Bob Dylan – Workingman’s Blues Number 2

Bob Dylan – Workingman’s Blues #2

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Einleitung

Workingman’s Blues #2 ist ein Lied von Bob Dylan aus dem Album Modern Times. Das Album erschien 2006 bei Columbia Records und gehört zu Dylans spätem Werk, in dem er Folk, Blues, Rockmusik, Country und ältere amerikanische Songtraditionen miteinander verbindet. Obwohl der Titel das Wort Blues enthält, wirkt das Stück weniger wie ein klassischer Blues nach festem Blues-Schema, sondern eher wie eine ruhige, erzählende Folk-Ballade mit nachdenklicher Stimmung.

Im Zentrum stehen Fragen nach Arbeit, Würde, Armut, Globalisierung, Erinnerung, Heimat, Liebe und gesellschaftlicher Unsicherheit. Der Sprecher im Lied blickt auf eine Welt, in der Arbeit nicht automatisch Sicherheit bedeutet. Gleichzeitig verbindet Dylan soziale Beobachtung mit persönlichen Bildern, poetischer Sprache und musikalischer Tradition. Für den Unterricht ist das Lied besonders geeignet, weil Du daran zeigen kannst, wie Popmusik gesellschaftliche Themen aufgreift, wie ein Song als Literatur gelesen werden kann und wie musikalische Form, Stimme und Text zusammenwirken.

Dieser aiMOOC verzichtet bewusst auf längere Zitate aus dem Liedtext. Der Liedtext ist urheberrechtlich geschützt. Du arbeitest deshalb mit eigenen Zusammenfassungen, kurzen Beobachtungen, Hörprotokollen und analytischer Sprache.

Basisdaten zum Lied

Titel: Workingman’s Blues #2
Künstler: Bob Dylan
Album: Modern Times
Veröffentlichung: 2006
Position auf dem Album: sechster Titel
Produktion: Bob Dylan unter dem Pseudonym Jack Frost
Stilistische Nähe: Folk, Rockmusik, Blues, Americana
Zentrale Themen: Arbeit, soziale Ungleichheit, Würde, Erinnerung, Liebe, ökonomischer Wandel

Bob Dylan als Songwriter

Bob Dylan wurde 1941 als Robert Allen Zimmerman in Duluth, Minnesota, geboren und wuchs in Hibbing auf. Seit den frühen 1960er-Jahren prägte er die internationale Musikgeschichte. Dylan wurde besonders durch seine Verbindung von Songwriting, Lyrik, Folk, Protestlied, Rockmusik und amerikanischer Erzähltradition bekannt. Seine Texte enthalten häufig Anspielungen auf Bibel, Literatur, Geschichte, Alltagssprache, Mythos und populäre Musik.

2016 erhielt Dylan den Nobelpreis für Literatur. Die Entscheidung machte weltweit sichtbar, dass Songtexte nicht nur Unterhaltung sein können, sondern auch als literarische Kunstform ernst genommen werden. Für die Analyse von Workingman’s Blues #2 ist dieser Zusammenhang wichtig: Das Lied erzählt nicht einfach eine Handlung, sondern entwirft eine poetische Situation, in der gesellschaftliche Erfahrung, Erinnerung und musikalische Tradition ineinander greifen.

Datei:Bob Dylan - The Nobel Prize in Literature 2016.webm

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Das Album Modern Times

Modern Times erschien 2006 und ist Dylans 32. Studioalbum. Der Titel erinnert an den Film Moderne Zeiten von Charlie Chaplin, in dem Industrialisierung, Arbeit, Maschine und soziale Not eine wichtige Rolle spielen. Auch wenn Dylans Album keine direkte Filmerzählung ist, passt der Titel gut zu den Themen des Albums: moderne Gesellschaft, alte musikalische Formen, Liebe, Verlust, Erinnerung, Krise und Überleben.

Workingman’s Blues #2 steht innerhalb dieses Albums als ruhiges, nachdenkliches Stück. Während manche andere Songs stärker in Richtung Bluesrock, Rockabilly oder Swing gehen, wirkt dieses Lied getragen und meditativ. Es lädt zum genauen Hören ein: Nicht nur der Text, sondern auch Tempo, Harmonik, Stimme und Instrumentierung vermitteln eine Stimmung von Müdigkeit, Würde und Beharrlichkeit.

Der Titel: Workingman’s Blues #2

Der Titel verbindet mehrere Bedeutungen. Workingman verweist auf den arbeitenden Menschen, besonders auf die Arbeiterklasse. Blues steht einerseits für eine Musiktradition, andererseits für Traurigkeit, Klage und Lebenserfahrung. Die Nummerierung #2 deutet an, dass Dylan sich auf ältere Traditionen bezieht und sie fortschreibt, statt etwas völlig Neues aus dem Nichts zu erfinden.

Wichtig ist: Der Song ist kein politisches Plakat. Er sagt nicht einfach, was richtig oder falsch ist. Stattdessen erzeugt er eine komplexe Stimme: Der Sprecher wirkt verletzlich, erfahren, liebevoll, stolz und erschöpft zugleich. Dadurch wird das Thema Arbeit nicht abstrakt, sondern menschlich.

Themen und Motive

Arbeit und Würde

Ein zentrales Thema ist die Frage, was mit der Würde von Menschen geschieht, wenn Arbeit unsicher wird. Der Song verbindet persönliche Empfindung mit gesellschaftlicher Beobachtung. Arbeit erscheint nicht nur als Broterwerb, sondern als Teil von Identität, Selbstachtung und sozialer Zugehörigkeit.

Für Deine Analyse ist wichtig: Der Song beschreibt keine einfache Heldengeschichte des Arbeiters. Er zeigt vielmehr eine Lage, in der Menschen ihre Würde bewahren müssen, obwohl wirtschaftliche Bedingungen belastend sind.

Globalisierung und soziale Unsicherheit

Das Lied verweist auf wirtschaftlichen Druck, niedrige Löhne und Konkurrenz. Diese Themen lassen sich mit Globalisierung, Kapitalismus, Arbeitsmarkt, Lohnarbeit und sozialer Ungleichheit verbinden. Dylan behandelt diese Themen aber nicht in der Sprache einer wissenschaftlichen Analyse, sondern in poetischen Bildern.

Im Unterricht kannst Du deshalb zwei Ebenen unterscheiden: Die erste Ebene ist die soziale Aussage. Die zweite Ebene ist die künstlerische Gestaltung. Ein guter Analyseansatz fragt immer, wie beides zusammenhängt.

Erinnerung und Verlust

Der Song arbeitet stark mit Erinnerung. Orte, Menschen und Lebensgefühle erscheinen nicht als sichere Gegenwart, sondern als etwas, das vergangen ist oder zu verschwinden droht. Diese Erinnerung ist nicht nur nostalgisch. Sie zeigt auch, wie Menschen versuchen, in einer veränderten Welt Orientierung zu behalten.

Liebe und Nähe

Neben sozialen Themen enthält das Lied auch persönliche und zärtliche Momente. Gerade diese Mischung ist wichtig. Dylan stellt die soziale Frage nicht isoliert dar, sondern verbindet sie mit Nähe, Beziehung und Verletzlichkeit. Dadurch wirkt der Song menschlicher und offener.

Tradition und Intertextualität

Intertextualität bedeutet, dass ein Text mit anderen Texten, Liedern oder kulturellen Traditionen in Beziehung tritt. Dylan arbeitet oft mit Anspielungen, Umformungen und historischen Echos. Bei Workingman’s Blues #2 ist besonders die Verbindung zu älteren amerikanischen Liedformen, Arbeiterliedern, Country-Traditionen und literarischen Quellen bedeutsam.

Der Song kann daher als Mosaik verstanden werden: Er nimmt ältere Stimmen auf, verändert sie und setzt sie in einen neuen Zusammenhang. Genau darin liegt eine Stärke von Dylans spätem Songwriting.

Musikalische Gestaltung

Die Musik von Workingman’s Blues #2 ist ruhig, getragen und melodisch. Das Stück verwendet eine harmonische Bewegung, die an fallende Basslinien und vertraute musikalische Muster erinnert. Dadurch entsteht ein Gefühl von Kreisen, Sinken und Weitergehen. Dieses musikalische Verfahren passt gut zum Text: Die Stimme scheint über Verlust, Arbeit, Erinnerung und Hoffnung nachzudenken, ohne in laute Anklage auszubrechen.

Achte beim Hören auf folgende Punkte:

Tempo: Das langsame Tempo unterstützt den nachdenklichen Charakter.
Stimme: Dylans raue Stimme wirkt erzählend, brüchig und erfahren.
Instrumentation: Gitarre, Bass, Schlagzeug und weitere Saiteninstrumente erzeugen eine warme, zurückhaltende Klangfläche.
Harmonik: Die wiederkehrende harmonische Bewegung vermittelt Stabilität und Melancholie zugleich.
Dynamik: Das Lied steigert sich nicht dramatisch, sondern bleibt kontrolliert und konzentriert.

Liedanalyse ohne lange Textzitate

Beim Analysieren urheberrechtlich geschützter Songs ist es wichtig, den Liedtext nicht vollständig zu kopieren. Du kannst trotzdem sehr gründlich arbeiten:

Paraphrase: Formuliere den Inhalt einzelner Strophen mit eigenen Worten.
Motivanalyse: Untersuche wiederkehrende Themen wie Arbeit, Hunger, Erinnerung, Nähe oder Kampf.
Sprecheranalyse: Beschreibe, welche Haltung die lyrische Stimme einnimmt.
Klanganalyse: Erkläre, wie Musik und Stimme die Bedeutung verstärken.
Kontextanalyse: Verbinde das Lied mit dem Album, mit Dylans Werk und mit sozialen Fragen.
Vergleich: Vergleiche das Lied mit einem anderen Song über Arbeit, Armut oder gesellschaftlichen Wandel.

Unterrichtsperspektiven

Das Lied eignet sich für mehrere Fächer und Lernbereiche:

Englischunterricht: Analyse eines englischsprachigen Songtexts, Wortschatz zu Arbeit und Gesellschaft, Hörverstehen.
Deutschunterricht: Vergleich von Songtext und Gedicht, Untersuchung lyrischer Sprecher, Motive und Bildlichkeit.
Musikunterricht: Analyse von Stimme, Harmonik, Instrumentierung und Stilbezügen.
Geschichtsunterricht: Arbeitergeschichte, Industrialisierung, soziale Frage und amerikanische Kulturgeschichte.
Politische Bildung: Diskussion über Arbeit, Lohn, Globalisierung, soziale Gerechtigkeit und Menschenwürde.
Ethik: Reflexion über Würde, Solidarität, Armut und Verantwortung.

Quellen- und Medienhinweise

Für die Arbeit mit diesem aiMOOC kannst Du folgende freie oder offiziell verfügbare Materialien nutzen:

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien Workingman’s Blues Number 2? (Modern Times) (!Desire) (!Highway 61 Revisited) (!Oh Mercy)

Wer schrieb und sang Workingman’s Blues Number 2? (Bob Dylan) (!Johnny Cash) (!Bruce Springsteen) (!Leonard Cohen)

Unter welchem Pseudonym produzierte Bob Dylan Modern Times? (Jack Frost) (!Blind Willie) (!John Wesley) (!Tom Joad)

Welches Thema spielt in Workingman’s Blues Number 2 eine zentrale Rolle? (Arbeit und Würde) (!Weltraumfahrt) (!Sportlicher Wettkampf) (!Mittelalterliche Ritter)

Warum sollte man den vollständigen Liedtext im Unterricht nicht einfach kopieren? (Weil der Liedtext urheberrechtlich geschützt ist) (!Weil Songtexte nie analysiert werden dürfen) (!Weil Musik keine Bedeutung hat) (!Weil Bob Dylan keine Texte schrieb)

Welche Aussage beschreibt die musikalische Wirkung des Liedes am besten? (Ruhig und nachdenklich) (!Schnell und tanzorientiert) (!Rein elektronisch) (!Ohne erkennbare Melodie)

Was bedeutet Intertextualität in der Songanalyse? (Bezüge zu anderen Texten und Traditionen) (!Eine besonders laute Gesangstechnik) (!Das Weglassen aller Bilder) (!Eine reine Übersetzung)

In welchem Jahr erschien das Album Modern Times in den USA? (2006) (!1965) (!1976) (!2016)

Welche Auszeichnung erhielt Bob Dylan 2016? (Nobelpreis für Literatur) (!Oscar für Regie) (!Friedensnobelpreis) (!Goldene Palme)

Welche Methode ist für die Analyse eines geschützten Songtexts besonders geeignet? (Paraphrasieren mit eigenen Worten) (!Abschreiben des gesamten Textes) (!Ignorieren der Musik) (!Nur das Albumcover beschreiben)

Memory

Workingman	arbeitender Mensch
Blues	Klage und Musiktradition
Jack Frost	Produzentenpseudonym
Modern Times	Album von 2006
Intertextualität	Bezug auf andere Texte
Folk-Ballade	erzählendes Lied
Würde	menschlicher Wert
Globalisierung	weltweite Wirtschaftsverflechtung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Workingman	Arbeitende Person
Blues	Musikalische und emotionale Tradition
Modern Times	Albumkontext
Jack Frost	Produktionsname
Intertextualität	Bezug auf frühere Texte
Harmonik	Musikalische Struktur
Würde	Ethisches Schlüsselthema
Paraphrase	Eigene Zusammenfassung

Kreuzworträtsel

Dylan	Wer schrieb und sang Workingman’s Blues Number 2?
Frost	Wie lautet das Produzentenpseudonym auf Modern Times?
Folk	Welche Musiktradition prägt das Lied stark?
Arbeit	Welches soziale Thema steht im Mittelpunkt?
Ballade	Welche ruhige erzählende Liedform passt zur Wirkung des Stücks?
Wuerde	Welcher menschliche Wert ist für die Deutung zentral?
Album	Was ist Modern Times im Verhältnis zum Lied?
Stimme	Welches Ausdrucksmittel prägt Dylans Vortrag besonders?

LearningApps

Lückentext

Workingman’s Blues #2 erschien auf dem Album

. Bob Dylan produzierte das Album unter dem Namen

. Das Lied beschäftigt sich besonders mit Arbeit, sozialer Unsicherheit und menschlicher

. Obwohl der Titel das Wort Blues enthält, wirkt das Stück eher wie eine ruhige

. Eine wichtige Methode der Analyse ist die

. Dabei gibst Du den Sinn eines Textabschnitts mit eigenen Worten wieder. Der vollständige Liedtext darf nicht einfach kopiert werden, weil ihn das

schützt. Für eine gute Interpretation untersuchst Du nicht nur den Text, sondern auch Stimme, Tempo und

. Der Song ist außerdem ein Beispiel für

, weil er ältere musikalische und literarische Traditionen aufgreift.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre das Lied einmal vollständig und beschreibe in fünf Sätzen, welche Stimmung die Musik bei Dir erzeugt.
Wortfeld Arbeit: Sammle englische und deutsche Begriffe zum Thema Arbeit und ordne sie nach positiven, neutralen und negativen Bedeutungen.
Albumkontext: Recherchiere die Titelliste von Modern Times und erkläre, warum Workingman’s Blues #2 als ruhiger Mittelpunkt des Albums verstanden werden kann.
Bildimpuls: Wähle ein frei nutzbares Bild zum Thema Arbeit und schreibe eine kurze Begründung, warum es zum Song passen könnte.

Standard

Songanalyse: Verfasse eine Analyse, in der Du Thema, Sprecherhaltung, Stimmung und musikalische Wirkung des Liedes mit eigenen Worten darstellst.
Vergleich: Vergleiche Workingman’s Blues #2 mit einem anderen Lied über Arbeit, Armut oder soziale Ungleichheit.
Kontextrecherche: Erstelle ein Infoblatt zu Bob Dylans spätem Werk und erkläre, welche Rolle Modern Times darin spielt.
Diskussion: Bereite eine Pro-und-Contra-Diskussion zur Frage vor, ob Songtexte im Literaturunterricht genauso ernst genommen werden sollten wie Gedichte.

Schwer

Intertextualität: Untersuche, wie Dylan ältere musikalische oder literarische Traditionen aufgreift, ohne den Song auf eine einzige Quelle zu reduzieren.
Gesellschaftsanalyse: Verbinde das Lied mit heutigen Fragen zu Lohnarbeit, Globalisierung und sozialer Sicherheit und entwickle eine begründete These.
Musikalische Interpretation: Analysiere, wie Tempo, Stimme, Instrumentierung und Harmonik die soziale Aussage des Songs verstärken oder brechen.
Kreativprojekt: Gestalte einen eigenen kurzen Song, Poetry-Slam-Text oder Videoclip zum Thema Arbeit und Würde und reflektiere anschließend Deine gestalterischen Entscheidungen.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Erkläre, warum ein Lied über Arbeit zugleich ein Lied über Erinnerung, Liebe und Würde sein kann.
Musik und Bedeutung: Zeige an konkreten Höreindrücken, wie die ruhige musikalische Gestaltung die Aussage des Songs beeinflusst.
Gegenwartsbezug: Übertrage die Themen des Liedes auf eine aktuelle gesellschaftliche Debatte über Arbeit, Löhne oder soziale Sicherheit.
Literaturvergleich: Vergleiche den Song mit einem Gedicht oder Prosatext, der ebenfalls soziale Not oder menschliche Würde thematisiert.
Argumentation: Begründe, ob Workingman’s Blues #2 eher als politischer Song, als persönliches Lied oder als literarische Ballade verstanden werden sollte.
Quellenkritik: Bewerte, welche Quellen für eine seriöse Analyse geeignet sind und wie Du mit urheberrechtlich geschütztem Material korrekt umgehst.
Interpretationshypothese: Entwickle eine eigene Deutungsthese und stütze sie auf Textbeobachtungen, musikalische Beobachtungen und Kontextwissen.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Workingman’s Blues #2 solltest Du zeigen, dass Du den Song nicht nur wiedergeben, sondern deuten kannst. Wichtig sind:

Sachkenntnis: Du kennst Künstler, Album, Erscheinungszeit und Grundthemen.
Analysefähigkeit: Du untersuchst Text, Musik, Stimme und Kontext gemeinsam.
Urheberrecht: Du kopierst keine vollständigen Lyrics, sondern paraphrasierst und zitierst nur sehr sparsam.
Kontextwissen: Du verbindest das Lied mit Bob Dylans Werk, amerikanischer Songtradition und sozialen Fragen.
Transferleistung: Du stellst Bezüge zu heutigen Arbeitswelten und gesellschaftlichen Debatten her.
Reflexion: Du erklärst, wie Deine eigene Wahrnehmung des Songs entstanden ist und welche Deutung Du begründen kannst.
Gestaltung: Du kannst Deine Ergebnisse als Essay, Präsentation, Podcast, Lernplakat, Video oder musikalisch-kreatives Projekt darstellen.

OERs zum Thema

Links

Bob Dylan – Workingman’s Blues #2

Zusammenfassung

Workingman’s Blues #2 ist ein vielschichtiges Lied über Arbeit, Unsicherheit, Erinnerung und Würde. Es verbindet gesellschaftliche Beobachtung mit persönlicher Verletzlichkeit und musikalischer Tradition. Als Unterrichtsgegenstand eignet es sich besonders, weil Du daran lernen kannst, wie ein Song zugleich Musik, Literatur, Zeitdiagnose und kulturelles Gedächtnis sein kann. Entscheidend ist eine genaue, faire und urheberrechtlich saubere Analyse: Du beschreibst, paraphrasierst, vergleichst und deutest, statt den geschützten Liedtext einfach zu übernehmen.

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.