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E6 Fö - Eine Geschichte in Bildern ordnen

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Einleitung

E6 Fö - Eine Geschichte in Bildern ordnen

Fach: Englisch – moderne Fremdsprache

Zielgruppe: Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen (Fö)

Lernpaket: E6 Fö – Reading and graded reading

Lernabschnitt: Transfer

Kompetenzbereich: Lesen

Thema: Kurze englische Texte lesen und passende Bilder finden.

Zeit: Etwa 5 bis 8 Minuten pro Lerneinheit. Du darfst jede Übung wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

Das lernst Du:

Du liest eine kleine Geschichte auf Englisch.

Du findest ein wichtiges Wort im Text.

Du wählst das passende Bild.

Du bringst drei Bilder in die richtige Reihenfolge.

Dein Lernziel:

Du kannst drei kurze Textkarten mit drei passenden Bildern verbinden. Danach liest Du eine neue Geschichte mit drei Sätzen. Du findest eine wichtige Information.

Du darfst dabei Hilfen benutzen.

So lernst Du:

Hören und sehen: Du hörst eine kurze Geschichte und schaust Bilder an.
Lesen und zuordnen: Du markierst wichtige Wörter und findest passende Bilder.
Selbst versuchen: Du liest eine neue Geschichte und findest die gesuchte Information.

Du kannst eine Antwort anklicken, zeigen, sagen oder kurz schreiben. Du musst nicht laut sprechen.

Eine kleine Geschichte: Ben and the dog

Schritt 1: Hören und sehen

Look and listen. – Schau und höre.

Ben opens the door.

Ben öffnet die Tür.

He sees a dog.

Er sieht einen Hund.

Deine Aufgabe:

Zeige auf den Hund.

Zeige auf die Tür.

Das hast Du gut gemacht, wenn Du die beiden Dinge gefunden hast.

Hörhilfe:

Deine Lehrkraft kann die beiden englischen Sätze langsam vorlesen. Höre zuerst zu.

Du kannst auch einzelne englische Wörter anhören. Klicke nur, wenn Du hören möchtest.

door – Tür:

dog – Hund:

Die Audiodateien sprechen jeweils nur das einzelne Wort. Die vollständigen Sätze liest bei Bedarf Deine Lehrkraft vor.

Du kannst den Text auch ohne Audio bearbeiten.

Schritt 2: Lesen und Bilder verbinden

Read and match. – Lies und ordne zu.

Ben erlebt drei Dinge.

Lies die drei kurzen Textkarten.

Die Lehrkraft hilft Dir zuerst beim Markieren.

Die drei Textkarten

Textkarte	Englischer Satz
Anfang	Ben opens the door.
Mitte	He sees a dog.
Ende	The dog has a ball.

So geht es:

Deine Lehrkraft liest die erste Karte vor.

Sie zeigt Dir das Wort door.

Markiere das Wort door oder zeige darauf.

Jetzt bist Du dran.

Lies die zweite Karte.

Suche das Wort dog.

Lies die dritte Karte.

Suche das Wort ball.

Tipp: Ein wichtiges Wort hilft Dir, ein Bild zu finden. Wir nennen es Schlüsselwort.

Die drei Bilder

Die Bilder sind noch nicht in der richtigen Reihenfolge.

Bild A	Bild B	Bild C

Hund	Ball	Tür

Deine Aufgabe:

Welche Bildkarte gehört zum Anfang?

Welche Bildkarte gehört zur Mitte?

Welche Bildkarte gehört zum Ende?

Wähle Bild A, Bild B oder Bild C.

Du kannst auch mit dem Finger zeigen.

Denke daran:

first = zuerst

next = dann

last = zuletzt

Wenn Du möchtest, lege die drei Bilder auf Papier von links nach rechts in die richtige Reihenfolge.

Die Symbole zeigen wichtige Dinge aus der Geschichte. Die genaue Handlung erkennst Du am Text.

Rückmeldung zur begleiteten Übung

Prüfe Deine Antwort nach der Auswahl.

Text	Passendes Bild	Warum?
Ben opens the door.	Bild C	Das Wort door bedeutet Tür.
He sees a dog.	Bild A	Das Wort dog bedeutet Hund.
The dog has a ball.	Bild B	Das Wort ball bedeutet Ball.

Alles richtig?

Gut gemacht! Du hast Text und Bilder verbunden.

Noch nicht richtig?

Das ist ein neuer Versuch wert.

Lies nur den Satz, bei dem Du noch unsicher bist.

Suche das wichtige Wort.

Schau das passende Bild noch einmal an.

Wähle erneut.

Neue Geschichte: Mia at school

Schritt 3: Jetzt selbst versuchen

Read and find. – Lies und finde.

Jetzt kommt eine neue Situation.

Mia ist in der Schule.

Du benutzt dieselbe Strategie wie bei Ben.

Zuerst: Lies die drei kurzen Sätze.

Textkarte	Englischer Satz
Anfang	Mia is at school.
Mitte	She opens her bag.
Ende	She finds a book.

Jetzt: Schau Dir die Bilder an.

Bild D	Bild E	Bild F

Buch	Schule	Schultasche

Deine Aufgaben:

Finde im letzten Satz das Wort für Buch.
Wähle das Bild, das zu diesem Wort passt.
Bringe dann die drei Bilder zur Geschichte in die richtige Reihenfolge.

Du kannst zeigen, die Buchstaben D, E und F sagen oder sie aufschreiben.

Kontrolle:

Mia ist zuerst in der Schule: Bild E.

Dann öffnet sie ihre Tasche: Bild F.

Am Ende findet sie ein Buch: Bild D.

Die Reihenfolge ist E – F – D.

Das gesuchte Wort ist book.

Rückmeldung:

Wenn Du book gefunden hast, hast Du die wichtige Information aus dem Text erkannt.

Falls Du ein anderes Wort gewählt hast, lies den Satz She finds a book. erneut.

book bedeutet Buch.

Versuche es noch einmal. Du darfst eine Hilfe benutzen.

Hilfen für Dich

Du kannst jederzeit eine Hilfe auswählen.

Beginne mit einer kleinen Hilfe. Wenn sie nicht reicht, nimm die nächste.

Hilfe 1: Bildhinweis

Schau auf das Bild.

Was kannst Du erkennen?

Bei Ben helfen Dir die Bilder Tür, Hund und Ball.

Bei Mia helfen Dir die Bilder Schule, Tasche und Buch.

Zeige zuerst auf den Gegenstand.

Suche dann sein englisches Wort.

Hilfe 2: Kleine Wortliste

Englisch	Deutsch
door	Tür
dog	Hund
ball	Ball
school	Schule
bag	Tasche
book	Buch
opens	öffnet
sees	sieht
finds	findet

Lies nur die Wörter, die Du gerade brauchst.

Hilfe 3: Satzstarter

Ben opens ...

Ben öffnet ...

He sees ...

Er sieht ...

Mia is at ...

Mia ist in ...

She finds ...

Sie findet ...

Du darfst mit einem einzigen Wort antworten.

Hilfe 4: Vollständiges Beispiel

Beispieltext:

Sam sees a ball.

Schlüsselwort: ball

Deutsch: Ball

Passendes Bild: Ball

Warum?

Im englischen Satz steht ball.

Das Wort bedeutet Ball.

Darum passt das Ballbild.

Jetzt kannst Du Deine Aufgabe noch einmal probieren.

Wortschatzkarten

Look, read and listen.

Schau das Bild an.

Lies das Wort.

Wenn Du möchtest, höre das englische Wort an.

Bild	Englisch	Deutsch	Audio
	door	Tür
	dog	Hund
	ball	Ball
	bag	Tasche
	book	Buch

Du entscheidest:

Nur schauen ist erlaubt.

Hören ist freiwillig.

Nachsprechen ist freiwillig.

Du kannst ein Wort auch zeigen oder abschreiben.

Ein Hund im echten Leben

Look! A dog.

Das ist ein echter Hund.

Das Hundesymbol und das Foto zeigen beide einen Hund.

Frage:

Welches englische Wort passt zum Foto?

Du kannst dog sagen oder auf das Wort zeigen.

Interaktive Aufgaben

Die folgenden Spiele sind zusätzliche Übungen.

Du musst nicht alle Aufgaben in einer Lerneinheit schaffen.

Wähle ein Spiel aus.

Mache eine Pause, wenn Du sie brauchst.

Du kannst später weitermachen.

Quiz: Teste Dein Wissen

Wähle immer eine richtige Antwort.

Wenn Deine Antwort nicht stimmt, lies das Schlüsselwort noch einmal und versuche es erneut.

Was öffnet Ben?

(eine Tür) (!ein Buch) (!einen Ball) (!eine Tasche)

Welches Wort bedeutet Hund?

(dog) (!door) (!ball) (!book)

Was sieht Ben?

(einen Hund) (!einen Bus) (!einen Apfel) (!ein Buch)

Welches Wort passt zum Bild mit dem Ball?

(ball) (!door) (!school) (!bag)

Was passiert am Anfang der Geschichte mit Ben?

(Ben öffnet die Tür) (!Der Hund hat einen Ball) (!Ben findet ein Buch) (!Ben geht in die Schule)

Was ist die richtige Reihenfolge in Bens Geschichte?

(Tür Hund Ball) (!Ball Tür Hund) (!Hund Ball Tür) (!Ball Hund Tür)

Wo ist Mia?

(in der Schule) (!im Park) (!im Bus) (!im Garten)

Was öffnet Mia?

(ihre Tasche) (!ein Fenster) (!eine Tür) (!ein Buch)

Was findet Mia?

(ein Buch) (!einen Ball) (!einen Hund) (!einen Apfel)

Welches Wort markierst Du im Satz She finds a book, wenn Du wissen möchtest, was Mia findet?

(book) (!She) (!finds) (!a)

Feedback zu den Quizfragen:

Du hast eine richtige Antwort gefunden? Gut! Suche das passende Wort im Satz.

Du hast eine falsche Antwort gewählt? Schau Dir die Wortliste an. Suche das wichtige Wort erneut.

Tipp für den neuen Versuch: Frage Dich: Wer? Was? Wo?

Memory

Finde die Paare.

Ein englisches Wort gehört zu einem deutschen Wort.

door	Tür
dog	Hund
ball	Spielball
school	Schule
bag	Schultasche
book	Buch

Rückmeldung:

Ein Paar passt, wenn beide Wörter das Gleiche bedeuten.

Falls ein Paar nicht stimmt, schau in die Wortschatzkarten.

Versuche es erneut.

Drag and Drop

Bringe die Teile der Geschichte in die richtige Reihenfolge.

Ordne jeden englischen Satz dem richtigen Platz in seiner Geschichte zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Platz in der Geschichte
Ben opens the door.	Anfang der Ben-Geschichte
He sees a dog.	Mitte der Ben-Geschichte
The dog has a ball.	Ende der Ben-Geschichte
Mia is at school.	Anfang der Mia-Geschichte
She opens her bag.	Mitte der Mia-Geschichte
She finds a book.	Ende der Mia-Geschichte

Rückmeldung:

Anfang bedeutet: Das passiert zuerst.

Mitte bedeutet: Das passiert danach.

Ende bedeutet: Das passiert zuletzt.

Wenn Du unsicher bist, lies nur die drei Sätze der betreffenden Geschichte noch einmal.

Du kannst die Sätze auch auf Papier zeigen oder ordnen.

Kreuzworträtsel

Finde die englischen Wörter.

Jede Antwort ist nur ein Wort.

door	What does Ben open?
ball	What does the dog have?
book	What does Mia find?
school	Where is Mia?
opens	Complete the sentence: Ben ___ the door.
finds	Complete the sentence: She ___ a book.

Hilfe:

Du darfst die Wortschatzkarten benutzen.

Wenn ein Wort nicht passt, prüfe die Buchstaben und versuche es erneut.

LearningApps

Hier findest Du weitere Übungen zum Lesen und Ordnen von Geschichten.

Die Suchergebnisse sind zusätzliche Angebote. Eine Lehrkraft kann eine passende kurze Übung auswählen.

Lückentext

Finde das fehlende englische Wort.

Lies immer nur einen Satz.

Rückmeldung:

Prüfe zuerst, ob das Wort zum Satz passt.

Prüfe dann die Schreibweise.

Wenn ein Buchstabe fehlt, kannst Du das Wort mithilfe der Wortliste verbessern.

Neue Alltagssituation: At the shop

Transfer bedeutet:

Du benutzt eine bekannte Lernstrategie bei einer neuen Aufgabe.

Du kennst schon diese Strategie:

Lesen – Schlüsselwort finden – Bild auswählen.

Jetzt geht es um einen Einkauf.

Neuer Text:

Leo is at the shop.
He sees a bag.
He buys the bag.

Mini-Wortliste:

shop = Geschäft

sees = sieht

bag = Tasche

buys = kauft

Deine Frage:

Was kauft Leo?

Suche im Text das wichtige englische Wort.

Zeige auf das Wort, sage es oder schreibe es auf.

Rückmeldung:

Leo buys the bag.

Das Schlüsselwort ist bag.

Es bedeutet Tasche.

Du hast die Strategie aus der Hundegeschichte auf einen Einkauf übertragen.

Wenn Du ein anderes Wort gewählt hast, lies nur den letzten Satz noch einmal. Versuche es erneut.

Kurze Erklärvideos

Die Videos sind freiwillige Zusatzangebote.

Du kannst sie ohne Zeitdruck ansehen.

Die englischen Videos erklären, wie man den Anfang, die Mitte und das Ende einer Geschichte erkennt.

Sie sind nicht nötig, um die Aufgaben zu lösen.

Video: Beginning, Middle and End

How to Retell a Story for Kids – Sequencing Beginning, Middle and End

Ein Erklärvideo von GRASPhopper zum Nacherzählen von Geschichten.

Video direkt auf YouTube öffnen

Schauauftrag:

Was bedeutet Anfang?

Was passiert in der Mitte?

Was passiert am Ende?

Du kannst mit den deutschen Wörtern Anfang – Mitte – Ende antworten.

Video: Sequence of Events

Ein weiteres Erklärvideo zur Reihenfolge von Ereignissen.

Video direkt auf YouTube öffnen

Schauauftrag:

Welche Handlung kommt zuerst?

Welche kommt danach?

Welche kommt zuletzt?

Hinweis:

Die Videos können von der Lehrkraft an einer passenden Stelle angehalten werden. Schon ein kurzer Ausschnitt kann genügen.

Wenn Untertitel verfügbar sind, kannst Du sie einschalten.

Du darfst die Videos auch weglassen. Alle wichtigen Aufgaben stehen als Text auf dieser Seite.

Offene Aufgaben

Du kannst Aufgaben auswählen.

Arbeite in Deinem Tempo.

Zeigen und Sprechen sind mögliche Alternativen zum Schreiben.

Leicht

Wichtiges Wort finden: Lies „He sees a dog.“ Markiere oder zeige das Wort, das Hund bedeutet.
Wörter hören: Höre Dir die Wörter door und dog an. Zeige jeweils auf das passende Bild. Du darfst die Wörter nachsprechen.
Bilder ordnen: Lege die drei Bildkarten Tür, Hund und Ball in die richtige Reihenfolge. Zeige, welches Bild zuerst kommt.
Antwort zeigen: Lies „She finds a book.“ Zeige auf das Buchbild. Sage oder schreibe das Wort book, wenn Du möchtest.

Standard

Schlüsselwörter markieren: Markiere in den drei Sätzen der Ben-Geschichte jeweils ein wichtiges Wort. Erkläre einem Partner durch Zeigen, warum es wichtig ist.
Bild und Text vergleichen: Wähle zwei Textkarten. Finde zu jeder das passende Bild. Erkläre mit einem deutschen Wort, wie Du es erkannt hast.
Eine neue Einkaufsgeschichte lesen: Lies die Geschichte über Leo im Geschäft. Finde heraus, was Leo kauft. Nutze eine Hilfe, wenn nötig.
Eine Textkarte ergänzen: Ergänze „Mia finds a ...“. Wähle book oder ball. Lies Deinen fertigen Satz oder zeige auf das richtige Wort.

Schwer

Deine Wahl begründen: Erkläre, warum zum letzten Satz der Mia-Geschichte das Buchbild passt und nicht das Taschenbild. Zeige die Stelle im Text.
Einen Fehler verbessern: Jemand ordnet „He sees a dog.“ dem Türbild zu. Finde den Fehler und erkläre, welches Bild besser passt.
Eine neue Minigeschichte planen: Denke Dir eine erfundene Alltagssituation aus. Nutze zwei bis vier sehr kurze englische Sätze. Die Wortliste darf Dir helfen. Ordne passende vorhandene Commons-Bilder zu oder beschreibe die Bildideen mit Wörtern.
Einem Partner helfen: Zeige einem Partner, wie man ein wichtiges Wort findet. Lass ihn selbst das Bild auswählen. Gib einen freundlichen Hinweis, wenn er noch Unterstützung braucht.

Lernkontrolle

Zeige, dass Du die Strategie auch bei einer neuen Geschichte nutzen kannst.

Du darfst auf eine passende Hilfe zurückgreifen.

Neue Situation verstehen: Lies „Ana is in the park. She sees a dog. The dog has a ball.“ Finde die Information, was der Hund hat. Zeige das passende Bild oder nenne das Schlüsselwort.
Eine falsche Zuordnung erkennen: Ein Kind wählt zur Aussage „She finds a book.“ das Hundebild. Erkläre, warum dieses Bild nicht passt. Wähle das richtige Bild.
Eine Geschichte ordnen: Du bekommst die Sätze „He sees a dog.“, „The dog has a ball.“ und „Ben opens the door.“ in falscher Reihenfolge. Bringe sie in eine sinnvolle Reihenfolge und begründe den Anfang.
Eine Hilfe passend wählen: Du verstehst in „Leo buys the bag.“ das Wort bag nicht. Entscheide, welche Hilfe Dir helfen kann. Zeige danach, welches Wort die gekaufte Sache nennt.
Bekanntes übertragen: Lies „Kim is at school. She opens a book. She reads.“ Wähle zwischen Schule, Buch und Hund das Bild, das zur Tätigkeit im zweiten Satz passt. Erkläre Deine Wahl mit einem Wort aus dem Text.
Den eigenen Lernweg erklären: Zeige an einem Satz, wie Du erst das wichtige Wort suchst und dann das passende Bild auswählst. Sage, welche Hilfe Du benutzt hast oder ob Du es ohne Hilfe geschafft hast.

Die Lernkontrolle prüft, ob Du Wörter aus kurzen Texten nutzen, Bilder passend wählen und Deine Strategie auf neue Situationen übertragen kannst.

Sie ist keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

Lernnachweis

Das kannst Du am Ende zeigen:

Du kannst bei einer sehr kurzen englischen Geschichte zuhören und ein passendes Bild zeigen.
Du kannst in drei kurzen Textkarten wichtige Wörter markieren.
Du kannst drei Bildkarten zu den Textkarten passend auswählen und ordnen.
Du kannst in einer neuen Geschichte mit zwei bis vier Sätzen eine gesuchte Information finden.
Du kannst zeigen, sagen oder kurz schreiben, welches Wort Dir bei der Bildwahl geholfen hat.
Du kannst eine Hilfe auswählen und nach einem Fehler einen weiteren Versuch machen.

Beobachtung für die Lehrkraft:

Dokumentiert werden kann, welche Zuordnungen gelingen, ob das Schlüsselwort gefunden wird und welche Hilfe verwendet wurde.

Eine mündliche, zeigende oder schriftliche Antwort kann als Nachweis dienen.

Im Mittelpunkt steht die konkret gezeigte Lernhandlung, nicht die Lesegeschwindigkeit.

Hinweise für die Lernbegleitung

Kleine Lerneinheit:

Schritt	Handlung	Orientierung
Hören und sehen	Die Lehrkraft liest die Ben-Sätze vor. Das Kind zeigt auf Tür und Hund.	etwa 1–2 Minuten
Begleitet lesen	Ein Schlüsselwort gemeinsam markieren. Danach weitere Textkarten mit Bildern verbinden.	etwa 2–3 Minuten
Selbst lesen und übertragen	Die Mia-Geschichte lesen, book finden und das passende Bild auswählen.	etwa 2–3 Minuten

Die Zeiten sind nur eine Orientierung. Es gibt keinen Timer und keinen Zeitdruck.

Didaktische Hinweise:

Reihenfolge der Sprachhandlungen: Zuerst hören und verstehen, dann lesen und zuordnen. Sprechen und Schreiben folgen nur, wenn es passend ist.
Kleine Textmengen: Maximal drei kurze Textkarten werden im Kernangebot bearbeitet. Der neue Lesetext umfasst drei Sätze.
Hilfen: Bildhinweis, kleine Wortliste, Satzstarter und vollständiges Beispiel bleiben verfügbar.
Antwortmöglichkeiten: Anklicken, Zeigen, Hören, Nachsprechen, Sprechen oder kurzes Schreiben sind je nach Aufgabe möglich.
Feedback: Eine korrekte Zuordnung wird mit dem passenden Schlüsselwort begründet. Bei einem Fehler wird das relevante Wort erneut gezeigt und ein neuer Versuch ermöglicht.
Wiederholung: Lernende können dieselbe Aufgabe mehrfach bearbeiten und bei Bedarf zu einer leichteren Darstellung zurückkehren.
Barrierearmut: Kurze Zeilen, gut lesbare Schrift, beschriftete Bilder, Textalternativen und freiwillige Audioangebote erleichtern den Zugang.
Datenschutz: Die Geschichten verwenden erfundene Personen. Es werden keine echten personenbezogenen Daten benötigt. Keine öffentliche Sprachaufnahme und kein Hochladen von Kinderstimmen.
Videoeinsatz: Videos sind Zusatzangebote. Sie werden nicht automatisch gestartet und sind nicht erforderlich, um die Lernziele zu erreichen.

Quellen und Medienrechte

Alle im Lernmaterial eingebundenen Bilder und Audiodateien stammen aus vorhandenen Dateien auf Wikimedia Commons.

Die Bilddateien sind nicht eigens für diesen aiMOOC erstellt worden.

Die Audiodateien enthalten vorhandene englische Einzelwort-Aufnahmen.

Die Urheber und Lizenzen sind auf den folgenden Commons-Dateiseiten dokumentiert.

Verwendete Bilder und Illustrationen

Datei auf Wikimedia Commons	Urheber	Lizenz
Single open door.svg	Amousey, nach einer gemeinfreien Vorlage von Cepheus	CC BY-SA 4.0
Twemoji 1f415.svg – Hund	Twitter und Mitwirkende	CC BY 4.0
Twemoji 26bd.svg – Ball	Twitter und Mitwirkende	CC BY 4.0
Twemoji 1f3eb.svg – Schule	Twitter und Mitwirkende	CC BY 4.0
Twemoji 1f392.svg – Schulranzen	Twitter und Mitwirkende	CC BY 4.0
Twemoji 1f4d6.svg – Buch	Twitter und Mitwirkende	CC BY 4.0
Dog-sitting.jpg – Hundefoto	Karen Arnold	CC0 1.0

Die Twemoji-Symbole werden unverändert verwendet.

Lizenztexte:

Creative Commons Namensnennung 4.0

Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0

Creative Commons CC0 1.0

Verwendete Audiodateien

Datei auf Wikimedia Commons	Urheber	Gewählte Lizenz
En-us-door.ogg	Dvortygirl	CC BY-SA 3.0
En-us-dog.ogg	Dvortygirl	CC BY-SA 3.0
En-us-ball.ogg	Dvortygirl	CC BY-SA 3.0
En-us-bag.ogg	Dvortygirl	CC BY-SA 3.0
En-us-book.ogg	Dvortygirl	CC BY-SA 3.0

Lizenz CC BY-SA 3.0

Die Audiodateien werden nicht verändert.

Die Wiedergabe startet nur durch die Auswahl des jeweiligen Audioangebots.

Fachliche und didaktische Grundlagen

Reading Rockets – Story Sequence: Pädagogische Informationen zum Erkennen und Ordnen von Ereignissen in Geschichten.
CAST – Universal Design for Learning Guidelines, Version 3.0: Unterschiedliche Ausdrucksformen und gestufte Unterstützung beim Lernen.
CAST – UDL Guidelines: Mehrere Darstellungsformen, individuelle Zugänge und Transfer von Wissen.
K20 Center, University of Oklahoma – Story Sequencing: Unterrichtsbeispiel zur Reihenfolge von Ereignissen mit Bildern.
Wikipedia – Lesekompetenz: Hintergrundinformationen zu Lesen und Textverstehen.
British Council – LearnEnglish Kids: Weitere englische Hör-, Lese- und Wortschatzangebote.

Hinweis zu YouTube:

Die verlinkten Videos sind externe Angebote. Ihre Einbettung stellt keine Übernahme ihrer Urheberrechte dar. Sie werden hier weder kopiert noch verändert.

Die Erklärungen und Übungsaufträge auf dieser Seite sind unabhängig von den Videos nutzbar.