D9 G - Zeitformen, Aktiv, Passiv und Konjunktiv
D9 G - Zeitformen, Aktiv, Passiv und Konjunktiv
Einleitung
In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du Zeitformen, Aktiv und Passiv sowie den Konjunktiv sicher erkennst und gezielt verwendest. Der Kurs richtet sich an Lernende der Klasse 9 auf G-Niveau. Im Mittelpunkt stehen klare Regeln, viele Beispiele, Zeitstrahlen und angeleitete Umformungen.
Du sollst am Ende nicht nur Formen auswendig kennen. Entscheidend ist, dass Du erkennst, warum eine bestimmte Verbform in einem Text verwendet wird und wie sich die Aussage verändert, wenn Du die Zeitform, die Handlungsrichtung oder den Modus wechselst.
Die wichtigsten Lernziele sind:
- Zeitformen: Du erkennst und verwendest Präsens, Perfekt, Präteritum, Plusquamperfekt und Futur I sicher.
- Zeitliche Reihenfolge: Du ordnest Ereignisse auf Zeitstrahlen ein und stellst Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit und Zukunft verständlich dar.
- Aktiv und Passiv: Du wandelst geeignete Aktivsätze in Passivsätze und Passivsätze in Aktivsätze um.
- Vorgangspassiv: Du bildest das Passiv mit einer Form von „werden“ und dem Partizip II.
- Konjunktiv: Du verwendest den Konjunktiv I angeleitet in der indirekten Rede und den Konjunktiv II für Wünsche, Möglichkeiten, höfliche Bitten und nicht reale Vorstellungen.
- Sprachbewusstsein: Du erklärst, welche Wirkung unterschiedliche grammatische Formen in Berichten, Erzählungen, Anleitungen und Gesprächen haben.
Die Grafik erinnert daran, dass Verben nach verschiedenen grammatischen Merkmalen verändert werden. Dazu gehören unter anderem Person, Numerus, Tempus und Modus.
Zeitformen sicher verwenden
Zeitformen zeigen, wie ein Geschehen zeitlich eingeordnet wird. Für den sicheren Sprachgebrauch auf diesem Niveau sind besonders Präsens, Perfekt, Präteritum, Plusquamperfekt und Futur I wichtig. Das Futur II lernst Du zusätzlich als Orientierung kennen.
Ein Tempus besteht nicht nur aus einer bestimmten Verbform. Oft helfen auch Zeitangaben wie heute, gestern, früher, danach, bereits, morgen oder nächste Woche, die zeitliche Beziehung zu verstehen.
1.1 Der Grund-Zeitstrahl
Vergangenheit Gegenwart Zukunft
-------------------------------|----------------------------->
Sprechzeitpunkt
Ein Ereignis kann vor, während oder nach dem Sprechzeitpunkt liegen.
Beispiele:
- Vergangenheit: Gestern spielte Samira Fußball.
- Gegenwart: Heute spielt Samira Fußball.
- Zukunft: Morgen wird Samira Fußball spielen.
1.2 Präsens
Das Präsens ist die Gegenwartsform. Es wird sehr häufig verwendet.
Bildung: Verbstamm + passende Personalendung.
Beispiel mit lernen:
| Person | Präsens |
|---|---|
| ich | lerne |
| du | lernst |
| er / sie / es | lernt |
| wir | lernen |
| ihr | lernt |
| sie / Sie | lernen |
Das Präsens kann verschiedene Bedeutungen haben.
- Gegenwart: Ich schreibe gerade eine Nachricht.
- Allgemeingültige Aussage: Wasser gefriert bei niedrigen Temperaturen.
- Gewohnheit: Wir fahren jeden Montag mit dem Bus.
- Zukunft mit Zeitangabe: Morgen schreibe ich einen Test.
Zeitstrahl Präsens:
Vergangenheit JETZT Zukunft
----------------------------●----------------------------->
|
ich lerne
Präsens mit Zukunftsbedeutung:
JETZT MORGEN ●-------------------------------------------●--------------> Ich plane. Ich schreibe den Test. Satz: "Morgen schreibe ich den Test."
Merksatz: Das Präsens kann auch Zukünftiges ausdrücken, wenn aus dem Zusammenhang oder einer Zeitangabe klar ist, wann etwas passiert.
1.3 Perfekt
Das Perfekt beschreibt meist Vergangenes. Es ist besonders in Gesprächen und in vielen alltagsnahen Texten gebräuchlich.
Bildung:
haben oder sein im Präsens + Partizip II
Beispiele:
- Ich habe gelernt.
- Wir haben gespielt.
- Sie ist gefahren.
- Er ist angekommen.
Bei vielen Verben wird das Perfekt mit haben gebildet. Bei verschiedenen Verben der Bewegung oder Zustandsveränderung steht häufig sein.
Zeitstrahl Perfekt:
Vergangenheit JETZT ------●--------------------------------●--------------------> ich habe gelernt ich berichte darüber
Beispiel im Zusammenhang:
Heute erzählt Malik: „Ich habe gestern lange trainiert.“
Das Training liegt in der Vergangenheit. Das Erzählen geschieht jetzt.
1.4 Präteritum
Das Präteritum ist ebenfalls eine Vergangenheitsform. Es kommt besonders häufig in Erzählungen und schriftlichen Berichten vor. Bei den Verben sein, haben und bei Modalverben wird es auch im Alltag oft verwendet.
Beispiele:
- Ich war müde.
- Sie hatte wenig Zeit.
- Wir mussten warten.
- Der Hund lief über die Straße.
- Mia öffnete die Tür.
Zeitstrahl Präteritum:
Vergangenheit JETZT ------●--------------------------------●--------------------> er öffnete die Tür Erzählzeitpunkt
Perfekt und Präteritum vergleichen:
| Perfekt | Präteritum | Typischer Gebrauch |
|---|---|---|
| Ich habe den Bus verpasst. | Ich verpasste den Bus. | Gespräch / schriftliche Erzählung |
| Sie ist nach Hause gegangen. | Sie ging nach Hause. | Gespräch / Erzählung |
| Wir haben lange gewartet. | Wir warteten lange. | Gespräch / Bericht |
Beide Formen können ein vergangenes Geschehen ausdrücken. Welche Form besser passt, hängt oft von der Textsorte und vom Sprachgebrauch ab.
1.5 Perfekt oder Präteritum?
Vergleiche:
Gespräch:
„Was hast Du gestern gemacht?“ „Ich habe Fußball gespielt und bin danach nach Hause gegangen.“
Erzählung:
„Am Nachmittag spielte Leon Fußball. Danach ging er nach Hause.“
Die Ereignisse können dieselben sein. Die gewählte Zeitform unterstützt aber die typische Wirkung der Textsorte.
Umformung 1:
Präteritum: „Mina öffnete das Fenster.“
Perfekt: „Mina hat das Fenster geöffnet.“
Umformung 2:
Perfekt: „Die Klasse hat einen Versuch durchgeführt.“
Präteritum: „Die Klasse führte einen Versuch durch.“
1.6 Plusquamperfekt
Das Plusquamperfekt beschreibt etwas, das vor einem anderen vergangenen Ereignis bereits geschehen war. Deshalb wird es oft als Vorvergangenheit bezeichnet.
Bildung:
hatte oder war + Partizip II
Beispiele:
- Ich hatte gegessen, bevor ich losging.
- Sie war eingeschlafen, bevor der Film endete.
- Wir hatten geübt, deshalb gelang die Aufgabe.
Zeitstrahl Plusquamperfekt:
frühere Vergangenheit spätere Vergangenheit JETZT ---------●--------------------------●------------------------●----> hatte gelernt schrieb den Test
Beispiel:
„Nachdem Amir die Aufgabe beendet hatte, gab er sein Heft ab.“
Zuerst beendet Amir die Aufgabe. Danach gibt er das Heft ab.
Signalfrage: Was war schon geschehen, bevor das nächste vergangene Ereignis stattfand?
1.7 Vorzeitigkeit erkennen
Lies die beiden Sätze:
„Lina ging zur Bushaltestelle. Der Bus war bereits abgefahren.“
Zeitstrahl:
Bus fährt ab Lina kommt JETZT -----●-----------------------●--------------------------●----> war abgefahren ging / kam Plusquamperfekt Präteritum
Das Plusquamperfekt macht deutlich, dass die Abfahrt noch früher stattfand.
Umgeformt zu einem Satz:
„Als Lina zur Bushaltestelle kam, war der Bus bereits abgefahren.“
1.8 Futur I
Das Futur I kann Zukünftiges ausdrücken.
Bildung:
werden im Präsens + Infinitiv
Beispiele:
- Ich werde lernen.
- Du wirst anrufen.
- Wir werden morgen starten.
Zeitstrahl Futur I:
JETZT ZUKÜNFTIGES EREIGNIS ●---------------------------------------------●--------------> Ich spreche. Ich werde lernen.
Im Deutschen kann Zukunft oft auch mit dem Präsens ausgedrückt werden.
Vergleich:
„Morgen besuche ich meine Tante.“ „Morgen werde ich meine Tante besuchen.“
Beide Sätze können sich auf die Zukunft beziehen.
1.9 Futur II zur Orientierung
Das Futur II bezeichnet häufig etwas, das zu einem zukünftigen Zeitpunkt abgeschlossen sein wird.
Bildung:
werden + Partizip II + haben oder sein
Beispiel:
„Bis Freitag werde ich das Buch gelesen haben.“
Zeitstrahl Futur II:
JETZT Abschluss bis Freitag später
●--------------------------------●-------------------------●---->
werde gelesen haben
Für das G-Niveau reicht es zunächst, solche Formen zu erkennen und ihre zeitliche Bedeutung zu verstehen.
1.10 Überblick über die gebräuchlichen Zeitformen
| Zeitform | Beispiel | Grundbedeutung |
|---|---|---|
| Präsens | Ich lerne. | Gegenwart, Gewohnheit, Allgemeingültiges oder geplante Zukunft |
| Perfekt | Ich habe gelernt. | Vergangenes, besonders häufig im Gespräch |
| Präteritum | Ich lernte. | Vergangenes, häufig in Erzählungen und Berichten |
| Plusquamperfekt | Ich hatte gelernt. | Ereignis vor einem anderen vergangenen Ereignis |
| Futur I | Ich werde lernen. | Zukünftiges, Absicht oder Erwartung |
| Futur II | Ich werde gelernt haben. | zukünftig abgeschlossenes Geschehen |
1.11 Zeitstrahl-Mix
VORVERGANGENHEIT VERGANGENHEIT JETZT ZUKUNFT
Plusquamperfekt Perfekt/Präteritum Präsens Futur I
------●------------------------●------------------●----------------●----->
hatte gelernt lernte / lerne werde lernen
habe gelernt
Beispielreihe mit demselben Inhalt:
- Plusquamperfekt: Vor dem Test hatte ich gelernt.
- Präteritum: Gestern lernte ich zwei Stunden.
- Perfekt: Gestern habe ich zwei Stunden gelernt.
- Präsens: Jetzt lerne ich Grammatik.
- Futur I: Morgen werde ich weiterlernen.
Zeitformen in Texten erkennen
Zeitformen wirken nicht allein. In guten Texten passen sie zur Reihenfolge der Ereignisse.
2.1 Textbeispiel: Ein verpasster Bus
Text:
Gestern hatte Noah seinen Wecker nicht gehört. Als er endlich aufstand, war es schon spät. Er zog sich schnell an und lief zur Haltestelle. Der Bus war bereits abgefahren. Noah hat deshalb seine Mutter angerufen. Morgen wird er den Wecker früher stellen.
Analyse:
- „hatte ... nicht gehört“: Plusquamperfekt, weil dieses Ereignis vor dem späteren Aufstehen liegt.
- „war“, „zog“, „lief“: Präteritum, weil die Handlung erzählt wird.
- „war bereits abgefahren“: Plusquamperfekt, weil der Bus schon vorher weg war.
- „hat ... angerufen“: Perfekt; hier wird ein vergangenes Ergebnis genannt.
- „wird ... stellen“: Futur I; die Handlung liegt in der Zukunft.
Zeitstrahl zum Text:
Wecker nicht gehört Bus fährt ab Noah läuft Anruf JETZT morgen ------●----------------------●---------------●------------●-----------●-----------●---> Plusquamperfekt Plusquamperfekt Präteritum Perfekt Futur I
2.2 Umformungswerkstatt Zeitformen
Forme den Satz „Die Klasse untersucht den Text.“ Schritt für Schritt um.
| Zeitform | Lösung |
|---|---|
| Präsens | Die Klasse untersucht den Text. |
| Perfekt | Die Klasse hat den Text untersucht. |
| Präteritum | Die Klasse untersuchte den Text. |
| Plusquamperfekt | Die Klasse hatte den Text untersucht. |
| Futur I | Die Klasse wird den Text untersuchen. |
Arbeitsregel: Prüfe zuerst, welche Verbteile Du brauchst. Kontrolliere dann, ob Person und Numerus stimmen.
2.3 Geführte Umformung: „gehen“
Ausgangssatz: „Mara geht nach Hause.“
Schritt 1: Perfekt
- Hilfsverb bestimmen: sein
- Partizip II bestimmen: gegangen
- Satz bilden: Mara ist nach Hause gegangen.
Schritt 2: Präteritum
- Präteritumform bestimmen: ging
- Satz bilden: Mara ging nach Hause.
Schritt 3: Plusquamperfekt
- Präteritum von „sein“ bestimmen: war
- Partizip II bleibt: gegangen
- Satz bilden: Mara war nach Hause gegangen.
Schritt 4: Futur I
- Form von „werden“ bestimmen: wird
- Infinitiv bleibt: gehen
- Satz bilden: Mara wird nach Hause gehen.
Aktiv und Passiv
Aktiv und Passiv sind unterschiedliche Möglichkeiten, ein Geschehen sprachlich darzustellen.
Im Aktiv steht häufig die handelnde Person oder Sache im Mittelpunkt.
„Die Mechanikerin repariert das Fahrrad.“
Im Passiv steht stärker das Geschehen oder das betroffene Objekt im Mittelpunkt.
„Das Fahrrad wird von der Mechanikerin repariert.“
3.1 Aktiv erkennen
Ein Aktivsatz beantwortet oft gut die Frage:
Wer tut etwas?
Beispiel:
„Die Schülerin löst die Aufgabe.“
Wer handelt? Die Schülerin. Was tut sie? Sie löst. Was ist betroffen? Die Aufgabe.
3.2 Vorgangspassiv bilden
Das für diesen Kurs wichtigste Passiv ist das Vorgangspassiv.
Grundformel:
werden + Partizip II
Aktiv:
„Der Hausmeister öffnet die Tür.“
Passiv:
„Die Tür wird geöffnet.“
Mit Nennung des Handelnden:
„Die Tür wird vom Hausmeister geöffnet.“
3.3 Aktiv in Passiv umformen
Nutze diese Schrittfolge:
- Suche das Akkusativobjekt im Aktivsatz.
- Dieses Akkusativobjekt wird im Passivsatz zum Subjekt.
- Bilde eine passende Form von werden.
- Setze das Vollverb ins Partizip II.
- Die handelnde Person kann mit von ergänzt werden, muss aber nicht immer genannt werden.
Beispiel:
Aktiv: „Die Feuerwehr löscht den Brand.“
Schritt 1: Akkusativobjekt = „den Brand“ Schritt 2: neues Subjekt = „der Brand“ Schritt 3: werden = „wird“ Schritt 4: Partizip II = „gelöscht“
Passiv: „Der Brand wird gelöscht.“
Mit Handelndem: „Der Brand wird von der Feuerwehr gelöscht.“
3.4 Passiv in Aktiv umformen
Passiv:
„Der Text wird von Mia gelesen.“
Schritt 1: Wer handelt? Mia. Schritt 2: Mia wird Subjekt. Schritt 3: „der Text“ wird Akkusativobjekt. Schritt 4: Das Verb wird passend ins Aktiv gesetzt.
Aktiv:
„Mia liest den Text.“
3.5 Passiv in verschiedenen Zeitformen
Das Vorgangspassiv kann in verschiedenen Zeitformen stehen.
| Zeitform | Aktiv | Passiv |
|---|---|---|
| Präsens | Die Klasse schreibt den Bericht. | Der Bericht wird geschrieben. |
| Präteritum | Die Klasse schrieb den Bericht. | Der Bericht wurde geschrieben. |
| Perfekt | Die Klasse hat den Bericht geschrieben. | Der Bericht ist geschrieben worden. |
| Plusquamperfekt | Die Klasse hatte den Bericht geschrieben. | Der Bericht war geschrieben worden. |
| Futur I | Die Klasse wird den Bericht schreiben. | Der Bericht wird geschrieben werden. |
Wichtig: Im Perfekt des Vorgangspassivs heißt es worden, nicht „geworden“.
3.6 Passiv-Zeitstrahl
Präteritum Passiv:
Vergangenheit JETZT ------●--------------------------------●--------------------> Das Fahrrad wurde repariert.
Perfekt Passiv:
Vergangenheit JETZT ------●--------------------------------●--------------------> Das Fahrrad ist repariert worden.
Futur I Passiv:
JETZT Zukunft ●----------------------------------------●------------------> Das Fahrrad wird repariert werden.
3.7 Wann ist das Passiv sinnvoll?
Das Passiv ist besonders nützlich, wenn die handelnde Person unwichtig, unbekannt oder bereits klar ist.
Beispiel Anleitung:
„Zuerst wird das Glas mit Wasser gefüllt. Danach wird Salz hinzugegeben.“
Hier ist wichtiger, was geschieht, als wer die Handlung ausführt.
Beispiel Nachricht:
„Die Straße wurde am Morgen gesperrt.“
Es kann wichtiger sein, dass die Straße gesperrt wurde, als welche Person die Sperrung veranlasst hat.
3.8 Aktiv oder Passiv? Wirkung vergleichen
Aktiv: „Die Schülervertretung organisiert das Schulfest.“
Wirkung: Die handelnde Gruppe steht im Vordergrund.
Passiv: „Das Schulfest wird von der Schülervertretung organisiert.“
Wirkung: Das Schulfest und der Vorgang des Organisierens stehen stärker im Vordergrund.
Passiv ohne Handelnden: „Das Schulfest wird organisiert.“
Wirkung: Wer organisiert, bleibt offen oder ist nicht wichtig.
3.9 Nicht jeder Satz lässt sich sinnvoll ins Passiv setzen
Passivumformungen funktionieren besonders gut bei transitiven Verben mit Akkusativobjekt.
Gut geeignet:
„Die Köchin kocht die Suppe.“ „Die Suppe wird gekocht.“
Nicht jeder Aktivsatz besitzt ein Akkusativobjekt oder ergibt im Passiv eine sinnvolle Form. Deshalb prüfst Du vor der Umformung immer den Satzbau.
Konjunktiv angeleitet verwenden
Der Konjunktiv ist ein Modus des Verbs. Er hilft Dir zum Beispiel dabei, Aussagen anderer wiederzugeben, Wünsche auszudrücken, Möglichkeiten zu formulieren oder höflich zu sprechen.
Für diesen Kurs unterscheiden wir vor allem:
- Konjunktiv I: besonders für die indirekte Rede.
- Konjunktiv II: für Wünsche, Möglichkeiten, Höflichkeit und nicht reale Vorstellungen.
4.1 Indikativ und Konjunktiv unterscheiden
Der Indikativ stellt etwas als tatsächlich, sicher oder direkt ausgesagt dar.
„Lena sagt: Ich bin müde.“
Der Konjunktiv kann anzeigen, dass eine Aussage wiedergegeben oder nur vorgestellt wird.
„Lena sagt, sie sei müde.“
4.2 Direkte und indirekte Rede
Direkte Rede:
Tariq sagt: „Ich habe keine Zeit.“
Indirekte Rede:
Tariq sagt, er habe keine Zeit.
In der indirekten Rede wird der Inhalt wiedergegeben, ohne ihn als wörtliches Zitat zu übernehmen.
4.3 Konjunktiv I: Grundformen
Der Konjunktiv I wird vom Verbstamm des Infinitivs gebildet. Besonders wichtig sind typische Formen in der dritten Person Singular.
| Infinitiv | Indikativ | Konjunktiv I |
|---|---|---|
| sein | er ist | er sei |
| haben | er hat | er habe |
| kommen | er kommt | er komme |
| gehen | er geht | er gehe |
| können | er kann | er könne |
| müssen | er muss | er müsse |
Für den angeleiteten Gebrauch konzentrierst Du Dich besonders auf gut erkennbare Formen wie sei, habe, komme, gehe, könne, müsse.
4.4 Geführte Umformung in indirekte Rede
Direkte Rede:
„Nora sagt: ‚Ich bin krank.‘“
Schritt 1: Wer spricht? Nora. Schritt 2: „ich“ wird zu „sie“. Schritt 3: „bin“ wird im Konjunktiv I zu „sei“. Schritt 4: Einleitung mit „Nora sagt, ...“
Ergebnis:
„Nora sagt, sie sei krank.“
4.5 Weitere Umformungen Konjunktiv I
Direkt: Ben sagt: „Ich habe den Schlüssel.“ Indirekt: Ben sagt, er habe den Schlüssel.
Direkt: Mia sagt: „Ich komme später.“ Indirekt: Mia sagt, sie komme später.
Direkt: Amir erklärt: „Ich kann die Aufgabe lösen.“ Indirekt: Amir erklärt, er könne die Aufgabe lösen.
Direkt: Lea sagt: „Ich muss nach Hause.“ Indirekt: Lea sagt, sie müsse nach Hause.
4.6 Indirekte Rede mit Vergangenheit
Direkte Rede:
„Mila sagt: ‚Ich habe den Film gesehen.‘“
Indirekte Rede:
„Mila sagt, sie habe den Film gesehen.“
Die Vergangenheitsform wird dabei mit einer Konjunktiv-I-Form des Hilfsverbs und dem Partizip II gebildet.
Weitere Beispiele:
„Er sagt: ‚Ich bin früh gegangen.‘“ → „Er sagt, er sei früh gegangen.“
„Sie erklärt: ‚Ich habe lange gelernt.‘“ → „Sie erklärt, sie habe lange gelernt.“
4.7 Konjunktiv II: Wünsche und Vorstellungen
Der Konjunktiv II wird häufig verwendet, wenn etwas nicht wirklich so ist, nur vorgestellt wird oder gewünscht wird.
Wunsch:
„Ich wäre gern im Urlaub.“
Möglichkeit:
„Ich könnte Dir helfen.“
Nicht reale Bedingung:
„Wenn ich mehr Zeit hätte, würde ich öfter lesen.“
Höfliche Bitte:
„Könntest Du mir bitte helfen?“
4.8 Wichtige Formen des Konjunktivs II
| Infinitiv | Konjunktiv II | Beispiel |
|---|---|---|
| sein | wäre | Ich wäre gern dabei. |
| haben | hätte | Ich hätte eine Frage. |
| können | könnte | Könntest Du helfen? |
| müssen | müsste | Ich müsste früher gehen. |
| dürfen | dürfte | Dürfte ich das Fenster öffnen? |
| werden | würde | Ich würde gern mitkommen. |
Diese Formen sind im Alltag besonders nützlich.
4.9 Die würde-Form
Wenn eine einfache Konjunktiv-II-Form ungewohnt klingt oder mit einer anderen Form verwechselt werden könnte, wird häufig die würde-Form benutzt.
Bildung:
würde + Infinitiv
Beispiele:
- Ich würde lernen.
- Wir würden kommen.
- Sie würde das erklären.
Bei sehr gebräuchlichen Formen wie wäre, hätte, könnte, müsste solltest Du möglichst diese Formen direkt verwenden.
4.10 Zeitstrahl und Wirklichkeit beim Konjunktiv II
Der Konjunktiv II zeigt nicht einfach nur eine Zeit an. Er zeigt häufig, dass etwas nicht wirklich oder nur vorgestellt ist.
Beispiel:
„Wenn ich heute frei hätte, würde ich ins Schwimmbad gehen.“
WIRKLICHKEIT HEUTE: ● Ich habe nicht frei. VORSTELLUNG: ● Wenn ich frei hätte, würde ich schwimmen gehen.
Die Aussage beschreibt also eine vorgestellte Möglichkeit und keine sichere Tatsache.
4.11 Konjunktiv I und II im Vergleich
| Form | Hauptfunktion im Kurs | Beispiel |
|---|---|---|
| Indikativ | direkte oder als wirklich dargestellte Aussage | Er ist krank. |
| Konjunktiv I | indirekte Rede | Sie sagt, er sei krank. |
| Konjunktiv II | Wunsch, Möglichkeit, Höflichkeit, Irrealität | Wenn er gesund wäre, käme er mit. |
Zeitform, Aktiv/Passiv und Konjunktiv verbinden
Jetzt verbindest Du mehrere grammatische Bereiche miteinander.
5.1 Ein Satz – mehrere Perspektiven
Ausgangssatz im Präsens Aktiv:
„Die Werkstatt repariert das Fahrrad.“
Präteritum Aktiv: „Die Werkstatt reparierte das Fahrrad.“
Perfekt Aktiv: „Die Werkstatt hat das Fahrrad repariert.“
Präsens Passiv: „Das Fahrrad wird von der Werkstatt repariert.“
Präteritum Passiv: „Das Fahrrad wurde von der Werkstatt repariert.“
Indirekte Rede: „Die Kundin sagt, die Werkstatt repariere das Fahrrad.“
Konjunktiv II: „Die Werkstatt könnte das Fahrrad heute reparieren.“
So verändert sich entweder die Zeit, die Perspektive oder die Art der Aussage.
5.2 Umformungskette
Ausgangssatz:
„Der Hausmeister schließt die Tür.“
Schritt A – Präteritum: „Der Hausmeister schloss die Tür.“
Schritt B – Passiv: „Die Tür wurde vom Hausmeister geschlossen.“
Schritt C – indirekte Rede: „Die Schülerin berichtet, die Tür sei vom Hausmeister geschlossen worden.“
Diese Umformung ist anspruchsvoller. Nutze deshalb die Zwischenschritte.
5.3 Textbeispiel: Bericht aus der Schule
Direkte Aussage:
Die Schulleiterin sagt: „Die Sporthalle wird heute gereinigt. Gestern hat eine Klasse dort ein Projekt durchgeführt. Morgen werden wir die Halle wieder öffnen.“
Indirekter Bericht:
Die Schulleiterin sagt, die Sporthalle werde heute gereinigt. Gestern habe dort eine Klasse ein Projekt durchgeführt. Am nächsten Tag werde die Halle wieder geöffnet.
Du siehst hier:
- Zeitformen ordnen die Ereignisse.
- Das Passiv rückt die Sporthalle und den Vorgang in den Mittelpunkt.
- Der Konjunktiv I kennzeichnet die wiedergegebene Aussage.
Viele Zeitstrahlen zum Üben
6.1 Zeitstrahl A: einfache Vergangenheit
gestern JETZT ---●-----------------------------●---------------------------> Ich spielte Fußball.
Frage: Welche Zeitform passt zu „spielte“? Antwort: Präteritum
6.2 Zeitstrahl B: Perfekt im Gespräch
gestern JETZT ---●-----------------------------●---------------------------> Ich habe Fußball gespielt. Ich erzähle davon.
Frage: Welche Zeitform passt zu „habe gespielt“? Antwort: Perfekt
6.3 Zeitstrahl C: Vorvergangenheit
Hausaufgabe beendet Freundin rief an JETZT ------●-------------------------●--------------------------●---> hatte beendet rief an
Passender Satz:
„Ich hatte die Hausaufgabe beendet, bevor meine Freundin anrief.“
6.4 Zeitstrahl D: Zukunft mit Präsens
JETZT morgen ●------------------------------------------●---------------> Ich sage: "Morgen schreibe ich den Test."
Obwohl das Verb im Präsens steht, liegt das Ereignis in der Zukunft.
6.5 Zeitstrahl E: Futur I
JETZT nächste Woche
●------------------------------------------●--------------->
Wir werden starten.
6.6 Zeitstrahl F: drei Ereignisse
früher gestern morgen --●---------------------------●-------------------------●---> hatte geübt schrieb Test wird Ergebnis erhalten Plusquamperfekt Präteritum Futur I
Passender Text:
„Vor dem Test hatte Jana gründlich geübt. Gestern schrieb sie den Test. Morgen wird sie das Ergebnis erhalten.“
6.7 Zeitstrahl G: Passiv
Montag Dienstag Mittwoch --●------------------------------●-------------------------●--> Raum wurde gestrichen Farbe trocknet Raum wird genutzt Präteritum Passiv Präsens Zukunftsbedeutung
6.8 Zeitstrahl H: Bericht und indirekte Rede
gestern heute
---●------------------------------------●-------------------->
Unfall geschah Reporter berichtet:
Die Polizei erklärt,
die Straße sei gesperrt worden.
Der Konjunktiv I zeigt hier, dass der Reporter eine fremde Aussage wiedergibt.
Umformungsaufgaben mit Lösungen
7.1 Zeitformen umformen
Forme jeweils in die verlangte Zeitform um.
Aufgabe 1: „Mila schreibt eine Nachricht.“ → Perfekt Lösung: Mila hat eine Nachricht geschrieben.
Aufgabe 2: „Wir spielen im Hof.“ → Präteritum Lösung: Wir spielten im Hof.
Aufgabe 3: „Ben öffnet das Fenster.“ → Futur I Lösung: Ben wird das Fenster öffnen.
Aufgabe 4: „Die Klasse beendet das Projekt.“ → Plusquamperfekt Lösung: Die Klasse hatte das Projekt beendet.
Aufgabe 5: „Nora fährt nach Hause.“ → Perfekt Lösung: Nora ist nach Hause gefahren.
7.2 Aktiv in Passiv umformen
Aufgabe 1: „Die Feuerwehr löscht den Brand.“ Lösung: Der Brand wird von der Feuerwehr gelöscht.
Aufgabe 2: „Die Schüler bauen ein Modell.“ Lösung: Ein Modell wird von den Schülern gebaut.
Aufgabe 3: „Die Lehrerin erklärte die Regel.“ Lösung: Die Regel wurde von der Lehrerin erklärt.
Aufgabe 4: „Die Klasse hat den Versuch durchgeführt.“ Lösung: Der Versuch ist von der Klasse durchgeführt worden.
Aufgabe 5: „Der Techniker wird das Gerät prüfen.“ Lösung: Das Gerät wird vom Techniker geprüft werden.
7.3 Passiv in Aktiv umformen
Aufgabe 1: „Die Straße wird von der Polizei gesperrt.“ Lösung: Die Polizei sperrt die Straße.
Aufgabe 2: „Der Kuchen wurde von Lena gebacken.“ Lösung: Lena backte den Kuchen.
Aufgabe 3: „Der Bericht ist von Amir geschrieben worden.“ Lösung: Amir hat den Bericht geschrieben.
7.4 Direkte Rede in indirekte Rede umformen
Aufgabe 1: Mia sagt: „Ich bin müde.“ Lösung: Mia sagt, sie sei müde.
Aufgabe 2: Ben sagt: „Ich habe Zeit.“ Lösung: Ben sagt, er habe Zeit.
Aufgabe 3: Nora sagt: „Ich komme später.“ Lösung: Nora sagt, sie komme später.
Aufgabe 4: Amir erklärt: „Ich kann helfen.“ Lösung: Amir erklärt, er könne helfen.
7.5 Indikativ in höflichen Konjunktiv II umformen
Direkt: „Hilf mir!“ Höflicher: „Könntest Du mir bitte helfen?“
Direkt: „Gib mir den Stift!“ Höflicher: „Würdest Du mir bitte den Stift geben?“
Direkt: „Ich will eine Auskunft.“ Höflicher: „Ich hätte gern eine Auskunft.“
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Welche Zeitform steht im Satz: Ich habe die Aufgabe gelöst? (Perfekt) (!Präsens) (!Präteritum) (!Futur I)
Welche Zeitform zeigt häufig, dass etwas vor einem anderen vergangenen Ereignis geschehen war? (Plusquamperfekt) (!Präsens) (!Futur I) (!Imperativ)
Welche Form ist ein Präteritum? (ich ging) (!ich gehe) (!ich bin gegangen) (!ich werde gehen)
Wie lautet das Vorgangspassiv im Präsens zu Die Klasse schreibt den Bericht? (Der Bericht wird geschrieben) (!Der Bericht hat geschrieben) (!Der Bericht schrieb) (!Der Bericht würde schreiben)
Welches Hilfsverb wird für das Vorgangspassiv verwendet? (werden) (!haben) (!dürfen) (!mögen)
Welche Form passt zur indirekten Rede: Mia sagt, sie ... müde? (sei) (!ist) (!war) (!wird)
Welche Form ist ein typischer Konjunktiv II von haben? (hätte) (!habe) (!hat) (!hatte)
Welcher Satz drückt eine höfliche Bitte aus? (Könntest Du mir helfen?) (!Du hilfst mir jetzt) (!Du hast mir geholfen) (!Du wirst mir helfen)
Welche Form steht im Satz Der Raum wurde gereinigt? (Präteritum Passiv) (!Präsens Aktiv) (!Perfekt Aktiv) (!Futur I Passiv)
Welcher Satz beschreibt eine vorgestellte Bedingung? (Wenn ich Zeit hätte, würde ich mitkommen) (!Ich habe jetzt Zeit) (!Ich hatte gestern Zeit) (!Ich werde morgen Zeit haben)
Memory
| Präsens | Gegenwart oder geplante Zukunft |
| Perfekt | häufige Vergangenheitsform im Gespräch |
| Plusquamperfekt | Vorvergangenheit |
| Vorgangspassiv | werden und Partizip II |
| Konjunktiv I | indirekte Rede |
| Konjunktiv II | Wunsch oder Möglichkeit |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Präsens | Ich lerne heute. |
| Perfekt | Ich habe gestern gelernt. |
| Plusquamperfekt | Ich hatte vorher gelernt. |
| Futur I | Ich werde morgen lernen. |
| Vorgangspassiv | Der Text wird gelesen. |
Kreuzworträtsel
| Präsens | Welche Zeitform wird häufig für die Gegenwart verwendet? |
| Perfekt | Welche Vergangenheitsform wird im Gespräch sehr häufig verwendet? |
| Präteritum | Welche Vergangenheitsform ist in Erzählungen besonders häufig? |
| Passiv | Welche Handlungsrichtung stellt häufig den Vorgang in den Mittelpunkt? |
| Konjunktiv | Wie heißt der Modus für wiedergegebene oder vorgestellte Aussagen? |
| Partizip | Welcher Verbformbestandteil steht beim Vorgangspassiv neben werden? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Zeitformen-Tagebuch: Schreibe fünf Sätze über gestern, heute und morgen. Verwende dabei mindestens drei verschiedene Zeitformen und markiere die Verbformen.
- Zeitstrahl gestalten: Zeichne einen Zeitstrahl zu einem typischen Schultag. Trage mindestens fünf Ereignisse ein und formuliere passende Sätze im Präsens, Perfekt und Futur I.
- Aktiv und Passiv sammeln: Suche in einer Anleitung oder einem Sachtext drei Sätze im Aktiv oder Passiv. Schreibe jeweils eine mögliche Umformung.
- Höflich formulieren: Formuliere sechs direkte Aufforderungen als höfliche Bitten mit könnte, würde oder dürfte.
Standard
- Erzähltext umformen: Schreibe einen kurzen Erlebnisbericht im Präteritum und forme anschließend drei Sätze ins Perfekt um. Beschreibe, wie sich der Stil verändert.
- Passiv in Anleitungen: Verfasse eine kurze Anleitung mit mindestens fünf Vorgangspassiv-Sätzen, zum Beispiel für ein Experiment, ein Rezept oder einen Arbeitsablauf.
- Interview wiedergeben: Führe ein kurzes Interview mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und gib vier Aussagen anschließend in indirekter Rede mit Konjunktiv I wieder.
- Zeitformen untersuchen: Vergleiche einen kurzen erzählenden Text mit einem Gespräch. Untersuche, welche Vergangenheitsformen jeweils verwendet werden und begründe mögliche Unterschiede.
Schwer
- Nachrichtentext analysieren: Untersuche einen kurzen Nachrichtentext auf Aktiv, Passiv und indirekte Rede. Erkläre, wie diese Formen die Wirkung des Textes verändern.
- Grammatik-Erklärvideo: Produziere ein kurzes Lernvideo, in dem Du mit eigenen Zeitstrahlen den Unterschied zwischen Perfekt, Präteritum und Plusquamperfekt erklärst.
- Perspektivwechsel: Schreibe einen kurzen Bericht zuerst überwiegend im Aktiv und danach überwiegend im Passiv. Vergleiche, welche Personen oder Vorgänge jeweils in den Vordergrund rücken.
- Konjunktiv-Projekt: Entwickle einen Dialog mit realen Aussagen, Wünschen und indirekter Rede. Verwende Indikativ, Konjunktiv I und Konjunktiv II und erkläre anschließend die Funktion jeder Form.
|
|
Lernkontrolle
- Zeitliche Zusammenhänge erklären: Du erhältst drei Ereignisse aus einer Geschichte. Ordne sie auf einem Zeitstrahl und entscheide, an welcher Stelle das Plusquamperfekt sinnvoll ist. Begründe Deine Entscheidung.
- Textsorte und Tempus: Forme einen kurzen Gesprächsausschnitt im Perfekt in eine schriftliche Erzählung im Präteritum um. Beschreibe anschließend, welche Wirkung die Umformung hat.
- Perspektive durch Aktiv und Passiv: Formuliere einen Sachverhalt einmal im Aktiv und einmal im Passiv. Erkläre, was jeweils im Mittelpunkt steht.
- Berichtete Aussage: Wandle drei direkte Aussagen in indirekte Rede um. Erkläre, weshalb der Konjunktiv I in einem Bericht nützlich sein kann.
- Höflichkeit und Irrealität: Vergleiche „Mach das Fenster zu!“ mit „Könntest Du das Fenster schließen?“ und „Wenn das Fenster geschlossen wäre, wäre es leiser.“ Erkläre die unterschiedlichen Funktionen der Verbformen.
- Grammatik kombinieren: Forme einen Aktivsatz im Präsens zunächst ins Präteritum, danach ins Passiv und schließlich in einen Satz der indirekten Rede um. Dokumentiere jeden Schritt.
- Fehlerdiagnose: Untersuche den Satz „Der Bericht ist von der Klasse geschrieben geworden.“ Finde den Fehler, verbessere ihn und erkläre die Regel.
- Transfer in einen Sachtext: Schreibe einen kurzen Versuchsbeschreibungstext und entscheide selbst, an welchen Stellen Aktiv oder Passiv sinnvoller ist. Begründe mindestens zwei Entscheidungen.
Lernnachweis
Für einen erfolgreichen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du grammatische Formen nicht nur benennen, sondern im Zusammenhang anwenden kannst.
Wichtig sind:
- Zeitformen erkennen: Präsens, Perfekt, Präteritum, Plusquamperfekt und Futur I sicher bestimmen.
- Zeitformen bilden: regelmäßige und gebräuchliche unregelmäßige Verbformen passend verwenden.
- Zeitstrahl nutzen: Ereignisse zeitlich ordnen und Vorzeitigkeit erklären.
- Textsorten beachten: Perfekt und Präteritum passend zu Gespräch, Bericht oder Erzählung einsetzen.
- Aktiv und Passiv unterscheiden: erkennen, ob der Handelnde oder der Vorgang im Mittelpunkt steht.
- Vorgangspassiv bilden: passende Form von werden und Partizip II verwenden.
- Aktiv-Passiv-Umformung: Subjekt, Akkusativobjekt und handelnde Person korrekt verändern.
- Passiv in Zeitformen: Präsens, Präteritum und Perfekt des Passivs sicher erkennen und bilden.
- Konjunktiv I anwenden: einfache direkte Rede angeleitet in indirekte Rede umformen.
- Konjunktiv II anwenden: Wünsche, Möglichkeiten, höfliche Bitten und nicht reale Bedingungen formulieren.
- Sprachwirkung erklären: begründen, wie Zeitform, Aktiv/Passiv und Konjunktiv die Aussage eines Textes verändern.
- Fehler korrigieren: typische Fehler bei Hilfsverben, Partizipformen und Umformungen erkennen und verbessern.
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Zeitformen:
Aktiv und Passiv:
Konjunktiv I und indirekte Rede:
Konjunktiv II:
Merksätze
- Präsens: Was jetzt gilt oder regelmäßig geschieht, steht oft im Präsens.
- Perfekt: Im Gespräch wird Vergangenes häufig mit haben oder sein und Partizip II ausgedrückt.
- Präteritum: In Erzählungen ist das Präteritum besonders häufig.
- Plusquamperfekt: Was vor einem anderen vergangenen Ereignis geschah, kann im Plusquamperfekt stehen.
- Futur I: Zukünftiges kann mit werden und Infinitiv ausgedrückt werden.
- Aktiv: Im Aktiv steht häufig der Handelnde im Vordergrund.
- Passiv: Im Vorgangspassiv stehen werden und Partizip II zusammen.
- Konjunktiv I: Er hilft dabei, Aussagen anderer wiederzugeben.
- Konjunktiv II: Er hilft bei Wünschen, Vorstellungen und höflichen Bitten.
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