Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, E-Niveau

D6 E - Sachtexte untersuchen und bewerten

Einleitung

Sachtexte begegnen Dir überall: in Nachrichten, Lexikonartikeln, Erklärseiten, Berichten, Kommentaren, Anleitungen, Regeln, Infografiken und Internetbeiträgen. Auf dem E-Niveau der Klasse 6 reicht es nicht mehr, nur einzelne Informationen herauszusuchen. Du sollst einen Sachtext systematisch untersuchen, seine Wirkung erklären und am Ende ein begründetes Urteil abgeben.

Dabei untersuchst Du besonders Inhalt, Aufbau, Sprache, Adressat, Textfunktion und Wirkungsabsicht. Wichtig ist außerdem, dass Du Deine Aussagen mit konkreten Textbelegen absicherst. Genau das brauchst Du auch, wenn eine Künstliche Intelligenz einen Text für Dich analysiert: Eine KI kann plausible Aussagen formulieren, aber Du musst prüfen, ob sie wirklich zum Text passen.

Der Kurs orientiert sich am Kompetenzbereich Sachtexte und am E-Niveau von Deutsch 6: Sachtexte und grafische Darstellungen sollen nicht nur verstanden, sondern auch untersucht, bewertet und für eigene Fragestellungen genutzt werden.

Einstiegsvideo: Lesekompetenz und Sachtexte in Klasse 6

Lernziele auf E-Niveau

Am Ende kannst Du ...	Das bedeutet konkret
Inhalte erfassen	Du bestimmst Thema, Kernaussage und wichtige Einzelinformationen.
Aufbau untersuchen	Du erkennst, wie Abschnitte zusammenhängen und wie Informationen angeordnet werden.
Sprache analysieren	Du findest auffällige Wörter und Satzformen und erklärst ihre Wirkung.
Adressaten bestimmen	Du begründest, an welche Zielgruppe sich ein Text richtet.
Textfunktionen erkennen	Du unterscheidest zum Beispiel informierende, argumentierende, appellierende, instruierende und regulierende Texte.
Wirkungsabsichten erklären	Du erläuterst, was Lesende denken, wissen oder tun sollen.
Bewertungen begründen	Du beurteilst Verständlichkeit, Glaubwürdigkeit, Angemessenheit und Wirkung mit Kriterien und Textbelegen.
KI-Ergebnisse prüfen	Du vergleichst eine KI-Analyse mit dem Originaltext und belegst Zustimmung oder Widerspruch am Text.

Was ist ein Sachtext?

Ein Sachtext behandelt einen Gegenstand, ein Ereignis, eine Frage oder ein Problem aus der Wirklichkeit. Sachtexte können Fakten erklären, Meinungen begründen, zu Handlungen auffordern, Regeln festlegen oder Schritte erklären. Deshalb ist die Aussage Sachtexte informieren immer nur neutral zu einfach. Viele Sachtexte verbinden mehrere Funktionen.

Textfunktion	Typische Aufgabe	Beispiele	Mögliche sprachliche Hinweise
informierend	Wissen und Zusammenhänge vermitteln	Nachricht, Bericht, Lexikonartikel	Fachbegriffe, Erklärungen, Daten, sachliche Formulierungen
argumentierend	eine Position begründen	Stellungnahme, Kommentar	Behauptungen, Begründungen, Beispiele, Gegenargumente
appellierend	zu einer Haltung oder Handlung bewegen	Aufruf, Kampagnentext, Werbetext	Imperative, direkte Anrede, wertende Wörter
instruierend	erklären, wie etwas getan wird	Anleitung, Rezept, Arbeitsanweisung	Reihenfolge, Handlungsverben, klare Schritte
regulierend	Regeln und Vorgaben festlegen	Hausordnung, Nutzungsregel	müssen, dürfen, verboten, erlaubt
kommentierend	ein Ereignis oder Problem bewerten	Kommentar, Kolumne	Wertungen, Vergleiche, begründete Urteile

Transferfrage: Ein Text kann gleichzeitig informieren und appellieren. Suche bei einem Plakat, einer Schulhomepage oder einer Nachrichtenseite nach einem Beispiel für eine solche Mischform und begründe Deine Einordnung.

Der KOMPASS für die Sachtextanalyse

Mit dem KOMPASS kannst Du einen Sachtext Schritt für Schritt untersuchen.

Buchstabe	Analysebereich	Leitfragen
K	Kernaussage und Inhalt	Worum geht es? Was ist die wichtigste Aussage? Welche Informationen sind besonders wichtig?
O	Ordnung und Aufbau	Wie ist der Text gegliedert? Welche Reihenfolge haben die Informationen? Gibt es Problem und Lösung, Ursache und Folge oder Pro und Contra?
M	Mittel der Sprache	Welche Wörter, Satzformen, Fachbegriffe, Beispiele, Zahlen oder sprachlichen Mittel fallen auf?
P	Publikum	Wer ist der Adressat? Woran lässt sich die Zielgruppe erkennen?
A	Absicht und Wirkung	Was sollen die Lesenden nach der Lektüre wissen, denken, fühlen oder tun?
S	Sachtextfunktion	Informiert, argumentiert, appelliert, instruiert, reguliert oder kommentiert der Text vor allem?
S	Schlussurteil	Ist der Text verständlich, glaubwürdig, passend aufgebaut und für seine Zielgruppe wirksam?

Merksatz: Eine gute Analyse bleibt nicht bei der Feststellung stehen. Sie erklärt immer auch die Bedeutung und Wirkung eines Merkmals.

Textbelege: Behauptung – Beleg – Erklärung

Eine Analyse wird überzeugend, wenn Du nicht nur behauptest, sondern am Text nachweist, worauf Du Dich stützt.

Behauptung: Der Text spricht Jugendliche direkt an.

Beleg: Im zweiten Absatz steht zum Beispiel die direkte Anrede „du“.

Erklärung: Dadurch wirkt der Text persönlich und richtet sich erkennbar an einzelne junge Lesende.

Du kannst kurze Zitate verwenden oder sehr genau auf einen Absatz verweisen. Ein Beleg sollte immer zu Deiner Aussage passen. Ein beliebiges Zitat ist noch kein guter Beleg.

Transfer: Nimm einen beliebigen Absatz aus einem Schulbuch-Sachtext. Formuliere zuerst eine Analysebehauptung, dann einen passenden Beleg und schließlich eine Wirkungserklärung.

Aufbau und Informationsführung

Ein Sachtext kann Informationen unterschiedlich anordnen. Der Aufbau steuert, wie leicht Lesende einem Gedankengang folgen können.

Aufbauprinzip	Kennzeichen	Wirkung
chronologisch	Ereignisse oder Schritte folgen zeitlich aufeinander	Abläufe werden nachvollziehbar
Ursache – Folge	ein Grund wird mit einer Wirkung verbunden	Zusammenhänge werden erklärt
Problem – Lösung	zuerst wird eine Schwierigkeit gezeigt, danach ein Lösungsvorschlag	kann auf eine Entscheidung vorbereiten
Vergleich	zwei Möglichkeiten oder Sachverhalte werden gegenübergestellt	Unterschiede und Gemeinsamkeiten werden sichtbar
Pro – Contra	Argumente für und gegen eine Position werden angeordnet	unterstützt Abwägung und Urteilsbildung
vom Allgemeinen zum Besonderen	zuerst Überblick, danach Beispiele oder Einzelheiten	erleichtert Orientierung

Transfer: Schreibe denselben Inhalt zweimal: einmal als Ursache-Folge-Text und einmal als Problem-Lösung-Text. Vergleiche anschließend die Wirkung.

Sprache und Wirkung

Sprache ist nicht nur Verpackung. Sie beeinflusst, wie ein Inhalt wirkt.

Beim Lesen kannst Du Dir vereinfacht vorstellen: Jemand sendet eine Botschaft an bestimmte Empfängerinnen und Empfänger. Wortwahl, Satzbau, Beispiele und Darstellung beeinflussen, wie die Botschaft verstanden wird.

Sprachliches Merkmal	Mögliche Wirkung
Fachbegriffe	wirken präzise und fachlich, können aber Erklärungen nötig machen
Zahlen und Daten	können Aussagen genauer und überprüfbarer wirken lassen
Beispiele	machen abstrakte Aussagen anschaulicher
direkte Anrede	stellt Nähe zur Zielgruppe her
Imperative	fordern unmittelbar zum Handeln auf
wertende Adjektive	zeigen eine Haltung und können die Bewertung der Lesenden beeinflussen
rhetorische Fragen	lenken Aufmerksamkeit und beziehen Lesende gedanklich ein
kurze Sätze	können klar, eindringlich oder dynamisch wirken
lange Satzgefüge	ermöglichen genaue Zusammenhänge, können aber anspruchsvoller zu lesen sein

Wichtig: Ein sprachliches Mittel hat nicht automatisch immer dieselbe Wirkung. Du musst die Wirkung im konkreten Zusammenhang erklären.

Adressat, Textfunktion und Wirkungsabsicht

Der Adressat ist die Zielgruppe eines Textes. Hinweise können Thema, Wortwahl, Vorwissen, Beispiele, direkte Anrede, Veröffentlichungsort und Gestaltung geben.

Die Textfunktion beschreibt, welche Hauptaufgabe ein Text erfüllt. Die Wirkungsabsicht beschreibt genauer, welche Reaktion bei den Lesenden erreicht werden soll.

Beispiel: Ein Artikel kann hauptsächlich informieren. Seine Wirkungsabsicht kann zugleich darin bestehen, dass Schülerinnen und Schüler ein Problem ernst nehmen und ihr Verhalten überdenken.

Transfer: Stell Dir vor, dieselbe Information über Müllvermeidung erscheint einmal auf einer Behördenwebsite und einmal auf einem Plakat der Schülervertretung. Formuliere für beide Medien einen passenden ersten Satz und erkläre die Unterschiede.

Begründen und bewerten

Eine Bewertung ist mehr als „Der Text gefällt mir“. Auf E-Niveau brauchst Du Kriterien, Belege und eine Begründung.

Bewertungskriterium	Prüffrage
Verständlichkeit	Werden Fachbegriffe erklärt? Ist der Aufbau nachvollziehbar?
Glaubwürdigkeit	Ist die Quelle erkennbar? Werden überprüfbare Angaben oder Belege genannt?
Vollständigkeit	Fehlen wichtige Gegenargumente oder Informationen?
Angemessenheit	Passt Sprache und Schwierigkeit zur Zielgruppe?
Sachlichkeit	Wird zwischen Information und Wertung erkennbar unterschieden?
Wirksamkeit	Unterstützen Aufbau und Sprache die beabsichtigte Wirkung?
Darstellung	Helfen Überschriften, Bilder, Tabellen oder Grafiken beim Verstehen?

Bewertungsformel: Kriterium + Textbeleg + Erklärung + begründetes Schlussurteil.

Trainingstext A: Woran erkennt man Veränderungen des Klimas?

Didaktischer Originaltext für diesen aiMOOC

[1] Wetter und Klima sind nicht dasselbe. Wetter beschreibt zum Beispiel, ob es heute regnet, windig oder heiß ist. Klima wird dagegen aus Wetterdaten über längere Zeiträume beschrieben. Ein einzelner sehr heißer Tag reicht deshalb nicht aus, um eine langfristige Klimaentwicklung zu beurteilen.

[2] Forschende untersuchen große Mengen an Messdaten. Dazu gehören unter anderem Temperaturen, Meeresspiegel, Schneebedeckung und die Größe von Gletschern. Erst wenn viele Messungen über längere Zeiträume miteinander verglichen werden, lassen sich Veränderungen erkennen. Einzelne Werte können schwanken, während eine längere Messreihe einen Trend zeigen kann.

[3] Messungen und Zukunftsaussagen müssen außerdem unterschieden werden. Messdaten zeigen, was beobachtet wurde. Modelle werden dagegen genutzt, um mögliche zukünftige Entwicklungen zu berechnen. Solche Berechnungen hängen von Annahmen ab, etwa davon, wie sich der Ausstoß von Treibhausgasen entwickelt. Deshalb werden Zukunftsaussagen häufig als Bereiche oder verschiedene Szenarien dargestellt.

[4] Für einen verlässlichen Sachtext ist diese Unterscheidung wichtig. Er sollte erkennbar machen, welche Aussage auf einer Messung beruht, welche Erklärung wissenschaftlich gut gestützt ist und welche Aussage eine mögliche Entwicklung beschreibt. Wer Sachtexte bewertet, sollte deshalb nicht nur einzelne Zahlen übernehmen, sondern auch fragen, woher die Daten stammen und was sie tatsächlich belegen.

Weiterführender Originalartikel: Umweltbundesamt: Beobachteter Klimawandel

KOMPASS-Auftrag: Bestimme die Kernaussage, erkläre den Aufbau der vier Absätze, untersuche mindestens drei sprachliche Merkmale, bestimme die Zielgruppe, benenne die Textfunktion und formuliere eine Wirkungsabsicht. Bewerte anschließend, ob der Text die Unterscheidung zwischen Messung und Zukunftsaussage verständlich vermittelt.

Transfer: Vergleiche den didaktischen Text mit einem Abschnitt der verlinkten Umweltbundesamt-Seite. Welche sprachlichen Anpassungen wären nötig, damit ein anspruchsvoller Behördenartikel für eine sechste Klasse leichter verständlich wird, ohne Informationen zu verfälschen?

Trainingstext B: Mehr Schatten auf dem Schulhof – jetzt!

Didaktischer Originaltext für diesen aiMOOC

[1] In der Mittagspause suchen viele von uns zuerst einen Platz, an dem die Sonne nicht direkt auf den Asphalt scheint. Trotzdem gibt es auf unserem Schulhof nur wenige schattige Sitzmöglichkeiten. Das sollten wir ändern.

[2] Mehr Bäume und gut geplante Schattenplätze könnten den Schulhof angenehmer machen. Bäume werfen Schatten und können zugleich Lebensraum für Tiere bieten. Sitzplätze unter Bäumen wären außerdem ein Ort, an dem Klassen in einer Freistunde lesen, sprechen oder arbeiten könnten. Ein Schulhof ist schließlich nicht nur eine Fläche zwischen zwei Unterrichtsstunden, sondern ein gemeinsamer Lebensraum.

[3] Natürlich entstehen bei neuen Bäumen Kosten und Arbeit. Junge Bäume müssen gepflegt und bei Trockenheit gegossen werden. Gerade deshalb sollten wir nicht einfach irgendwo etwas pflanzen. Die Schule könnte gemeinsam mit Fachleuten prüfen, welche Standorte geeignet sind und welche Pflege langfristig möglich ist.

[4] Die Schülervertretung sollte das Thema auf die nächste Sitzung setzen und einen konkreten Vorschlag ausarbeiten. Wir verbringen jede Woche viele Stunden an unserer Schule. Also sollten wir auch mitentscheiden, wie dieser Ort gestaltet wird. Macht mit und sammelt Ideen für mehr Schatten!

Analyseauftrag: Zeige mit mindestens vier konkreten Textbelegen, dass dieser Text nicht nur informiert. Untersuche besonders direkte Anrede, wertende Formulierungen, Gegenargument und Handlungsaufforderung.

Transfer: Formuliere Absatz 4 so um, dass er rein informierend wirkt. Erkläre danach, welche sprachlichen Mittel Du entfernt oder verändert hast.

Trainingstext C: So prüfst Du eine Meldung im Netz

Didaktischer Originaltext für diesen aiMOOC

[1] Eine überraschende Überschrift ist noch kein Beweis dafür, dass eine Nachricht stimmt. Lies deshalb zuerst mehr als nur die Überschrift. Prüfe, welche konkrete Behauptung im Beitrag gemacht wird.

[2] Schau anschließend auf die Quelle. Wer hat den Beitrag veröffentlicht? Gibt es eine erkennbare Redaktion, einen Autor oder eine Organisation? Prüfe außerdem das Datum. Ein alter Beitrag kann heute einen falschen Eindruck erzeugen, obwohl er ursprünglich korrekt war.

[3] Suche danach nach einer zweiten verlässlichen Quelle. Berichten andere seriöse Seiten über denselben Sachverhalt? Wenn Bilder verwendet werden, frage Dich, ob sie wirklich zum beschriebenen Ereignis gehören. Ein echtes Foto kann in einem falschen Zusammenhang gezeigt werden.

[4] Erst danach solltest Du entscheiden, wie glaubwürdig die Meldung ist. Wenn wichtige Angaben fehlen, musst Du nicht sofort ein endgültiges Urteil fällen. „Ich weiß es noch nicht“ kann beim Prüfen eine vernünftige Zwischenantwort sein.

Praxisangebote: Newstest Junior und Internet-ABC: Quiz zu Falschmeldungen

Transfer: Ordne jedem Absatz eine Funktion zu und erkläre, warum die Reihenfolge sinnvoll ist. Entwickle anschließend eine fünfte Prüffrage, die in diesem Text noch fehlt.

Sachtext und Grafik zusammendenken

Diskontinuierliche Sachtexte wie Diagramme, Tabellen und Infografiken verdichten Informationen. Auch sie müssen untersucht und bewertet werden.

Fiktive Übungsdaten: Erste Informationsquelle bei einer Recherche in einer Klasse mit 28 Lernenden

Erste Informationsquelle	Anzahl
Suchmaschine	10
Online-Lexikon	7
KI-Chatbot	6
gedrucktes Buch	5

Analyse: Die Tabelle zeigt nur, welche Quelle zuerst genutzt wird. Sie beweist nicht, welche Quelle besonders zuverlässig ist oder zu welchem Ergebnis die Recherche führt.

Transferaufträge: Erstelle aus den Daten ein Balkendiagramm. Formuliere anschließend drei Aussagen, die durch die Daten gestützt werden, und zwei Aussagen, die die Daten nicht erlauben. Begründe jeweils Deine Entscheidung.

Medienvergleich: gleiche Information, andere Wirkung

Text 1 – sachliche Mitteilung

Am Mittwoch öffnet die Schulbibliothek in der großen Pause zusätzlich. Dort können Bücher ausgeliehen, zurückgegeben und Arbeitsplätze genutzt werden. Die zusätzliche Öffnungszeit wird zunächst vier Wochen lang erprobt.

Text 2 – werbender Aufruf

Noch nichts für die große Pause vor? Dann komm am Mittwoch in die Schulbibliothek! Entdecke neue Bücher, finde einen ruhigen Platz und starte mit einer guten Idee in die nächste Stunde. Probier die zusätzliche Öffnungszeit aus!

Vergleichsauftrag: Beide Texte informieren über dasselbe Ereignis. Untersuche Wortwahl, Satzarten, direkte Anrede, Textfunktion und Wirkungsabsicht. Entscheide anschließend, welcher Text für eine Schulhomepage und welcher für ein Werbeplakat geeigneter wäre.

Webseiten und Artikel zum Anwenden

Angebot	Warum es zum Thema passt	Transferauftrag
Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Sachtexte und Sachtextanalyse	Vertiefung zu Textfunktionen, Lesestrategien und diskontinuierlichen Texten	Wähle einen Fachbegriff der Seite und erkläre ihn in eigenen Worten für Klasse 6.
bpb: Nachrichten	altersgerechter Sachtext über Funktion und Auswahl von Nachrichten	Untersuche, wie die Seite schwierige Inhalte für junge Lesende erklärt.
Newstest Junior	interaktives Angebot zum Beurteilen von Online-Nachrichten	Notiere nach dem Test zwei Kriterien, die Du künftig beim Lesen von Meldungen bewusst nutzen willst.
Internet-ABC: Falschmeldungen erkennen	kindgerechte Tipps zur Quellenprüfung	Vergleiche Aufbau und Sprache mit Trainingstext C.
Umweltbundesamt: Beobachteter Klimawandel	anspruchsvollerer Behörden-Sachtext mit Fachsprache und Belegen	Suche drei Fachbegriffe und prüfe, ob sie erklärt oder vorausgesetzt werden.
Wikipedia: Sachtext	Überblick über Funktionen und Textsorten	Vergleiche die dortige Einteilung mit der Funktionstabelle dieses aiMOOCs.

Lernvideos: nicht nur schauen, sondern untersuchen

Video 1 – Lesestrategien und Sachtexte in Klasse 6

Arbeitsauftrag: Notiere während des Videos drei Strategien, die Dir beim Verstehen eines Sachtextes helfen. Prüfe anschließend an Trainingstext A, welche Strategie am meisten bringt.

Video 2 – Vertiefung Sachtextanalyse

Arbeitsauftrag: Das Video richtet sich teilweise an ältere Lernende. Entscheide, welche zwei Analyseideen bereits für Klasse 6 sinnvoll sind und welche Inhalte Du erst später brauchst. Begründe Deine Auswahl.

Video 3 – Falschmeldungen erkennen

Arbeitsauftrag: Vergleiche die Tipps des Videos mit Trainingstext C. Welche Prüfschritte stimmen überein? Welche Ergänzung würdest Du in Deinen eigenen Prüfplan aufnehmen?

KI-Prüflabor: Eine KI-Analyse mit Textbelegen kontrollieren

Eine KI kann schnell eine Analyse formulieren. Das Ergebnis darfst Du aber nicht einfach übernehmen. Entscheidend ist, ob die Aussagen durch den Originaltext gestützt werden.

Ausgangstext: Trainingstext B „Mehr Schatten auf dem Schulhof – jetzt!“

Beispiel einer KI-Analyse:

Aussage der KI	Deine Prüfung
1. Der Text ist rein informierend und enthält keine Aufforderung.	richtig, teilweise richtig oder falsch?
2. Die Hauptzielgruppe sind vor allem Erwachsene aus der Stadtverwaltung.	richtig, teilweise richtig oder falsch?
3. Die Sprache bleibt durchgehend neutral und wertungsfrei.	richtig, teilweise richtig oder falsch?
4. Der Text nennt ein Gegenargument und reagiert darauf.	richtig, teilweise richtig oder falsch?
5. Die Wirkungsabsicht besteht unter anderem darin, die Lesenden zum Mitmachen zu bewegen.	richtig, teilweise richtig oder falsch?

Prüfregel: Für jede Aussage brauchst Du mindestens einen konkreten Beleg aus Trainingstext B. Nenne den Absatz, zitiere nur die entscheidenden Wörter und erkläre, warum der Beleg die KI-Aussage bestätigt oder widerlegt.

Beispiel für eine überprüfte Aussage: Wenn eine KI behauptet, der Text enthalte keine Handlungsaufforderung, kannst Du Absatz 4 prüfen. Dort stehen direkte Aufforderungen. Damit ist die KI-Aussage nicht mit dem Text vereinbar.

KI-Transferaufgabe: Lass eine KI Trainingstext C nach dem KOMPASS analysieren. Übernimm keine Aussage ungeprüft. Erstelle eine Tabelle mit den Spalten KI-Aussage – Textbeleg – Urteil – Verbesserung. Prüfe mindestens fünf Aussagen. Eine gute Lösung bewertet nicht die KI als Ganzes, sondern jede einzelne Behauptung am Originaltext.

Medien- und Quellenhinweise

Die Übungstexte in diesem aiMOOC sind neu für den Kurs formuliert. Externe Artikel werden verlinkt und nicht vollständig kopiert. Die eingebundenen Bilder stammen aus Wikimedia Commons. Die ausgewählten Dateien sind frei nutzbar; genaue Lizenz- und Urheberangaben stehen jeweils auf der Commons-Dateiseite. YouTube-Videos werden über den offiziellen Player eingebettet und nicht als Kopie bereitgestellt. Im Unterricht sind zusätzlich die Datenschutz- und Medienregeln der jeweiligen Schule zu beachten.

Datei	Commons-Nachweis
Newspaper-154444.svg	Commons-Dateiseite
Information icon.svg	Commons-Dateiseite
Magnifying glass CC0.svg	Commons-Dateiseite
Megaphone Icon.svg	Commons-Dateiseite
Simple bar chart.svg	Commons-Dateiseite
Shannon-Weaver model of communication.svg	Commons-Dateiseite

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wofür steht das K im KOMPASS? (Kernaussage und Inhalt) (!Kommentar und Kritik) (!Kontext und Kapitel) (!Korrektur und Kommasetzung)

Was gehört zu einer begründeten Bewertung? (Kriterium Textbeleg Erklärung und Schlussurteil) (!Nur die persönliche Meinung) (!Nur eine Inhaltsangabe) (!Nur die Anzahl der Absätze)

Welche Textfunktion hat eine Anleitung hauptsächlich? (instruierend) (!kommentierend) (!unterhaltend) (!erzählerisch)

Welcher Hinweis hilft besonders dabei den Adressaten zu bestimmen? (Wortwahl Vorwissen und direkte Anrede) (!Die Seitenzahl allein) (!Die Anzahl der Buchstaben) (!Die Papierfarbe allein)

Welche Wirkung haben Imperative häufig? (Sie fordern zu einer Handlung auf) (!Sie zeigen immer eine Zeitangabe) (!Sie ersetzen jeden Textbeleg) (!Sie beweisen automatisch die Wahrheit)

Welcher Aufbau beginnt mit einer Schwierigkeit und führt danach zu einem Vorschlag? (Problem Lösung) (!Alphabetische Reihenfolge) (!Reim Aufbau) (!Zufallsprinzip)

Was macht einen Textbeleg stark? (Er passt genau zur Analysebehauptung) (!Er ist möglichst lang) (!Er stammt aus einem anderen Text) (!Er enthält möglichst viele Fremdwörter)

Was darf man aus einer Nutzungsgrafik nicht automatisch schließen? (Welche Quelle am zuverlässigsten ist) (!Welche Kategorie den höchsten Wert hat) (!Welche Zahl zu einer Kategorie gehört) (!Welche Kategorien verglichen werden)

Wie gehst Du mit einer KI Analyse am besten um? (Jede Aussage am Originaltext prüfen) (!Alle Aussagen ungeprüft übernehmen) (!Nur auf die Länge der Antwort achten) (!Den Originaltext danach nicht mehr lesen)

Was ist bei einer unbekannten Internetmeldung ein sinnvoller Prüfschritt? (Quelle Datum und weitere Berichte vergleichen) (!Nur die Überschrift lesen) (!Nur auf viele Likes vertrauen) (!Die Meldung sofort weiterleiten)

Memory

Kernaussage	zentrale Aussage des Textes
Aufbau	Reihenfolge der Informationen
Fachbegriff	präziser Ausdruck eines Sachgebiets
Adressat	angesprochene Zielgruppe
Textfunktion	Hauptaufgabe eines Textes
Textbeleg	Nachweis aus dem Wortlaut
Wirkungsabsicht	angestrebte Reaktion der Lesenden
Bewertung	begründetes Urteil nach Kriterien

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Lexikonartikel	informierend
Aufruf	appellierend
Anleitung	instruierend
Kommentar	argumentierend
Hausordnung	regulierend

Kreuzworträtsel

Kernaussage	Wie heißt die wichtigste Aussage eines Textes?
Adressat	Wie nennt man die Zielperson oder Zielgruppe eines Textes?
Sprache	Was untersuchst Du bei Wortwahl Satzbau und Fachbegriffen?
Aufbau	Wie heißt die Ordnung der Abschnitte und Informationen?
Wirkung	Was beschreibt die Reaktion die ein Text bei Lesenden auslösen kann?
Sachtext	Wie heißt ein Text der sich mit einem Gegenstand der Wirklichkeit befasst?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Überschriften untersuchen: Sammle drei Überschriften aus seriösen Webseiten. Vermute jeweils Thema, Adressat und Textfunktion und prüfe danach am Artikel, ob Deine Vermutung stimmt.
Abschnittsdetektiv: Gib jedem Absatz von Trainingstext A eine eigene Zwischenüberschrift und erkläre, wie sich daraus der Aufbau erkennen lässt.
Adressatenwechsel: Schreibe zwei Sätze aus Trainingstext C einmal für Grundschulkinder und einmal für Erwachsene um. Vergleiche Wortwahl und Vorwissen.
Textfunktion erkennen: Suche zu Hause oder in der Schule je ein Beispiel für einen informierenden, instruierenden und regulierenden Sachtext und begründe die Zuordnung.

Standard

Sachtexte vergleichen: Vergleiche Trainingstext A mit einem Abschnitt des verlinkten Umweltbundesamt-Artikels nach Kernaussage, Aufbau, Sprache und Adressat.
Nachrichten prüfen: Bearbeite den Newstest Junior. Wähle anschließend eine Aufgabe aus, bei der Du unsicher warst, und erkläre, welches Prüfkriterium Dir geholfen hätte.
Medienwechsel: Verwandle Trainingstext B in eine sachliche Infoseite ohne Appell. Markiere anschließend fünf sprachliche Veränderungen und erkläre ihre Wirkung.
KI und Quellenkritik: Lass eine KI Trainingstext B analysieren. Prüfe mindestens fünf KI-Aussagen mit Absatzangabe und kurzem Textbeleg. Formuliere für jede ungenaue Aussage eine bessere Version.

Schwer

Quellenvergleich: Recherchiere ein Thema auf drei unterschiedlich aufgebauten Webseiten. Bewerte Glaubwürdigkeit, Zielgruppe, Textfunktion und sprachliche Wirkung mit einem selbst entwickelten Kriterienraster.
Wirkungsabsicht verändern: Schreibe zu demselben Thema einen informierenden und einen appellierenden Text. Erkläre anschließend, welche sprachlichen Entscheidungen die unterschiedliche Wirkung erzeugen.
Sachtext und Diagramm: Führe in Deiner Klasse eine kleine anonyme Umfrage zu einer ungefährlichen Alltagfrage durch, stelle die Ergebnisse grafisch dar und schreibe einen Sachtext dazu. Kennzeichne genau, welche Aussagen die Daten belegen und welche nicht.
Medienanalyse Projekt: Untersuche einen Artikel, eine Grafik und ein kurzes Video zum selben Thema. Entscheide begründet, welches Medium für welche Zielgruppe am geeignetsten ist und wo jedes Medium Grenzen hat.

Lernkontrolle

KOMPASS Transfer: Du erhältst einen unbekannten Sachtext. Formuliere zu jedem Buchstaben des KOMPASS eine Analyseaussage und stütze mindestens vier davon mit konkreten Textbelegen.
Funktion und Wirkung: Erkläre an einem unbekannten Text den Unterschied zwischen Textfunktion und Wirkungsabsicht. Zeige an zwei Textstellen, wie die Sprache die Wirkung unterstützt.
Bewertung mit Kriterien: Beurteile, ob ein Sachtext für Schülerinnen und Schüler der Klasse 6 geeignet ist. Nutze mindestens drei Kriterien und belege Dein Urteil.
Text Grafik Vergleich: Prüfe, ob eine beigefügte Grafik die Aussagen eines Sachtextes wirklich stützt. Benenne mindestens eine zulässige und eine unzulässige Schlussfolgerung.
Adressatenwechsel: Überarbeite einen kurzen Text für eine neue Zielgruppe. Begründe drei sprachliche oder strukturelle Änderungen.
KI Analyse prüfen: Vergleiche eine vorgegebene KI-Analyse mit dem Originaltext. Kennzeichne richtige, teilweise richtige und falsche Aussagen und korrigiere sie mit Textbelegen.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Kernaussage bestimmen: Du formulierst Thema und zentrale Aussage eines unbekannten Sachtextes präzise.
Aufbau erklären: Du beschreibst nicht nur Abschnitte, sondern erklärst ihren Zusammenhang.
Sprache und Wirkung verbinden: Du nennst sprachliche Merkmale und erläuterst ihre Wirkung im konkreten Text.
Adressat begründen: Du bestimmst die Zielgruppe anhand nachvollziehbarer Hinweise.
Textfunktion und Absicht unterscheiden: Du erklärst Hauptfunktion und beabsichtigte Reaktion der Lesenden.
Textbelege nutzen: Du sicherst zentrale Analyseaussagen mit passenden kurzen Belegen.
Bewertung formulieren: Du urteilst nach Kriterien und begründest Dein Fazit.
KI Ergebnisse kontrollieren: Du prüfst Analysebehauptungen einer KI am Originaltext und verbesserst ungenaue Aussagen.

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