D9 G - Prüfungstraining A1

Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 9-10, G-Niveau

Einleitung

Dieser aiMOOC ist ein vollständig neu entwickeltes Prüfungstraining für Deutsch in Klasse 9 auf G-Niveau. Die Aufgaben orientieren sich in Aufbau und Anforderungsart an typischen Abschlussprüfungen der Hauptschule, sind aber kein amtlicher Prüfungsbogen.

Du arbeitest mit einem neu verfassten Sachtext und einem dazugehörigen Gebrauchstext. Danach bearbeitest Du Aufgaben zu Textverständnis, Sprachwissen, Rechtschreibung, Zeichensetzung und Schreiben. Am Ende kannst Du Deine Leistung mit einem differenzierten Punktesystem selbst einschätzen.

Trainingsziel: Du sollst Informationen sicher entnehmen, Aussagen prüfen, sprachliche Strukturen erkennen, Fehler verbessern und einen kurzen zweckgebundenen Text verfassen können.

Empfohlene Bearbeitungszeit: etwa 75 Minuten.

Maximal erreichbare Punktzahl im Prüfungsteil: 60 Punkte.

Das Bild zeigt gemeinsames Reparieren in einem Repair-Café. Solche Orte eignen sich als Beispiel für Gebrauchstexte, weil dort häufig Aushänge, Hinweise, Anmelderegeln und Sachinformationen zusammenkommen.

Prüfungsstrategie vor dem Start

1. Überfliegen: Lies zuerst Überschrift, Absätze und den Aushang, ohne jedes Detail sofort auswendig lernen zu wollen.
2. Markieren: Markiere Namen, Zeiten, Bedingungen, Gründe und Signalwörter.
3. Arbeitsauftrag: Achte genau auf Verben wie „nenne“, „begründe“, „erkläre“, „belege“ oder „formuliere“.
4. Textbeleg: Nutze bei Verständnisaufgaben immer Informationen aus dem Text.
5. Kontrolle: Plane am Ende mindestens zehn Minuten für Rechtschreibung, Satzbau und Zeichensetzung ein.

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Prüfungstext

Sachtext: Reparieren statt wegwerfen

Hinweis: Der folgende Prüfungstext wurde vollständig neu für dieses Training verfasst.

Absatz 1 Im Jugendtreff Nord landen immer wieder Kopfhörer, Lampen oder kleine Elektrogeräte im Müll, obwohl nur eine Kleinigkeit kaputt ist. Deshalb organisiert das Jugendhaus einen Reparatur-Samstag. Ehrenamtliche Helferinnen und Helfer zeigen den Besucherinnen und Besuchern, wie sie einfache Schäden erkennen und manche Gegenstände selbst reparieren können.

Absatz 2 Die Idee dahinter ist einfach: Ein Gegenstand, der länger genutzt wird, muss nicht sofort ersetzt werden. Dadurch können Material und Geld gespart werden. Gleichzeitig lernen die Teilnehmenden, wie Geräte aufgebaut sind und warum sorgfältiger Umgang wichtig ist. Die Reparatur wird also nicht nur als Dienstleistung verstanden, sondern auch als Gelegenheit zum Lernen.

Absatz 3 Angenommen werden zum Beispiel Lampen, Toaster, Kopfhörer, einfache Radios, kleinere Haushaltsgeräte und Kleidungsstücke mit kleinen Schäden. Stark beschädigte Akkus, Geräte mit ausgelaufenen Batterien und Gegenstände, bei denen eine sichere Prüfung nicht möglich ist, werden nicht bearbeitet. Die Helferinnen und Helfer entscheiden vor Ort, ob eine Reparatur versucht werden kann.

Absatz 4 Wer ein Gerät bringt, soll vorhandene Kabel, Ladegeräte oder Bedienungsanleitungen mitbringen. Bei Smartphones und anderen Geräten mit persönlichen Daten wird empfohlen, vorher eine Datensicherung zu machen. Ersatzteile sind nicht automatisch vorhanden. Wenn ein bestimmtes Teil bestellt werden muss, wird die Reparatur möglicherweise erst bei einem späteren Termin abgeschlossen.

Absatz 5 Die Teilnahme am Reparatur-Samstag ist kostenlos. Für Ersatzteile müssen die Besitzerinnen und Besitzer jedoch selbst bezahlen. Eine erfolgreiche Reparatur kann nicht garantiert werden. Wichtig ist außerdem, dass die Besucherinnen und Besucher möglichst selbst mitarbeiten. Die Fachleute erklären die einzelnen Schritte und greifen nur ein, wenn es nötig oder aus Sicherheitsgründen sinnvoll ist.

Absatz 6 Das Jugendhaus möchte mit dem Angebot zeigen, dass Reparieren eine Alternative zum schnellen Wegwerfen sein kann. Zugleich soll der Reparatur-Samstag Menschen mit unterschiedlichen Erfahrungen zusammenbringen. Wer schon viel über Technik oder Nähen weiß, kann sein Wissen weitergeben. Wer noch wenig Erfahrung hat, kann Fragen stellen und praktische Fähigkeiten erwerben.

Gebrauchstext: Aushang zum Reparatur-Samstag

Information	Angabe
Veranstaltung	Reparatur-Samstag im Jugendtreff Nord
Termin	Samstag, 10:00 bis 14:00 Uhr
Anmeldung	Erwünscht bis Donnerstag, 18:00 Uhr
Spontane Teilnahme	Möglich, wenn noch Plätze frei sind
Mitbringen	Defekter Gegenstand, vorhandenes Zubehör und möglichst eine kurze Fehlerbeschreibung
Kosten	Teilnahme kostenlos; benötigte Ersatzteile werden selbst bezahlt
Wichtig	Keine Garantie auf erfolgreiche Reparatur
Sicherheit	Stark beschädigte Akkus und Geräte mit ausgelaufenen Batterien werden nicht angenommen

Zusatzhinweis auf dem Aushang: Von 11:30 bis 11:50 Uhr findet eine kurze Einführung zum sicheren Umgang mit Werkzeug statt. Wer daran teilnehmen möchte, soll fünf Minuten vorher am Werkraum sein.

Prüfungsteil

A – Textverständnis: 20 Punkte

A1 – Hauptaussage, 2 Punkte Formuliere in einem vollständigen Satz, welches Hauptziel der Reparatur-Samstag verfolgt.

A2 – Informationen prüfen, 4 Punkte Entscheide jeweils, ob die Aussage nach Text und Aushang richtig oder falsch ist.

1. Die Teilnahme kostet grundsätzlich Geld.
2. Ersatzteile müssen gegebenenfalls selbst bezahlt werden.
3. Stark beschädigte Akkus werden nicht angenommen.
4. Eine Anmeldung ist zwingend notwendig.

A3 – Gründe nennen, 4 Punkte Nenne zwei Gründe, warum der Reparatur-Samstag mehr sein soll als nur eine kostenlose Reparaturmöglichkeit. Formuliere beide Gründe in eigenen Worten.

A4 – Sicherheit erklären, 3 Punkte Erkläre, warum nicht jeder mitgebrachte Gegenstand automatisch repariert wird. Beziehe Dich auf den Sachtext und den Aushang.

A5 – Informationen verbinden, 3 Punkte Lea möchte einen defekten Kopfhörer mitbringen. Sie hat noch das Ladekabel, weiß aber nicht genau, wo der Fehler liegt. Nenne drei Dinge, die sie vor oder bei der Veranstaltung beachten sollte.

A6 – Zusammenfassen, 4 Punkte Fasse die Absätze 4 und 5 in zwei bis drei Sätzen zusammen. Verwende möglichst eigene Formulierungen und nenne nur wichtige Informationen.

B – Sprachwissen: 12 Punkte

B1 – Wortarten bestimmen, 4 Punkte Bestimme die Wortart der fett markierten Wörter aus dem Satz: „Die erfahrenen Helfer erklären den Besuchern die einzelnen Schritte genau.“

Ordne zu: Nomen, Verb, Adjektiv, Artikel, Pronomen, Adverb. Nicht alle Begriffe müssen verwendet werden.

B2 – Satzglieder bestimmen, 3 Punkte Untersuche den Satz: „Am Samstag erklären die Fachleute den Besuchern die wichtigsten Arbeitsschritte.“

Bestimme:

1. das Subjekt,
2. das Dativobjekt,
3. das Akkusativobjekt.

B3 – Aktiv und Passiv, 2 Punkte Forme den Satz ins Aktiv um: „Stark beschädigte Akkus werden von den Helfern nicht angenommen.“

B4 – Satzverknüpfung, 1 Punkt Verbinde die beiden Sätze mit weil: „Mara sichert ihre Daten. Sie bringt ihr Smartphone zur Reparatur.“

B5 – Pronomenbezug, 2 Punkte Im Satz „Die Fachleute erklären die einzelnen Schritte und greifen nur ein, wenn es nötig ist“ hat „es“ keine konkrete Sache als Bezugswort. Erkläre, welche Bedeutung „wenn es nötig ist“ im Zusammenhang hat.

Rechtschreibung: 10 Punkte

C1 – Fehler finden und verbessern, 5 Punkte Im folgenden Text sind fünf Rechtschreibfehler. Schreibe die fehlerhaften Wörter richtig auf.

„Viele jugendliche finden reparieren interesant. Sie möchten herrausfinden, wie ein Gerät funktioniert. Beim gemeinsamen Arbeiten können sie außerdem voneinander lehrnen.“

C2 – das oder dass, 3 Punkte Setze jeweils das oder dass ein.

1. Die Helfer hoffen, ___ viele Besucher selbst mitarbeiten.
2. Das Gerät, ___ auf dem Tisch liegt, gehört Amir.
3. Lea merkt, ___ ihr Ladekabel fehlt.

C3 – seit oder seid, 2 Punkte Setze seit oder seid ein.

1. Ihr ___ schon früh im Werkraum.
2. Der Reparaturtreff findet ___ mehreren Monaten regelmäßig statt.

Zeichensetzung: 8 Punkte

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D1 – Kommas setzen, 4 Punkte Setze alle notwendigen Kommas.

1. Wenn ein Gerät gefährlich beschädigt ist wird es nicht angenommen.
2. Die Helfer prüfen ob eine Reparatur möglich ist.
3. Amir bringt den Toaster mit weil er nicht mehr funktioniert.
4. Wer teilnehmen möchte soll sich möglichst früh anmelden.

D2 – Wörtliche Rede, 2 Punkte Setze die fehlenden Satz- und Anführungszeichen richtig: Mila fragt Kann ich den Kopfhörer heute noch reparieren

D3 – Aufzählung und Doppelpunkt, 2 Punkte Setze die notwendigen Satzzeichen: Für die Reparatur braucht Tom drei Dinge einen Schraubendreher eine kleine Zange und eine Lampe

E – Schreibaufgabe: 10 Punkte

Deine Klassenlehrerin überlegt, ob die Klasse den Reparatur-Samstag besuchen soll. Schreibe ihr eine kurze Nachricht mit 80 bis 100 Wörtern.

Deine Nachricht soll:

1. den Anlass nennen,
2. mindestens zwei sinnvolle Vorteile eines Besuchs erklären,
3. eine wichtige Regel aus dem Aushang nennen,
4. mit einer passenden Anrede und einem passenden Schluss formuliert sein.

Achte auf verständliche Sätze, passende Verknüpfungen, Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Selbstkontrolle zum Prüfungsteil

Lösungen A – Textverständnis

A1 – 2 Punkte Eine passende Antwort nennt, dass die Teilnehmenden Gegenstände möglichst gemeinsam reparieren und dabei etwas lernen sollen. Auch die Vermeidung schnellen Wegwerfens kann als Hauptziel genannt werden.

A2 – 4 Punkte

1. Falsch.
2. Richtig.
3. Richtig.
4. Falsch.

Je richtige Entscheidung: 1 Punkt.

A3 – 4 Punkte Mögliche Gründe:

1. Die Teilnehmenden lernen praktische Fähigkeiten.
2. Wissen über Technik oder Nähen wird weitergegeben.
3. Menschen mit unterschiedlichen Erfahrungen kommen zusammen.
4. Gegenstände können länger genutzt werden.
5. Die Teilnehmenden sollen verstehen, wie Geräte aufgebaut sind.

Je sinnvoll erklärtem Grund: 2 Punkte.

A4 – 3 Punkte Eine vollständige Antwort erklärt, dass zuerst die Sicherheit geprüft werden muss. Stark beschädigte Akkus oder ausgelaufene Batterien werden nicht angenommen. Außerdem entscheiden die Helfenden, ob eine sichere Reparatur überhaupt möglich ist.

A5 – 3 Punkte Mögliche Punkte:

1. Kopfhörer und Ladekabel mitbringen.
2. Den Fehler so gut wie möglich beschreiben.
3. Sich möglichst bis Donnerstag anmelden.
4. Beachten, dass spontane Teilnahme nur bei freien Plätzen möglich ist.
5. Akzeptieren, dass eine Reparatur nicht garantiert werden kann.

Je passendem Punkt: 1 Punkt, maximal 3 Punkte.

A6 – 4 Punkte Eine gute Zusammenfassung nennt:

1. Zubehör und gegebenenfalls Datensicherung,
2. mögliche fehlende Ersatzteile,
3. kostenlose Teilnahme,
4. eigene Bezahlung von Ersatzteilen,
5. keine Erfolgsgarantie,
6. möglichst aktive Mitarbeit.

2 Punkte für wichtige Inhalte, 1 Punkt für eigene Formulierungen, 1 Punkt für klare und knappe Darstellung.

Lösungen B – Sprachwissen

B1 – 4 Punkte

1. erfahrenen = Adjektiv
2. erklären = Verb
3. die = Artikel
4. genau = Adverb

B2 – 3 Punkte

1. Subjekt: die Fachleute
2. Dativobjekt: den Besuchern
3. Akkusativobjekt: die wichtigsten Arbeitsschritte

B3 – 2 Punkte Die Helfer nehmen stark beschädigte Akkus nicht an.

B4 – 1 Punkt Mara sichert ihre Daten, weil sie ihr Smartphone zur Reparatur bringt.

B5 – 2 Punkte Gemeint ist: Die Fachleute greifen nur ein, wenn ihre Hilfe erforderlich oder sinnvoll ist.

Lösungen C – Rechtschreibung

C1 – 5 Punkte

1. Jugendliche
2. Reparieren
3. interessant
4. herausfinden
5. lernen

C2 – 3 Punkte

1. dass
2. das
3. dass

C3 – 2 Punkte

1. seid
2. seit

Lösungen D – Zeichensetzung

D1 – 4 Punkte

1. Wenn ein Gerät gefährlich beschädigt ist, wird es nicht angenommen.
2. Die Helfer prüfen, ob eine Reparatur möglich ist.
3. Amir bringt den Toaster mit, weil er nicht mehr funktioniert.
4. Wer teilnehmen möchte, soll sich möglichst früh anmelden.

D2 – 2 Punkte Mila fragt: „Kann ich den Kopfhörer heute noch reparieren?“

D3 – 2 Punkte Für die Reparatur braucht Tom drei Dinge: einen Schraubendreher, eine kleine Zange und eine Lampe.

Lösungshinweise E – Schreibaufgabe

Für die Schreibaufgabe gibt es maximal 10 Punkte.

1. Inhalt, 4 Punkte: Anlass genannt, zwei Vorteile sinnvoll erklärt, wichtige Regel aufgenommen.
2. Aufbau und Sprache, 3 Punkte: passende Anrede und Schlussformel, verständliche Reihenfolge, passende Satzverknüpfungen.
3. Sprachrichtigkeit, 3 Punkte: überwiegend korrekte Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung.

Eine Musterlösung kann so aussehen:

„Guten Tag Frau Berger, unsere Klasse könnte den Reparatur-Samstag im Jugendtreff Nord besuchen. Ich finde das sinnvoll, weil wir dort lernen können, wie einfache Geräte aufgebaut sind und wie man kleine Schäden selbst untersucht. Außerdem würden wir sehen, dass man kaputte Dinge nicht immer sofort wegwerfen muss. Wichtig ist, dass wir vorhandenes Zubehör mitbringen und uns möglichst vorher anmelden. Eine erfolgreiche Reparatur ist zwar nicht garantiert, aber wir könnten trotzdem viel über Technik und verantwortlichen Umgang mit Gegenständen lernen. Viele Grüße, Samira“

Punkteauswertung – keine amtliche Notenskala

Die folgende Einteilung dient nur Deiner Selbstkontrolle im Training.

Punkte	Einschätzung	Nächster Schritt
54–60	Sehr sicher	Bearbeite beim nächsten Training stärker Aufgaben mit Zeitdruck und achte auf präzise Formulierungen.
45–53	Sicher	Prüfe, in welchem Teilbereich Du noch einzelne Punkte verlierst.
34–44	Teilweise sicher	Wiederhole gezielt zwei schwächere Bereiche und bearbeite danach die entsprechenden Zusatzaufgaben.
0–33	Weiter üben	Arbeite zunächst ohne Zeitdruck an Lesestrategien, Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Differenzierte Selbstkontrolle nach Kompetenzbereichen

Textverständnis – maximal 20 Punkte

1. 17–20 Punkte: Du entnimmst Informationen sicher und kannst sie verbinden.
2. 12–16 Punkte: Du verstehst den Text grundsätzlich, solltest aber Begründungen genauer formulieren.
3. 0–11 Punkte: Übe Markieren, W-Fragen und das Belegen von Aussagen mit Textstellen.

Sprachwissen – maximal 12 Punkte

1. 10–12 Punkte: Wortarten, Satzglieder und Satzverknüpfungen sind weitgehend sicher.
2. 7–9 Punkte: Wiederhole einzelne grammatische Begriffe und Umformungen.
3. 0–6 Punkte: Arbeite zuerst an Wortarten, Satzgliedern und Haupt- sowie Nebensätzen.

Rechtschreibung – maximal 10 Punkte

1. 9–10 Punkte: Sehr sicher.
2. 6–8 Punkte: Einzelne Fehlerschwerpunkte gezielt wiederholen.
3. 0–5 Punkte: Nutze Rechtschreibstrategien wie Verlängern, Ableiten und Wortbausteine.

Zeichensetzung – maximal 8 Punkte

1. 7–8 Punkte: Satzgrenzen und Kommas werden sicher erkannt.
2. 5–6 Punkte: Wiederhole vor allem Nebensatzkommas.
3. 0–4 Punkte: Markiere zuerst die finiten Verben und prüfe dann die Satzstruktur.

Schreiben – maximal 10 Punkte

1. 9–10 Punkte: Inhalt und Form sind sehr passend.
2. 6–8 Punkte: Prüfe, ob alle Arbeitsaufträge vollständig erfüllt wurden.
3. 0–5 Punkte: Plane vor dem Schreiben mit Stichpunkten und kontrolliere jeden Satz einzeln.

Zusatztraining im Prüfungsstil

Zusatzaufgaben Textverständnis

1. Überschrift finden: Formuliere eine alternative Überschrift, die den Inhalt der Absätze 1 bis 3 treffend zusammenfasst.
2. Textbeleg: Belege mit einer Information aus Absatz 5, dass die Veranstaltung keine gewöhnliche Reparaturwerkstatt ist.
3. Adressaten erkennen: Erkläre, an wen sich der Aushang wahrscheinlich richtet und woran Du das erkennst.
4. Informationen vergleichen: Nenne zwei Informationen, die sowohl im Sachtext als auch im Aushang vorkommen.
5. Schlussfolgern: Erkläre, warum Besucher vorhandene Kabel oder Ladegeräte mitbringen sollen.
6. Bewerten: Beurteile, ob der Zusatzhinweis zur Werkzeugeinführung für Anfänger besonders wichtig sein kann. Begründe mit zwei Sätzen.

Zusatzaufgaben Sprachwissen

1. Zeitform: Setze den Satz „Die Helfer prüfen das Gerät“ ins Perfekt und ins Futur I.
2. Nebensatz: Formuliere aus „Die Anmeldung ist erwünscht. Es gibt nur begrenzte Plätze.“ einen Satz mit „weil“.
3. Satzglied: Stelle den Satz „Am Samstag erklären die Fachleute den Besuchern die Arbeitsschritte“ zweimal um, ohne den Sinn zu verändern.
4. Synonym: Ersetze „wichtig“ in zwei selbst formulierten Sätzen durch passende bedeutungsähnliche Wörter.
5. Nominalisierung: Formuliere „Die Besucher reparieren gemeinsam“ mit dem Nomen „Reparatur“ um.
6. Direkte Rede: Verwandle den Satz „Mila fragt, ob ihr Gerät geprüft werden kann“ in direkte Rede.

Zusatzaufgaben Rechtschreibung und Zeichensetzung

1. Großschreibung: Begründe die Großschreibung in „beim Reparieren“.
2. Kommasetzung: Schreibe drei eigene Sätze zum Reparaturtreff, die jeweils einen Nebensatz enthalten.
3. Fehlertext: Verfasse selbst einen Satz mit genau drei Rechtschreib- oder Zeichensetzungsfehlern und lasse ihn von einer anderen Person verbessern.
4. dass oder das: Schreibe zwei Sätze mit „dass“ und zwei Sätze mit „das“ als Relativpronomen.
5. Wortfamilie: Sammle mindestens fünf Wörter aus der Wortfamilie „reparieren“ oder aus dem Bedeutungsfeld „reparieren“.
6. Korrekturlesen: Überarbeite Deine Schreibaufgabe E ein zweites Mal und markiere jede vorgenommene Verbesserung.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Hauptziel des Reparatur-Samstags? (Gegenstände gemeinsam reparieren und dabei lernen) (!Neue Geräte verkaufen) (!Defekte Geräte kostenlos ersetzen) (!Nur Fachleute arbeiten lassen)

Welche Kosten können für Teilnehmende entstehen? (Kosten für benötigte Ersatzteile) (!Eine feste Eintrittsgebühr) (!Eine Gebühr für jeden Beratungsschritt) (!Eine Pflichtspende für das Jugendhaus)

Welche Gegenstände werden aus Sicherheitsgründen nicht angenommen? (Stark beschädigte Akkus) (!Kopfhörer mit Kabel) (!Kleidungsstücke mit kleinen Schäden) (!Einfache Lampen)

Was wird bei Geräten mit persönlichen Daten empfohlen? (Vorher eine Datensicherung zu machen) (!Alle Daten öffentlich auszudrucken) (!Das Gerät ohne Zubehör abzugeben) (!Das Passwort auf das Gehäuse zu schreiben)

Warum sollen Besucher möglichst selbst mitarbeiten? (Sie sollen praktische Fähigkeiten erwerben) (!Die Helfer dürfen keine Geräte berühren) (!Nur Besitzer dürfen Werkzeug benutzen) (!Die Veranstaltung ist ein Wettbewerb)

Welche Aussage zur Anmeldung ist richtig? (Eine Anmeldung ist erwünscht) (!Ohne Anmeldung ist die Teilnahme immer verboten) (!Eine Anmeldung ist nur nach der Veranstaltung möglich) (!Nur Erwachsene dürfen sich anmelden)

Welche Wortart ist „erklären“ im Satz Die Helfer erklären die Schritte? (Verb) (!Nomen) (!Adjektiv) (!Artikel)

Welches Wort leitet in einem Satz häufig einen Nebensatz ein? (weil) (!und) (!oder) (!aber)

Welche Schreibweise ist richtig? (interessant) (!interesant) (!interressant) (!intressant)

Wo muss im Satz Wenn das Gerät kaputt ist wird es geprüft ein Komma stehen? (Nach ist) (!Nach Wenn) (!Nach Gerät) (!Nach wird)

Memory

Sachtext	informiert über ein Thema
Gebrauchstext	erfüllt einen praktischen Zweck
Subjekt	Satzglied im Nominativ
Nebensatz	wird häufig durch eine Konjunktion eingeleitet
Datensicherung	Schutz persönlicher Dateien
Ersatzteil	Bauteil zum Austauschen
Komma	trennt unter anderem Hauptsatz und Nebensatz

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Textverständnis	Informationen entnehmen und verknüpfen
Sprachwissen	Satzbau und Wortarten untersuchen
Rechtschreibung	Wörter korrekt schreiben
Zeichensetzung	Satzzeichen regelgerecht verwenden
Schreibaufgabe	adressaten- und zweckgerecht formulieren

Kreuzworträtsel

Reparatur	Wie heißt das Wiederherstellen eines defekten Gegenstands?
Sachtext	Welche Textsorte informiert über ein Thema?
Subjekt	Welches Satzglied steht typischerweise im Nominativ?
Komma	Welches Satzzeichen trennt häufig Hauptsatz und Nebensatz?
Zubehör	Wie nennt man ergänzende Teile wie Kabel oder Ladegeräte?
Sicherheit	Welcher Aspekt entscheidet mit darüber, ob ein Gerät angenommen wird?

Lückentext

Vervollständige den Text.

Der Prüfungstext verbindet einen Sachtext mit einem .

Beim ersten Lesen solltest Du wichtige Informationen .

Ein Satz mit „weil“ enthält in der Regel einen .

Vor einem solchen Nebensatz steht häufig ein .

Bei Geräten mit persönlichen Daten wird eine empfohlen.

Benötigte Ersatzteile müssen die Besitzer selbst .

Eine erfolgreiche Reparatur wird nicht .

In der Schreibaufgabe musst Du auf Adressat und achten.

Offene Aufgaben

Leicht

1. Fehlersuche: Schreibe fünf häufige Rechtschreibfehler auf, die Dir selbst passieren, und notiere jeweils die richtige Form.
2. Aushang untersuchen: Fotografiere oder beschreibe einen echten Aushang aus Schule, Verein oder öffentlicher Einrichtung und kennzeichne die wichtigsten Informationen.
3. Lesemarkierungen: Drucke einen kurzen Sachtext aus oder kopiere ihn ab und entwickle ein eigenes Markiersystem für Termine, Gründe, Regeln und Beispiele.
4. Satztraining: Formuliere sechs Sätze zu einer Schulveranstaltung und verbinde jeweils zwei davon mit „weil“, „obwohl“ oder „wenn“.

Standard

1. Eigener Gebrauchstext: Entwirf einen Aushang für einen Tauschtag, Sporttag oder Projektnachmittag mit klaren Angaben zu Ort, Zeit, Regeln und Anmeldung.
2. Interview: Befrage eine Person, die handwerklich arbeitet oder regelmäßig Dinge repariert, und fasse drei wichtige Aussagen in eigenen Worten zusammen.
3. Korrekturwerkstatt: Tausche einen selbst geschriebenen Text mit einer anderen Person und markiert gegenseitig je drei Stellen zu Rechtschreibung, Satzbau und Zeichensetzung.
4. Prüfungsfrage entwickeln: Formuliere zu einem kurzen Sachtext vier eigene Prüfungsfragen mit unterschiedlichen Operatoren wie „nennen“, „erklären“, „begründen“ und „zusammenfassen“.

Schwer

1. Mini-Prüfung: Entwickle einen eigenen Prüfungsteil mit Gebrauchstext, fünf Verständnisaufgaben und einem Lösungsschlüssel.
2. Textsortenvergleich: Vergleiche einen informierenden Sachtext und einen Aushang zum selben Thema. Untersuche Sprache, Aufbau, Ziel und Adressaten.
3. Erklärvideo: Produziere ein kurzes Lernvideo, in dem Du drei Strategien für die Bearbeitung einer Deutschprüfung erklärst und jeweils ein Beispiel zeigst.
4. Transferprojekt: Plane für Deine Schule eine kleine Informationskampagne zum längeren Nutzen und Reparieren von Alltagsgegenständen. Erstelle dafür Text, Aushang und eine kurze Präsentation.

Lernkontrolle

1. Informationsauswahl: Du hast nur zwei Minuten Zeit, einen unbekannten Aushang zu lesen. Erkläre, welche Informationen Du zuerst suchen würdest und warum.
2. Transfer Textverständnis: Ein Mitschüler übernimmt bei einer Zusammenfassung fast jeden Satz aus dem Ausgangstext. Erkläre zwei Probleme dabei und zeige, wie er besser vorgehen kann.
3. Sprachliche Wirkung: Vergleiche „Du musst Dich anmelden“ mit „Eine Anmeldung ist erwünscht“. Erkläre den Bedeutungsunterschied und die Wirkung auf die Lesenden.
4. Fehlerstrategie: Entwickle eine persönliche Reihenfolge für das Korrekturlesen einer Schreibaufgabe. Begründe, warum diese Reihenfolge für Dich sinnvoll ist.
5. Adressatenbezug: Schreibe denselben Hinweis einmal für Schülerinnen und Schüler und einmal für Eltern. Erkläre anschließend, welche sprachlichen Veränderungen Du vorgenommen hast.
6. Prüfungsplanung: Du hast noch 15 Minuten und musst eine Schreibaufgabe beenden sowie den gesamten Bogen kontrollieren. Erstelle einen realistischen Zeitplan und begründe Deine Prioritäten.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Prüfungstraining ist wichtig, dass Du:

1. Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten sicher entnehmen kannst.
2. Aussagen mit dem Text vergleichen und begründen kannst.
3. wichtige von unwichtigen Informationen unterscheiden kannst.
4. Inhalte knapp und in eigenen Worten zusammenfassen kannst.
5. Wortarten und zentrale Satzglieder erkennen kannst.
6. Haupt- und Nebensätze unterscheiden und sinnvoll verbinden kannst.
7. grundlegende Rechtschreibstrategien anwenden kannst.
8. das und dass sowie seit und seid sicher unterscheiden kannst.
9. Kommas bei Nebensätzen und Satzzeichen bei direkter Rede korrekt setzen kannst.
10. einen kurzen zweckgebundenen Text adressatengerecht verfassen kannst.
11. Deinen eigenen Text systematisch überarbeiten kannst.
12. Deine Stärken und Übungsfelder anhand einer Punkteauswertung einschätzen kannst.

OERs zum Thema

Zur Vertiefung des Sachkontexts kannst Du den Wikipedia-Artikel zum Repair-Café nutzen:

Zur Vertiefung der deutschen Rechtschreibung:

Verknüpfte Lernbereiche

D9 G - Prüfungstraining A1 Textverständnis Sachtext Gebrauchstext Lesestrategie Sprachwissen Wortarten Satzglieder Hauptsatz Nebensatz Rechtschreibung Zeichensetzung Kommasetzung Schreibkompetenz Prüfungsvorbereitung