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Drei passende Spuren auswählen - Geschichte Klasse 1 bis 4

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Einleitung

Drei passende Spuren auswählen – Geschichte Klasse 1 bis 4

Du bist ein Spuren-Detektiv!

Alte Fotos und Gegenstände erzählen etwas über die Vergangenheit. Aber nicht jede Spur hilft bei jeder Frage.

Deine Aufgabe: Schau in eine Quellenmappe. Wähle genau drei passende Spuren aus. Erkläre, warum sie helfen. Lass andere Spuren mit einem guten Grund weg.

Unser Beispiel: Wie war Schule um das Jahr 1900?

Das lernst Du:

Historische Frage: Stelle eine Frage über früher.
Historische Quelle: Untersuche Bilder und Gegenstände.
Quellenkritik: Wähle drei gute Spuren aus.
Begründung: Erkläre Deine Auswahl.
Geschichtsbewusstsein: Unterscheide, was Du siehst und was Du vermutest.

Klasse 1 und 2: Bilder anschauen, zeigen, erzählen und gemeinsam entscheiden.

Klasse 3 und 4: Quellen selbstständig prüfen, vergleichen und die Auswahl schriftlich begründen.

Unser Lernweg

Fragen: Was möchten wir über früher wissen?
Entdecken: Was zeigen die sechs Karten?
Auswählen: Welche drei Spuren passen besonders gut?
Prüfen: Was wissen wir sicher? Was bleibt offen?
Verbessern: Lies die Rückmeldung und versuche es noch einmal.

Wichtige Wörter

Quelle: Etwas, aus dem wir etwas über die Vergangenheit erfahren können.

Sachquelle: Ein Gegenstand aus früherer Zeit.

Bildquelle: Zum Beispiel ein altes Foto oder Gemälde.

Rekonstruktion: Ein späterer Versuch zu zeigen, wie etwas früher gewesen sein könnte.

Beobachtung: Was Du wirklich sehen kannst.

Deutung: Was das Beobachtete vielleicht bedeutet.

Urteil: Deine begründete Entscheidung.

Merke: Ein alter Gegenstand und ein heutiges Foto davon sind nicht dasselbe. Auch ein Museumszimmer kann alte Gegenstände enthalten, obwohl es erst später zusammengestellt wurde.

Unsere Quellenmappe: Schule um 1900

Detektivfrage: Wie war Schule um das Jahr 1900?

Schau Dir alle sechs Karten an. Entscheide noch nicht sofort.

Karte A: Die Schiefertafel

Was siehst Du? Eine Schiefertafel mit Holzrahmen und eine Rechenhilfe.

Herkunft: Schiefertafel aus Wien, um 1900; Österreichisches Museum für Volkskunde, Inventarnummer 67.476. Die Fotografie entstand 2009.

Art: Historischer Gegenstand, heute fotografiert.

Beobachte: Wo könnten Kinder ihre Buchstaben geschrieben haben?

Bildnachweis: Andreas Praefcke, Wikimedia Commons, gemeinfrei (PD-self). Originaldatei und Rechte

Karte B: Die alte Schulbank

Was siehst Du? Eine alte Schulbank aus Holz.

Herkunft: Originale alte Schulbank im Heimatmuseum Niederense. Aufnahme von 2015.

Art: Historischer Gegenstand in einer heutigen Ausstellung.

Wichtig: Das genaue Alter der Bank ist in der Bildbeschreibung nicht angegeben.

Beobachte: Was unterscheidet diese Bank von Deinem Arbeitsplatz?

Bildnachweis: Arnoldius, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0. Originaldatei und Rechte

Karte C: Das Klassenfoto

Was siehst Du? Kinder und eine Lehrperson auf einem alten Gruppenfoto.

Herkunft: Volksschulklasse in Nebra an der Unstrut, laut überlieferter Bildbeschreibung aus dem Jahr 1906.

Art: Historische Fotografie; Fotograf unbekannt. Die Aufnahme wurde später aus privater Überlieferung digitalisiert.

Beobachte: Wie stehen oder sitzen die Personen? Was verraten ihre Kleider?

Vorsicht: Das Foto zeigt einen Moment. Es verrät nicht, wie sich alle Kinder fühlten oder wie der Unterricht jeden Tag verlief.

Bildnachweis: Fotograf unbekannt, Digitalisierung Malabon, Wikimedia Commons, gemeinfrei (Public Domain Mark). Originaldatei und Rechte

Karte D: Das Museumszimmer

Was siehst Du? Ein Zimmer mit Schulbänken und Unterrichtsmaterial.

Herkunft: Schulmuseum Leipzig, Klassenzimmer um 1900. Fotografie aus dem Jahr 2015.

Art: Heutige Museumsdarstellung. Das Bild zeigt nicht eine unmittelbar im Jahr 1900 entstandene Aufnahme.

Beobachte: Welche Gegenstände kennst Du schon von anderen Karten?

Denkfrage: Können wir allein aus diesem Foto erkennen, welche Gegenstände wirklich aus der Zeit um 1900 stammen?

Bildnachweis: Geisler Martin, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0. Originaldatei und Rechte

Karte E: Ein neuerer Klassenraum

Was siehst Du? Ein neueres Klassenzimmer.

Herkunft: Aufnahme einer STEM-Schule vom 10. September 2013.

Art: Moderne Fotografie.

Beobachte: Kann uns das Bild direkt zeigen, wie ein Klassenraum um 1900 aussah?

Bildnachweis: MSPACE HOLDINGS, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0. Originaldatei und Rechte

Karte F: Das Holzspielzeug

Was siehst Du? Ein Holzspielzeug.

Herkunft: Odisha Crafts Museum in Indien. Fotografie von 2018. Das Alter des Spielzeugs wird hier nicht vorausgesetzt.

Art: Museumsobjekt auf einer modernen Fotografie.

Beobachte: Was könnten wir mit dieser Karte untersuchen? Geht es dabei um die Schule um 1900?

Bildnachweis: Gayatree Tripathy, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0. Originaldatei und Rechte

Dein Forschungsauftrag

Wähle genau drei Karten aus A, B, C, D, E und F.

Meine Entscheidung	Meine Begründung
Erste passende Karte: ______	Sie hilft, weil ______
Zweite passende Karte: ______	Sie hilft, weil ______
Dritte passende Karte: ______	Sie hilft, weil ______
Diese Karten lasse ich weg: ______	Sie helfen weniger, weil ______

Hilfe für Klasse 1 und 2:

Schau auf die Bilder. Zeige auf eine Spur. Ergänze mündlich: „Ich nehme die Karte, weil ich darauf ... sehe.“

Hilfe für Klasse 3 und 4:

Prüfe bei jeder Karte: Was zeigt sie? Aus welcher Zeit stammt sie? Woher wissen wir das? Beantwortet sie unsere Frage unmittelbar oder nur mit Einschränkungen?

Zusatzhilfe: Du darfst drei kleine Zettel mit der Aufschrift „passt“ verwenden und sie neben die Bilder legen.

Rückmeldung: Prüfe Deine Auswahl

Beispiel einer gut begründeten Auswahl: A, B und C.

A – Schiefertafel: Sie zeigt einen erhaltenen Gegenstand aus der Zeit um 1900.
B – Schulbank: Sie zeigt ein historisches Schulmöbel. Wir müssen aber noch prüfen, wie alt es genau ist.
C – Klassenfoto: Es zeigt eine Schulklasse von 1906. Das Foto hilft bei Fragen zu Kindern und Schule.

Warum die übrigen Karten zurückstehen:

D – Museumszimmer: Es hilft beim Vorstellen. Aber die heutige Zusammenstellung ist kein direktes Klassenraumfoto von 1900.
E – Neuer Klassenraum: Er gehört in eine andere Zeit.
F – Holzspielzeug: Es hilft eher bei einer Frage über Spielzeug oder Handwerk.

Wichtig: Auch D kann nützlich sein. Historische Quellen sind nicht immer eindeutig. Wenn Du D gut begründest und die Grenzen des Bildes erklärst, ist das eine sinnvolle Überlegung. Die Beispielauswahl bevorzugt drei Spuren, die möglichst nahe an der untersuchten Zeit liegen.

Erneuter Versuch: Wenn Deine Auswahl anders war, prüfe die Jahresangaben und Bildarten. Tausche anschließend eine Karte aus und begründe Deine neue Entscheidung.

Genau hinsehen und nachdenken

Beobachtung, Deutung und Urteil

Beobachtung: „Ich sehe eine dunkle Schiefertafel mit Holzrahmen.“

Deutung: „Vielleicht benutzten Kinder solche Tafeln zum Schreiben.“

Urteil: „Die Tafel passt gut zur Frage, weil das Museum sie der Zeit um 1900 zuordnet.“

Nicht jedes Kind ging auf dieselbe Art zur Schule. Schule konnte je nach Ort, Zeit und Lebensbedingungen verschieden sein.

Detektivregel: Sage nicht, dass etwas sicher ist, wenn Du es nur vermutest.

Ein Bild ist nicht immer ein Foto

Historische künstlerische Darstellung: Albert Anker malte dieses Bild 1878. Es gehört zur damaligen Zeit, ist aber kein Schnappschuss. Ein Künstler kann eine Szene auswählen, vereinfachen oder gestalten.

Beobachte: Wo ist die Schiefertafel? Vergleiche sie mit Karte A.

Frage für Klasse 3 und 4: Was kann das Gemälde zeigen? Was kannst Du daraus nicht sicher über alle Schulmädchen ableiten?

Bildnachweis: Albert Anker, 1878, Kunstmuseum Bern; Wikimedia Commons, gemeinfrei (Public Domain Mark). Originaldatei und Rechte

Original, Modell oder Rekonstruktion?

Originalquelle: Ein erhaltener Gegenstand oder eine Aufnahme aus der untersuchten Zeit.

Moderne Darstellung: Ein heute entstandenes Bild oder ein erklärender Film über früher.

Modell: Eine verkleinerte oder vereinfachte Nachbildung. Sie ist kein Originalgegenstand.

Nachgestellte oder erfundene Rekonstruktion: Menschen stellen sich heute vor, wie etwas gewesen sein könnte, und spielen oder gestalten diese Szene. Erfundenes darf nicht als historische Tatsache ausgegeben werden.

Merke: Prüfe immer, was die Quelle wirklich belegen kann.

Unsere kleine Zeitleiste

Zeit	Was gehört dazu?
1878	Albert Ankers Gemälde mit Schiefertafel.
Um 1900	Die Schiefertafel aus dem Museum in Wien.
1906	Das historische Klassenfoto aus Nebra.
2015	Das heutige Foto des Museumszimmers in Leipzig.

Denkauftrag: Welche Daten beschreiben alte Gegenstände oder Darstellungen aus früherer Zeit? Welche Daten nennen nur den Zeitpunkt einer modernen Aufnahme?

Klasse 3 und 4: Erkläre, warum ein im Jahr 2015 aufgenommenes Foto trotzdem einen historischen Gegenstand zeigen kann.

Hören und Sehen

Hörspur: Eine Schulglocke

Hör genau hin: Was hörst Du? Welche Aufgabe könnte eine Glocke im Schulalltag haben?

Quellenhinweis: Dies ist eine moderne Tonaufnahme einer alten Schulglocke aus dem Jahr 2008 – keine Tonaufnahme eines Schultags um 1900.

Textalternative zum Audio: Eine Glocke klingelt kurz. Das Geräusch kann Dir helfen, Dir ein Signal zum Beginn oder Ende einer Schulstunde vorzustellen. Es beweist nicht, wie die Glocke an einer bestimmten Schule um 1900 klang.

Tonnachweis: ezwa, über PDSounds, Wikimedia Commons, gemeinfrei. Originaldatei und Rechte

Video: Zu Besuch im Schulmuseum

Video: „Schulmuseum Friedrichshafen“, Creativ Suisse Kanal / Freizeit TV Bodensee, veröffentlicht 2011.

Art: Moderne Museumsreportage, keine Originalfilmaufnahme aus dem Jahr 1900.

Beobachtungsauftrag: Finde im Film ein Schulmöbel oder einen Schulgegenstand. Vergleiche ihn mit unseren Karten.

Denkauftrag: Was wurde für den Museumsbesuch zusammengestellt? Was könnte tatsächlich aus der früheren Zeit stammen?

Textalternative: Die Reportage stellt ein Museum vor, das Schulgeschichte anhand historischer Räume und Gegenstände zeigt. Ein Museum hilft beim Lernen. Die Ausstellung ersetzt aber nicht die Prüfung einzelner Quellen.

Video direkt auf YouTube öffnen

Video: Schule früher und heute

Video: „Schule – früher und heute“, Ausschnitt aus einem Unterrichtsmedium von AV-FILM, veröffentlicht 2015.

Art: Moderne didaktische Darstellung mit nachgestellten Spielszenen. Die gespielten Szenen sind keine Originalaufnahmen aus der Vergangenheit.

Beobachtungsauftrag: Suche eine Sache, die es in der früher dargestellten Schule gab, und eine Sache aus der neueren Schule.

Denkauftrag: Woran erkennst Du, dass Menschen für eine Szene eine Rolle spielen? Welche Aussage müsste mit einer echten historischen Quelle überprüft werden?

Textalternative: Das Unterrichtsmedium vergleicht den Schulalltag früher und heute. Schauspielerinnen und Schauspieler veranschaulichen frühere Situationen. Solche Szenen erklären Möglichkeiten, beweisen aber nicht, dass es überall genau so war.

Video direkt auf YouTube öffnen

Hinweis zur Zugänglichkeit: Schalte bei YouTube Untertitel ein, wenn sie für das Video verfügbar sind. Du kannst auch die Textalternativen lesen und die Aufgaben ohne Ton bearbeiten. Die Videos sind urheberrechtlich geschützte Angebote ihrer Anbieter und werden nur über die offizielle YouTube-Einbettung gezeigt.

Interaktive Aufgaben

Bearbeite die Aufgaben. Wenn etwas nicht stimmt, lies die Rückmeldung und versuche es erneut.

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist eine historische Spur? (Ein Gegenstand oder Bild mit Informationen über früher) (!Nur ein besonders schönes Bild) (!Immer ein neues Spielzeug) (!Eine erfundene Geschichte ohne Kennzeichnung)

Welche Karte zeigt eine Schiefertafel um 1900? (Karte A) (!Karte D) (!Karte E) (!Karte F)

Was zeigt das historische Foto der Karte C? (Eine Schulklasse) (!Ein neues Schulgebäude von heute) (!Ein Holzspielzeug) (!Eine Lokomotive)

Warum hilft das Holzspielzeug bei unserer Schulfrage wenig? (Es zeigt nicht den Schulalltag um 1900) (!Es besteht aus Holz) (!Es befindet sich in einem Museum) (!Es wurde fotografiert)

Was ist bei Karte B noch nicht genau bekannt? (Das Alter der Schulbank) (!Dass die Bank aus Holz besteht) (!Dass das Foto eine Schulbank zeigt) (!Dass die Bank in einem Museum steht)

Welche Aufnahme entstand tatsächlich in der Zeit um 1900? (Das Klassenfoto von 1906) (!Das Museumsfoto von 2015) (!Die Klassenraumaufnahme von 2013) (!Das Foto des Holzspielzeugs von 2018)

Was können wir aus einem Klassenfoto nicht sicher ablesen? (Wie glücklich alle Kinder jeden Tag waren) (!Dass mehrere Personen zu sehen sind) (!Dass es eine Gruppenaufnahme ist) (!Dass Menschen auf dem Foto abgebildet sind)

Welcher Satz ist eine Beobachtung? (Ich sehe eine Holzbank) (!Früher waren alle Kinder glücklich) (!Bestimmt war jede Schule gleich) (!Alle Kinder mochten dieselben Fächer)

Welcher Satz ist eine vorsichtige Deutung? (Vielleicht nutzten Kinder die Tafel zum Schreiben) (!Alle Schulkinder hatten genau dieselbe Tafel) (!Wir wissen alles über jede Schule) (!Das Foto beweist die Gefühle aller Kinder)

Was machst Du nach einer falschen Auswahl? (Ich prüfe die Hinweise und versuche es erneut) (!Ich wähle ohne nachzudenken) (!Ich lasse alle Quellen weg) (!Ich behaupte etwas ohne Grund)

Rückmeldung zum Quiz: Schau bei Fehlern noch einmal auf die Jahreszahl, die Art des Bildes und die Detektivfrage. Begründe anschließend, warum die richtige Antwort besser passt.

Memory

Finde jeweils zwei zusammengehörende Begriffe.

Schiefertafel	Beschreibbare dunkle Fläche
Klassenfoto	Historische Gruppenaufnahme
Museumszimmer	Heutige Ausstellung
Quellenfrage	Das wollen wir herausfinden
Beobachtung	Sichtbares genau beschreiben
Vermutung	Mögliche Erklärung

Drag and Drop

Ordne die Begriffe richtig zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Bedeutung
Schiefertafel	Historischer Schreibgegenstand
Klassenfoto	Aufnahme einer früheren Schulklasse
Schulbank	Historisches Schulmöbel
Holzspielzeug	Anderes Untersuchungsthema
Neuer Klassenraum	Andere Zeit
Museumszimmer	Heutige Ausstellung

Hilfe: Achte darauf, ob es um einen Gegenstand, eine Aufnahme, ein Thema oder eine Zeit geht. Prüfe Deine Zuordnung und wiederhole die Aufgabe bei Fehlern.

Kreuzworträtsel

Quelle	Wie nennt man einen Gegenstand oder ein Bild, aus dem wir etwas über die Vergangenheit erfahren können?
Museum	Wo werden historische Gegenstände häufig ausgestellt?
Tafel	Worauf konnte ein Schulkind mit einem Griffel schreiben?
Foto	Wie heißt eine Aufnahme mit einer Kamera?
Archiv	Wo werden historische Akten und Dokumente aufbewahrt?
Urteil	Wie heißt eine begründete Bewertung einer Spur?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zu diesem Thema suchen.

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Hinweis: Dies ist eine Suche nach Lernangeboten, keine bereits überprüfte Einzelübung.

Lückentext

Wir beginnen unsere Untersuchung mit einer

.

Eine historische

hilft uns, etwas über die Vergangenheit herauszufinden.

Die

ist ein Gegenstand, auf dem Kinder schreiben konnten.

Mit einem

konnte man Zeichen auf manche Schiefertafeln schreiben.

Ein altes

zeigt einen bestimmten Moment aus der Vergangenheit.

Ein

kann historische Gegenstände aufbewahren und ausstellen.

Eine

beschreibt, was wir wirklich sehen.

Eine

versucht zu erklären, was eine Beobachtung bedeuten könnte.

Eine

ist ein späterer Versuch, etwas Vergangenes darzustellen.

Wir wählen genau

besonders geeignete Spuren aus.

Unpassende Spuren lassen wir mit einer

weg.

Manchmal bleibt eine Frage trotz guter Quellen noch

.

Tipp: Lies bei einer falschen Antwort den passenden Abschnitt noch einmal. Du darfst Deine Lösung verbessern.

Offene Aufgaben

Du kannst mündlich, schriftlich, mit bereitgestellten Bildkarten oder mit Zeichnungen arbeiten. Eigene private Fotos oder Familiengeschichten brauchst Du nicht.

Leicht – Klasse 1 und 2

Bildbetrachtung: Zeige auf Karte A und nenne zwei Dinge, die Du siehst.
Schulbank: Vergleiche Karte B mit Deinem Arbeitsplatz. Zeige oder sage einen Unterschied.
Klassenfoto: Schaue Karte C an. Erzähle, was Du sicher erkennen kannst.
Quellenauswahl: Lege drei „passt“-Kärtchen zu Deinen ausgewählten Spuren und erkläre eine Entscheidung mit einem Satz.

Standard – Klasse 2 bis 4

Quellenvergleich: Vergleiche die Schiefertafel aus Karte A mit der Tafel auf Albert Ankers Gemälde. Was ist ähnlich?
Bildquelle: Erkläre, warum das Foto eines heutigen Museumszimmers kein unmittelbar um 1900 entstandenes Klassenraumfoto ist.
Begründung: Schreibe zu zwei unpassenden Karten jeweils einen Satz, warum Du sie zurückstellst.
Zeitleiste: Ordne das Gemälde von 1878, die Schiefertafel um 1900, das Klassenfoto von 1906 und das Museumsfoto von 2015 zeitlich ein.

Schwer – Klasse 3 und 4

Perspektiven: Überlege, was ein Foto über Kinder zeigen kann und welche Erfahrungen verschiedener Kinder unsichtbar bleiben.
Quellenkritik: Bei der alten Schulbank fehlt ein genaues Herstellungsjahr. Erkläre, warum diese Unsicherheit wichtig ist.
Museumspädagogik: Entwickle drei Fragen, die Du einem Schulmuseum zu seinen historischen Gegenständen stellen würdest. Nutze öffentliche Museumsinformationen als mögliche Antworten.
Historische Erzählung: Schreibe eine kurze Geschichte über ein erfundenes Schulkind um 1900. Kennzeichne mindestens zwei Aussagen als durch Quellen gestützt und zwei als ausgedacht.

Gestufte Hilfen

Erste Hilfe: Beschreibe nur, was Du siehst: Gegenstand, Farbe, Menschen oder Raum.

Zweite Hilfe: Lies Datum und Herkunft der Karte.

Dritte Hilfe: Frage: Hilft die Spur bei unserer Frage über die Schule um 1900?

Für Fortgeschrittene: Frage zusätzlich: Wie zuverlässig ist der Hinweis? Was fehlt uns noch?

Bei Schwierigkeiten: Arbeite zunächst nur mit A, C und F. Entscheide, welche zwei davon für die Schulfrage besser geeignet sind. Nimm dann die anderen Karten hinzu.

Rückmeldung durch Lernpartner: „Ich verstehe Deine Auswahl, weil ...“ oder „Prüfe noch einmal ..., denn ...“

Verbesserungsrunde: Ändere mindestens eine Begründung und erkläre, weshalb sie nun genauer ist.

Lernkontrolle

Bearbeite mindestens fünf der folgenden Aufgaben. Hier kommt es auf Dein Denken und Begründen an.

Neue Frage: Die neue Forschungsfrage lautet „Wie reisten Menschen früher?“. Würde ein historisches Eisenbahnbild nun besser passen als eine Schiefertafel? Begründe Deine Antwort.
Quellenkritik: Vergleiche einen alten Gegenstand mit einem heutigen Museumsbild. Erkläre, welchen Beleg Du eher für eine bestimmte historische Aussage verwenden würdest.
Perspektivenwechsel: Stell Dir vor, Du möchtest wissen, ob alle Kinder früher gern zur Schule gingen. Erkläre, warum unsere Bilder allein dafür nicht ausreichen.
Quellenbewertung: Eine Mitschülerin wählt Karte E als direkten Beweis für Schule um 1900. Gib ihr eine freundliche, begründete Rückmeldung.
Unterscheidung: Formuliere zu Karte C eine Beobachtung, eine vorsichtige Deutung und ein begründetes Urteil.
Forschungsfrage: Erfinde eine andere Frage zum Schulalltag. Prüfe, ob sich dadurch Deine drei besten Karten ändern würden.

Lernnachweis

Zeige, was Du herausgefunden hast.

Formuliere eine historische Forschungsfrage.
Wähle genau drei geeignete Spuren aus einer Quellenmappe.
Nenne zu jeder ausgewählten Spur eine Beobachtung und eine Begründung.
Lass mindestens zwei weitere Karten mit einem sachlichen Grund weg.
Unterscheide eine Originalquelle von einer späteren Darstellung.
Zeige mindestens eine Unsicherheit oder offene Frage.
Verbessere nach einer Rückmeldung eine Deiner Entscheidungen.

Das zählt besonders: Nicht nur die Auswahl ist wichtig. Gute Detektive erklären auch, warum sie etwas auswählen oder weglassen.

Ergebnis: Du kannst Deine Arbeit als Bildkartentafel, als kurzen Text oder als mündlichen Vortrag vorstellen.

OERs zum Thema

Weiterführende Informationen zur Arbeit mit historischen Quellen:

Wikipedia: Historische Quellen

Wikipedia: Schreibtafel

Informationen aus Museen und Bildungseinrichtungen:

Schulmuseum Friedrichshafen – Angebote für Schulklassen: Historische Klassenzimmer, Schreibmaterial und Schulgeschichte.
Deutsche Digitale Bibliothek – Zeitenwende im Klassenzimmer: Virtuelle Museumsausstellung zur Schule um 1900.
Schulmuseum Friedrichshafen – digiMuseum: Digitale Einblicke in die Schulgeschichte.
Planet Schule: Bildungsangebote und weitere Filme.

Medien und Nutzung: Alle direkt eingebundenen Bilder und die Tonaufnahme stammen aus vorhandenen Dateien von Wikimedia Commons. Die Urheber, Quellen und freien Lizenzen sind bei den jeweiligen Medien angegeben. Genauere Nutzungsbedingungen findest Du auf den verlinkten Commons-Dateiseiten. Die YouTube-Videos sind externe Angebote ihrer Rechteinhaber und keine frei lizenzierten Commons-Medien.

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Datenschutz: Du musst keine Informationen über Deine eigene Familie nennen und keine privaten Bilder hochladen. Du kannst immer mit öffentlichen Quellen oder erfundenen Beispielpersonen arbeiten.