Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 7-8, G-Niveau

Autoren und Zielgruppen analysieren

Einleitung

Ob Nachricht, Werbeplakat, Schulhomepage, Erklärvideo, historischer Brief oder KI-generierter Text: Inhalte entstehen nicht im luftleeren Raum. Jemand veröffentlicht sie in einem bestimmten Kontext, verfolgt einen Zweck und richtet sich an Menschen, die etwas verstehen, fühlen, entscheiden oder tun sollen. Deshalb gehört es zu guter Medienkompetenz, nicht nur zu fragen: „Was steht da?“, sondern auch: Wer spricht? Für wen? Mit welchem Ziel? Woran kann ich das belegen?

In diesem Lernkurs für Klasse 8 lernst Du, Autorinnen und Autoren, Absender, Herausgeber und institutionelle Verantwortliche voneinander zu unterscheiden und eine Zielgruppe anhand nachvollziehbarer Signale zu erschließen. Du arbeitest dabei mit Texten, Bildern, Daten und optional mit KI. KI soll Dir nicht das Urteil abnehmen. Sie kann Hypothesen bilden, sprachliche Muster markieren oder Gegenargumente vorschlagen. Du prüfst die Originalquelle, wählst Belege, erkennst Unsicherheit und begründest die Entscheidung.

Das Thema verbindet besonders Deutsch, Informatik, Mathematik, Technik, Geschichte, Kunst, Ethik, Gemeinschaftskunde und Wirtschaft. Im Mittelpunkt stehen Human Agency, Quellenkritik, Transparenz, Sicherheit, Fairness und selbstständiges Denken.

Lernziele

Nach dem Kurs kannst Du eine Quelle so untersuchen, dass Dein Urteil für andere nachvollziehbar wird. Du sollst insbesondere zwischen beobachtbaren Merkmalen und Deutungen unterscheiden, Autor oder Absender nicht vorschnell behaupten, Zielgruppen nicht über Klischees festlegen und Aussagen mit Belegen absichern. Bei KI-Nutzung dokumentierst Du, wozu Du sie eingesetzt hast, und kontrollierst wichtige Aussagen an geeigneten Quellen.

Kompetenz	Das kannst Du am Ende zeigen
Autor und Absender klären	Du findest Hinweise wie Name, Institution, Impressum, Signatur, Veröffentlichungsort oder Rollenangabe und benennst Restunsicherheit.
Zielgruppe erschließen	Du nutzt Anrede, Wortwahl, Vorwissen, Gestaltung, Kanal, Preis, Handlungsaufforderung und Kontext als Indizien.
Absicht analysieren	Du unterscheidest etwa informieren, erklären, unterhalten, überzeugen, werben, mobilisieren oder warnen.
Belege prüfen	Du trennst Behauptung, Beleg, Gegenbeleg und Schlussfolgerung.
KI verantwortlich einsetzen	Du nutzt KI für Teilaufgaben, gibst keine unnötigen personenbezogenen Daten ein und übernimmst die Schlussentscheidung selbst.
Urteil begründen	Du formulierst eine begründete Aussage mit Kriterien, Belegen und Unsicherheitsmarkierung.

Ablauf für 1–2 Unterrichtsstunden

Der Kurs ist für etwa 45 bis 90 Minuten angelegt. In einer Einzelstunde kannst Du Aktivierung, Grundmodell, ein Beispiel und die Anwendungssituation bearbeiten. In einer Doppelstunde kommen Werkzeugwahl, KI-Prüfschleife, vertiefte Aufgaben, Selbstkontrolle und Transfer hinzu.

Phase	Richtzeit	Aktivität
Aktivierung und Diagnose	5–10 Minuten	Zwei Botschaften vergleichen und erste Vermutungen zu Autor, Zielgruppe und Zweck notieren.
Verständliche Einführung	10–15 Minuten	Analysemodell kennenlernen und an Medienbeispielen anwenden.
Werkzeugwahl und Mensch-KI-Arbeitsteilung	10–15 Minuten	Entscheiden, welches Werkzeug für welche Teilfrage sinnvoll ist.
PISA-nahe Anwendung	20–30 Minuten	Quellen, Gestaltung und kleine Datentabelle auswerten, Entscheidung treffen und begründen.
Selbstkontrolle und Reflexion	5–10 Minuten	Kriteriencheck durchführen, Unsicherheiten markieren und Transfer formulieren.

Aktivierung und Diagnose

Stell Dir vor, die Schule kündigt denselben Fahrrad-Aktionstag auf zwei Wegen an.

Nachricht A	Nachricht B
„Bike-Check in der großen Pause! Bring Dein Rad mit, schnapp Dir einen Termin und teste mit uns Licht, Bremsen und Reifen. Treffpunkt: Werkraumhof.“	„Sehr geehrte Eltern und Erziehungsberechtigte, am Freitag findet an unserer Schule ein freiwilliger Fahrrad-Aktionstag statt. Bitte weisen Sie Ihr Kind darauf hin, ein verkehrssicheres Fahrrad mitzubringen.“

Schreibe zunächst ohne KI je einen Satz zu vermutetem Absender, vermuteter Zielgruppe und Zweck. Markiere anschließend in jeder Nachricht zwei Wörter oder Formulierungen, die Deine Vermutung stützen. Wenn Du nur „klingt jugendlich“ oder „klingt erwachsen“ notiert hast, fehlt noch der Beleg. Gute Analyse macht sichtbar, woran Du Deine Deutung festmachst.

Was bedeutet Autoren- und Zielgruppenanalyse?

Ein einfaches Kommunikationsmodell unterscheidet Sender, Botschaft und Empfänger. Für die Medienanalyse reicht das allein nicht: Veröffentlichte Inhalte können von mehreren Personen vorbereitet, von einer Institution herausgegeben und durch eine Plattform verbreitet werden. Darum lohnt es sich, verschiedene Rollen sauber zu trennen.

Autor, Absender, Herausgeber und KI

Autor bezeichnet die Person oder Personengruppe, die einen Text oder ein Werk verfasst oder wesentlich gestaltet. Absender ist die Stelle, die eine konkrete Mitteilung versendet. Herausgeber oder veröffentlichende Institution kann wiederum eine andere Rolle haben. Bei einer Schulnachricht kann zum Beispiel ein Mitglied der Technik-AG den Text schreiben, die Schulleitung ihn freigeben und das Schulportal ihn veröffentlichen.

Bei KI-generierten Texten ist besondere Genauigkeit nötig. Ein Sprachmodell hat keine menschliche Absicht, die Du wie bei einer Person psychologisch erschließen könntest. Analysiere stattdessen, wer die KI eingesetzt, den Auftrag formuliert, ausgewählt, verändert und veröffentlicht hat. Dokumentiere die KI-Unterstützung, wenn sie für die Entstehung des Inhalts wichtig ist. So bleibt menschliche Verantwortung sichtbar.

Zielgruppe erkennen – ohne Schubladendenken

Eine Zielgruppe ist die Gruppe, an die sich ein Angebot, eine Botschaft oder eine Maßnahme besonders richtet. Eine Zielgruppe ist nicht automatisch identisch mit allen Menschen, die den Inhalt tatsächlich sehen. Ein Plakat kann für Achtklässler gedacht sein und trotzdem von Eltern gelesen werden.

Hilfreiche Indizien sind direkte Anrede, vorausgesetztes Wissen, Fachbegriffe, Beispiele, Bildsprache, Medium, Preisangaben, Handlungsaufforderungen, Veröffentlichungsort und Zeitpunkt. Ein einzelnes Signal reicht selten aus. Vermeide Zuschreibungen wie „Pink ist für Mädchen“ oder „Technik ist für Jungen“. Solche Stereotype sind keine tragfähigen Belege. Eine faire Analyse fragt nach mehreren beobachtbaren Merkmalen und lässt alternative Deutungen zu.

Zweck, Interesse und Wirkung

Autoren und Institutionen können informieren, erklären, unterhalten, überzeugen, werben, mobilisieren oder warnen. Mehrere Ziele können gleichzeitig vorkommen. Ein sachlich wirkender Beitrag kann beispielsweise informieren und zugleich für ein Angebot werben. Frage deshalb nicht nur nach der behaupteten Absicht, sondern auch nach möglichen Interessen: Wer profitiert, wenn die Zielgruppe die gewünschte Handlung ausführt? Welche Informationen werden hervorgehoben, welche fehlen?

Die zentrale KI-Kompetenz: Hypothesen erzeugen, Belege prüfen, selbst urteilen

Die wichtigste KI-Kompetenz in diesem Kurs lautet: KI darf Vermutungen beschleunigen, aber nicht die Begründung ersetzen. Ein sinnvolles Arbeitsmuster ist:

Schritt	Menschliche Aufgabe	Mögliche KI-Unterstützung
Frage klären	Du legst fest, was untersucht werden soll.	KI kann Analysefragen vorschlagen.
Material sichern	Du öffnest Originalquelle, Kontext und Veröffentlichungsangaben.	KI kann Suchbegriffe oder Prüffragen formulieren.
Hypothesen bilden	Du formulierst mögliche Autorenrolle, Zielgruppe und Zweck.	KI kann mehrere plausible Hypothesen erzeugen.
Belege sammeln	Du markierst konkrete Text-, Bild- und Kontextsignale.	KI kann Fundstellen vorsortieren, muss aber kontrolliert werden.
Gegenprobe machen	Du suchst Gegenbelege und alternative Erklärungen.	KI kann als kritische Gegenstimme eingesetzt werden.
Urteil fällen	Du gewichtest die Belege, benennst Unsicherheit und entscheidest.	KI darf Vorschläge machen, aber nicht die Verantwortung übernehmen.

Systematische Werkzeugwahl

Nicht jede Aufgabe braucht KI. Gute Medienanalyse beginnt mit der Frage: Welches Werkzeug passt zur Teilaufgabe?

Teilfrage	Sinnvolles Werkzeug	Warum	Kontrollregel
Wer hat etwas veröffentlicht?	Originalseite, Impressum, Quellenansicht	Dort stehen oft verantwortliche Personen oder Institutionen.	Sekundäre Zusammenfassungen nicht mit der Originalquelle verwechseln.
Welche Wörter und Muster fallen auf?	Textmarker, Notizen, Textsuche	Direkte Fundstellen bleiben sichtbar.	Deutung immer an einer konkreten Stelle festmachen.
Welche Hypothesen sind denkbar?	Optional generative KI	Sie kann schnell Alternativen formulieren.	Keine Hypothese ungeprüft übernehmen.
Wie unterscheiden sich kleine Testdaten?	Taschenrechner oder Tabellenkalkulation	Anteile und Unterschiede lassen sich nachvollziehbar berechnen.	Stichprobengröße und Auswahl der Befragten mitdenken.
Welche Wirkung hat die Gestaltung?	Bildbetrachtung, Layoutanalyse	Größe, Kontrast, Blickführung und Symbolik werden sichtbar.	Wirkung nicht mit sicherer Absicht gleichsetzen.
Welches Urteil ist am besten begründet?	Kriterienraster und eigenes Denken	Die Gewichtung der Belege ist eine verantwortliche Entscheidung.	Unsicherheit ausdrücklich benennen.

Projektsteuerung in sechs Phasen

Für Gruppenarbeit hilft eine kurze Projektsteuerung: Auftrag klären → Material sichern → Rollen verteilen → analysieren → gegenprüfen → Ergebnis begründen. Legt vor Beginn fest, wann Ihr fertig seid und woran Ihr ein gutes Ergebnis erkennt. Ein mögliches Rollenmodell umfasst Quellenprüfung, Sprach- und Bildanalyse, Datenprüfung und Dokumentation. Die Rollen sollen wechseln, damit jede Person alle Denkaufgaben kennenlernt.

Mensch-KI-Arbeitsteilung transparent machen

Wenn Ihr KI einsetzt, führt ein Mini-Protokoll. Es genügt, Aufgabe, wichtige Eingabe, verwendete Ausgabe und Eure Änderungen festzuhalten. Persönliche Daten, private Chats, Klassenlisten, Fotos von Mitschülerinnen und Mitschülern oder vertrauliche Dokumente gehören nicht ungeprüft in öffentliche KI-Dienste. Beachtet die Regeln Eurer Schule.

Eine gute Formulierung für den Prozess ist zum Beispiel: „Wir haben KI genutzt, um drei mögliche Zielgruppenhypothesen zu sammeln. Die Belege haben wir selbst im Originaltext markiert. Eine KI-Vermutung haben wir verworfen, weil sie nur auf einem Altersklischee beruhte.“

Das Kriterienraster: Von der Beobachtung zum Urteil

Nutze für Deine Analyse das folgende Raster. Besonders wichtig ist die Trennung zwischen Beobachtung und Schlussfolgerung.

Kriterium	Leitfrage	Beispiel für einen Beleg	Typischer Fehler
Autor oder verantwortliche Stelle	Wer ist namentlich oder institutionell erkennbar?	Signatur, Impressum, Autorenzeile	Eine Vermutung als sichere Identität ausgeben
Kontext	Wo, wann und in welchem Zusammenhang erscheint der Inhalt?	Schulportal, Veranstaltung, Zeitung, historischer Fundort	Den Inhalt ohne Veröffentlichungsumfeld deuten
Zielgruppe	Wer soll besonders angesprochen werden?	Anrede, Vorwissen, Kanal, Handlungsaufforderung	Zielgruppe nur aus einem Klischee ableiten
Zweck	Was soll die Zielgruppe verstehen, fühlen oder tun?	Aufforderung, Erklärung, Kaufhinweis, Warnung	Wirkung und Absicht gleichsetzen
Sprache und Gestaltung	Welche Wörter, Bilder und Layoutsignale unterstützen die Ansprache?	Fachbegriffe, direkte Du-Anrede, Diagramm, Bildausschnitt	Gestaltung nur nach Geschmack bewerten
Interessen	Wer könnte von der Reaktion profitieren?	Verkauf, Teilnahme, Zustimmung, Aufmerksamkeit	Interesse automatisch als Täuschung behandeln
Gegenbelege	Was spricht gegen meine erste Deutung?	neutrale Wortwahl, gemischte Ansprache, fehlende Rollenangabe	Nur bestätigende Hinweise suchen
Unsicherheit	Wie sicher ist mein Urteil?	sicher, wahrscheinlich, offen mit Begründung	Mehr Sicherheit behaupten, als die Quelle hergibt

Anschauliches Beispiel: Zwei Versionen, zwei Adressaten

Vergleiche die beiden Nachrichten aus der Aktivierung. Nachricht A nutzt „Du“, kurze Verben und eine unmittelbare Handlungsaufforderung. Das spricht dafür, dass Schülerinnen und Schüler direkt angesprochen werden. Nachricht B verwendet „Sehr geehrte Eltern und Erziehungsberechtigte“ und bittet darum, das eigene Kind zu informieren. Hier ist die Zielgruppe ausdrücklich benannt. Der stärkere Beleg ist daher nicht ein vermuteter „Stil“, sondern die direkte Anrede.

Auch beim Autor musst Du vorsichtig sein. Ohne Signatur wissen wir nicht sicher, wer den Wortlaut geschrieben hat. Wir können lediglich vermuten, dass A aus einem schülernahen Projektkontext und B aus einem offiziellen Schulkontext stammt. Erst Signatur, Impressum oder Veröffentlichungsangaben könnten diese Hypothese erhärten.

Mathematik trifft Medienanalyse: Reichweite ist ein Indiz, kein Beweis

Eine kleine Testgruppe bewertet zwei Versionen eines Hinweises.

Testgruppe	Version A verstanden	Version B verstanden
40 Schülerinnen und Schüler	34	25
20 Elternteile	9	18

Für die Schülerinnen und Schüler entspricht das bei Version A 85 % und bei Version B 62,5 %. Bei den Elternteilen sind es 45 % beziehungsweise 90 %. Diese Daten stützen die Vermutung, dass A für Lernende verständlicher und B für Eltern geeigneter sein könnte. Sie beweisen aber keine allgemeingültige Zielgruppe: Die Stichprobe ist klein und stammt nur aus einem schulischen Umfeld. In Mathematik lernst Du hier, Anteile zu berechnen; in Deutsch und Medienbildung lernst Du, wie weit ein solcher Beleg trägt.

PISA-nahe Anwendungssituation: Welche Mitteilung soll veröffentlicht werden?

Die Schule plant einen Reparatur- und Nachhaltigkeitstag. Ein Team soll entscheiden, welche Nachricht auf dem Schülerportal und welche im Elternbrief erscheinen soll. Zusätzlich liegt ein kurzer Werbetext eines örtlichen Betriebs vor, der Material spendet.

Quelle	Textausschnitt	Zusatzinformation
A	„Kaputtes Kabel, wackelnder Lenker oder lockere Schraube? Bring Deinen Gegenstand mit und repariere mit uns statt wegzuwerfen.“	Veröffentlicht im Entwurf der Technik-AG, ohne Signatur.
B	„Am Projekttag lernen die Schülerinnen und Schüler, einfache Reparaturen sicher einzuschätzen. Für Arbeiten an elektrischen Geräten gelten die Anweisungen der Fachlehrkräfte.“	Entwurf für einen Elternbrief, freigegeben durch die Schulleitung.
C	„Wir unterstützen den Aktionstag mit Material. Wer danach Werkzeug benötigt, findet bei uns ein passendes Sortiment.“	Beitrag des spendenden Betriebs auf dessen eigener Internetseite.

Dein Auftrag: Entscheide, welche Quelle für welchen Veröffentlichungsort geeignet ist. Begründe Dein Urteil mit mindestens drei Kriterien aus dem Raster. Markiere mindestens einen Gegenbeleg oder eine Unsicherheit. Prüfe außerdem, ob Quelle C nur informiert oder auch ein wirtschaftliches Interesse erkennen lässt. Formuliere am Ende eine Empfehlung, die zwischen Quelle, Zielgruppe, Zweck und Beleg unterscheidet.

Für eine KI-Variante darfst Du die drei Texte ohne personenbezogene Daten in ein erlaubtes KI-System geben und nach zwei alternativen Zielgruppenhypothesen fragen. Anschließend musst Du jede KI-Hypothese am Original prüfen. Eine Hypothese ohne Text- oder Kontextbeleg gilt nicht als Lösung.

Fächerübergreifende Bezüge

Fach	Verbindung zum Thema	Mögliche Transferfrage
Deutsch	Textsorte, Sprache, Argumentation, Intention, Adressatenbezug	Wie verändert sich ein Text, wenn die Zielgruppe wechselt?
Informatik	Empfehlungssysteme, Daten, generative KI, Such- und Prüfroutinen	Wie beeinflussen Plattformen, wer eine Botschaft tatsächlich sieht?
Mathematik	Prozentwerte, Stichproben, Diagramme, Vergleich von Reichweiten	Wann stützen Daten eine Zielgruppenannahme und wann nicht?
Technik	Bedienungsanleitungen, Sicherheitskommunikation, Nutzerorientierung	Welche Vorkenntnisse darf eine Anleitung voraussetzen?
Geschichte	Quellenkritik, Urheber, Entstehungszeit, Adressaten historischer Quellen	Für wen wurde ein Plakat oder Brief ursprünglich erstellt?
Kunst	Bildkomposition, Typografie, Blickführung, Symbolik	Wie lenkt Gestaltung Aufmerksamkeit, ohne die Zielgruppe sicher zu beweisen?
Ethik	Fairness, Stereotype, Manipulation, Verantwortung	Wann wird zielgruppengerechte Ansprache unfair oder manipulativ?
Gemeinschaftskunde	politische Kommunikation, Öffentlichkeit, Kampagnen, Interessen	Welche Gruppen sollen durch eine politische Botschaft erreicht oder mobilisiert werden?
Wirtschaft	Marktsegmentierung, Werbung, Konsumentenansprache	Welche wirtschaftlichen Interessen können hinter einer Botschaft stehen?

Sicherheit, Fairness und Transparenz

Zielgruppenanalyse darf Menschen nicht auf stereotype Merkmale reduzieren. Formuliere lieber: „Die direkte Du-Anrede und der Veröffentlichungsort im Schülerportal sprechen dafür, dass Lernende angesprochen werden“ statt „Jugendliche mögen eben kurze Texte“. Unterscheide beobachtbare Daten von Annahmen über Alter, Geschlecht, Herkunft, Behinderung, Religion oder soziale Lage.

Bei KI-Nutzung gilt Datenminimierung: Nutze nur Informationen, die für die Aufgabe wirklich nötig sind. Prüfe die Regeln Deiner Schule und gib keine vertraulichen oder personenbezogenen Inhalte in Dienste ein, für die keine schulische Freigabe besteht. Transparenz bedeutet außerdem, kenntlich zu machen, welche Teile selbst erarbeitet und welche durch KI angeregt wurden.

Selbstkontrolle und Reflexion

Prüfe vor der Abgabe Deine Analyse mit fünf Fragen: Habe ich Autor oder Absender belegt oder nur vermutet? Habe ich mindestens zwei verschiedene Zielgruppensignale verwendet? Trenne ich Beobachtung und Deutung? Habe ich einen Gegenbeleg oder eine alternative Erklärung geprüft? Ist mein Schlussurteil so formuliert, dass eine andere Person meinen Denkweg nachvollziehen kann?

Eine starke Schlussformel lautet: „Ich halte Zielgruppe X für wahrscheinlich, weil Beleg A und Beleg B dafür sprechen. Beleg C schränkt die Sicherheit ein. Deshalb ist mein Urteil begründet, aber nicht absolut.“

Transfer: Von der Schule in den Alltag

Alltagssituation	Transferauftrag
Kurzes Erklärvideo	Prüfe Kanal, Beschreibung, Sprecherrolle und Sprache: Für wen ist das Video wahrscheinlich gemacht und welche Belege stützen das?
Produktseite	Untersuche, welche Bedürfnisse angesprochen werden und ob Informationen, Werbung und Handlungsaufforderung klar getrennt sind.
Politischer Informationsbeitrag	Kläre verantwortliche Stelle, Zielgruppe, Interessen, Quellen und mögliche Auslassungen, bevor Du eine Bewertung übernimmst.
Historisches Plakat	Rekonstruiere Entstehungszeit, Auftraggeber, damalige Zielgruppe und Grenzen einer heutigen Interpretation.

Das Ziel ist immer gleich: erst beobachten, dann deuten, anschließend prüfen und schließlich begründet urteilen. Diese Reihenfolge schützt Dich davor, eine erste Vermutung mit einem Beweis zu verwechseln.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf einer Online-Seite fehlt ein Autorenname. Was verbessert Deine Analyse am stärksten? (Du prüfst Impressum, Herausgeber und Veröffentlichungsangaben) (!Du leitest den Autor aus der Hintergrundfarbe ab) (!Du nimmst die längste Textstelle als Autorenhinweis) (!Du fragst eine KI nach einem Namen und übernimmst ihn)

Eine Schulmitteilung beginnt mit Liebe Eltern und Erziehungsberechtigte und steht im Elternportal. Welche Schlussfolgerung ist am besten belegt? (Eltern und Erziehungsberechtigte sind sehr wahrscheinlich die zentrale Zielgruppe) (!Alle Jugendlichen sind sicher die zentrale Zielgruppe) (!Die Zielgruppe lässt sich nur aus der Textlänge bestimmen) (!Der Text richtet sich automatisch an die gesamte Bevölkerung)

Eine KI nennt drei mögliche Zielgruppen für einen Werbetext. Was ist Dein sinnvollster nächster Schritt? (Du prüfst jede Hypothese an Textstellen, Kontext und Originalquelle) (!Du wählst die erste Antwort, weil KI schneller analysiert) (!Du veröffentlichst alle drei Vermutungen als Fakten) (!Du ergänzt private Daten, damit die KI genauer rät)

Ein Plakat ist rosa gestaltet. Jemand behauptet deshalb, es richte sich nur an Mädchen. Wie reagierst Du fachlich? (Du verlangst weitere beobachtbare Signale und prüfst die stereotype Annahme) (!Du übernimmst die Behauptung, weil Farben Zielgruppen sicher festlegen) (!Du erklärst jede Farbauswahl für bedeutungslos) (!Du bestimmst die Zielgruppe allein nach Deinem Geschmack)

Von vierzig Lernenden verstehen vierunddreißig Version A, von zwanzig Eltern verstehen neun Version A. Was darfst Du daraus am ehesten folgern? (Die kleine Stichprobe liefert Hinweise, dass Version A für die befragten Lernenden passender sein könnte) (!Version A ist für alle Jugendlichen weltweit bewiesen geeignet) (!Die Daten machen eine Textanalyse unnötig) (!Die Stichprobe beweist, wer den Text geschrieben hat)

Deine Gruppe will klären, wer eine Schulnachricht offiziell verantwortet. Welches Werkzeug passt zuerst? (Die Originalseite mit Impressum oder eindeutigen Veröffentlichungsangaben) (!Eine Bildersuche nach ähnlichen Farben) (!Ein Zufallsgenerator für mögliche Autorennamen) (!Eine KI-Antwort ohne Quellenkontrolle)

Ein Betrieb unterstützt ein Schulprojekt und verlinkt im selben Beitrag auf sein Sortiment. Welche Analyse ist am ausgewogensten? (Der Beitrag kann informieren und zugleich ein wirtschaftliches Interesse verfolgen) (!Jeder Hinweis auf ein Sortiment beweist eine Täuschung) (!Wirtschaftliche Interessen spielen bei Zielgruppen nie eine Rolle) (!Der Beitrag hat nur deshalb keine Zielgruppe, weil er öffentlich ist)

Ein Text klingt jugendnah, erscheint aber in einem Elternnewsletter. Was ist die beste Vorgehensweise? (Du hältst mehrere Hypothesen offen und prüfst zusätzlichen Veröffentlichungskontext) (!Du entscheidest nur nach dem Sprachstil) (!Du ignorierst den Newsletter als Beleg) (!Du erklärst die Zielgruppe ohne weitere Prüfung für eindeutig)

Eine KI nennt einen angeblichen Autor, liefert aber keine überprüfbare Quelle. Was tust Du? (Du markierst die Angabe als unbestätigt und suchst nach der Originalquelle) (!Du setzt den Namen sofort in Deine Analyse) (!Du erfindest eine passende Quellenangabe) (!Du behandelst KI-Ausgaben grundsätzlich als Primärquellen)

Welche Schlussformulierung zeigt die stärkste Urteilskompetenz? (Meine Deutung ist wahrscheinlich, weil mehrere Belege dafür sprechen, ein Gegenbeleg schränkt sie jedoch ein) (!Meine Deutung stimmt, weil sie plausibel klingt) (!Die KI hat entschieden, deshalb ist keine Begründung nötig) (!Eine einzelne Farbe beweist die Zielgruppe vollständig)

Memory

Autor	verfasst oder gestaltet einen Inhalt wesentlich
Zielgruppe	soll besonders angesprochen oder erreicht werden
Beleg	stützt eine Deutung mit einer überprüfbaren Beobachtung
Kontext	beschreibt Ort, Zeit und Zusammenhang einer Veröffentlichung
Gegenbeleg	spricht gegen eine erste Hypothese oder schränkt sie ein
Transparenz	macht den Entstehungs- und KI-Arbeitsprozess nachvollziehbar
Fairness	vermeidet unbegründete stereotype Zuschreibungen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Impressum	verantwortliche Stelle
Anrede	Zielgruppensignal
Originalquelle	Quellenprüfung
Gegenbeleg	Gegenprüfung
Stichprobe	Datengrundlage
KI-Protokoll	Transparenz

...

Kreuzworträtsel

Impressum	Wo findest Du bei vielen Online-Angeboten Angaben zur verantwortlichen Stelle?
Zielgruppe	Wie heißt die Gruppe, die besonders angesprochen werden soll?
Kontext	Welcher Begriff bezeichnet Ort, Zeit und Zusammenhang einer Veröffentlichung?
Quelle	Was prüfst Du im Original, bevor Du eine Behauptung übernimmst?
Framing	Wie heißt die sprachliche oder gestalterische Rahmung, die Wahrnehmung lenken kann?
Beleg	Wie heißt eine überprüfbare Beobachtung, die eine Deutung stützt?

LearningApps

Lückentext

Eine Analyse beginnt möglichst mit der

und ihrem Veröffentlichungskontext. Eine vermutete Zielgruppe sollte durch konkrete

gestützt werden. Die direkte

kann ein starkes Signal für angesprochene Personen sein. Ein einzelnes Klischee reicht nicht für eine faire

. Bei KI-Texten bleibt die menschliche

für Auswahl und Veröffentlichung wichtig. KI kann mehrere

vorschlagen, die anschließend geprüft werden. Eine gute Analyse sucht auch nach einem

, das die erste Deutung einschränken kann. Kleine Umfragen liefern nützliche Hinweise, ihre

begrenzt aber die Verallgemeinerung. Am Ende formulierst Du ein begründetes

und benennst vorhandene Unsicherheit. Bei KI-Nutzung unterstützt ein kurzes

die Transparenz.

Offene Aufgaben

Leicht

Adressatenwechsel: Schreibe die Fahrrad-Nachricht einmal für Achtklässler und einmal für Eltern um und markiere drei bewusste Änderungen.
Belegsuche: Wähle eine Schulmitteilung und markiere je zwei Hinweise auf Absender, Zielgruppe und Zweck.
Bildanalyse: Untersuche ein frei lizenziertes Plakatbild und notiere, welche Gestaltungssignale Du beobachten kannst, ohne sofort eine Zielgruppe zu behaupten.
KI-Gegenprobe: Bitte ein erlaubtes KI-System um zwei Zielgruppenhypothesen zu einem kurzen, anonymisierten Text und prüfe beide am Original.

Standard

Quellenvergleich: Vergleiche zwei Berichte über dasselbe Ereignis und untersuche, wie Autorrolle, Medium und Zielgruppe die Darstellung beeinflussen.
Mini-Umfrage: Teste zwei Versionen einer Schulnachricht in einer kleinen Gruppe, berechne Anteile und erkläre die Grenzen Deiner Stichprobe.
Werkzeugentscheidung: Erstelle für eine Analyseaufgabe einen Plan, wann Du Originalquelle, Textmarker, Tabellenkalkulation und optional KI einsetzen würdest.
Fairness-Check: Überarbeite fünf stereotype Zielgruppenbehauptungen so, dass nur beobachtbare und überprüfbare Kriterien verwendet werden.

Schwer

Kampagnenanalyse: Analysiere eine öffentliche Informationskampagne mit Kriterienraster, Gegenbelegen und einem begründeten Urteil zur Zielgruppenansprache.
Historische Quellenkritik: Untersuche eine historische Quelle darauf, wer sie erstellt hat, an wen sie gerichtet war und welche Grenzen für heutige Deutungen bestehen.
Mensch-KI-Projekt: Bearbeite in einer Gruppe eine reale Schulkommunikationsaufgabe, protokolliere die Mensch-KI-Arbeitsteilung und verteidige die endgültige Entscheidung mündlich.
Transparenzbericht: Erstelle zu einem eigenen Medienprodukt einen kurzen Bericht, der Quellen, Zielgruppe, Gestaltungsentscheidungen, KI-Nutzung, Unsicherheiten und Fairnessfragen offenlegt.

Lernkontrolle

Transferfall Schulhomepage: Zwei Textentwürfe für dieselbe Schulveranstaltung liegen vor. Entscheide, welcher für die öffentliche Homepage geeigneter ist, und begründe mit Zielgruppe, Zweck, Datenschutz und mindestens drei Belegen.
Widersprüchliche Signale: Ein Text nutzt jugendnahe Sprache, erscheint aber in einem Elternnewsletter. Entwickle mindestens zwei plausible Erklärungen und entscheide, welche zusätzliche Quelle Du zur Klärung brauchst.
Daten und Deutung: Eine Version wird von 18 aus 20 Befragten verstanden, eine andere von 70 aus 100. Vergleiche die Anteile, bewerte die Aussagekraft und erkläre, warum Stichprobengröße und Auswahl wichtig sind.
KI-Fehleranalyse: Eine KI behauptet eine Zielgruppe nur aufgrund einer Farbe und eines Emojis. Zerlege die Begründung, benenne das Fairnessproblem und formuliere eine bessere Prüfroutine.
Interessenabwägung: Ein Sponsor informiert über ein Schulprojekt und verweist zugleich auf sein Angebot. Unterscheide Information und wirtschaftliches Interesse und bewerte, welche Transparenzhinweise nötig sind.
Begründetes Urteil: Formuliere zu einer selbst gewählten Quelle ein Schlussurteil nach dem Muster Aussage, Belege, Gegenbeleg, Unsicherheit und Entscheidung.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis ist wichtig, dass Du nicht nur ein Ergebnis nennst, sondern Deinen Denkweg sichtbar machst.

Kriterien anwenden: Nutze nachvollziehbare Kriterien für Autor, Kontext, Zielgruppe, Zweck, Gestaltung und Interessen.
Belege heranziehen: Verweise auf konkrete Textstellen, Bildmerkmale, Veröffentlichungsangaben oder passende Daten.
Quellen prüfen: Zeige, dass Du Originalquelle und Kontext berücksichtigt hast.
Unsicherheit markieren: Unterscheide gesicherte Angaben, wahrscheinliche Deutungen und offene Fragen.
Fair urteilen: Vermeide stereotype Zuschreibungen und prüfe alternative Erklärungen.
KI transparent nutzen: Dokumentiere knapp, welche Teilaufgabe KI unterstützt hat und welche Prüfung Du selbst vorgenommen hast.
Entscheidung begründen: Formuliere ein Schlussurteil, das Kriterien, Belege, Gegenbelege und Konsequenzen verbindet.

OERs zum Thema

Die eingebundenen Bilder stammen aus Wikimedia Commons. Prüfe bei einer eigenen Weiterverwendung die jeweilige Dateiseite und ihre Lizenzangaben. Für die fachliche Vertiefung eignen sich insbesondere die Wikipedia-Artikel zu Zielgruppe, Autor, Quellenkritik und Medienkompetenz.

Verknüpfte Lernbereiche

Autoren und Zielgruppen analysieren

aiMOOC-Projekte

Inhalte werden geladen ...

Mediathek wird aus dem Wiki geladen ...

Frag mich zum aktuellen Lerninhalt oder wähle eine kurze Hilfe.

Textmodus bereit

Sprache