbessere Dein Urteil.

Wichtige Wörter: Eine Revolution verändert eine politische und gesellschaftliche Ordnung tiefgreifend. Ein Kriterium ist ein Maßstab. Teilhabe bedeutet mitreden, mitentscheiden und politisch mitwirken. Ein Beleg ist eine überprüfbare Stelle in einer Quelle. Ein Urteil wägt Gründe und Gegenargumente ab.

Was sollte sich ändern?

Vor 1789 war Frankreich eine Ständegesellschaft. Geistliche, Adel und der Dritte Stand hatten unterschiedliche Rechte und Pflichten. Viele Menschen im Dritten Stand kritisierten die ungleiche Verteilung von Abgaben. Hohe Brotpreise verschärften die Not.

Historische Karikatur: Eine Figur des Dritten Standes trägt eine schwere Last, während Vertreter privilegierter Stände wenig helfen.

Quelle und Rechte: Originalquelle (Karikatur um 1789), Urheber unbekannt, Bestand laut Commons: BnF/Musée Carnavalet; Wikimedia Commons, gemeinfrei (Public Domain Mark). Sehauftrag: Wer trägt die Last? Was ist sichtbar? Deutung: Welche Ungerechtigkeit kritisiert die Zeichnung? Grenze: Eine Karikatur zeigt eine Meinung, keine genaue Statistik.

Kurzvideo – moderne Darstellung (ca. 5 Minuten): „Französische Revolution in 5 Minuten“, Ein Hut voll Wissen (2022). Achte auf Ursachen und Veränderungen.

Video direkt auf YouTube öffnen Ohne Video: Frankreich erlebte 1789 Streit über Steuern, politische Macht und Privilegien. Aus Protesten wurden tiefgreifende Veränderungen. Das Video ist eine moderne Erklärung, keine Originalaufnahme. Die Rechte am Video liegen beim jeweiligen Anbieter; nur verlinkt/eingebettet, nicht zur Weiterverwendung freigegeben.

Vom Protest zu neuen Regeln

Am 20. Juni 1789 schworen Abgeordnete im Ballhausschwur, eine Verfassung schaffen zu wollen. Am 14. Juli 1789 wurde die Bastille gestürmt. Beide Ereignisse stehen für den Kampf um politische Veränderung.

Quelle und Rechte: Zeitnahe künstlerische Darstellung, Jacques-Louis David zugeschrieben, um 1790, Musée Carnavalet/Paris Musées; Wikimedia Commons, gemeinfrei. Denkauftrag: Zeige zwei Gesten im Bild. Wie betont der Künstler Einigkeit? Wichtig: Das Bild ist keine Fotografie des Ereignisses.

Quelle und Rechte: Zeitgenössische Zeichnung von Jean Houël (1789), Musée Carnavalet, Inventarnummer D.1544; Wikimedia Commons, CC0 1.0. Beobachtung: Finde Rauch und Menschen. Deutung: Warum könnte das Ereignis Mut gemacht haben? Grenze: Aus einer Zeichnung wissen wir nicht, wie jede Person die Lage erlebte.

Vertiefendes YouTube-Video: „Französische Revolution I Beginn“, MrWissen2go Geschichte / Terra X (funk, 2017).

Video auf YouTube öffnen Auftrag: Notiere ein Ereignis und seine Bedeutung. Prüfe es an der Zeitleiste unten. Textalternative: Ballhausschwur, Bastillesturm und die Erklärung von Rechten waren wichtige Stationen von 1789. Kennzeichnung: Moderne Darstellung; Rechte beim Videoanbieter. Falls verfügbar, schalte Untertitel ein.

Beurteile mit drei Kriterien

Kriterium A: Rechte

Frage: Welche Rechte wurden zugesagt, und für wen galten sie wirklich?

Am 26. August 1789 verabschiedete die Nationalversammlung die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte. Ihr Artikel 1 verkündet Freiheit und Gleichheit an Rechten. Artikel 6 spricht von der Mitwirkung an Gesetzen. Aber: Das bedeutete nicht, dass sofort alle Erwachsenen wählen durften.

Fö-Kurztext: Ein neues Gesetz versprach gleiche Rechte. Doch nicht alle durften mitentscheiden.

Quelle und Rechte: Zeitgenössische künstlerische Darstellung des Rechtstextes von 1789, Jean-Jacques-François Le Barbier zugeschrieben, Musée Carnavalet/Paris Musées; Wikimedia Commons, Gemälde gemeinfrei, Reproduktion CC0 1.0. Quellenarbeit: Lies Artikel 1 und 6 im französischen Originaltext bei der Präsidentschaft Frankreichs. Text-Hilfe: Die Artikel fordern Rechtsgleichheit und Beteiligung an der Gesetzgebung. Prüffrage: Ist eine Forderung dasselbe wie ihre Umsetzung?

Kriterium B: Teilhabe

Frage: Wer durfte sich beteiligen, und wer wurde ausgeschlossen?

Frauen demonstrierten, diskutierten und handelten politisch. Im Oktober 1789 marschierten viele Frauen wegen der Brotversorgung nach Versailles. Trotzdem erhielten Frauen kein nationales Wahlrecht. Nach der Verfassung von 1791 war das Wahlrecht zudem für Männer an Bedingungen gebunden.

Fö-Kurztext: Frauen machten bei Protesten mit. Aber sie durften nicht an nationalen Wahlen teilnehmen.

Quelle und Rechte: Zeitgenössische Druckgrafik (1789), Urheber unbekannt, Bibliothèque nationale de France / Gallica; Wikimedia Commons, gemeinfrei. Vergleiche: Worin unterscheiden sich Demonstrieren und Wählen? Was kann die Grafik zeigen, was nicht?

Quelle und Rechte: Historische Porträtzeichnung, anonym, auf 1793 datiert, Louvre, Sammlung Edmond de Rothschild; Wikimedia Commons, gemeinfrei. Olympe de Gouges veröffentlichte 1791 eine Erklärung der Rechte der Frau und Bürgerin. Sie forderte gleiche Rechte auch für Frauen. Originalquelle: Digitalisat bei der französischen Nationalbibliothek. Moderne Einordnung: Bundeszentrale für politische Bildung. Denkauftrag: Warum ist ihre Forderung ein Beleg für die Grenzen der Revolution? Ein Porträt allein beweist ihre politischen Ideen nicht; dafür brauchst Du ihren Text.

Zusatzfilm für Klasse 7–8: SWR/Planet Schule: Frauenrechte und die Französische Revolution. Auftrag: Vergleiche eine Forderung von Olympe de Gouges mit der damaligen politischen Wirklichkeit. Textalternative: Frauen beteiligten sich am Umbruch, blieben aber von gleichen politischen Rechten ausgeschlossen. Moderner Bildungsfilm, nicht als freie Mediendatei übernommen.

Kriterium C: Lebensbedingungen

Frage: Wurde der Alltag für unterschiedliche Menschen besser?

Die Abschaffung von Standesprivilegien veränderte Rechte und Pflichten. Das beseitigte jedoch Armut oder teures Brot nicht sofort. Ein besonderes Beispiel sind die französischen Kolonien: 1794 beschloss die Nationalversammlung die Abschaffung der Sklaverei. Sie wurde nicht in allen Kolonien durchgesetzt; 1802 wurde die Sklaverei unter Napoleon in mehreren Gebieten wiederhergestellt. Versklavte Menschen kämpften selbst für ihre Freiheit. Die dauerhafte gesetzliche Abschaffung in den französischen Kolonien folgte 1848.

Fö-Kurztext: Manche Regeln wurden besser. Armut blieb. In den Kolonien wurde ein Freiheitsrecht sogar wieder weggenommen.

Gesicherte Darstellung: Bericht des französischen Komitees zur Erinnerung an die Sklaverei, 2005, insbesondere S. 8 und 19. Grenze des Urteils: Die Entwicklung war je nach Ort und Person unterschiedlich. Ohne weitere Quellen kannst Du nicht behaupten, dass der Alltag aller Menschen besser wurde.

Quelle und Rechte: Historische Karte von Louis Capitaine (um 1792) über die ab 1790 eingeführte Einteilung in 83 Départements, Bibliothèque nationale de France, Gallica; Wikimedia Commons, gemeinfrei. Kartenauftrag: Suche die neue Einteilung. Die Karte belegt eine Verwaltungsänderung, nicht sinkende Brotpreise. Was für eine Quelle würdest Du brauchen, um die Brotpreise zu vergleichen?

Zeitleiste: Was änderte sich wann?

Zeit	Belegbarer Einschnitt	Frage für Dein Urteil
1789	Ballhausschwur, Bastillesturm, Rechtserklärung	Neue Rechte oder bereits gleiche Teilhabe?
1791	Verfassung; Forderung nach Frauenrechten	Wer darf wählen, wer nicht?
1792	Frankreich wird Republik	Wer erhält politische Macht?
1794	Beschluss zur Abschaffung der Sklaverei	Wo wird er umgesetzt?
1802	Wiederherstellung der Sklaverei in Teilen der Kolonien	Welche Fortschritte gehen verloren?
1848	Gesetzliche Abschaffung der Sklaverei in den französischen Kolonien	Warum zählt ein längerer Zeitraum?

Merke: Ein historisches Urteil braucht einen Zeitpunkt und berücksichtigt spätere Entwicklungen. Quellen zur Chronologie: bpb und offizieller Erinnerungsbericht.

Hörquelle: Wie wurde Zugehörigkeit ausgedrückt?

Die Marseillaise entstand 1792 als kämpferisches Lied. Höre einen kurzen Ausschnitt. Welche Stimmung hörst Du? Beweist die Musik, dass alle Menschen gleiche Rechte besaßen? Begründe.

Quelle und Rechte: Historische Tonaufnahme, aber nicht aus der Revolutionszeit: Gesang von Fjodor Schaljapin, Aufnahme zwischen 1911 und 1914; Lied von Claude Joseph Rouget de Lisle (1792). Wikimedia Commons, dort als gemeinfrei in Frankreich ausgewiesen. Textalternative: Das Lied ruft kämpferisch dazu auf, das Land zu verteidigen. Der historische Liedtext stammt aus der Revolutionszeit; die Tonaufnahme entstand mehr als ein Jahrhundert später. Sie ist kein Beleg dafür, wie Menschen 1792 tatsächlich gesungen haben.

So formulierst Du Dein Urteil

Drei Schritte: Beobachtung – Was steht oder erscheint in der Quelle? Deutung – Was könnte es bedeuten? Urteil – Wie bewertest Du die Veränderung nach einem Kriterium?

Kriterium	Möglicher Beleg	Grenze
Rechte	Erklärung von 1789, Artikel 1	Gleiche Rechte waren nicht für alle verwirklicht.
Teilhabe	Frauenmarsch und Schrift von Olympe de Gouges	Protest war möglich, gleiches Wahlrecht fehlte.
Lebensbedingungen	Brotproteste und Entwicklung in den Kolonien	Die Folgen waren verschieden und teils rückgängig.

Urteilsmuster: „Bei den Rechten war die Revolution ein Fortschritt, weil die Erklärung von 1789 Gleichheit an Rechten forderte. Allerdings waren Frauen politisch nicht gleichberechtigt. Deshalb war die Veränderung wichtig, aber begrenzt.“

Quellenkritik: Eine Originalquelle entstand in der untersuchten Zeit, ist aber nicht automatisch neutral. Eine moderne Darstellung ordnet später ein. Das Kriterienraster ist ein Modell zum Lernen, keine historische Quelle. Erfundene Rekonstruktionen werden hier nicht verwendet. Bilder, Karte, Tonaufnahme und Videos sind jeweils gekennzeichnet. Keine Szene darf ohne Beleg als Augenzeugenbericht gelten.

Ein Kurs – vier Zugänge

Fö – kurze Schritte: Lies nur die Sätze „Was ändert sich?“ in den drei Kriterien. Nutze die Bildbeschreibungen. Ergänze: „Bei den Rechten änderte sich ... . Der Beleg ist ... . Aber ... .“ Bearbeite erst ein Kriterium.

G – geführt: Wähle zwei Kriterien. Nutze dazu jeweils die angegebenen Bild- oder Textquellen und fülle das Raster aus.

M – verknüpfen: Vergleiche Rechte, Teilhabe und Lebensbedingungen. Unterscheide zwei Personengruppen und erkläre einen Widerspruch.

E – selbstständig: Prüfe Entstehungszeit, Absicht und Aussagekraft von zwei Originalquellen. Beurteile Chancen, Rückschritte, Perspektiven und Unsicherheiten.

Gestufte Hilfe für alle: 1. Beschreibe, was Du siehst oder liest. 2. Nenne die Quelle und das Datum. 3. Erkläre, wen die Änderung betraf. 4. Formuliere ein Urteil mit „weil“ und „allerdings“.

Begründete Rückmeldung und neuer Versuch: Fehlt ein Beleg? Ergänze eine Textstelle, Bildquelle oder ein Datum. Verwechselst Du Bild und Tatsache? Schreibe erst eine reine Beobachtung. Ist Dein Urteil zu allgemein? Nenne eine betroffene Gruppe und eine Grenze. Vergleiche danach die neue mit Deiner ersten Antwort.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Kriterium beim Beurteilen? (Ein Maßstab für die Bewertung) (!Ein zufälliges Datum) (!Ein Name für eine Festung) (!Eine erfundene Nachricht)

Was erklärte die Nationalversammlung 1789? (Menschen und Bürger sollen gleiche Rechte haben) (!Alle Frauen durften sofort wählen) (!Armut war vollständig beseitigt) (!Der König hatte keine Gegner mehr)

Was zeigt eine Karikatur besonders gut? (Die Sichtweise und Kritik des Zeichners) (!Die genaue Meinung jedes Menschen) (!Die durchschnittlichen Brotpreise) (!Den Wortlaut jedes Gesetzes)

Warum muss das Bild des Ballhausschwurs kritisch betrachtet werden? (Es ist eine künstlerische Darstellung des Ereignisses) (!Es ist ein Filmbericht vom Tag des Schwurs) (!Es enthält eine vollständige Wahlliste) (!Es zeigt eine heutige Abstimmung)

Was trifft auf Frauen während der Revolution zu? (Sie protestierten politisch ohne gleiches nationales Wahlrecht) (!Sie durften von Anfang an gleichberechtigt wählen) (!Sie beteiligten sich nie an Protesten) (!Sie saßen alle in der Nationalversammlung)

Warum gehörte Brot zu den Protestthemen? (Hohe Preise belasteten viele Menschen) (!Brot war in ganz Frankreich kostenlos) (!Alle Bauern hatten dieselben Einkommen) (!Alle Lebensmittel waren reichlich vorhanden)

Was forderte Olympe de Gouges im Jahr 1791? (Gleiche Rechte auch für Frauen) (!Die Wiederherstellung aller Standesprivilegien) (!Die Abschaffung jeder Verfassung) (!Die Rückkehr zum Alleinrecht des Königs)

Was ist am Beschluss von 1794 wichtig? (Die Abschaffung der Sklaverei wurde beschlossen aber nicht überall umgesetzt) (!Die Sklaverei war überall endgültig vorbei) (!Alle Kolonien waren sofort unabhängig) (!In Frankreich gab es keine Streitfragen mehr)

Was geschah 1802 in Teilen der französischen Kolonien? (Die Sklaverei wurde wiederhergestellt) (!Das Frauenwahlrecht wurde überall eingeführt) (!Die Französische Revolution begann erst jetzt) (!Alle Standesprivilegien kehrten vollständig zurück)

Woran erkennst Du ein begründetes historisches Urteil? (Es nennt ein Kriterium einen Beleg und eine Grenze) (!Es enthält nur ein Gefühl) (!Es stützt sich auf eine erfundene Aussage) (!Es gilt für alle Gruppen ohne Prüfung)

Begründete Rückmeldung: 1789 versprach die Rechtserklärung Gleichheit, aber nicht alle hatten das Wahlrecht. Frauen demonstrierten, erhielten jedoch kein gleiches politisches Mitspracherecht. Der Beschluss gegen Sklaverei von 1794 wirkte nicht überall und wurde zum Teil rückgängig gemacht. Bei einer falschen Antwort: Finde den passenden Beleg, erkläre den Widerspruch und versuche die Frage erneut.

Memory

Finde passende Paare. Erkläre nach jedem Treffer die Verbindung.

Revolution	Tiefgreifender politischer Umbruch
Kriterium	Maßstab für ein Urteil
Privileg	Besonderes Vorrecht
Teilhabe	Beteiligung an Entscheidungen
Originalquelle	Zeugnis aus der untersuchten Zeit
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Aussagekraft

Feedback: Ein Paar ist erst gut erklärt, wenn Du ein Beispiel aus dem Kurs nennen kannst.

Drag and Drop

Ordne jedem historischen Gegenstand die passende Bedeutung zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Bedeutung
Ständekarikatur	Kritik an ungleich verteilten Lasten
Ballhausschwur	Forderung nach einer Verfassung
Menschenrechtserklärung	Grundsatz von Freiheit und Gleichheit
Frauenmarsch	Protest gegen schlechte Versorgung
Frauenrechtsschrift	Forderung nach politischer Gleichberechtigung
Kolonialpolitik	Widerspruch zwischen Freiheitsidee und Sklaverei

Rückmeldung: Prüfe nach jedem Versuch, ob Du ein sichtbares Ereignis oder eine dahinterstehende Forderung zugeordnet hast. Korrigiere unpassende Paare.

Kreuzworträtsel

Revolution	Wie heißt ein tiefgreifender politischer und gesellschaftlicher Umbruch?
Kriterium	Wie heißt ein Maßstab für eine Bewertung?
Bastille	Welche Pariser Festung wurde im Juli 1789 gestürmt?
Privileg	Wie nennt man ein besonderes Vorrecht einer Gruppe?
Teilhabe	Wie heißt die Beteiligung an politischen Entscheidungen?
Quelle	Wie nennt man ein Zeugnis, mit dem Historiker Aussagen überprüfen?

LearningApps

Hinweis: Das Suchfenster zeigt fremde Lernspiele; prüfe ihre Antworten mit den Quellen dieses Kurses.

Lückentext

Eine Revolution verändert eine bestehende politische

tiefgreifend.

Ein Maßstab für ein historisches Urteil heißt

.

Vor der Revolution gab es in Frankreich besondere

.

Der Sturm auf die

wurde zu einem Zeichen des Umbruchs.

Die Erklärung von 1789 forderte Freiheit und

.

Mit politischen Entscheidungen mitwirken heißt

.

Olympe de Gouges forderte gleiche Rechte für

.

Viele Menschen litten unter hohen

.

Die Sklaverei wurde in mehreren Kolonien 1802 wieder

.

Ein begründetes Urteil benötigt einen überprüfbaren

.

Auch die Grenzen der Veränderung gehören zum historischen

.

Rückmeldung und Wiederholung: Lies den ganzen Satz laut. Passt das Wort zum Sinn? Wenn nicht, finde den Satz im Input-Text, korrigiere Deine Lücke und starte einen neuen Versuch.

Offene Aufgaben

Wähle Aufgaben in Deinem Tempo. Für Fö und G dürfen Satzanfänge und Quellenangaben aus dem Kurs genutzt werden. Bei M und E sollen Belege selbstständiger geprüft werden.

Leicht

Karikatur: Beschreibe auf dem ersten Bild drei Dinge, die Du wirklich erkennen kannst. Trenne Beschreibung und Vermutung.
Menschenrechte: Schreibe eine einfache Erklärung von „gleiche Rechte“ und finde dazu Artikel 1 der Quelle von 1789.
Zeitleiste: Wähle drei Ereignisse aus der Tabelle und erkläre ihre Reihenfolge mit eigenen Worten.
Teilhabe: Vergleiche in zwei Sätzen das Demonstrieren der Frauen mit dem Recht zu wählen.

Standard

Quellenanalyse: Vergleiche die Bilder vom Ballhausschwur und vom Frauenmarsch: Wer handelt, und wessen Sicht fehlt?
Lebensbedingungen: Erstelle eine Tabelle mit Erwartungen der Protestierenden und dem, was über die Folgen wirklich belegt ist.
Olympe de Gouges: Schreibe einen kurzen Museumsbegleittext zu ihrem Porträt und ihrer Forderung. Nenne eine verlässliche Textquelle.
Perspektivwechsel: Verfasse zwei sachliche Kurztexte aus Sicht verschiedener Gruppen und kennzeichne sie ausdrücklich als heutige, erfundene Perspektivtexte – nicht als Originalzitate.

Schwer

Historisches Urteil: Beurteile die Revolution mit allen drei Kriterien. Verwende mindestens drei überprüfbare Belege und zwei Grenzen.
Quellenkritik: Vergleiche die zeitgenössische Karikatur mit dem modernen Erklärvideo nach Entstehung, Absicht, Aussage und Grenzen.
Sklaverei: Erkläre, warum die Jahre 1794 und 1802 ein einfaches Fortschrittsurteil erschweren. Beachte unterschiedliche Kolonien.
Ausstellung: Plane eine kleine digitale Ausstellung mit drei bereits vorhandenen Commons-Bildern, korrekten Bildnachweisen, Alternativtexten und begründetem Schlussurteil.

Lernkontrolle

Hier zählt das Begründen, nicht das Auswendiglernen.

Rechte: Eine Gruppe beruft sich auf das Gleichheitsversprechen von 1789. Erkläre anhand der tatsächlichen Umsetzung, warum Anspruch und Wirklichkeit auseinanderfallen können.
Teilhabe: Beurteile die Aussage „Wer demonstrieren darf, ist politisch gleichberechtigt“. Nutze das Beispiel der Frauen von 1789.
Quellenkritik: Ein Geschichtsbild zeigt jubelnde Menschen. Erkläre, warum daraus nicht folgt, dass alle die Revolution unterstützten.
Lebensbedingungen: Eine Karte zeigt neue Verwaltungsgrenzen. Welche Aussage über den Alltag lässt sich daraus machen, welche nicht und welche weitere Quelle fehlt?
Perspektiven: Formuliere je ein sachlich begründetes Teilurteil aus Sicht eines politisch aktiven männlichen Bürgers und einer Frau ohne Wahlrecht. Vermeide zu behaupten, alle hätten gleich gedacht.
Transfer: Prüfe bei einer anderen Revolution Deiner Wahl die Kriterien Rechte, Teilhabe und Lebensbedingungen. Benenne zwei Quellen und mindestens eine Unsicherheit.

Bewertungshilfe: Ein gutes Urteil nennt ein Kriterium, ordnet eine Quelle richtig ein, erläutert zwei Perspektiven und nennt mindestens eine Grenze. Bei fehlenden Teilen: Quelle erneut lesen, Aussage präzisieren, Urteil überarbeiten.

Lernnachweis

Deine Mappe oder Präsentation enthält:

Eine eigene Erklärung von Beobachtung, Deutung und Urteil.
Ein ausgefülltes Raster zu Rechten, Teilhabe und Lebensbedingungen.
Mindestens zwei konkrete Quellenbelege mit Urheber oder Institution, Datum und Fundstelle.
Einen Vergleich von mindestens zwei Gruppen und eine benannte Unsicherheit.
Ein Schlussurteil mit Fortschritt, Grenze und Begründung.
Eine kurze Überarbeitung: Was hast Du nach der Rückmeldung verbessert?

OERs zum Thema

Primärquellen: Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte von 1789 (französischer Originaltext); Olympe de Gouges: Rechte der Frau, 1791 (Digitalisat, BnF).

Geprüfte Bildungsangebote: bpb: Verfassung von 1791; Planet Schule: Olympe de Gouges; Französischer Bericht zur Geschichte der Sklaverei und ihrer Abschaffung.

Bild-, Karten- und Tonrechte: Alle eingebundenen Dateien sind bereits auf Wikimedia Commons vorhanden. Urheber, Quellinstitution, Rechtsstatus und Dateiseite stehen direkt bei jedem Medium. Gemeinfrei bedeutet nicht, dass die Quelle inhaltlich neutral ist. Die YouTube-Videos und der SWR-Film sind nur verlinkte oder eingebettete moderne Darstellungen und nicht als frei nachnutzbare Dateien ausgewiesen.

Barrierefreiheit: Zu jedem Bild steht ein Alternativtext. Videos besitzen einen kurzen Text-Ersatz; nutze verfügbare Untertitel. Zum Hörbeispiel gibt es eine inhaltliche Textalternative. Wenn Medien nicht laden, bearbeite die gleichwertigen Textfragen.

Wikipedia zur Orientierung – keine Originalquelle: