E10 M - Kommunikationsprüfung – Dialogisches Sprechen trainieren
aiMOOCE10 M - Kommunikationsprüfung – Dialogisches Sprechen trainieren
QR-Code
E10 M - Kommunikationsprüfung – Dialogisches Sprechen trainieren
Trainiere dialogisches Sprechen für die Kommunikationsprüfung auf M-Niveau: spontaneous response, questions, suggestions, agreement, disagreement, negotiation und clarification. Du arbeitest überwiegend auf Englisch und lernst nach dem Ablauf English first → understand → respond → analyse → communicate → feedback → revise → transfer. Es geht nicht um Vollübersetzung, sondern um verständliche, passende und spontane Kommunikation.
| Kursprofil | Inhalt |
|---|---|
| Zielgruppe | Klasse 10, Englisch als erste Fremdsprache, Baden-Württemberg, M-Niveau |
| Orientierung | B1-orientiert, selbstständiges Sprechen, längere einfache authentische Beiträge, weniger Hilfen |
| Schwerpunkt | Dialogisches Sprechen in Einzel- und Tandemsimulationen |
| Leitidee | Verständlichkeit, Gesprächsführung und Reaktion sind wichtiger als Akzentfreiheit |
| Datenschutz | Aufnahmen nur freiwillig und privat; keine ungefragten Uploads und keine externen KI-Zugriffe |
Prüfungscheck 2026/27
Stand der Prüfungshinweise: 2. Oktober 2026. Für den mittleren Abschluss orientiert sich dieser Kurs an den aktuellen zentralen Prüfungsmaßstäben der Realschulabschlussprüfung in der Pflichtfremdsprache für das Schuljahr 2026/27.
| Offizieller Rahmen | Was das für Dein Training bedeutet |
|---|---|
| Drei verpflichtende Teile: monologisches Sprechen, dialogisches Sprechen, Sprachmittlung | Dieser aiMOOC konzentriert sich auf den zweiten Teil. |
| Einzel- oder Tandemprüfung | Du trainierst beide Formen. |
| Ungefähr 15 Minuten pro Schülerin oder Schüler für die gesamte Kommunikationsprüfung | Die drei Teile haben ungefähr den gleichen zeitlichen Umfang. |
| Keine Vorbereitungszeit für die einzelnen Prüfungsteile | Du übst, eine Situation schnell zu erfassen und direkt zu reagieren. |
| Dialogisches Sprechen: freie Sprachproduktion, spontan und situationsbezogen | Keine auswendig gelernte Musterlösung; nutze flexible sprachliche Bausteine. |
| Kommunikationssituationen sollen realitätsnah sein und werden von der Fachlehrkraft vorgegeben | Du trainierst wechselnde Rollen, Ziele und überraschende Zusatzinformationen. |
| Bewertung des dialogischen Sprechens: insgesamt 10 Punkte | 5 Punkte beziehen sich auf Situationserfassung und Reaktion, 5 Punkte auf Sprache. |
| Prüfungszeitraum 2027 | Die Kommunikationsprüfung in der Pflichtfremdsprache soll vom 22. Februar bis 2. März 2027 stattfinden. |
Offizielle Quellen: Kultusministerium Baden-Württemberg: Abschlussprüfung Haupt- und Realschulen · Kultusministerium Baden-Württemberg: Prüfungstermine · Bildungsplan Englisch als erste Fremdsprache: Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
Der Bildungsplan verlangt auf M-Niveau unter anderem, Gespräche zu beginnen, fortzuführen und zu beenden, Informationen auszutauschen und zu kommentieren, in Alltagssituationen Kompromisse auszuhandeln und bei Verständnis- oder Ausdrucksproblemen passende Strategien einzusetzen.
I-can-Ziele
Am Ende des Kurses kannst Du möglichst selbstständig sagen:
| I can ... | Konkret |
|---|---|
| I can react spontaneously. | Ich antworte auf einen unerwarteten Gesprächsimpuls und füge einen eigenen Gedanken hinzu. |
| I can ask useful questions. | Ich stelle offene, geschlossene und nachhakende Fragen. |
| I can make suggestions. | Ich schlage Optionen passend und höflich vor. |
| I can agree and disagree. | Ich stimme begründet zu oder widerspreche respektvoll. |
| I can negotiate. | Ich verhandle Bedingungen und arbeite auf einen Kompromiss hin. |
| I can clarify. | Ich frage nach, formuliere neu und halte das Gespräch aufrecht. |
| I can involve my partner. | Ich greife Beiträge auf und gebe Gesprächsraum zurück. |
| I can revise. | Ich nutze Feedback für einen zweiten, besseren Durchgang. |
Medien-Einstieg: Watch, notice, react
Before viewing: What makes a conversation feel natural? Think of three features in English.
While viewing: Notice how speakers show interest without giving a long speech.
After viewing: Respond to these prompts for about 20 seconds each: “I want to change our plan.” – “I’m not sure this is a good idea.” – “We only have one hour.”
Rule: Do not translate the whole situation. Understand the intention and respond.
Vorwissen: Your first 60 seconds
Try this without notes:
Situation: Your class wants to organise an afternoon activity. One person wants sport, another wants a creative project. The budget is limited.
Speak for 60 seconds with a partner or answer an imaginary partner. Use at least one question, one suggestion and one reaction.
Afterwards, mark only what you actually used:
| Move | Example |
|---|---|
| React | That sounds interesting, but ... |
| Ask | What do you think about ...? |
| Suggest | How about ...? |
| Clarify | Do you mean ...? |
| Negotiate | If we do that, could we also ...? |
Listening and Viewing: hear the interaction
Viewing focus: Listen for ways to disagree without ending the conversation. Then answer in English: Which expressions sound softer? What does the speaker do after disagreeing?
Listening challenge: Note three different ways speakers can show agreement. Do not write a transcript. After listening, use the ideas in a new school-based situation.
Reading: understand the situation fast
In the Prüfung, your first task is not to produce perfect English. Your first task is to understand the situation.
Role card – fictional scenario
| Context | Your role |
|---|---|
| Your class has one afternoon and a budget of €120 for an end-of-term activity. | You prefer an outdoor activity, but the weather forecast is uncertain. |
| A partner prefers an indoor activity. | Together you must agree on one plan and one backup plan. |
| New information | Ten minutes into planning, you learn that two classmates need a barrier-free option. |
Use the quick scan:
| Question | Your answer |
|---|---|
| Who am I? | Identify your role. |
| What do I want? | Identify your first preference. |
| What are the limits? | Find time, money, people or other conditions. |
| What must we decide? | Name the shared goal. |
Kontextwortschatz: language moves
Learn functions, not speeches.
| Function | Useful English |
|---|---|
| spontaneous response | That’s an interesting point. / I hadn’t thought of that. |
| question | What would you prefer? / Why do you think so? |
| suggestion | How about ...? / Maybe we could ... |
| agreement | I agree, especially because ... / That works for me. |
| disagreement | I see your point, but ... / I’m not sure that would work because ... |
| negotiation | If we ..., could we ...? / Could we meet halfway? |
| clarification | Could you say that again, please? / Do you mean ...? |
| repair | Let me rephrase that. / What I mean is ... |
| partner involvement | What do you think? / Would that be okay for you? |
Challenge: Build a chain of four moves: response → reason → question → follow-up.
Aussprache: clear beats perfect
Your goal is easy-to-understand English. A natural accent is not required.
Focus on three things:
| Feature | Practice |
|---|---|
| sentence stress | Stress the important content words: “I’d prefer the later bus because it’s cheaper.” |
| chunking | Speak in short meaning groups instead of one long rush. |
| intonation | Let questions sound like questions and polite disagreement stay calm. |
Say this twice: “I see your point, but could we look at another option?” First too fast, then clearly. Which version supports understanding better?
Private recording is optional. Keep any recording private unless you have explicitly agreed to share it.
Funktionale Grammatik
Grammar supports communication. It is not the conversation itself.
| Communicative job | Structure | Example |
|---|---|---|
| suggestion | How about + ing | How about taking the earlier train? |
| possibility | could + infinitive | We could meet at the station. |
| recommendation | should + infinitive | I think we should compare the prices first. |
| polite condition | if-clause + could | If we leave earlier, could we stop for lunch? |
| reason | because / so | I prefer option B because it is cheaper. |
| clarification | question form | What exactly do you mean? |
| comparison | comparative | The bus is cheaper, but the train is faster. |
Revision rule: If a complex sentence blocks your message, use a shorter correct-enough sentence and continue.
Speaking Lab 1: spontaneous response
Use the React → Add → Ask routine.
| Step | Example |
|---|---|
| React | That could work. |
| Add | I’m just worried about the cost. |
| Ask | Could we find a cheaper option? |
Individual simulation: Imagine the examiner says: “The event now has to finish one hour earlier.” Respond immediately, add a consequence and ask one useful question.
Tandem simulation: Partner A gives an unexpected change. Partner B uses React → Add → Ask. Swap roles after three turns.
Speaking Lab 2: questions and clarification
A strong dialogue does not depend on knowing every word. Use repair strategies.
| Problem | Keep talking |
|---|---|
| You did not hear | Sorry, could you say that again? |
| You heard the words but not the meaning | What exactly do you mean by ...? |
| You need confirmation | So you mean we should ..., right? |
| You cannot find one word | It’s something you use for ... / It’s a place where ... |
| You said something unclear | Let me rephrase that. |
Mini-drill: Your partner explains a plan with one deliberately unclear detail. Ask for clarification instead of guessing.
Speaking Lab 3: suggestions, agreement and disagreement
Scenario: School project afternoon
Partner A wants a sports tournament. Partner B wants a media project. You have three classrooms, one gym and 90 minutes. You must agree on a plan that includes at least two different activities.
During the dialogue, each person should make a suggestion, react to a suggestion, disagree once with a reason, agree once with a reason and ask the partner for an opinion.
No script. You may prepare only five key words.
Speaking Lab 4: negotiation
The video uses a workplace situation. Transfer the communication strategy, not the business context.
Tandem task – Day trip
| Partner A | Partner B |
|---|---|
| You prefer a city trip. Maximum travel time: 90 minutes. You want a museum. | You prefer an outdoor trip. Maximum cost: €25 per person. You want free time. |
| You can compromise on the destination. | You can compromise on the programme. |
Your shared goal is one workable plan. Use at least one conditional offer: “If we ..., could we ...?”
Success is not winning. Success is reaching a clear, justified agreement.
Speaking Lab 5: travel planning with visual information
Use the image only as a prompt for route-planning language. You do not need to understand every technical detail.
Task: One person wants the fastest route, the other wants the cheapest and simplest route. Ask questions, compare options and decide together.
Useful comparison frame: “Option A is faster, whereas option B is ...”
Prüfungssimulation: individual
Training setup: Work without preparation time. Aim for several minutes of real interaction rather than a memorised speech.
Fictional situation: You are helping to plan a youth-centre event. The examiner plays the coordinator. You need to discuss date, activity, cost and accessibility.
Halfway through, one new condition appears: the room is unavailable, the budget is reduced or the start time changes.
Your task is to react, clarify if needed, make a new suggestion and keep the conversation moving.
Prüfungssimulation: tandem
Fictional situation: You and a partner are planning a class contribution to a school open day.
| Shared facts | Different priorities |
|---|---|
| 2 hours, limited budget, mixed-age visitors | Partner A wants an interactive activity; Partner B wants an informative presentation. |
| One decision is required | Agree on format, materials and responsibilities. |
Surprise card: After the first agreement, add one change: less time, a smaller room, missing equipment or a new audience.
Do not restart the dialogue. Adapt the plan.
Feedback: use the official focus
The official dialogic criteria for 2026/27 separate Situationserfassung und Reaktion from Sprache. Use this simplified feedback grid for practice.
| Area | Look for |
|---|---|
| Situation and reaction | Do I understand the task quickly? Do I react appropriately? Do I help keep the conversation going? Do I involve my partner? |
| Language | Am I understandable? Can I speak in connected stretches? Is my vocabulary appropriate? Do grammar problems block understanding? |
Peer feedback should be specific:
Two strengths: “You reacted directly when ...” / “Your question helped because ...”
One next step: “Next time, add a reason after ...”
Fehleranalyse
| Typical problem | Better strategy |
|---|---|
| one-word answers | Add one reason and one follow-up question. |
| prepared mini-speech | React to the partner before adding your own point. |
| repeated “I agree” | Explain why you agree or add a consequence. |
| silence after misunderstanding | Use a clarification phrase immediately. |
| too much grammar correction while speaking | Finish the idea, repair only if meaning is unclear. |
| talking over the partner | Use short turns and return the floor with a question. |
| searching for one perfect word | Paraphrase and continue. |
Revise: second attempt
Repeat one simulation after feedback, but change one condition. Your second attempt should not be identical.
Focus on only one improvement target, for example: more follow-up questions, clearer disagreement or faster clarification.
Writing bridge
After a successful negotiation, write a short message of about 100–120 words summarising the agreement.
Choose one format: informal email to a classmate, formal email to a fictional coordinator or short project report.
Include the decision, two reasons and one next step. Keep the language suitable for the addressee.
If you practise an application or CV in a later transfer task, use only fictional profiles and fictional employers.
Mediation mini-transfer
Mediation is a separate examination part, but the same communication principle helps: communicate for a purpose and an addressee.
Situation: A German-speaking visitor asks about a short English event notice. Give the relevant information in German. Do not translate every sentence.
Then switch direction with a different short everyday message.
Source use and AI check
If a source or an AI tool is used in preparation, verify names, dates, quotations and claims against reliable sources. Keep your own version of your text so that changes remain traceable.
Do not send private recordings, profiles or application data to external AI services unless this has been explicitly permitted. For this course, fictional personal data is sufficient.
Can-do-Check
Rate yourself after two different simulations.
| Can-do | Not yet | With help | Mostly | Independently |
|---|---|---|---|---|
| I react to unexpected information. | □ | □ | □ | □ |
| I ask follow-up questions. | □ | □ | □ | □ |
| I make and develop suggestions. | □ | □ | □ | □ |
| I agree and disagree with reasons. | □ | □ | □ | □ |
| I negotiate a compromise. | □ | □ | □ | □ |
| I clarify misunderstandings. | □ | □ | □ | □ |
| I keep speaking despite small mistakes. | □ | □ | □ | □ |
| I use feedback in a second attempt. | □ | □ | □ | □ |
Folgekurs
Continue with Monologisches Sprechen, Sprachmittlung and Englisch-Prüfungsvorbereitung.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was steht beim dialogischen Sprechen besonders im Vordergrund? (Freie spontane und situationsbezogene Sprachproduktion) (!Ein auswendig gelernter Vortrag) (!Eine vollständige Übersetzung) (!Eine schriftliche Grammatikaufgabe)
Welche Reaktion hält ein Gespräch bei einem Verständnisproblem am besten aufrecht? (Could you say that again, please?) (!I will stop speaking now.) (!I know every word.) (!This is not important.)
Welche Formulierung macht einen Vorschlag? (How about taking the earlier train?) (!I took the train yesterday.) (!The train was late.) (!There are two trains.)
Welche Formulierung widerspricht höflich und führt das Gespräch weiter? (I see your point, but I prefer the other option.) (!You are wrong.) (!No.) (!That makes no sense.)
Was ist ein wichtiges Ziel einer Verhandlung im Dialog? (Einen tragfähigen Kompromiss finden) (!Den Partner besiegen) (!Möglichst lange allein sprechen) (!Jeden Satz grammatisch erklären)
Welche drei Teile gehören 2026/27 verpflichtend zur Kommunikationsprüfung in der Pflichtfremdsprache? (Monologisches Sprechen, dialogisches Sprechen und Sprachmittlung) (!Lesen, Diktat und Übersetzung) (!Grammatik, Wortschatz und Rechtschreibung) (!Referat, Aufsatz und Vokabeltest)
Welche Vorbereitungszeit ist laut zentralen Prüfungsmaßstäben für die einzelnen Teile vorgesehen? (Keine Vorbereitungszeit) (!Fünf Minuten) (!Zehn Minuten) (!Zwanzig Minuten)
Welche zwei Bereiche werden beim dialogischen Sprechen getrennt bewertet? (Situationserfassung und Reaktion sowie Sprache) (!Handschrift und Layout) (!Recherche und Quellenverzeichnis) (!Lesetempo und Rechtschreibung)
Was ist für die Aussprache in diesem Kurs das wichtigste Ziel? (Verständlichkeit) (!Akzentfreiheit) (!Sehr schnelles Sprechen) (!Nachahmung nur eines bestimmten Akzents)
Was bedeutet sinnvolle Sprachmittlung? (Relevante Informationen adressaten- und situationsgerecht vermitteln) (!Jedes Wort wörtlich übersetzen) (!Den Ausgangstext auswendig lernen) (!Nur schwierige Wörter nennen)
Memory
| Could you say that again? | clarification |
| How about trying another option? | suggestion |
| I see your point, but ... | disagreement |
| That works for me. | agreement |
| If we leave earlier, could we stop there? | negotiation |
| What do you think? | partner involvement |
| Let me rephrase that. | repair |
| Why do you think so? | follow-up question |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| How about ...? | suggestion |
| Do you mean ...? | clarification |
| That works for me. | agreement |
| I see your point, but ... | disagreement |
| If we ..., could we ...? | negotiation |
Kreuzworträtsel
| Clarification | Wie heißt die Strategie, bei der Du nachfragst, wenn etwas unklar ist? |
| Suggestion | Wie heißt auf Englisch ein Vorschlag? |
| Compromise | Welches englische Wort bezeichnet eine Einigung durch gegenseitiges Entgegenkommen? |
| Feedback | Wie heißt eine gezielte Rückmeldung zu einer Leistung? |
| Question | Welches englische Wort bezeichnet eine Frage? |
| Response | Welches englische Wort bezeichnet eine Reaktion oder Antwort? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Phrase card: Gestalte eine kleine Karte mit je einem Satz für suggestion, agreement, disagreement, clarification und negotiation.
- Viewing notes: Sieh einen der eingebetteten BBC-Clips und notiere nur fünf kommunikative Funktionen, keine Vollabschrift.
- 60-second response: Reagiere eine Minute lang auf die Änderung „The budget is now half as big“ und stelle am Ende eine Frage.
- Question chain: Formuliere zu einem fiktiven Ausflugsplan fünf unterschiedliche Anschlussfragen.
Standard
- Tandem plan: Plant zu zweit eine Klassenaktivität mit mindestens drei Bedingungen und einigt Euch auf eine Lösung.
- Role-card remix: Verändere eine Übungsrolle so, dass ein neuer Konflikt entsteht, ohne die Lösung vorzugeben.
- Private speaking check: Nimm freiwillig einen kurzen Dialogausschnitt nur für Dich auf und prüfe Satzakzent, Tempo und Verständlichkeit; kein Upload ist nötig.
- Agreement summary: Schreibe nach einer Simulation eine informelle oder formelle E-Mail, die das ausgehandelte Ergebnis knapp zusammenfasst.
Schwer
- Cold simulation: Führe eine vollständige Dialogsimulation ohne Vorbereitungszeit durch und lasse nach der Hälfte eine unbekannte Zusatzbedingung einführen.
- Mediate and negotiate: Vermittle zunächst eine kurze Information sinngemäß und verhandle anschließend mit einem Partner eine passende Entscheidung.
- Source check: Prüfe drei Aussagen aus einer selbst gewählten Lernquelle anhand verlässlicher Quellen und kennzeichne Unsicherheiten.
- Simulation station: Entwickle eine neue Tandemstation mit zwei Rollen, einem gemeinsamen Ziel, zwei Konfliktpunkten und einer Überraschungskarte.
|
|
Lernkontrolle
- Neue Situation: Du erhältst eine unbekannte Alltagssituation mit drei Bedingungen. Erkläre nicht die Regeln, sondern führe ein Gespräch, das zu einer Entscheidung führt.
- Repair challenge: Dein Partner baut absichtlich eine unklare Aussage ein. Kläre das Problem durch Nachfragen und führe das Thema anschließend weiter.
- Change your mind: Beginne mit einer klaren Präferenz. Lass Dich durch ein gutes Argument teilweise überzeugen und formuliere einen begründeten Kompromiss.
- Register transfer: Führe denselben Gesprächsinhalt einmal mit einem Freund und einmal mit einer fiktiven Koordinatorin. Passe Höflichkeit und Wortwahl an.
- Second performance: Führe einen Dialog, erhalte zwei konkrete Rückmeldungen und wiederhole die Aufgabe mit einer neuen Bedingung. Erkläre danach, welche Änderung wirklich geholfen hat.
- Purpose first: Vermittle in einer zweisprachigen Alltagssituation nur die Informationen, die die jeweilige Person für ihre Entscheidung braucht.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du:
- eine Gesprächssituation schnell erfasst und passend reagierst.
- das Gespräch selbst mitgestaltest und den Partner einbeziehst.
- Fragen, Vorschläge, Zustimmung und Widerspruch funktional einsetzt.
- Bedingungen verhandelst und einen begründeten Kompromiss entwickeln kannst.
- bei Verständnis- und Ausdrucksproblemen geeignete Reparaturstrategien nutzt.
- überwiegend verständlich und zusammenhängend sprichst.
- angemessenen Wortschatz und brauchbare grammatische Strukturen einsetzt.
- Rückmeldung gezielt in einer zweiten Version umsetzt.
- bei Mediation Zweck und Adressat vor Wort-für-Wort-Übersetzung stellst.
- bei digitalen Hilfsmitteln Quellen prüfst und Datenschutz einhältst.
OERs zum Thema
Weitere frei zugängliche bzw. offizielle Lernquellen: Bildungsplan Baden-Württemberg – Sprechen · Kultusministerium – Abschlussprüfung · BBC Learning English
Verknüpfte Lernbereiche