AI Pair Programming From Vibe Coding to Agentic Coding - VideoQuiz

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BLOCKIERT: Für dieses Video liegt in diesem Lauf kein ausreichend verwertbares Transkript für 10 belastbare Quizfragen vor; es wurde keine YouTube-Beschreibung als Ersatz verwendet.

Teste Dein Wissen

Was ist die wichtigste Veränderung beim Programmieren mit KI, die im Video beschrieben wird? (Der Wechsel vom schnellen Tippen zur präzisen Kommunikation.) (!Der Wechsel von Computern zu Smartphones.) (!Dass Menschen überhaupt nicht mehr logisch denken müssen.) (!Dass alle Programmiersprachen durch eine einzige ersetzt werden.)

Welche Rolle nimmt der Mensch beim AI Pair Programming ein? (Er bleibt der Pilot, der die Ziele setzt und die finalen Entscheidungen trifft.) (!Er wird komplett durch die KI ersetzt.) (!Er ist nur noch ein passiver Beifahrer, der den Code kopiert.) (!Er tippt blind ab, was die KI vorschlägt.)

Was zeichnet einen schlechten Prompt aus? (Er ist zu vage, wie zum Beispiel 'Programmiere mir ein Spiel'.) (!Er nennt die Programmiersprache und die genutzte Bibliothek.) (!Er schränkt den Handlungsspielraum der KI ein.) (!Er verlangt eine schrittweise Erklärung des Codes.)

Was versteht man unter dem 'Explanation Loop' (Erklärungsschleife)? (Einen Arbeitsablauf, bei dem man die KI bittet, ihren Code zu erklären, bevor man ihn testet und verfeinert.) (!Eine Endlosschleife im Programmcode, die den Computer abstürzen lässt.) (!Ein spezielles KI-Modell, das nur für Schulen entwickelt wurde.) (!Den automatischen Neustart eines Programms bei Fehlern.)

Was beschreibt die 'Competence Illusion' (Kompetenzillusion)? (Das falsche Gefühl, eine Fähigkeit zu beherrschen, nur weil die KI ein perfektes Ergebnis geliefert hat.) (!Die Annahme, dass KIs intelligenter sind als Menschen.) (!Die Angst, den eigenen Arbeitsplatz an eine KI zu verlieren.) (!Der Glaube, dass KI-Code immer fehlerfrei ist.)

Welche goldene Regel formuliert das Video als 'Stop Rule'? (Gehe niemals zum nächsten Schritt über, bevor der aktuelle KI-Code vollständig verstanden und durch Tests überprüft wurde.) (!Beende das Programmieren sofort, wenn die KI einen Fehler macht.) (!Nutze niemals KI-Tools für Hausaufgaben.) (!Schalte den Computer aus, wenn der Code nicht beim ersten Mal funktioniert.)

Welche der folgenden Gefahren wird im Video als 'Hidden Danger' (versteckte Gefahr) genannt? (Halluzinationen, bei denen die KI nicht existierende Software-Bibliotheken erfindet.) (!Dass die Tastatur durch die KI beschädigt wird.) (!Dass die KI den Monitor des Programmierers ausschaltet.) (!Dass der Computer durch die KI überhitzt.)

Wer trägt die rechtliche Verantwortung, wenn KI-generierter Code in einer echten Anwendung Schaden anrichtet? (Der menschliche Entwickler, der den Code in die Produktion einbringt.) (!Die Künstliche Intelligenz selbst.) (!Der Anbieter des KI-Modells.) (!Niemand, da es sich um einen technischen Unfall handelt.)

Wie verändert sich die Bewertung von Programmierprojekten in der Schule oder im Beruf? (Der Fokus verschiebt sich vom fertigen Produkt hin zum Verständnis des Prozesses.) (!Es werden überhaupt keine Tests mehr verlangt.) (!Nur noch die Schnelligkeit der Code-Abgabe wird bewertet.) (!Noten werden komplett durch KI-Zertifikate ersetzt.)

Was ist die zukünftige Kernkompetenz von Programmierern laut dem Video? (Kritisches Urteilsvermögen und das Steuern automatisierter Logik.) (!Das Auswendiglernen von Programmiersyntax.) (!Das möglichst schnelle Tippen auf der Tastatur.) (!Das manuelle Zeichnen von Programm-Ablaufplänen.)

Offene Aufgaben

Leicht

Gute und schlechte Prompts: Schreibe ein Beispiel für einen schlechten und einen guten Prompt auf, um einer KI zu erklären, dass sie dir beim Erstellen einer einfachen Website helfen soll.
Der hyperaktive Co-Pilot: Erkläre in eigenen Worten, warum die KI im Video als 'hyperaktiver Co-Pilot' bezeichnet wird. Welche Aufgaben übernimmt sie?
Die Stopp-Regel erklären: Formuliere die 'Stopp-Regel' (Stop Rule) so um, dass sie auch für ein anderes Schulfach (z. B. Mathe oder Deutsch) Sinn ergibt.
Eigene KI-Erfahrungen: Berichte kurz, wo du im Alltag oder in der Schule schon einmal eine KI genutzt hast. Hat sie dir geholfen oder dich eher verwirrt?

Standard

Die Kompetenzillusion: Beschreibe eine Situation, in der du selbst der 'Kompetenzillusion' erlegen bist (z. B. beim schnellen Nachschlagen von Lösungen). Wie hättest du das verhindern können?
Visualisierung des Explanation Loops: Zeichne ein Diagramm oder erstelle eine Mindmap, die die fünf Schritte des 'Explanation Loops' (Describe Goal, Generate, Explain, Run Tests, Refine) darstellt.
Sicherheitsnetze beim Programmieren: Warum sind automatisierte Tests (wie Unit-Tests) im Zeitalter von KI-Code-Generatoren wichtiger als früher? Begründe deine Antwort.
Datenschutz und KI: Erkläre, warum man niemals private Daten oder geheime Passwörter in einen Chatbot eingeben sollte, wenn man Code generieren lässt.

Schwer

Vom Tipper zum Direktor: Diskutiere die These: 'Du bist kein Code-Tipper mehr, sondern ein kritischer Leiter automatisierter Logik.' Was bedeutet das für die Ausbildung von zukünftigen Programmierern?
Verantwortung in der Softwareentwicklung: Ein selbstfahrendes Auto verursacht einen Unfall wegen eines Fehlers im KI-generierten Code. Wer trägt die Verantwortung? Argumentiere aus ethischer Sicht.
Neue Wege der Leistungsbewertung: Entwirf ein neues Bewertungssystem für den Informatikunterricht, das berücksichtigt, dass Schülerinnen und Schüler KI-Tools zur Code-Erstellung nutzen dürfen.
Gefahren von Halluzinationen: Recherchiere ein reales Beispiel aus den Nachrichten, bei dem eine KI-Halluzination oder ein KI-Fehler in der echten Welt zu Problemen geführt hat, und stelle es kurz vor.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.