Die Druckversion wird nicht mehr unterstützt und kann Darstellungsfehler aufweisen. Bitte aktualisiere deine Browser-Lesezeichen und verwende stattdessen die Standard-Druckfunktion des Browsers.

Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 9-10, M-Niveau

D9 M - Adverbialien, Attribute und Feldermodell

Einleitung

Wie sind umfangreiche deutsche Sätze aufgebaut? Woran erkennst Du, ob eine Wortgruppe ein Adverbial oder ein Attribut ist? Und wie kannst Du selbst lange Sätze so zerlegen, dass ihre Struktur sichtbar wird? Genau darum geht es in diesem aiMOOC.

Du arbeitest auf dem M-Niveau der Klasse 9. Das bedeutet: Du sollst grammatische Begriffe nicht nur wiedererkennen, sondern Form und Funktion unterscheiden, Proben begründet einsetzen, mehrdeutige Fälle erklären und auch komplexere Sätze mit dem Feldermodell analysieren.

Die drei Kernideen dieses aiMOOCs sind:

Adverbialien sind Satzglieder oder satzgliedwertige Einheiten, die Umstände eines Geschehens näher bestimmen, zum Beispiel Zeit, Ort, Art und Weise oder Grund.
Attribute bestimmen vor allem ein Nomen oder eine Nominalgruppe näher und sind normalerweise Teil eines Satzglieds.
Das Feldermodell macht die lineare Ordnung eines Satzes sichtbar: Vorfeld, linke Satzklammer, Mittelfeld, rechte Satzklammer und Nachfeld.

Wichtig: Grammatische Form und grammatische Funktion sind nicht dasselbe. Eine Präpositionalgruppe wie „mit großer Geduld“ beschreibt ihre Form. Erst im konkreten Satz entscheidest Du, welche Funktion sie erfüllt.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Adverbialien sicher von Subjekt, Objekt und Attribut unterscheiden.
die wichtigsten Bedeutungsarten von Adverbialien bestimmen: temporal, lokal, modal, kausal sowie weiterführend konditional, konzessiv, final und konsekutiv.
unterschiedliche Formen von Adverbialien erkennen, zum Beispiel Adverbgruppe, Präpositionalgruppe, Nominalgruppe und Adverbialsatz.
Attribute als Teile von Nominalgruppen erkennen.
Adjektivattribute, Genitivattribute, Präpositionalattribute, Appositionen, adverbiale Attribute, Infinitivattribute und Attributsätze unterscheiden.
erklären, warum dieselbe Form je nach Satz eine unterschiedliche Funktion haben kann.
Vorfeld, linke Satzklammer, Mittelfeld, rechte Satzklammer und Nachfeld bestimmen.
Verbzweit-, Verberst- und Verbendstellung im Feldermodell darstellen.
Haupt- und Nebensätze getrennt analysieren.
umfangreichere Sätze schrittweise reduzieren, Satzklammern markieren und eingebettete Attribute bzw. Nebensätze untersuchen.
Deine Analyse mit Umstellprobe, Ersatzprobe, Frageprobe und Bezugstest begründen.

Visualisierung: Form und Funktion sind zwei verschiedene Ebenen

Ebene	Leitfrage	Beispiel	Ergebnis
Form	Wie ist die Einheit gebaut?	mit großer Geduld	Präpositionalgruppe
Funktion	Welche Aufgabe erfüllt die Einheit im Satz?	Lea löst die Aufgabe mit großer Geduld.	Modaladverbial
Form	Wie ist die Einheit gebaut?	mit dem roten Dach	Präpositionalgruppe
Funktion	Welche Aufgabe erfüllt die Einheit im Satz?	Das Haus mit dem roten Dach gehört meiner Tante.	Präpositionalattribut

Merksatz: Bestimme zuerst möglichst genau die Form und frage danach nach der Funktion im konkreten Satz.

Syntax sichtbar machen

Ein Satz ist nicht einfach eine Kette einzelner Wörter. Wörter bilden Gruppen und stehen in Beziehungen zueinander. Syntaxbäume stellen solche Beziehungen anders dar als das Feldermodell. Der folgende freie Syntaxbaum zeigt beispielhaft die Verbzweitstellung im Deutschen:

Das Feldermodell verfolgt dagegen vor allem die Frage: An welcher Stelle des Satzes steht eine Einheit? Beide Darstellungsweisen können Dir helfen zu erkennen, dass Satzbau eine Struktur besitzt.

Adverbialien

Was ist ein Adverbial?

Ein Adverbial – in der Schulgrammatik häufig auch adverbiale Bestimmung oder Umstandsbestimmung genannt – gibt zusätzliche Informationen zu einem Geschehen, Zustand oder Vorgang. Es beantwortet beispielsweise Fragen wie:

Wann geschieht etwas?
Wo geschieht etwas?
Wie geschieht etwas?
Warum geschieht etwas?
Unter welcher Bedingung geschieht etwas?
Trotz welchen Umstands geschieht etwas?
Mit welchem Ziel geschieht etwas?
Mit welcher Folge geschieht etwas?

Beispiel:

Wegen des starken Regens trainierte die Mannschaft gestern in der Sporthalle mit großer Konzentration.

Hier findest Du mehrere Adverbialien:

Ausdruck	Funktion	Leitfrage	genauere Bezeichnung
wegen des starken Regens	Umstand des Grundes	Warum?	Kausaladverbial
gestern	Umstand der Zeit	Wann?	Temporaladverbial
in der Sporthalle	Umstand des Ortes	Wo?	Lokaladverbial
mit großer Konzentration	Art und Weise	Wie?	Modaladverbial

Die vier zentralen Adverbialarten

Adverbialart	Bedeutung	typische Fragen	Beispiele
Temporaladverbial	Zeit, Dauer, Wiederholung	Wann? Seit wann? Wie lange? Wie oft?	gestern; jeden Montag; seit drei Wochen
Lokaladverbial	Ort, Richtung, Herkunft	Wo? Wohin? Woher?	dort; in der Schule; nach Hause
Modaladverbial	Art und Weise, Mittel, Begleitumstand	Wie? Womit? Auf welche Weise?	vorsichtig; mit dem Fahrrad; ohne Mühe
Kausaladverbial	Grund oder Ursache	Warum? Weshalb? Wieso?	deshalb; wegen des Sturms; aus Angst

Erweiterte Adverbialarten auf M-Niveau

Bei umfangreicheren Texten reicht die Einteilung in vier Grundarten manchmal nicht aus.

Art	Bedeutung	Leitfrage	Beispiel
Konditionaladverbial	Bedingung	Unter welcher Bedingung?	Bei gutem Wetter fahren wir los.
Konzessivadverbial	Einräumung oder Gegengrund	Trotz welchen Umstands?	Trotz des Regens spielten sie weiter.
Finaladverbial	Zweck oder Absicht	Wozu? Mit welchem Ziel?	Zur Vorbereitung liest sie den Text zweimal.
Konsekutivadverbial	Folge	Mit welcher Folge?	Der Weg war so glatt, dass alle langsam gingen.

Formen von Adverbialien

Die Funktion Adverbial kann durch sehr unterschiedliche sprachliche Formen ausgedrückt werden.

Form	Beispiel	Funktion im Beispielsatz
Adverb	Morgen schreiben wir eine Analyse.	Temporaladverbial
Adverbgruppe	Ganz dort hinten wartet der Bus.	Lokaladverbial
Präpositionalgruppe	Wegen des Gewitters bleiben wir drinnen.	Kausaladverbial
Nominalgruppe im Akkusativ	Jeden Morgen fährt er mit dem Zug.	Temporaladverbial
Nominalgruppe im Genitiv	Eines Tages verstand sie das Problem.	Temporaladverbial
Nebensatz	Weil der Bus ausfiel, kamen wir später.	Kausaladverbialsatz
Infinitivgruppe	Um den Text zu verstehen, liest Mia langsam.	Finaladverbial

Visualisierung: Ein und dieselbe Funktion – verschiedene Formen

Satz	Form	Funktion
Gestern begann das Training.	Adverb	Temporaladverbial
Am Montag begann das Training.	Präpositionalgruppe	Temporaladverbial
Letzten Montag begann das Training.	Nominalgruppe	Temporaladverbial
Als die Ferien endeten, begann das Training.	Nebensatz	Temporaladverbial

Du erkennst: Die Funktion bleibt temporal, obwohl sich die Form ändert.

Adverb oder Adverbial?

Die Begriffe klingen ähnlich, bezeichnen aber unterschiedliche Ebenen.

Adverb ist eine Wortart. Adverbial ist eine syntaktische Funktion.

Im Satz „Gestern trainierte Lina draußen“ ist „gestern“ ein Adverb und erfüllt gleichzeitig die Funktion eines Temporaladverbials.

Im Satz „Am frühen Morgen trainierte Lina draußen“ ist „am frühen Morgen“ kein einzelnes Adverb, sondern eine Präpositionalgruppe. Trotzdem erfüllt die ganze Gruppe die Funktion eines Temporaladverbials.

Video: Adverbialien erkennen

Achte beim Anschauen besonders darauf, wie die vier grundlegenden Adverbialarten über ihre Bedeutungsfragen unterschieden werden.

Adverbial oder Präpositionalobjekt?

Eine Präpositionalgruppe kann ein Adverbial sein, aber auch ein Präpositionalobjekt. Deshalb genügt die bloße Form nicht.

Vergleiche:

Satz	hervorgehobene Einheit	Analyse	Begründung
Mia wartet auf den Bus.	auf den Bus	Präpositionalobjekt	Das Verb „warten“ verlangt hier die Präposition „auf“.
Mia wartet an der Haltestelle.	an der Haltestelle	Lokaladverbial	Die Gruppe gibt den Ort des Wartens an.
Der Schüler denkt an die Prüfung.	an die Prüfung	Präpositionalobjekt	„denken an“ bildet eine feste verbale Verbindung.
Der Schüler lernt in der Bibliothek.	in der Bibliothek	Lokaladverbial	Die Gruppe beantwortet die Frage „Wo lernt er?“.

Prüfstrategie: Frage nicht nur nach der Bedeutung. Prüfe auch, ob das Verb eine bestimmte Präposition fordert.

Attribute

Was ist ein Attribut?

Ein Attribut bestimmt ein Nomen oder eine Nominalgruppe näher. In der Schulgrammatik wird es häufig als Satzgliedteil bezeichnet. Das ist der entscheidende Unterschied zum Adverbial:

Adverbialien sind selbstständige Satzglieder oder satzgliedwertige Einheiten. Attribute sind normalerweise Bestandteile eines größeren Satzglieds.

Beispiel:

Der sehr aufmerksame Schüler aus der neunten Klasse analysiert den Satz.

Das gesamte Satzglied ist das Subjekt. Darin stecken mehrere Bestandteile:

Bestandteil	Rolle
der	Artikel
sehr aufmerksame	Adjektivgruppe als Attribut
Schüler	Kern der Nominalgruppe
aus der neunten Klasse	Präpositionalattribut

Visualisierung: Attribut-Struktur einer Nominalgruppe

Artikel	Linksattribut	Kern	Rechtsattribut 1	Rechtsattribut 2
die	sorgfältig vorbereitete	Präsentation	unserer Klasse	über nachhaltige Mobilität

Die gesamte Wortgruppe lautet:

die sorgfältig vorbereitete Präsentation unserer Klasse über nachhaltige Mobilität

Darin ist „Präsentation“ der Kern. „sorgfältig vorbereitete“, „unserer Klasse“ und „über nachhaltige Mobilität“ liefern zusätzliche Informationen zu diesem Kern.

Wichtige Attributformen

Attributform	Beispiel	Bezugswort	Kennzeichen
Adjektivattribut	der spannende Roman	Roman	flektiertes Adjektiv vor dem Nomen
Partizipialattribut	die sorgfältig vorbereitete Rede	Rede	Partizip als Teil einer Adjektivgruppe
Genitivattribut	das Fahrrad meines Bruders	Fahrrad	Nominalgruppe im Genitiv
Präpositionalattribut	die Wohnung am Bahnhof	Wohnung	Präpositionalgruppe beim Nomen
Adverbiales Attribut	das Haus dort	Haus	Adverb bestimmt das Nomen näher
Apposition	Frau Klein, unsere Klassenlehrerin,	Frau Klein	zusätzliche Nominalgruppe zum selben Bezug
Attributsatz	der Film, den wir gestern gesehen haben	Film	satzförmige nähere Bestimmung
Infinitivattribut	der Wunsch, die Aufgabe allein zu lösen	Wunsch	Infinitivgruppe bestimmt Nomen näher

Video: Attribute und ihre Formen

Beim Video ist besonders wichtig: Attribute können sehr unterschiedlich aussehen. Entscheidend bleibt ihr Bezug zu einem Nomen oder einer Nominalgruppe.

Freie Visualisierung: syntaktische Abhängigkeiten

Der folgende freie Dependenzbaum zu „Momo grüßt die Kinder“ zeigt, dass Wörter innerhalb eines Satzes nicht unabhängig nebeneinanderstehen, sondern syntaktische Beziehungen bilden:

Für Deine schulische Analyse musst Du keinen solchen Baum zeichnen. Er verdeutlicht aber eine zentrale Idee: Ein Attribut ist von seinem Bezugswort abhängig, während ein Adverbial typischerweise auf das Geschehen bzw. die Prädikation bezogen ist.

Attribut oder Adverbial? Der wichtigste Bezugstest

Vergleiche die Präpositionalgruppe „mit dem Fernglas“:

Satz	Bezug	Funktion
Die Forscherin beobachtet den Vogel mit dem Fernglas.	„mit dem Fernglas“ beschreibt, womit beobachtet wird.	Modaladverbial
Die Forscherin mit dem Fernglas beobachtet den Vogel.	„mit dem Fernglas“ beschreibt die Forscherin näher.	Präpositionalattribut

Die Form ist in beiden Sätzen gleich: Präpositionalgruppe. Die Funktion ist verschieden.

Weitere Kontrastfälle

Beispiel	Analyse	Begründung
Wir treffen uns am Bahnhof.	Lokaladverbial	Ort des Treffens
Das Café am Bahnhof ist geöffnet.	Präpositionalattribut	nähere Bestimmung zu „Café“
Die Klasse arbeitet mit großer Ruhe.	Modaladverbial	Art und Weise des Arbeitens
Die Klasse mit den neuen Tablets arbeitet heute digital.	Präpositionalattribut	nähere Bestimmung zu „Klasse“
Dort steht unser Bus.	Lokaladverbial	Ort des Stehens
Der Bus dort gehört zur Linie 7.	adverbiales Attribut	nähere Bestimmung zu „Bus“

Die Umstellprobe richtig verwenden

Mit der Umstellprobe prüfst Du, welche Wörter gemeinsam verschoben werden können.

Ausgangssatz:

Die neugierige Schülerin aus Klasse 9 untersucht heute im Unterricht den komplizierten Satz.

Mögliche Umstellungen:

Heute untersucht die neugierige Schülerin aus Klasse 9 im Unterricht den komplizierten Satz.

Im Unterricht untersucht die neugierige Schülerin aus Klasse 9 heute den komplizierten Satz.

Den komplizierten Satz untersucht die neugierige Schülerin aus Klasse 9 heute im Unterricht.

Die neugierige Schülerin aus Klasse 9 untersucht heute im Unterricht den komplizierten Satz.

Was fällt auf? „neugierige“ und „aus Klasse 9“ wandern normalerweise zusammen mit ihrem Kern „Schülerin“. Sie sind Bestandteile der Nominalgruppe und keine selbstständigen Satzglieder.

Achtung auf M-Niveau: Die Umstellprobe ist hilfreich, aber keine unfehlbare Maschine. Vor allem längere Attribute wie Relativsätze können in bestimmten Konstruktionen vom Bezugswort getrennt im Nachfeld erscheinen. Deshalb kombinierst Du mehrere Proben.

Proben im Überblick

Probe	Frage	besonders hilfreich für
Umstellprobe	Was kann gemeinsam verschoben werden?	Satzglieder und Satzgliedgrenzen
Ersatzprobe	Kann eine ganze Wortgruppe durch ein Pronomen oder Adverb ersetzt werden?	Zusammengehörigkeit einer Wortgruppe
Frageprobe	Wann? Wo? Wie? Warum? Wen? Wem?	Funktionen von Satzgliedern
Bezugstest	Bezieht sich die Einheit auf das Geschehen oder auf ein Nomen?	Adverbial oder Attribut
Weglassprobe	Welche zusätzliche Information entfällt?	optionale Angaben und Attribute

Form und Funktion systematisch bestimmen

Eine Vier-Schritt-Methode

Wenn Du eine markierte Wortgruppe untersuchen sollst, arbeite in dieser Reihenfolge:

Grenze bestimmen: Welche Wörter gehören zusammen?
Form bestimmen: Adverb, Adverbgruppe, Nominalgruppe, Präpositionalgruppe, Adjektivgruppe, Nebensatz oder Infinitivgruppe?
Bezug bestimmen: Gehört die Einheit zum Geschehen/Prädikat oder zu einem Nomen?
Funktion benennen: Adverbial, Attribut, Objekt, Subjekt oder eine andere Funktion?

Beispiel:

„Der Reporter mit dem roten Mikrofon befragt die Spieler nach dem Spiel ausführlich.“

mit dem roten Mikrofon

Form: Präpositionalgruppe.
Bezug: zu „Reporter“.
Funktion: Präpositionalattribut.

nach dem Spiel

Form: Präpositionalgruppe.
Bezug: zum Befragen.
Funktion: Temporaladverbial.

Visualisierung: Entscheidungsweg Adverbial oder Attribut

Schritt	Frage	Wenn ja	Wenn nein
1	Bezieht sich die Einheit direkt auf ein Nomen oder eine Nominalgruppe?	Attribut prüfen	weiter zu Schritt 2
2	Beschreibt sie einen Umstand des Geschehens?	Adverbial prüfen	Objekt oder andere Funktion prüfen
3	Kann die Einheit zusammen mit dem Nomen als größere Gruppe verschoben werden?	spricht für Attribut	selbstständiges Satzglied möglich
4	Verlangt das Verb eine feste Präposition?	Präpositionalobjekt möglich	Präpositionaladverbial wahrscheinlicher

Das Feldermodell

Grundidee

Das Feldermodell beschreibt die lineare Struktur deutscher Sätze. In der heute verbreiteten Grundform arbeitest Du mit fünf Bereichen:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
vor dem finiten Verb	finites Verb oder Einleiteelement	zwischen den Klammern	infinite Verbteile bzw. Verbkomplex	nach der rechten Klammer

Das Modell ist besonders nützlich, weil das Deutsche häufig eine Satzklammer bildet.

Beispiel:

Morgen wird die Klasse den schwierigen Satz sorgfältig analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Morgen	wird	die Klasse den schwierigen Satz sorgfältig	analysieren	—

Die Satzklammer

Bei mehrteiligen Prädikaten stehen Verbteile oft weit auseinander.

Die Klasse hat den Satz gründlich untersucht.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die Klasse	hat	den Satz gründlich	untersucht	—

Mia muss die Aufgabe heute noch erledigen.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Mia	muss	die Aufgabe heute noch	erledigen	—

Der Unterricht fällt heute aus.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Der Unterricht	fällt	heute	aus	—

Visualisierung: Der Satz als Klammer

Satzbau im Feldermodell
Vorfeld	LINKE KLAMMER	Mittelfeld	RECHTE KLAMMER	Nachfeld
Die Gruppe	hat	den besonders schwierigen Abschnitt gemeinsam	untersucht	weil morgen die Klassenarbeit beginnt.

Die beiden Verbteile „hat“ und „untersucht“ bilden die Satzklammer. Der nachgestellte Nebensatz steht hier im Nachfeld des Hauptsatzes.

Verbzweitstellung im Aussagesatz

Im typischen deutschen Aussagesatz steht das finite Verb in der linken Satzklammer. Vor ihm befindet sich das Vorfeld.

Heute analysiert die Klasse einen komplexen Satz.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Heute	analysiert	die Klasse einen komplexen Satz	—	—

Im Vorfeld steht häufig genau eine größere Einheit, also zum Beispiel ein Satzglied. Diese Einheit kann sehr umfangreich sein.

Der besonders motivierte Schüler aus unserer Lerngruppe erklärt die Lösung.

Das gesamte Subjekt füllt das Vorfeld, obwohl es aus mehreren Wörtern und mehreren Attributen besteht.

Das Vorfeld ist nicht automatisch das Subjekt

Vergleiche:

Satz	Vorfeld	Funktion der Vorfeldeinheit
Lea erklärt die Regel.	Lea	Subjekt
Morgen erklärt Lea die Regel.	Morgen	Temporaladverbial
In der Schule erklärt Lea die Regel.	In der Schule	Lokaladverbial
Die schwierige Regel erklärt Lea morgen.	Die schwierige Regel	Akkusativobjekt

Merksatz: Ein Feld beschreibt eine Position im Satz. Ein Satzglied beschreibt eine grammatische Funktion. Auch hier musst Du Form, Position und Funktion auseinanderhalten.

Verberststellung

Bei Entscheidungsfragen kann das Vorfeld leer bleiben.

Hat die Klasse den Satz schon untersucht?

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
—	Hat	die Klasse den Satz schon	untersucht	—

Auch bestimmte Aufforderungen und uneingeleitete Konditionalsätze können Verberststellung zeigen.

Verbendstellung im Nebensatz

Bei einem durch eine Subjunktion eingeleiteten Nebensatz steht das finite Verb typischerweise am Ende des Verbkomplexes.

weil die Klasse den Satz genau untersucht hat

Für die schulische Analyse kannst Du die Subjunktion in die linke Satzklammer und den Verbkomplex in die rechte Satzklammer eintragen:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
—	weil	die Klasse den Satz genau	untersucht hat	—

Relativsätze im Feldermodell

Bei Relativsätzen ist eine genauere Betrachtung sinnvoll. Das Relativwort hat selbst eine Funktion im Nebensatz.

die gestern gefehlt hat

Eine verbreitete genauere Darstellung ordnet die Relativphrase dem Vorfeld zu; die linke Satzklammer bleibt frei:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
die	—	gestern	gefehlt hat	—

Bei schulischen Lehrwerken können Darstellungsdetails für Nebensätze leicht voneinander abweichen. Entscheidend ist, dass Du innerhalb des verwendeten Modells konsequent arbeitest und die Verbendstellung erkennst.

Freie Visualisierung: Satzstrukturen vergleichen

Die folgende freie Grafik zeigt ein weiteres Verfahren zur Darstellung einer deutschen Satzstruktur. Sie ist kein Feldermodell, macht aber sichtbar, dass ein Satz auf verschiedenen Ebenen analysiert werden kann.

Für die Arbeit in Klasse 9 bleibt das Feldermodell besonders praktisch, weil Du damit die Stellung von Verbteilen, Satzgliedern und Nebensätzen übersichtlich darstellen kannst.

Adverbialien im Feldermodell

Adverbialien können verschiedene Felder besetzen

Ein Adverbial kann häufig im Vorfeld oder Mittelfeld stehen.

Ausgangssatz:

Morgen wird die Klasse den Satz im Unterricht sorgfältig analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Morgen	wird	die Klasse den Satz im Unterricht sorgfältig	analysieren	—

Umgestellt:

Im Unterricht wird die Klasse den Satz morgen sorgfältig analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Im Unterricht	wird	die Klasse den Satz morgen sorgfältig	analysieren	—

Noch einmal umgestellt:

Sorgfältig wird die Klasse den Satz morgen im Unterricht analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Sorgfältig	wird	die Klasse den Satz morgen im Unterricht	analysieren	—

Die Funktion der Einheiten bleibt erhalten, obwohl sich ihre Position verändert.

Attribute im Feldermodell

Attribute ziehen normalerweise mit ihrem Bezugswort um

Ausgangssatz:

Die sehr motivierte Schülerin aus Klasse 9 wird morgen den schwierigen Satz analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die sehr motivierte Schülerin aus Klasse 9	wird	morgen den schwierigen Satz	analysieren	—

Umgestellt:

Morgen wird die sehr motivierte Schülerin aus Klasse 9 den schwierigen Satz analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Morgen	wird	die sehr motivierte Schülerin aus Klasse 9 den schwierigen Satz	analysieren	—

Die Attribute „sehr motivierte“ und „aus Klasse 9“ bleiben beim Kern „Schülerin“.

Verschachtelte Attribute erkennen

Betrachte die Nominalgruppe:

die besonders sorgfältig vorbereitete Präsentation unserer Klasse über das Feldermodell

Ebene	Ausdruck	Funktion	Bezug
1	Präsentation	Kern	—
2	besonders sorgfältig vorbereitete	Adjektiv-/Partizipialattribut	Präsentation
2	unserer Klasse	Genitivattribut	Präsentation
2	über das Feldermodell	Präpositionalattribut	Präsentation
3	besonders	nähere Bestimmung innerhalb der Adjektivgruppe	sorgfältig

Auf M-Niveau ist wichtig, dass Du auch Verschachtelungen erkennst: Ein Attribut kann selbst eine komplexe Wortgruppe enthalten.

Umfangreichere Sätze analysieren

Die Fünf-Schritt-Strategie

Bei langen Sätzen gehst Du nicht Wort für Wort vor. Nutze eine feste Strategie:

Prädikate markieren: Suche alle finiten und infiniten Verbformen.
Teilsätze abgrenzen: Erkenne Hauptsätze, Nebensätze und eingebettete Attributsätze.
Hauptstruktur reduzieren: Blende längere Attribute vorübergehend aus, ohne ihren Bezug zu verlieren.
Feldermodell anwenden: Trage jeden Teilsatz getrennt in die Felder ein.
Details ergänzen: Bestimme anschließend Adverbialien, Attribute und ihre Formen.

Beispiel 1: Hauptsatz mit mehreren Adverbialien und Attributen

Satz:

Die besonders konzentrierte Schülerin aus der neunten Klasse wird morgen wegen der bevorstehenden Klassenarbeit in der Schulbibliothek einen ungewöhnlich langen Satz sorgfältig analysieren.

Zuerst bestimmst Du die Satzglieder:

Einheit	Funktion	innere Struktur
Die besonders konzentrierte Schülerin aus der neunten Klasse	Subjekt	„besonders konzentrierte“ und „aus der neunten Klasse“ sind Attribute zu „Schülerin“
morgen	Temporaladverbial	Adverb
wegen der bevorstehenden Klassenarbeit	Kausaladverbial	Präpositionalgruppe; „bevorstehenden“ ist Attribut zu „Klassenarbeit“
in der Schulbibliothek	Lokaladverbial	Präpositionalgruppe
einen ungewöhnlich langen Satz	Akkusativobjekt	„ungewöhnlich langen“ ist Attribut zu „Satz“
sorgfältig	Modaladverbial	Adverb

Feldermodell:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die besonders konzentrierte Schülerin aus der neunten Klasse	wird	morgen wegen der bevorstehenden Klassenarbeit in der Schulbibliothek einen ungewöhnlich langen Satz sorgfältig	analysieren	—

Beispiel 2: Hauptsatz mit kausalem Nebensatz im Nachfeld

Satz:

Die Klasse hat den besonders schwierigen Satz gemeinsam untersucht, weil morgen eine wichtige Lernkontrolle stattfindet.

Hauptsatz:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die Klasse	hat	den besonders schwierigen Satz gemeinsam	untersucht	weil morgen eine wichtige Lernkontrolle stattfindet

Nebensatz separat:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
—	weil	morgen eine wichtige Lernkontrolle	stattfindet	—

Zusatzanalyse:

„besonders schwierigen“ ist Attribut zu „Satz“.
„gemeinsam“ ist Modaladverbial.
Der gesamte weil-Satz ist ein Kausaladverbialsatz zum Hauptsatz.
„wichtige“ ist Attribut zu „Lernkontrolle“.

Beispiel 3: Relativsatz als Attribut

Satz:

Die Schülerin, die gestern wegen eines Wettbewerbs gefehlt hat, wird heute den besonders schwierigen Satz analysieren.

Zuerst blendest Du den Relativsatz gedanklich aus:

Die Schülerin wird heute den besonders schwierigen Satz analysieren.

Hauptsatz:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die Schülerin, die gestern wegen eines Wettbewerbs gefehlt hat,	wird	heute den besonders schwierigen Satz	analysieren	—

Der Relativsatz „die gestern wegen eines Wettbewerbs gefehlt hat“ ist ein Attributsatz zum Nomen „Schülerin“.

Relativsatz separat:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
die	—	gestern wegen eines Wettbewerbs	gefehlt hat	—

Im Relativsatz:

„gestern“ ist Temporaladverbial.
„wegen eines Wettbewerbs“ ist Kausaladverbial.
„die“ ist Relativpronomen und übernimmt im Relativsatz die Subjektfunktion.

Beispiel 4: Zwei Attributsätze in einem Hauptsatz

Satz:

Die Schülerin, die gestern gefehlt hat, wird heute den Satz, den der Lehrer vorbereitet hat, sorgfältig analysieren.

Grundstruktur des Hauptsatzes:

Die Schülerin wird heute den Satz sorgfältig analysieren.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die Schülerin, die gestern gefehlt hat,	wird	heute den Satz, den der Lehrer vorbereitet hat, sorgfältig	analysieren	—

Erster Attributsatz:

die gestern gefehlt hat → Bezug: „Schülerin“

Zweiter Attributsatz:

den der Lehrer vorbereitet hat → Bezug: „Satz“

Du erkennst daran, warum ein langer Satz nicht automatisch schwer sein muss: Sobald Du die eingebetteten Attribute erkennst, bleibt eine übersichtliche Hauptstruktur übrig.

Beispiel 5: Adverbialsatz im Vorfeld

Satz:

Obwohl die Aufgabe ungewöhnlich schwierig war, hat die Lerngruppe sie mit großer Ausdauer gelöst.

Der gesamte Nebensatz steht im Vorfeld des Hauptsatzes:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Obwohl die Aufgabe ungewöhnlich schwierig war	hat	die Lerngruppe sie mit großer Ausdauer	gelöst	—

Der obwohl-Satz ist ein Konzessivadverbialsatz: Die Gruppe löst die Aufgabe trotz der Schwierigkeit.

Nebensatz separat:

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
—	obwohl	die Aufgabe ungewöhnlich schwierig	war	—

Beispiel 6: Infinitivgruppe im Nachfeld

Satz:

Die Gruppe hat nach langer Diskussion beschlossen, den komplizierten Satz noch einmal gemeinsam zu untersuchen.

Vorfeld	linke Satzklammer	Mittelfeld	rechte Satzklammer	Nachfeld
Die Gruppe	hat	nach langer Diskussion	beschlossen	den komplizierten Satz noch einmal gemeinsam zu untersuchen

„nach langer Diskussion“ ist ein Temporaladverbial. „langer“ ist zugleich ein Adjektivattribut innerhalb der Nominalgruppe „langer Diskussion“. Die Infinitivgruppe steht hier im Nachfeld.

Typische Fehler und wie Du sie vermeidest

Fehler 1: Jede Präpositionalgruppe ist ein Adverbial

Falsch. Eine Präpositionalgruppe kann unter anderem Adverbial, Präpositionalobjekt oder Attribut sein.

Er spricht mit seiner Freundin. → „mit seiner Freundin“ kann eine Ergänzung zum Verb sein.

Er arbeitet mit großer Sorgfalt. → Modaladverbial.

Der Schüler mit der grünen Jacke arbeitet. → Präpositionalattribut.

Fehler 2: Das erste Satzglied ist immer das Subjekt

Falsch. Im Vorfeld können viele verschiedene Satzglieder stehen.

Heute kommt Mia später. → Temporaladverbial im Vorfeld.

Den Text liest Mia morgen. → Akkusativobjekt im Vorfeld.

Fehler 3: Ein Adverb ist immer ein Adverbial

Falsch. Ein Adverb kann auch attributiv verwendet werden.

Dort wartet der Bus. → „dort“ ist Lokaladverbial.

Der Bus dort wartet schon. → „dort“ ist Attribut zu „Bus“.

Fehler 4: Attribute sind eigene Satzglieder

In der üblichen Schulgrammatik gilt: Attribute gehören zu ihrem Bezugswort und bilden mit ihm eine größere Einheit.

Nicht: „rote“ = eigenes Satzglied.

Sondern: „das rote Fahrrad“ = Satzglied; „rote“ = Adjektivattribut innerhalb dieses Satzglieds.

Fehler 5: Das Feldermodell ersetzt die Satzgliedanalyse

Nein. Beide Verfahren beantworten unterschiedliche Fragen.

Verfahren	Hauptfrage
Satzgliedanalyse	Welche Funktion hat eine Einheit?
Feldermodell	Wo steht eine Einheit im Satz?
Attributanalyse	Wie ist ein Satzglied im Inneren aufgebaut?

Erst die Kombination ermöglicht eine tiefere Satzanalyse.

Kompakte Gesamtübersicht

Begriff	Ebene	Kernidee	Beispiel
Adverbial	Funktion	beschreibt einen Umstand des Geschehens	gestern; im Park; wegen des Regens
Attribut	Funktion innerhalb einer Wortgruppe	das rote Fahrrad; das Fahrrad meines Bruders
Präpositionalgruppe	Form	Gruppe mit Präposition	im Park; mit dem Fernglas
Vorfeld	Position	Bereich vor der linken Satzklammer	Morgen
linke Satzklammer	Position	finites Verb im Hauptsatz oder Einleiteelement im eingeleiteten Nebensatz	wird; weil
Mittelfeld	Position	Bereich zwischen den Klammern	die Klasse den Satz genau
rechte Satzklammer	Position	infinite Verbteile bzw. Verbkomplex	analysieren; untersucht hat
Nachfeld	Position	ausgelagerte Einheiten nach der rechten Klammer	weil morgen die Prüfung beginnt

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Aussage beschreibt ein Attribut am treffendsten? (Es bestimmt ein Nomen oder eine Nominalgruppe näher und ist normalerweise Teil eines Satzglieds.) (!Es steht immer im Vorfeld.) (!Es ist immer ein einzelnes Adverb.) (!Es bildet immer die rechte Satzklammer.)

Welche Funktion hat die Wortgruppe „wegen des Regens“ im Satz „Wegen des Regens blieb die Klasse im Gebäude“? (Kausaladverbial) (!Lokaladverbial) (!Genitivattribut) (!Akkusativobjekt)

Welche Form hat „in der Schulbibliothek“ unabhängig von seiner Funktion im Satz? (Präpositionalgruppe) (!Adjektivgruppe) (!Relativsatz) (!Adverbgruppe)

Welche Aussage zum Satz „Das Fahrrad meines Bruders ist neu“ ist richtig? (Meines Bruders ist ein Genitivattribut zu Fahrrad.) (!Meines Bruders ist ein Temporaladverbial.) (!Meines Bruders steht in der rechten Satzklammer.) (!Meines Bruders ist das Prädikat.)

Was steht im Satz „Morgen wird die Klasse den Satz analysieren“ in der linken Satzklammer? (wird) (!Morgen) (!die Klasse) (!analysieren)

Welche Funktion hat „am Bahnhof“ im Satz „Das Café am Bahnhof ist geöffnet“? (Präpositionalattribut) (!Lokaladverbial) (!Kausaladverbial) (!Präpositionalobjekt)

Was zeigt das Vorfeld im Feldermodell? (Die Position vor der linken Satzklammer.) (!Immer das Subjekt.) (!Immer ein Adverbial.) (!Nur Nebensätze.)

Welche Analyse passt zu „obwohl es regnete“ im Satz „Obwohl es regnete, spielten sie weiter“? (Konzessivadverbialsatz) (!Genitivattribut) (!Modaladverbial als Adverbgruppe) (!Präpositionalobjekt)

Welche Strategie ist bei einem sehr langen Satz besonders sinnvoll? (Zuerst Prädikate und Teilsätze bestimmen und danach die Hauptstruktur analysieren.) (!Jedes Wort sofort einzeln einer Satzgliedart zuordnen.) (!Alle Attribute zuerst als eigene Satzglieder zählen.) (!Nur auf die Satzlänge achten und Nebensätze ignorieren.)

Warum kann „mit dem Fernglas“ einmal Adverbial und einmal Attribut sein? (Weil die gleiche Form je nach Bezug im Satz unterschiedliche Funktionen übernehmen kann.) (!Weil Präpositionen keine feste Bedeutung haben.) (!Weil Attribute und Adverbialien immer dasselbe sind.) (!Weil die Wortgruppe automatisch ihre Form verändert.)

Memory

Temporaladverbial	Zeitangabe zum Geschehen
Lokaladverbial	Orts- oder Richtungsangabe
Modaladverbial	Angabe der Art und Weise
Kausaladverbial	Angabe des Grundes
Genitivattribut	Nominalgruppe im Genitiv als nähere Bestimmung
Präpositionalattribut	Präpositionalgruppe mit Bezug zu einem Nomen
Vorfeld	Bereich vor der linken Satzklammer
Mittelfeld	Bereich zwischen linker und rechter Satzklammer
Nachfeld	Bereich nach der rechten Satzklammer
Relativsatz	satzförmiges Attribut mit Bezugswort

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
gestern	Temporaladverbial
mit großer Sorgfalt	Modaladverbial
des Nachbarn	Genitivattribut
am Bahnhof im Ausdruck das Café am Bahnhof	Präpositionalattribut
analysieren im Satz Mia wird den Satz analysieren	rechte Satzklammer

Kreuzworträtsel

Vorfeld	Wie heißt der Bereich vor der linken Satzklammer?
Mittelfeld	Wie heißt der Bereich zwischen linker und rechter Satzklammer?
Nachfeld	Wie heißt der Bereich nach der rechten Satzklammer?
Attribut	Wie heißt eine nähere Bestimmung zu einem Nomen?
Adverbial	Wie heißt ein Satzglied, das einen Umstand des Geschehens angibt?
Satzklammer	Wie heißt die Struktur aus linker und rechter Verbposition?

LearningApps

Lückentext

Ein Adverbial beschreibt einen

eines Geschehens genauer.

Ein Adverbial der Zeit nennt man

.

Ein Adverbial des Ortes nennt man

.

Ein Adverbial der Art und Weise nennt man

.

Ein Adverbial des Grundes nennt man

.

Eine Wortgruppe, die mit einer Präposition beginnt, kann formal eine

sein.

Ein Attribut bestimmt vor allem ein

näher.

Die Wortgruppe „meines Bruders“ ist in „das Fahrrad meines Bruders“ ein

.

Ein Relativsatz kann die Funktion eines

übernehmen.

Bei der Satzgliedanalyse hilft häufig die

.

Die Position vor der linken Satzklammer heißt

.

Der Bereich zwischen linker und rechter Satzklammer heißt

.

Der Bereich nach der rechten Satzklammer heißt

.

Im typischen deutschen Aussagesatz steht das finite Verb in der

.

Bei mehrteiligen Prädikaten kann ein infiniter Verbteil in der

stehen.

Ein durch „weil“ eingeleiteter Nebensatz zeigt typischerweise

.

Um Attribut und Adverbial zu unterscheiden, prüfst Du besonders den

der Wortgruppe.

Bei umfangreichen Sätzen solltest Du zuerst die einzelnen

erkennen.

Offene Aufgaben

Leicht

Adverbialien sammeln: Schreibe fünf Sätze über Deinen Schulmorgen. Verwende in jedem Satz mindestens ein anderes Adverbial und markiere seine Funktion.
Nominalgruppen erweitern: Beginne mit den Nomen „Schule“, „Fahrrad“, „Buch“ und „Freund“. Erweitere jedes Nomen mit mindestens zwei verschiedenen Attributformen.
Satzfelder legen: Schreibe sechs einfache Hauptsätze auf Papierstreifen und schneide sie in Vorfeld, linke Satzklammer, Mittelfeld, rechte Satzklammer und Nachfeld.
Umstellprobe testen: Nimm drei eigene Sätze und bilde jeweils drei grammatisch mögliche Umstellungen. Erkläre, welche Satzglieder gemeinsam verschoben wurden.

Standard

Form-Funktion-Tabelle: Sammle zehn Präpositionalgruppen aus einem Zeitungstext oder Jugendroman. Bestimme jeweils die Form und untersuche, ob die Funktion Adverbial, Attribut oder Präpositionalobjekt ist.
Adverbialien im Alltag: Fotografiere oder skizziere eine Alltagsszene und beschreibe sie in einem kurzen Text mit mindestens sechs unterschiedlichen Adverbialien. Markiere anschließend alle Adverbialien.
Attributsatz-Werkstatt: Schreibe fünf kurze Hauptsätze und erweitere jeweils ein Nomen durch einen Relativsatz. Analysiere danach jeden Relativsatz separat.
Feldermodell-Poster: Gestalte ein Lernposter, das Verbzweit-, Verberst- und Verbendstellung jeweils mit einem eigenen Beispielsatz im Feldermodell zeigt.

Schwer

Komplexe Satzanalyse: Suche in einem Sachtext drei Sätze mit mindestens 20 Wörtern. Markiere Prädikate, Teilsätze, Adverbialien und Attribute und stelle jeden Teilsatz im Feldermodell dar.
Mehrdeutige Präpositionalgruppen: Entwickle drei Satzpaare, in denen dieselbe Präpositionalgruppe einmal attributiv und einmal adverbial verwendet wird. Erkläre jeweils, wodurch die Funktionsänderung entsteht.
Wirkung der Vorfeldbesetzung: Formuliere einen Satz mindestens fünfmal um, sodass jeweils ein anderes Satzglied im Vorfeld steht. Untersuche, wie sich dadurch Fokus und Textwirkung verändern.
Eigenes Grammatik-Erklärvideo: Produziere ein zwei- bis vierminütiges Erklärvideo für jüngere Lernende. Zeige darin an einem komplexen Beispielsatz, wie man vom Prädikat über die Satzglieder und Attribute zum Feldermodell gelangt.

Lernkontrolle

Funktionswechsel erklären: Erkläre an den Sätzen „Die Frau mit dem Fernglas beobachtet den Vogel“ und „Die Frau beobachtet den Vogel mit dem Fernglas“, warum dieselbe Präpositionalgruppe unterschiedliche Funktionen erhalten kann. Bestimme zusätzlich ihre Form.
Feldermodell übertragen: Analysiere den Satz „Obwohl der Text sehr anspruchsvoll war, hat die Klasse ihn nach kurzer Diskussion gemeinsam verstanden.“ Stelle Haupt- und Nebensatz jeweils separat im Feldermodell dar und begründe die Verbstellung.
Satz reduzieren: Untersuche den Satz „Der Schüler, der wegen eines Wettbewerbs gestern fehlte, wird die Aufgabe, die unsere Lehrerin vorbereitet hat, morgen nachholen.“ Formuliere zuerst die Hauptstruktur ohne Relativsätze und ordne anschließend die beiden Relativsätze ihren Bezugswörtern zu.
Bedeutung vergleichen: Formuliere denselben Grundinhalt einmal mit einem Kausaladverbial als Präpositionalgruppe und einmal mit einem Kausaladverbialsatz. Vergleiche Wirkung, Satzbau und Feldermodell.
Grenzen der Umstellprobe: Zeige an einem selbst gewählten Satz mit einem längeren Attribut, weshalb die Umstellprobe allein nicht immer genügt. Ergänze mindestens eine weitere Probe und begründe Deine Entscheidung.
Satzklammer und Textverständnis: Wähle einen Satz mit Modalverb oder Perfektform. Erkläre, wie die Satzklammer die Verteilung der Informationen beeinflusst und wie das Feldermodell beim Lesen hilft.
Gesamtanalyse: Verfasse einen Satz mit mindestens einem Temporaladverbial, einem Kausaladverbial, einem Präpositionalattribut, einem Adjektivattribut und einem Nebensatz. Analysiere alle Formen und Funktionen und stelle die Teilsätze im Feldermodell dar.

Lernnachweis

Für einen erfolgreichen Lernnachweis solltest Du zeigen können, dass Du grammatische Strukturen nicht nur benennst, sondern nachvollziehbar begründest.

Adverbialien: Du erkennst zentrale und erweiterte Adverbialarten und kannst ihre Bedeutung erklären.
Form und Funktion: Du unterscheidest sprachliche Form von syntaktischer Funktion.
Attribute: Du erkennst Attribute innerhalb von Nominalgruppen und bestimmst wichtige Attributformen.
Satzglieder: Du grenzt Attribute von selbstständigen Satzgliedern ab.
Präpositionalobjekt: Du kannst Präpositionalobjekte und Präpositionaladverbialien begründet unterscheiden.
Grammatische Proben: Du setzt Umstellprobe, Ersatzprobe, Frageprobe und Bezugstest sinnvoll ein.
Feldermodell: Du beherrschst Vorfeld, linke Satzklammer, Mittelfeld, rechte Satzklammer und Nachfeld.
Verbstellung: Du unterscheidest Verbzweit-, Verberst- und Verbendstellung.
Teilsatzanalyse: Du analysierst Haupt- und Nebensätze getrennt.
Attributsätze: Du ordnest Relativ- und andere Attributsätze ihrem Bezugswort zu.
Komplexe Sätze: Du reduzierst umfangreiche Sätze auf ihre Hauptstruktur und ergänzt anschließend die Detailanalyse.
Begründung: Du kannst erklären, warum eine bestimmte Analyse überzeugender ist als eine andere.