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E6 Fö - Ein Storyboard mit Karten planen

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Einleitung

E6 Fö - Ein Storyboard mit Karten planen

Lernpaket: E6 Fö – Stories, texts and media. Lernabschnitt: Transfer. Kompetenzbereich: Lesen. Zielgruppe: Klasse 6, Englisch, Förderschwerpunkt Lernen.

Du schaffst das: Du liest drei sehr kurze Sätze. Du findest wichtige Wörter. Du legst drei Karten in die richtige Reihenfolge: First – Then – Finally.

Ein Storyboard ist ein Plan mit Bildern. Jedes Bild zeigt einen Teil einer Geschichte. Hier brauchst Du drei Karten. Du darfst hören, zeigen, sprechen oder kurz schreiben. Du darfst jede Übung wiederholen.

So lernst Du: Drei kleine Schritte. Für jeden Schritt kannst Du etwa 5 bis 8 Minuten nutzen. Du bestimmst Dein Tempo. Es gibt keine Zeitgrenze.

Schritt 1: Hören und Bilder ansehen

Schau: Ein Schulranzen. Eine Schule. Ein Buch.

Ein echter Schulranzen. Was nimmst Du zur Schule mit?

Höre zuerst zu. Eine Lehrkraft oder eine Person Deines Vertrauens liest langsam vor. Du hörst einmal oder öfter:

First, I pack my bag. – Zuerst packe ich meinen Schulranzen.

Then, I go to school. – Danach gehe ich zur Schule.

Finally, I read a book. – Zum Schluss lese ich ein Buch.

Höre einzelne Wörter, wenn Du möchtest: first anhören · then anhören · bag anhören · book anhören.

Wichtig: Die Tondateien sprechen jeweils ein einzelnes Wort, nicht die ganzen Sätze. Du startest sie selbst. Du musst nichts aufnehmen.

Drei Bildkarten:

First – bag

Then – school

Finally – book

Mini-Auftrag: Zeige zuerst auf den Schulranzen. Dann auf die Schule. Zum Schluss auf das Buch. Wenn Du möchtest, sprich die drei Wörter nach.

Rückmeldung: Schulranzen – Schule – Buch ist richtig. Der Text erzählt es genau in dieser Reihenfolge. Bei einem anderen Ergebnis: Höre den Text noch einmal und zeige erneut.

Schritt 2: Schlüsselwörter finden und ein Bild wählen

Lies gemeinsam mit einer Hilfe:

First, I pack my bag.

Then, I go to school.

Finally, I read a book.

Markiere oder zeige nur ein Wort pro Satz: bag, school, book. Du kannst die Wörter mit dem Finger zeigen oder auf Papier einkreisen. Du musst nicht schnell sein.

Wähle das passende Bild zu: „Finally, I read a book.“

Bild A: Buch

Bild B: Ball

Bild C: Apfel

Jetzt interaktiv: Beantworte unten die Quiz-Fragen 4, 5 und 6. Dort wählst Du Schlüsselwörter und das passende Bild.

Rückmeldung: Bild A passt. Im Satz steht book. Das heißt Buch. Ein Ball oder Apfel passt nicht zu diesem Wort. Falls Du anders gewählt hast: Suche „book“ noch einmal und versuche es neu.

Schritt 3: Einen neuen Text allein lesen

Neue Situation: Du spielst draußen.

Lies die drei Sätze. Eine Hilfe darf bereitliegen. Versuche es zuerst selbst.

First, I take my ball.

Then, I play outside.

Finally, I go home.

Frage: Was nehme ich mit? Finde ein wichtiges Wort im Text. Zeige es, sage es oder schreibe es auf.

Lege drei Karten in diese Reihenfolge: First – Then – Finally. Die Karten heißen: home · ball · play. Du kannst Papierkarten legen oder die Wörter aufschreiben.

Wenn Du fertig bist: Beantworte Quiz-Frage 10. Nutze die Hilfen unten nur, wenn Du sie brauchst.

Rückmeldung zum Selbstprüfen: ball ist richtig. Denn im ersten Satz steht „my ball“. Die Reihenfolge lautet ball – play – home. Wenn Deine Antwort anders ist, suche nach take my und beginne noch einmal bei First.

ball – Ball

play outside – draußen spielen

home – Zuhause

Vier Hilfen: Du entscheidest

Nutze erst Hilfe 1. Brauchst Du mehr? Nimm die nächste Hilfe. Alle Hilfen bleiben da.

Bildhinweis: Schau auf die Bildkarten. Schulranzen passt zu bag. Ball passt zu ball. Haus passt zu home.
Kleine Wortliste: first = zuerst; then = danach; finally = zum Schluss; bag = Schulranzen; book = Buch; ball = Ball; play = spielen; home = Zuhause.
Satzstarter: „First, I …“ – „Then, I …“ – „Finally, I …“. Lies jeweils nur eine Zeile.
Ganzes Beispiel: „First, I pack my bag. Then, I go to school. Finally, I read a book.“ Die drei Karten heißen bag – school – book.

Du darfst: eine Antwort anklicken, auf ein Bild zeigen, ein Wort sagen, nachsprechen oder ein Wort schreiben. Hören und Verstehen kommen zuerst. Es gibt keine öffentliche Sprachaufnahme. Verwende bei eigenen Geschichten keine echten Namen oder privaten Daten.

Wortschatzkarten zum Wiederholen

First = zuerst. Anhören.

Then = danach. Anhören.

Finally = zum Schluss. Lass Dir das Wort bei Bedarf vorlesen. Hier wird keine ungeprüfte Tondatei eingebunden.

bag = Schulranzen. Anhören.

book = Buch. Anhören.

ball = Ball. Anhören.

play = spielen. Anhören.

Tipp: Höre ein Wort. Zeige auf sein Bild. Sprich es nur nach, wenn Du möchtest.

Kurzes Erklärvideo: Reihenfolge

Sieh nur einen kleinen Teil an, wenn Du möchtest. Achte auf First – Then – Finally. Stoppe das Video nach Bedarf. Du kannst die Aufgabe auch ohne Video lösen.

Video: „Sequencing events using sequence adverbs“, Merche Delgado. Das Video ist eine optionale Ergänzung, keine Pflicht. Die einfachen deutschen Erklärungen stehen auf dieser Seite.

Interaktive Aufgaben

Die Spiele sind Zusatzübungen. Du kannst sie mehrfach ausprobieren. Arbeite ohne Zeitdruck.

Quiz: Teste Dein Wissen

Klicke eine Antwort an. Bei einem Fehler lies den passenden Satz noch einmal. Dann versuche es erneut.

Was heißt „First“? (Als Erstes) (!Zum Schluss) (!Niemals) (!Gestern)

Was heißt „Then“? (Danach) (!Zuvor) (!Heute) (!Immer)

Was heißt „Finally“? (Zum Schluss) (!Am Morgen) (!In der Mitte) (!Gleichzeitig)

Welches ist das Schlüsselwort in „I pack my bag“? (bag) (!read) (!home) (!ball)

Wo gehe ich hin in „I go to school“? (school) (!home) (!park) (!shop)

Welches Bild passt zu „I read a book“? (Buch) (!Fußball) (!Apfel) (!Haus)

Was passiert zuerst in der Schulgeschichte? (Ich packe meinen Schulranzen) (!Ich lese ein Buch) (!Ich gehe nach Hause) (!Ich spiele draußen)

Was passiert danach in der Schulgeschichte? (Ich gehe zur Schule) (!Ich spiele Fußball) (!Ich esse einen Apfel) (!Ich gehe schlafen)

Was passiert zum Schluss in der Schulgeschichte? (Ich lese ein Buch) (!Ich packe meinen Schulranzen) (!Ich nehme einen Ball) (!Ich laufe draußen)

Neuer Text: „First, I take my ball.“ Was nehme ich mit? (ball) (!book) (!bag) (!bread)

Deine Rückmeldung: Hast Du die richtige Antwort gefunden? Gut: Das passende Wort steht im Satz. Wenn nicht: Lies den kurzen Satz erneut, nutze die Wortliste und wähle noch einmal. Beim neuen Text hilft die Stelle take my ball.

Memory

Finde die Wortpaare. Ein englisches Wort gehört zu einem deutschen Wort.

First	Als Erstes
Then	Danach
Finally	Zum Schluss
bag	Schulranzen
school	Schule
book	Buch
ball	Ball
home	Zuhause

Drag and Drop

Ordne die Paare zu. Beginne mit den drei Schritten der neuen Geschichte.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
First	take my ball
Then	play outside
Finally	go home
bag	Schulranzen
book	Buch

Kontrolle: Zuerst nimmst Du den Ball. Danach spielst Du draußen. Zum Schluss gehst Du nach Hause. Falls ein Paar nicht stimmt, suche das passende Wort im Text und versuche es erneut.

Kreuzworträtsel

Lies die Frage. Trage ein englisches Wort ein. Die Wortliste hilft Dir.

First	Welches englische Wort steht für als Erstes?
Then	Welches englische Wort steht für danach?
Finally	Welches englische Wort steht für zum Schluss?
School	Wie heißt Schule auf Englisch?
Book	Wie heißt Buch auf Englisch?
Ball	Wie heißt Ball auf Englisch?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zum Thema suchen. Die angezeigten Treffer sind nicht Teil der geprüften Hauptübung.

Lückentext

Ergänze ein Wort pro Satz. Nutze die Wortliste oder höre die passenden Wörter noch einmal.

Rückmeldung: Prüfe die Stelle im Text. Bei einem Fehler lies genau diesen Satz noch einmal. Die Wortliste bleibt sichtbar. Probiere die Lücke erneut.

Offene Aufgaben

Du darfst zeigen, legen, sprechen oder kurze Wörter schreiben. Wähle eine Aufgabe. Du brauchst keine privaten Fotos und keine Sprachaufnahme.

Leicht

Karten zeigen: Zeige in der Schulgeschichte zuerst auf bag, dann auf school, zuletzt auf book.
Wortpaare legen: Lege ball zum Bild mit dem Ball. Lege book zum Bild mit dem Buch.
Wort finden: Zeige in „I take my ball.“ nur das Wort ball.
Drei Felder zeichnen: Zeichne drei leere Kästchen und schreibe First, Then, Finally darüber.

Standard

Karten sortieren: Lege die Wörter home, ball und play in die Reihenfolge der neuen Geschichte.
Wörter markieren: Markiere in jedem Satz der Schulgeschichte ein wichtiges Wort. Erkläre mit einem Bild, warum es passt.
Satzstarter nutzen: Ergänze „First, I take my …“ mit ball oder einem anderen bekannten Gegenstand.
Neue Situation wählen: Plane drei Bildkarten für „nach Hause kommen“. Zeige, was zuerst, danach und zuletzt passiert.

Schwer

Mini-Geschichte planen: Schreibe drei sehr kurze englische Sätze über einen erfundenen Alltag. Nutze First – Then – Finally und passende Karten.
Eine Information finden: Tausche einen selbst geschriebenen Zwei- bis Vier-Satz-Text ohne Namen mit einer Lernperson. Finde darin ein wichtiges Wort.
Reihenfolge prüfen: Jemand legt home – ball – play. Erkläre einfach, warum das nicht zur Ballgeschichte passt. Ordne neu.
Hilfekarten gestalten: Schreibe eine Mini-Wortliste und einen Satzstarter für eine neue Geschichte über Frühstück oder Schulweg. Nutze nur erfundene Personen.

Lernkontrolle

Zeige, was Du verstanden hast. Du kannst Karten legen, zeigen, sprechen oder schreiben.

Geschichte übertragen: Du liest „First, I wash my hands. Then, I eat. Finally, I clean up.“ Plane drei Karten in der richtigen Reihenfolge. Erkläre Deine Entscheidung mit einem Wort aus jedem Satz.
Wichtiges Wort finden: Du liest „First, I take an apple. Then, I eat it.“ Finde die Antwort auf die Frage „What do I take?“. Zeige die Textstelle.
Fehler verbessern: Drei Karten liegen als book – bag – school. Vergleiche sie mit der Schulgeschichte und korrigiere die Reihenfolge.
Passendes Bild begründen: Zu „I read a book.“ liegen Bilder von einem Buch und einem Ball. Wähle eins und sage oder zeige, welches Wort im Satz Dir hilft.
Neue Handlung planen: Übertrage First – Then – Finally auf „Frühstück machen“. Plane drei Handlungen mit Bildern oder Stichwörtern. Ein Mitschüler oder eine Mitschülerin soll Deine Reihenfolge verstehen.
Lernweg erklären: Wähle die Hilfe, die Dir am meisten nützt. Zeige an einem Satz, wie sie beim Finden eines Wortes hilft.

Lernnachweis

Das kannst Du zeigen:

Du ordnest drei Szenenkarten zu einem kurzen englischen Text richtig als First – Then – Finally.
Du findest und markierst in einer begleiteten Übung ein Schlüsselwort pro Satz.
Du wählst zu einem Satz das passende Bild und zeigst das begründende Wort.
Du liest danach selbst einen neuen Text mit zwei bis vier kurzen Sätzen und findest eine zentrale Information.
Du verbesserst mit einem kurzen Hinweis eine falsche Zuordnung und versuchst es erneut.
Du nutzt bei Bedarf eine der vier Hilfen. Auch Zeigen, Auswahl oder Nachsprechen können Deinen Lernweg zeigen.

Keine Zeitmessung. Es werden keine echten Namen, persönlichen Daten oder öffentlichen Sprachaufnahmen gebraucht. Die Aufgaben beschreiben Lernhandlungen und sind keine diagnostische Einstufung.

OERs zum Thema

Ein Hintergrundartikel für Lehrkräfte:

Fachliche Quellen:

Oak National Academy: Sequence everyday events in chronological order – Reihenfolge von Alltagshandlungen mit „first“, „then“ und „finally“.
British Council: Kids and stories – Geschichten mit Bildern, Zuhören und Verstehen verbinden.
British Council: Kids and writing – Geschichten mit Storyboards planen.
W3C WAI: Informative Images – aussagekräftige Bildbeschreibungen für Zugänglichkeit.
Wikipedia: Storyboard – Begriff und Einsatz von Storyboards.

Mediennachweise – alle Bilder und Wort-Audios stammen von Wikimedia Commons:

Illustrationen: Urheber Twitter, Inc. und weitere Mitwirkende (Twemoji), Lizenz Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), Lizenztext. Die Dateiseiten enthalten die Bildnachweise und Nutzungsbedingungen.

Foto: A_school_Bag.jpg, Urheber Manhyia, Lizenz CC BY-SA 4.0, Lizenztext.

Einzelwort-Audio: Urheberin Dvortygirl, Lizenz CC BY-SA 3.0 (auf den Dateiseiten auch weitere Lizenzangaben), Lizenztext. Die Audios geben nur einzelne Wörter wieder.

Videoquelle: „Sequencing events using sequence adverbs“ von Merche Delgado, YouTube. Nur verlinkt oder über den YouTube-Player eingebettet; nicht als frei lizenziertes Commons-Medium ausgewiesen.

Hinweis für Lehrkräfte: Die Lese- und Sortieraufgaben sind ohne Ton nutzbar. Medien können bei Bedarf weggelassen werden. Stelle bei nicht erreichbaren Dateien die Textkarten und die Bildbeschreibungen bereit. Prüfe Untertitel und Ton vor dem optionalen Videoeinsatz. Die vier Hilfen bleiben zugänglich; keine Antwort wird unter Zeitdruck erzwungen.