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D5 Fö - Das kann ich bei Geschichten

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D5 Fö - Das kann ich bei Geschichten

Übung · Deutsch · Klasse 5 · Förderschwerpunkt Lernen

Einleitung

Stell Dir vor: Du kommst aus der Pause. Jemand fragt: „Was war los?“ Du erzählst: „Mia und Ali haben Ball gespielt. Der Ball lag unter einer Bank. Ali hat ihn geholt.“

Das ist eine kleine Geschichte. Du weißt, wer dabei war und was zuerst, dann und am Ende geschah.

In diesem Kurs übst Du das mit kurzen Texten und Bildern. Du darfst zeigen, hören, sprechen, malen oder schreiben. Du kannst jede Übung wiederholen.

Deine Lernzielkarten

Lernzielkarte	Das möchte ich können
Karte A: Wer?	Ich kann wichtige Figuren nennen. Figuren sind Menschen oder Tiere in einer Geschichte.
Karte B: Was?	Ich kann wichtige Handlungsschritte finden.
Karte C: Wie weiter?	Ich kann eine Geschichte in der richtigen Reihenfolge wiedergeben: zuerst – dann – am Ende.

Dein Ziel: Du erzählst eine kleine Geschichte so, dass jemand anderes sie versteht. Nicht jedes Wort muss gleich sein.

So lernst Du in kleinen Schritten

Einheit	Zeit ungefähr	Deine Aufgabe
Start	4 Minuten	Geschichte hören oder lesen. Figuren zeigen.
Gemeinsam	5 Minuten	Drei wichtige Schritte mit Hilfe ordnen.
Allein versuchen	5 Minuten	Eine andere Geschichte erzählen oder aufschreiben.
Nachschauen	3 Minuten	Checkliste ausfüllen und nächsten Schritt wählen.

Du darfst nach jeder Einheit aufhören. Später machst Du weiter. Die Zeiten sind nur eine Hilfe.

Übung

Einheit 1: Eine Geschichte aus der Pause

Unsere Geschichte: Der Ball unter der Bank

In der Pause spielen Mia und Ali auf dem Schulhof. Mia rollt den Ball zu Ali. Der Ball rollt unter eine Bank. Ali holt den Ball. Danach spielen beide weiter.

Höranweisung 🔊 (zum Vorlesen durch eine Lehrkraft oder mit der Vorlesefunktion Deines Geräts): „Hör die Geschichte an. Schau die Bilder an. Zeig auf Mia und Ali.“

Die Bilder sind Zeichen für die Geschichte. Sie zeigen nicht die ganze Szene.

Figur: Mia	Figur: Ali
Mia	Ali

Ort	Wichtiger Gegenstand	Stelle des Problems
Schulhof	Ball	Bank

Das kannst Du zeigen oder sagen: Wer ist dabei? Wo sind die Kinder? Was liegt unter der Bank?

Höranweisung 🔊: „Hör noch einmal zu. Klopf auf den Tisch, wenn Du hörst, was mit dem Ball passiert.“

So erkennst Du wichtige Teile

Figuren sind die Menschen oder Tiere, die in der Geschichte etwas tun. Hier sind das Mia und Ali. Der Ball ist ein Gegenstand, keine Figur.

Ort heißt: Wo passiert die Geschichte? Hier ist es der Schulhof.

Zeit heißt: Wann passiert es? Hier ist es die Pause.

Handlung heißt: Was geschieht? Nicht jeder kleine Satz ist gleich wichtig. Besonders wichtig sind das Problem und die Lösung.

Einheit 2: Begleitete Übung

Schritt 1 – Anfang: Mia und Ali spielen mit dem Ball.

Schritt 2 – Mitte: Der Ball rollt unter die Bank.

Schritt 3 – Ende: Ali holt den Ball. Beide spielen weiter.

Zuerst	Dann	Am Ende
Spielen	Ball unter der Bank	Ali hilft

Bildhinweis: Schau zuerst auf den Ball, dann auf die Bank und zuletzt auf Ali.

Mitmachaufgabe: Zeige auf das Bild für die Mitte. Sage dann: „Der Ball rollt unter die Bank.“ Wenn Du möchtest, schreibe diesen Satz ab.

Höranweisung 🔊: „Zeig den Anfang. Zeig die Mitte. Zeig das Ende. Erzähl die drei Schritte.“

Deine vier Hilfen

Nutze nur so viel Hilfe, wie Du brauchst. Du darfst jederzeit eine weitere Hilfe nehmen.

Hilfe	Was hilft Dir?
Bildhinweis	Schau auf Mia, Ali, Ball und Bank.
Wortliste	Mia · Ali · Schulhof · Pause · Ball · Bank · holen · spielen
Satzstarter	„Zuerst …“ „Dann …“ „Am Ende …“
Beispiel	„Zuerst spielen Mia und Ali Ball. Dann rollt der Ball unter eine Bank. Am Ende holt Ali den Ball. Sie spielen weiter.“

Merke: Eine Nacherzählung darf eigene Wörter haben. Die wichtigen Ereignisse sollen aber zur Geschichte passen.

Wähle Deine Antwort

Du kannst …	So geht es
auswählen	Zeige auf die passenden Bilder oder kreuze Wörter an.
hören	Lass Dir den Text vorlesen und höre noch einmal zu.
sprechen	Erzähle einer anderen Person drei kurze Sätze.
schreiben oder malen	Schreibe drei Sätze oder male drei Kästchen mit Wörtern dazu.

Ein Foto oder eine Tonaufnahme musst Du nicht hochladen. Du brauchst hier keine persönlichen Daten anzugeben.

Einheit 3: Jetzt versuchst Du es selbst

Neue Geschichte: Tim und die Mütze

Nach der Schule wartet Tim an der Bushaltestelle. Seine Mütze fällt auf den Boden. Sara sieht die Mütze. Sara hebt sie auf und gibt sie Tim. Tim sagt Danke.

Bildhinweis: Das Bild zeigt eine Mütze.

Deine Aufgabe: Wer ist dabei? Was ist das Problem? Wie endet die Geschichte?

Wähle eine Antwort: Zeige, sprich, male oder schreibe. Versuche die Wörter „zuerst“, „dann“ und „am Ende“.

Hilfen für diese Geschichte: Bildhinweis: die Kopfbedeckung. Wortliste: Tim · Sara · Mütze · Boden · geben. Satzstarter: „Zuerst wartet …“ „Dann fällt …“ „Am Ende gibt …“. Beispiel erst nach Deinem Versuch: „Zuerst wartet Tim auf den Bus. Dann fällt seine Mütze herunter. Am Ende gibt Sara ihm die Mütze zurück.“

Einheit 4: Meine Checkliste

Zum selbst Ausfüllen: Setze ein Häkchen auf einem Ausdruck oder in Deiner eigenen Kopie. Du musst nichts an die Kursseite senden.

Ich überprüfe mich	Ja	Noch üben
Ich kann die Figuren nennen.	☐	☐
Ich kann sagen, wo die Geschichte spielt.	☐	☐
Ich finde das wichtige Problem.	☐	☐
Ich finde die Lösung.	☐	☐
Ich erzähle zuerst, dann und am Ende.	☐	☐
Ich habe eine passende Hilfe gewählt.	☐	☐

Mein nächster kleiner Schritt: ___________________________________

Das hat schon geklappt: ___________________________________

Gesamtkompetenz – Startcheck und persönlicher Lernweg

Du prüfst selbst, was Du schon kannst. Das ist keine Diagnose und keine Einstufung. Du kannst jeden Weg frei wählen.

Startcheck: Schau Dir noch einmal die erste Geschichte an. Zeige eine Figur. Nenne ein wichtiges Ereignis. Erzähle, wie die Geschichte endet.

Wenn Du heute …	… dann probiere diesen Weg
noch Figuren suchst	Bildweg: Schau die Bilder an. Nenne Mia und Ali. Wiederhole Einheit 1.
Ereignisse durcheinanderbringst	Ordnungsweg: Nutze drei Bilder und die Wörter zuerst, dann, am Ende. Wiederhole Einheit 2.
die Reihenfolge schon erkennst	Erzählweg: Erzähle Tims Geschichte ohne das Beispiel. Wiederhole Einheit 3.
gern mehr möchtest	Entdeckerweg: Denke Dir selbst drei Handlungsschritte aus. Nutze die offenen Aufgaben.

Deine Wahl heute: ☐ Bildweg ☐ Ordnungsweg ☐ Erzählweg ☐ Entdeckerweg

Ermutigendes Feedback: „Du hast Mia und Ali genannt. Das passt, weil beide in der Geschichte handeln.“ „Du hast das Problem gefunden. Gut: Der Ball liegt unter der Bank.“ „Du hast das Ende noch nicht genannt. Schau auf Ali. Was tut er? Versuch es noch einmal.“ Ein Fehler zeigt Dir, welcher Hinweis jetzt helfen kann.

Kurzes Video zum Nachschauen

Freiwillig: Dieses Video erklärt Bildergeschichten. Es ist für manche Lernende schwieriger als unsere kurze Übung. Schau nur ein kleines Stück und stoppe jederzeit.

Auftrag: Höre auf die Wörter „Bildergeschichte“ und „Geschichte“. Sage danach einen wichtigen Satz aus unserer eigenen Übung.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Lies oder höre die Frage. Wähle eine Antwort. Du darfst es mehrfach versuchen.

Wer gehört zu unserer Ball-Geschichte? (Mia und Ali) (!Tim und Sara) (!Mia und ein Hund) (!Zwei Lehrer)

Wo spielen Mia und Ali? (Auf dem Schulhof) (!Im Schwimmbad) (!Im Supermarkt) (!Im Wald)

Wann spielen die Kinder? (In der Pause) (!In der Nacht) (!Am frühen Morgen zu Hause) (!Während der Busfahrt)

Womit spielen Mia und Ali? (Mit einem Ball) (!Mit einem Buch) (!Mit einem Schlüssel) (!Mit einer Trommel)

Wohin rollt der Ball? (Unter eine Bank) (!In einen See) (!Auf ein Dach) (!In einen Schrank)

Wer holt den Ball? (Ali) (!Tim) (!Sara) (!Ein Hund)

Was machen Mia und Ali am Ende? (Sie spielen weiter) (!Sie gehen schwimmen) (!Sie schlafen ein) (!Sie kaufen Schuhe)

Was sind Figuren in einer Geschichte? (Menschen oder Tiere die mitmachen) (!Nur die Überschrift) (!Nur die Satzzeichen) (!Nur die Seitenzahlen)

Was gehört in die Mitte der Ball-Geschichte? (Der Ball rollt unter die Bank) (!Tim wartet auf den Bus) (!Sara findet eine Mütze) (!Mia liest ein Märchen)

Welche Wörter helfen beim Ordnen? (Zuerst dann am Ende) (!Links rechts oben) (!Groß klein rund) (!Rot blau gelb)

Memory

Finde zusammengehörige Wörter. Jedes Paar passt genau einmal.

Figur	Wer in einer Geschichte handelt
Schulhof	Ort der Ball-Geschichte
Pause	Zeit der Ball-Geschichte
Bank	Ort unter dem der Ball liegt
Ali	Helfer beim Holen
Danach	Wort für den nächsten Schritt

Drag and Drop

Ordne die passenden Begriffe einander zu. Lies die Wörter bei Bedarf laut.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Mia und Ali	Figuren
Schulhof	Ort
Pause	Zeit
Ball rollt unter die Bank	Problem
Ali holt den Ball	Lösung

Kreuzworträtsel

Jede Antwort ist ein Wort aus der Geschichte oder aus unseren Lernkarten.

Figur	Wie heißt jemand, der in einer Geschichte handelt?
Pause	Wann spielen Mia und Ali?
Schulhof	Wo spielen die beiden Kinder?
Bank	Unter welchem Gegenstand liegt der Ball?
Anfang	Wie heißt der erste Teil einer Geschichte?
Danach	Welches Wort zeigt den nächsten Schritt an?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zu diesem Kurs suchen. Die Treffer kommen von einer anderen Internetseite und können sich ändern.

Lückentext

Setze die passenden Wörter ein. Lies immer erst den ganzen Satz.

Offene Aufgaben

Du darfst malen, zeigen, sprechen oder schreiben. Bitte nutze erfundene Figuren oder Gegenstände. Keine echten Namen und keine Aufnahmen anderer Menschen ohne ihre Erlaubnis.

Leicht

Figurenkarte: Male Mia und Ali als zwei einfache Zeichen. Zeige, wer die Figuren sind.
Ort entdecken: Male einen Schulhof. Zeige, wo die Ball-Geschichte spielt.
Bildfolge: Male einen Ball, eine Bank und Ali in drei Kästchen. Zeige die Reihenfolge.
Hörpartner: Lass Dir die kurze Ball-Geschichte vorlesen. Sage ein Wort, das Du behalten hast.

Standard

Drei Sätze: Erzähle die Ball-Geschichte mit zuerst, dann und am Ende.
Wichtige Schritte: Suche in Tims Geschichte das Problem und die Lösung. Zeichne beides.
Nachspielen: Spiele mit Spielfiguren nach, wie Ali den Ball zurückholt. Erkläre jeden Schritt.
Checkliste: Fülle Deine Checkliste aus. Wähle eine Hilfe für die nächste Runde.

Schwer

Andere Sicht: Erzähle die Ball-Geschichte so, als ob Ali spricht. Die wichtigen Ereignisse bleiben gleich.
Vergleichen: Vergleiche Mia und Ali mit Tim und Sara. Welche Probleme und Lösungen gibt es?
Drei Bilder gestalten: Erfinde eine neue Geschichte mit drei Bildern. Ein anderes Kind ordnet sie und erklärt warum.
Hörgeschichte planen: Schreibe ein kurzes Vorleseskript für eine erfundene Geschichte. Lies es selbst vor. Eine Aufnahme ist nicht nötig.

Lernkontrolle

Hier geht es darum, ob Du Geschichten verstehst und Dein Wissen bei neuen Situationen nutzen kannst.

Reihenfolge: Ein Kind erzählt zuerst das Ende und dann das Problem. Ordne seine Erzählung um. Sage, warum das verständlicher ist.
Handlung: Stell Dir vor, der Ball rollt nicht unter die Bank, sondern hinter einen Baum. Was bleibt gleich? Was ändert sich?
Figur: In einer neuen Geschichte hilft ein Hund einem Kind. Erkläre, warum der Hund nun eine Figur ist.
Problemlösen: Denke Dir für Tims verlorene Mütze eine andere passende Lösung aus. Kennzeichne sie als neues Ende.
Nacherzählung: Erzähle Tims Geschichte jemandem, der sie nicht kennt. Frage danach, ob die Person Problem und Lösung verstanden hat.
Lernstrategie: Entscheide, welche Hilfe Dir beim Ordnen einer neuen Geschichte am besten hilft. Begründe Deine Wahl mit einem Satz.

Lernnachweis

Zeige an einer neuen kurzen Geschichte, was Du kannst. Du kannst Bilder, gesprochene Sätze oder geschriebene Sätze nutzen. Es ist kein Test für eine schulrechtliche Einstufung.

Das zeige ich	Meine eigene Rückmeldung
Ich nenne mindestens eine wichtige Figur.	☐ Das gelingt ☐ Dabei möchte ich Hilfe
Ich erkenne ein wichtiges Ereignis oder Problem.	☐ Das gelingt ☐ Dabei möchte ich Hilfe
Ich zeige eine passende Lösung oder das Ende.	☐ Das gelingt ☐ Dabei möchte ich Hilfe
Ich ordne Anfang, Mitte und Ende verständlich.	☐ Das gelingt ☐ Dabei möchte ich Hilfe
Ich nutze eine Hilfe und kann sagen, warum.	☐ Das gelingt ☐ Dabei möchte ich Hilfe

Mein Beispielsatz: ___________________________________

Mein nächstes Ziel: ___________________________________

Die Rückmeldung beschreibt, was Du schon kannst und was Du als Nächstes üben willst. Persönliche Daten werden dafür im Kurs nicht gebraucht.

OERs zum Thema

Wissen zum Nachlesen: Nacherzählung und Bildergeschichte. Der Wikipedia-Text ist für ältere Lernende geschrieben. Bitte lass Dir schwierige Stellen erklären.

Freiwillige Hörprobe: Ein klassisches Märchen zum Zuhören. Es ist länger und sprachlich schwieriger als unsere Übungen. Höre nur einen kurzen Teil. Stoppe und frage: „Welche Figur habe ich gehört?“

Quellen zum Unterrichtsthema: Wikipedia: Nacherzählung · Studyflix: Bildergeschichte · Weiterer Kurs zur Bildergeschichte.

Quellen und Medienrechte

Die beiden kurzen Übungsgeschichten, Lernkarten und Aufgaben wurden für diesen Kurs neu formuliert.

Bilder: Die verwendeten Dateien stammen von Wikimedia Commons. Die überprüften Dateiseiten weisen für diese Bilder die Freigabe CC0 bzw. Gemeinfreiheit aus: Schule, Mädchen, Junge, Ball, Bank, Uhr, Zuhören, Mikrofon, Stift. Mütze: Beanie.svg, Zeichnung: fabiform, Vektorgrafik: SyntaxError55, CC BY-SA 3.0.

Hörprobe: Der Froschkönig, Text: Brüder Grimm, Sprecher: Liondancer, CC BY-SA 3.0. Lizenz und weitere Angaben stehen auf der Dateiseite.

Video: „Bildergeschichte | Deutschunterricht Klasse 5 & 6“, Kanal „MOOCit The Monkey Dance“, auf YouTube. Es ist ein externer Videolink, keine Behauptung einer freien Nachnutzungslizenz. Die Einbettung dient nur zum Ansehen.

Audioanweisungen: Die kurzen Sätze mit 🔊 sind Vorleseskripte für eine Person oder die Vorlesefunktion des Geräts. Es sind keine hier hinterlegten Tonaufnahmen. Die freiwillige Märchen-Hörprobe ist eine echte, getrennte Audiodatei.